多媒體技術在工商管理專業(yè)中的應用

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前言

職業(yè)技術學院旨在培養(yǎng)專業(yè)性技術人才，工商管理專業(yè)主要培養(yǎng)企業(yè)管理人才，工商管理專業(yè)在學習理論知識的同時，還應該加強實踐性能力。在工商管理專業(yè)運用多媒體技術，將理論與實踐將結合，搭建多媒體教學一體化平臺，增加了課堂趣味性，同時也有助于開展教學活動，提高教學質量。

一、職業(yè)技術學院工商管理專業(yè)教育運用多媒體技術的作用

多媒體技術作為課堂教學的輔助手段，教師應該根據(jù)學生的認知水平及接受能力有針對性的使用多媒體技術，改變傳統(tǒng)的教學模式，更新教學理念，完善學生的認知結構，增強課堂趣味性。教師根據(jù)工商管理課程的內(nèi)容合理的進行教學設計，激發(fā)學生的學習興趣，采用合作探究的形式進行自主學習。工商管理專業(yè)涉及的范圍較廣、知識面較復雜。因此，教師應該根據(jù)工商管理的課程目標進行多媒體展示，向學生直觀的展現(xiàn)教學場景，激發(fā)學生的好奇心，通過多媒體技術的展示，將理論知識轉化為實踐技能，鼓勵學生在發(fā)現(xiàn)中探究，讓學生自主學習，調動學生學習的主動性。運用多媒體技術教學，增強教學的多樣性。在課堂上，老師以圖片、音視頻的形式將工商管理課程內(nèi)容形象的展示給大家，幫助學生更快的理解知識，并將理論知識靈活的應用在具體的實踐當中，提高學習效率。利用多媒體教學可以加強學生的實際操作能力，提高學生的專業(yè)素質。同時，完善職業(yè)技術學院教師的師資水平，一定程度上可以提高學生的創(chuàng)新意識，將創(chuàng)新精神充分的應用到企業(yè)的管理方面，提高學生管理能力，增加自身的知識儲備量。

二、多媒體技術在職業(yè)技術學院工商管理學專業(yè)的應用策略

(一)理論與實踐相結合，提高綜合素質

職業(yè)技術學院教師應根據(jù)當前企業(yè)的管理水平，進行市場調查，將理論知識劃分為重難點，根據(jù)具體調查情況進行合理的安排課程內(nèi)容，運用多媒體教學，將現(xiàn)代企業(yè)管理理念傳達給學生。同時，為學生創(chuàng)造更多的實踐空間，有關企業(yè)可以加強與職業(yè)技術學院的聯(lián)系，學生利用課余時間到企業(yè)進行親身的體驗，將所學的理論知識充分的應用到實踐當中。例如，杭州職業(yè)技術學院工商管理專業(yè)開展網(wǎng)上遠程教學、多媒體交互式立體教學模式的探索，提供高速、穩(wěn)定的技術平臺，為實現(xiàn)多媒體課件制作網(wǎng)絡化、教師備課電子化、多媒體化打好基礎，保證網(wǎng)絡系統(tǒng)的開放性、可持續(xù)發(fā)展性[1]。通過多媒體技術讓學生通過視覺、聽覺的形式，增強學生對知識的記憶。多媒體技術可以協(xié)調與探索式教學方法之間的關系，鍛煉學生的實踐操作能力。在工商管理課堂上，鼓勵學生充分發(fā)揮主觀能動性，采用互動交流的學習形式，在探究中總結經(jīng)驗，對如何進行企業(yè)管理進行討論，總結出最合適的企業(yè)管理方案。同時，教學中運用多媒體技術，幫助學生整合之前的專業(yè)知識，努力探索新知識，提高學生的學習能力。

(二)建立教學評價體系，尊重個性差異

建立信息化教學評價體系，在職業(yè)技術學院工商管理專業(yè)中根據(jù)學生的個性差異，合理的調整、改進教學方式，適應人才多樣化的發(fā)展。改變傳統(tǒng)的教學評價體系，提高職業(yè)技術學院工商管理專業(yè)的教學管理水平。完善教學評價體系，將學生的課堂表現(xiàn)、實踐情況納入到教學評價體系中，并針對不同情況的學生進行合理的教學評價，改善教學效果，并將信息化教學評價體系落到到位。將師生互動環(huán)節(jié)作為教學評價體系的標準之一，加強師生之間的情感交流，通過師生互動環(huán)節(jié)可以充分的了解學生的個性差異。在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生發(fā)揮學生的主觀能動性。例如，建東職業(yè)技術學院工商管理專業(yè)采用“教、學、做”融為一體的教學模式，適用于實踐性內(nèi)容的課程教學，采用講、練結合型教學方法，教師在講清基本概念、基本理論與方法之后，用計算機多媒體來豐富課程內(nèi)容和表現(xiàn)形式，通過布置學生進行實踐訓練，完成教學內(nèi)容。同時，教師應該借助多媒體技術多與學生進行交流，將工商管理知識系統(tǒng)的傳授給學生，提高課堂教學效果。

(三)構建網(wǎng)絡媒體一體化，實現(xiàn)全面發(fā)展

教師在教學活動中，應該善于利用信息技術作為教學輔助手段，構建網(wǎng)絡一體化教學平臺，將遠程教學理念融入其中，借助遠程教學，可以方便教師及時對學生的課堂理解情況做詳細的調查，及時詢問學生掌握知識的情況，為學生答疑解惑提供了便利。實現(xiàn)立體化教學，引導學生正確的理解工商管理知識，并將理論知識與實踐相結合，提高學生活學活用的能力。例如，福州英華職業(yè)學院旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才，適應網(wǎng)絡工程建設、服務和管理第一線需要的、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)性技能人才，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。在工商管理專業(yè)進行多媒體教學時，通過企業(yè)管理典型案例讓學生思考企業(yè)的經(jīng)營理念，探討問題并得出結論，在實踐中培養(yǎng)學生解決問題和分析問題的能力[2]。

三、結語

在工商管理專業(yè)教學過程中，運用多媒體技術進行教學，將理論知識與實踐經(jīng)驗相結合，完善學生的知識儲備量。構建網(wǎng)絡一體化教學平臺，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)新現(xiàn)代化企業(yè)管理理念。建立教學評價體系，提高教學課堂水平，提升職業(yè)技術學院工商管理專業(yè)教學質量。

參考文獻：

[1]萬健安.職業(yè)技術學院計算機教學中的多媒體應用探索[J].電腦迷,2016(8):167-168.

[2]馬毓.職業(yè)技術學院計算機教學中的多媒體應用研究[J].中國教育學刊,2015(S2):381-382.

作者：王怡果 單位：山西財貿(mào)職業(yè)技術學院