游泳教學中多媒體技術論文
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1.1、教學前為學生放映完整的游泳錄像
在進行下水游泳教學之前，要給學生多次播放完整的專業游泳錄像。在第一次播放錄像的時候，以正常的播放速度進行播放專業的游泳錄像中的游泳動作快速、流暢、迅捷，一方面，讓學生對于本節課要學習的游泳技巧有一個初步但完整的概念；另一方面，能使學生產生美的享受，以專業的動作激發學生的學習興趣。播放后可以讓幾個同學來談談自己的感受，及時反饋學生的聽課狀態。當第二次播放游泳錄像時，可以告訴學生需要注意觀察的重點及細節。如果要完成觀察規范化游泳動作這一環節，不只是需要觀看一遍錄像而已。原因就是游泳動作比較快，而學生的年齡比較小，往往不能觀察全面。因此，在這一環節中，可以多次觀看錄像。播放之前，要對學生說明這次觀看錄像的目的，例如：手臂動作、腿部動作、手臂與腿的配合關系等等一系列需要觀察的細節。需要注意的是每次根據側重點播放錄像后，一定要及時與學生交流，檢測他們是否觀察到正確的游泳動作，是否能掌握正確的游泳技巧。在放映錄像中要注意學生的反映，當學生多次看過錄像后，如果還是不能正確理解游泳動作時，一定要及時解決這一問題。教師在教授本節游泳課之前，首先，一定要了解學生的情況，掌握學生已有的游泳水平，估計本節課要學會的動作與學生已有水平之間的差距，要控制好動作的難易度，不能讓大多數學生覺得十分困難，不易學會。第二，教師根據學生已有水平和學習的游泳動作的難度，判斷出學生在觀看錄像中可能會出現的疑惑之處，制作一個圖片文字相結合的詳解游泳動作的材料，運用文字進行詳細的說明，運用圖片進行直觀的展示。在講解過程中，也要突出重點和難點。
1.2、學生在水下分解動作與練習
引導學生觀看游泳錄像，引發學生的學習興趣與強烈的實踐愿望后，在確保學生對要學習的游泳動作要求掌握的技巧有了正確的理解后，將學生帶到游泳池進行水下實際訓練。在水下進行練習時，要按照觀看游泳錄像時的第二個觀看環節進行動作分解訓練。如，先進行手臂動作的練習，再進行腿部動作的訓練，最后再將分解的動作結合起來，進行整體動作的訓練。在學生進行分解動作訓練之前，教師一定要先進行示范，在進行示范的過程中，對觀看錄像時強調的重難點進行講解，并允許學生在一旁模仿動作。當發現學生的錯誤動作時，一定要及時糾正，如果存在很多學生在某一動作上存在錯誤時，一定要進行再一次的動作示范。只有在分解動作練習中，將每一個動作進行規范化，才能保證整體動作的高質量完成。在學生進行游泳動作練習時，一定要關注學生的安全問題。安全問題，是最重要的，但往往在游泳教學中被忽視。在允許學生下水之前，教師要帶領學生做好準備工作，其一，要監督學生做好熱身活動，避免下水后出現抽筋現象；其二，教師要檢查好游泳池旁的急救設備，如果出現意外，及時進行搶救。在學生下水后，教師不是要給學生進行游泳動作的示范與規范，還要時刻關注全體學生的安全狀況，避免發生意外。
1.3、學生初步了解技術時，播放典型與錯誤動作
學生通過觀看游泳錄像以及下水進行動作訓練后，對于本課要學的游泳動作需要掌握的技術有了初步的了解，為了進一步的鞏固學生已經掌握的技術，除了進行一定程度的練習之外，還可以播放學生在練習時出現的錯誤，起到提醒與警示的作用。還可以播放學生中掌握技巧較好、游泳姿態教流暢的典型，以樹立學生學習的榜樣，激發其他學生將游泳技巧盡快掌握的動力。在我們游泳教學中，在游泳課堂上利用ipad，拍錄下動作標準與動作差的學生視頻，拿著視頻給動作差的同學自己看，一邊看一邊跟她講解，哪里錯了，應該怎樣，在給她看動作優秀同學的視頻，（因為那些動作差的學生往往協調性差，本體感覺差，不知道自己的動作是什么樣子，這樣比較直觀，通常看后他們都好笑，也知道自己錯哪里了），這樣矯正起來比較方便。
2、多媒體游泳教學的效果與思考
通過調查表明，在游泳教學中運用多媒體技術的教學效果要遠遠優于傳統教學方法。在同一個時間段內，多媒體技術班熟練掌握游泳動作的學生人數是36人，而傳統教學模式下只有22人掌握。（每班人數為40人）這樣的數據說明了運用多媒體技術進行游泳教學的成效。另一個顯著的效果是，運用多媒體技術進行游泳教學的班級學生的學習興趣高漲，也不會產生對訓練的抗拒心理，學生對這種新的教學形式評價很高。從以上的現象考慮，將多媒體技術應用于游泳教學中是可以提高游泳教學效率的手段。有條件的學校，可以將多媒體技術應用于游泳教學中。4、結語將多媒體技術應用于游泳教學中，不僅僅是時展的要求與趨勢，更是出于培養高素質人才的考慮。多媒體教育技術使游泳教學中，學生的興趣得到提高，教學效率得到提升，得到保障。因此，筆者認為，將多媒體技術應用于游泳教學中的前景是十分可觀的。
作者：宋練 單位：海南大學體育部
