農(nóng)村政治德育教育研究

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一、農(nóng)村高中生的思想道德狀況分析

高中生正處于思想形成和定型的關鍵時期，他們已經(jīng)有了初步的世界觀、人生觀和價值觀，有自己的思想和見解，希望獲得獨立的地位和平等意義上的尊重。目前農(nóng)村中學生，家長受教育程度普遍不高，加之很多家長一味想著打工給孩子掙錢而忽略了對孩子的監(jiān)管和教育;再有部分家長過于溺愛子女;單親家庭、隔代看管、留守、寄養(yǎng)等情況較為普遍。當今一些農(nóng)村中學生的日常行為極不規(guī)范。在校園經(jīng)常聽到學生胡侃，臟話粗俗話隨口流露;長發(fā)、染發(fā)、穿耳者為數(shù)不少，以至常聽周圍人議論“如今的學生素質(zhì)下降”。讀書學習的風氣明顯淡化，對自己的前途缺乏信心，普通高中學生課堂上玩手機、睡覺、發(fā)呆、課堂哄鬧等現(xiàn)象普遍;無故曠課，出入自由;隨時光臨網(wǎng)吧，打網(wǎng)絡游戲、聊天;談情說愛。據(jù)對部分學生問卷調(diào)查，有近20%學生不愛學習、不想學習。總之，農(nóng)村中學生表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象令人堪憂，應引起全社會的關注和思考，無論是學校、家庭，還是整個社會都有責任為關心他們的健康成長。社會主義大廈未來還要靠廣大農(nóng)村中學生來支撐，我們農(nóng)村中學的德育工作者尤其是思想政治課教師有責任有能力拉他們一把。

二、政治課教學中強化德育教育的措施

教育家杜威說過:“沒有離開智育的德育，也沒有離開德育的智育”。這些名言都要求我們每一位教育工作者要處理好學科知識與德育的關系，知識教育與德育滲透的關系，給學生以潛移默化的影響，以期收到“潤物細無聲”的效果。新課程標準明確提出了“以人為本”的觀點，課改的目的是培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的綜合素質(zhì)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。這就要求政治教師要根據(jù)教材特點，在備課和上課環(huán)節(jié)上，充分挖掘教材內(nèi)涵，把握好教材中學科知識與德育的結(jié)合點。

1、課前—結(jié)合教材實際精心準備德育內(nèi)容

現(xiàn)有的思想政治課教材經(jīng)改革以后，較貼近學生的實際，注重對學生進行思想、政治和道德教育。所以教材中每一節(jié)都有思想道德教育素材，教師在備課時要充分挖掘教材中思想教育的內(nèi)容，確定德育目標，并在課堂教學中將它凸顯出來。如何備好這些素材呢?我覺得應該充分挖掘教材，并把教材內(nèi)容與現(xiàn)實問題結(jié)合起來，把它與學生的生活實際結(jié)合起來。例如:在備“中國共產(chǎn)黨領導和執(zhí)政地位的確立”這一內(nèi)容時單從歷史的角度讓學生感知這是歷史和人民的選擇，是由其自身性質(zhì)和宗旨決定的學生也能接受，如果再進一步挖掘的話就可知事物的發(fā)展，人的成功失敗都至少有兩方面的原因即自身的努力、外部的機遇。這樣就會讓學生更加堅信中國共產(chǎn)黨地位確立的必然，同時也明白自己也應該為將來的機遇到來做充分的準備。進而樹立學生愛黨愛國的思想和培養(yǎng)學生勤奮學習的好習慣，調(diào)動他們的學習積極性，使他們能朝著健康的軌道上發(fā)展。

2、課中—結(jié)合學生實際，貫徹德育目標

(1)結(jié)合學生特點，堅持正面教育。高中生雖然有自己的思想和見解，但是還有相當一部分農(nóng)村中學生由于環(huán)境的局限見識相對有限，甚至有些學生是非不明，如果再帶著諷刺挖苦的語調(diào)去嘲諷就會適得其反。因此正面教育不可少。堅持正面教育，要以理服人、以情動人。在學習“矛盾的主要方面和次要方面關系原理”這一內(nèi)容時，我結(jié)合當前網(wǎng)絡發(fā)展迅速和學生熱衷上網(wǎng)的實際，就提出“網(wǎng)絡發(fā)展的利與弊”的話題組織學生討論。大家興致盎然列舉了大量的利與弊，并分析得出利多弊少說明網(wǎng)絡發(fā)展的利是矛盾主要方面。有些學生沾沾自喜于自己上網(wǎng)有理論依據(jù)時，我又進一步提出“中學生上網(wǎng)的利與弊”引導大家辯論。有同學指出網(wǎng)絡資源豐富但中學生抵制能力差，容易沉迷網(wǎng)絡游戲;離家在外住宿家長監(jiān)管少上夜機既影響身體發(fā)育又影響上課等。我及時給學生曉之以理、動之以情，既從他們的身心考慮又從家長在外打工辛苦考慮直接得出“中學生上網(wǎng)利少弊多”結(jié)論來勸誡學生。堅持正面教育，還要允許學生保留個人看法甚至是錯誤意見。在教學過程中還要處理好理論知識和同學的活思想之間的矛盾。我的做法是，鼓勵同學暢所欲言，并幫助分析歸類，用所學知識為指導去辨別，一般情況下，可以達成一致意見。如果不行，容許保留，適當時候再提出來討論，隨著學習深入，認識水平提高，問題基本可以逐步解決。也可與同學個別交換意見，促進其主動、積極思考問題，探求知識。這樣做，使學生感到老師對他們理解，并且通情達理。它可產(chǎn)生一種向心力，使學生在任何情況下不放棄對真理的追求，以健康的心態(tài)和積極的價值取向關注社會、關注人生，從而培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。

(2)把生活中的事例引入課堂。例如在講《加強思想道德建設》這一框題時，教師利用了最近發(fā)生的兩件事情，其一是湖北長江大學大學生英勇救人的事情，其二是南京兒童醫(yī)院醫(yī)生上班玩游戲致患兒死亡事件。通過這兩件事件進行對比，讓學生來做評論員，自己領悟加強思想道德建設的必要性。通過把生活中的事例引入課堂的實踐，學生非常喜歡這種教學方式，學生覺得老師講的不是虛的東西，而是實實在在的道理。學生很容易接受這種道理，從而有利于學生良好思想品德的形成。把抽象的德育目標具體化，注重與高中生的實際和現(xiàn)實生活相結(jié)合，從高中生的思想困惑和感興趣的熱點問題入手，讓學生積極參與到德育活動中來，發(fā)揮了他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增加高中思想政治課的德育實效。

3、課后—以身示范，提升德育效果

德育工作的成效在很大程度上取決于教師自身，教師提升素質(zhì)，以愛和榜樣的力量感染學生，才能提升德育效果。政治教師作為德育工作者首先要具備較好的思想道德素質(zhì)。俗話說:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行”。政治教師只有品德高尚，言行一致，身體力行，才能為學生所信賴、敬仰，成為學生道德模仿和追隨的對象。我們政治課教師既要爭先進，又不能太計較功名得失，相信付出終有回報，淡泊名利，知足常樂。以這樣的名利觀來引領學生樹立正確的名利觀。有了這樣的名利觀，他們就不會因自己的條件不如別人而自卑，也不會因個人的得失而斤斤計較，心理平衡了，身心自然也就健康了。教師要對學生具有發(fā)自內(nèi)心的深厚感情，對學生應有一種無私奉獻的精神，以愛心撞擊學生、貼近學生，促進學生健康成長，關心愛護學生并對學生寄予希望，學生才愿意接近老師，樂于接受老師的教育，學生的進步就快。反之，學生與老師疏遠，甚至對立，進步就慢。教師要對學生課后的行為習慣加以關注，對于不符合道德規(guī)范的應該及時指出來，幫助學生糾正自己的錯誤，在校外看到學生抽煙、打架，作為他的老師，我們不能熟視無睹，應該及時幫助他改正缺點。相信嚴格要求，厚愛他們，持之以恒，鍥而不舍，是一定能夠大有成效的。