中職體育教學多媒體技術研究

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摘要：隨著時代的發(fā)展和科技的進步，教育現(xiàn)代化的腳步也越來越快，多媒體技術的應用給教育領域帶來了不小的沖擊，引發(fā)了教學模式、教學內(nèi)容、教學手段、教學方法，最終導致整個教育思想、教學理論甚至教育體制的根本變革，對此中職體育教學應主動抓住時機，適應社會需求，改變傳統(tǒng)教學觀念，將現(xiàn)代化教學手段引入體育教學，豐富體育教學內(nèi)容。

關鍵詞：多媒體技術；體育教學；技術動作

一、多媒體技術在中職體育教學中應用的意義

多媒體技術又稱多媒體計算機技術，是指利用計算機技術綜合處理多種媒體信息，如文字（Text），聲音（Sound）、圖形（Gragh）、圖像（Photo）、動畫（Animation）、視頻（Video）等，使多種媒體信息建立邏輯聯(lián)系，有機地集成在一起，成為一個具有交互性的、新型的計算機系統(tǒng)的技術，具有多維性、集成性、交互性、數(shù)字化的特點，在社會各個領域都可以看到多媒體技術的影子。多媒體技術應用于教學中是實現(xiàn)學生自主學習的一種手段。傳統(tǒng)教學中，教師教、學生聽的教學模式在信息技術的大環(huán)境下有所改變，但實踐起來變化不大，教師對信息技術的應用沒有達到目標，以教為中心的教學模式?jīng)]有改變，多媒體技術的運用，是教師靈活運用信息技術的體現(xiàn)，運用多媒體技術并不是突然地將傳統(tǒng)教學中的精華去除，而是保留傳統(tǒng)教學中的優(yōu)勢，對其糟粕改革；同時，運用多媒體技術更多體現(xiàn)了以學為中心，對學生來說，應用多媒體可以提高學生的學習興趣，符合學生的學習特性，為整個教學創(chuàng)設一個輕松而聯(lián)系實際的環(huán)境，學生主動去學習，鍛煉了學習能力。應用多媒體技術不只是學生的學習模式轉(zhuǎn)變，也是教學能力的提升，應用多媒體技術的教學活動是對教學的進一步建構，不僅僅是設計教學資源，也要對整個教學內(nèi)容重新分析和排列，重難點怎么講，怎么設計教學活動，才對學生的學習有效果，這就要求教師不斷提升教學能力，樹立符合現(xiàn)代教育理念。

二、多媒體技術在中職體育教學中的應用過程

1.通過正誤對比，糾正錯誤動作

利用多媒體技術，把優(yōu)秀運動員的技術錄像或圖片以及運動技術的難點、重點和常見的錯誤動作制作成課件。在上課時讓學生觀看，并與他們一起分析比較，提出問題，解答問題，使學生邊看邊聽邊想邊講，這樣就能夠使學生在練習中避免許多常見錯誤動作的發(fā)生。既快速掌握動作，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和分析能力。如在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺。同時，練習時容易出現(xiàn)曲腿和團身不緊等現(xiàn)象，而教師在示范時也只能一氣呵成，不能分解示范。

2.對技術動作進行處理，使學生易于接受

體育教學是一種有目的、有計劃、有組織地對學生傳授知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)品德和形成個性地教育過程，傳統(tǒng)的體育課堂教學方式主要是教師邊示范邊講解，體育教師在講解體育技能動作時，必須把示范動作做的相當規(guī)范，這樣學生才能準確的把握技術動作的要點，而在現(xiàn)實中體育教師因年齡，自身的身體素質(zhì)等原因，不可能都有很高的技術水平和示范能力，技術動作示范難以做到完全標準、規(guī)范，學生們也很難在短時間內(nèi)形成正確的動作概念，影響了學生的學習效果，另外，在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，而且需要在瞬間完成一連串復雜的技術動作。如田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻動作，單杠的回環(huán)動作等，這給教學帶來了很大難度。而通過多媒體教學演示可以使學生多種感官接受刺激，使學生較易接受教學內(nèi)容;教學效果好，便于學生的認識、記憶、理解。各種手段展現(xiàn)在學生面前，教師就可以輕松講解各部分解動作的技術要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點、難點，打破了課堂的死板結構，有效地節(jié)約體育課的時間，減少了多次重復講解而導致學生動作的出錯的現(xiàn)象，增加了練習時間，提高了教學質(zhì)量。

3.利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生實踐能力

多媒體教學具有很強的交互性。教師根據(jù)體育理論知識和教學目的的要求，制作出合適的課件，可以很方便地實現(xiàn)人機對話。如在給學生講解足球比賽規(guī)則中“什么是越位”這一問題時，利用多媒體技術在足球比賽的錄像中有針對性地編寫一些交互性練習。練習時，要求學生在“越位”和“不越位”兩個按鈕中選擇一個。若回答正確則彈出一句贊揚的話和“解釋”按鈕;若回答錯誤則彈出一句鼓勵的話和“解釋”按鈕。學生通過點擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細的解釋，從而及時檢驗自己是否正確地理解比賽規(guī)則。這種帶交互性和娛樂性的練習效果非常好。

三、應用效果分析

在中職體育教學中應用多媒體技術之后對體育教師和學生進行訪談。選擇四位體育教師和二十名學生進行訪談，其中兩位教師已經(jīng)運用過多媒體技術，另外兩位教師對對媒體技術只是了解，沒有在教學中實踐過，與教師進行一對一的訪談，對學生進行集體訪談。在訪談的體育教師中，都表示運用多媒體技術開展體育教學，學生接受程度好，各環(huán)節(jié)操作性強，容易實施，都會支持在實際教學中采用該教學模式。訪談中教師一致認可多媒體技術應用在保證體育課程質(zhì)量上的作用。訪談中“你認為多媒體技術教學的體育課是否充滿了樂趣，喜歡多媒體技術教學的體育課嗎？”一題有85%的學生明確表示喜多媒體技術教學的體育課，認為這樣的體育課充滿樂趣，希望一直能這樣上體育課，認為多媒體技術學習更好，因為多媒體內(nèi)容更形象生動，吸引注意力，學生更有興趣。

參考文獻：

[1]徐士韋,譚小勇,陶應軍.多媒體技術在體育教學中的應用探析[J].山西體育科技,2009(3).

作者：周游1 樂肇煒2 單位：1.贛南師范學院科技學院 2.江西省崇仁師范學校