多媒體技術(shù)與教學(xué)質(zhì)量關(guān)系研究

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一、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一些學(xué)生之所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得不是很理想，一種原因是英語(yǔ)沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教學(xué)中如果教師只是進(jìn)行枯燥的語(yǔ)法知識(shí)的講解，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)自然提不起興趣，當(dāng)然也不會(huì)取得理想的學(xué)習(xí)效果。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，從學(xué)生的興趣角度及學(xué)習(xí)需求出發(fā)，充分利用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有較多的介詞，這些詞語(yǔ)的應(yīng)用比較廣泛，運(yùn)用的時(shí)候常會(huì)造成混亂，僅靠教師機(jī)械的語(yǔ)言講解不能讓學(xué)生充分理解。所以教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行一些位置關(guān)系介詞的真實(shí)模擬，比如：在學(xué)習(xí)“on,in,under”等介詞的時(shí)候，可以讓多媒體進(jìn)行畫面演示，以一個(gè)桌子和一個(gè)籃球的形式。籃球在桌子上的時(shí)候，屏幕上出現(xiàn)的介詞是“on”，“Thebasketballisonthedesk”；當(dāng)籃球在桌子里的時(shí)候出現(xiàn)的介詞是“in”，“Thebasketballisinthedesk”；當(dāng)籃球在桌子下面的時(shí)候，出現(xiàn)的介詞是“under”，“Thebasketballisunderthedesk”。這樣的區(qū)分方式生動(dòng)形象，不僅能夠讓學(xué)生清楚地了解到介詞的用法，還能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，以這樣的動(dòng)畫形式能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐漸喜歡上英語(yǔ)。

二、多媒體教學(xué)增進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)分不開的。教師和學(xué)生之間應(yīng)該進(jìn)行互動(dòng)交流，才能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)并幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，從而完善教學(xué)計(jì)劃。師生之間的有效溝通是促進(jìn)教學(xué)的有效手段，多媒體技術(shù)的運(yùn)用促進(jìn)了師生之間的交流。學(xué)生在觀看的過(guò)程中教師可以提出疑問(wèn)，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，比如：在學(xué)習(xí)關(guān)于“goshopping”的話題學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以提出問(wèn)題“Whatwillyoubuywhenyougoshopping？”通過(guò)這樣一個(gè)生活化的小問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的討論。學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答教師提出的問(wèn)題，并根據(jù)自身的實(shí)際體驗(yàn)，講述購(gòu)買的物品多種多樣的回答就會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境充分發(fā)揮，讓學(xué)生和教師一起進(jìn)行對(duì)話的編排。在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，師生共同完成對(duì)話的編排，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加有熱情，提升課堂學(xué)習(xí)的氛圍，保證學(xué)習(xí)效果。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是為了能夠熟練地運(yùn)用英語(yǔ)，增強(qiáng)自身的英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力。多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供這樣的條件，在教學(xué)中要適當(dāng)走出教材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐的拓展，將一些較為常見(jiàn)的實(shí)際場(chǎng)合的情境展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在常見(jiàn)場(chǎng)合中運(yùn)用英語(yǔ)交流。比如教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)模擬一些聚會(huì)或餐廳就餐等一些常見(jiàn)情境，”等這些常用的語(yǔ)言進(jìn)行問(wèn)答交流，讓學(xué)生在真實(shí)的生活中實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多思考運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)教材的補(bǔ)充，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體技術(shù)發(fā)揮著不可替代的作用。初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)還能從視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感官方面刺激學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生更加喜歡英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。每一位教師都應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，積極思考，勇于創(chuàng)新，為學(xué)生的學(xué)習(xí)“添磚加瓦”。

作者：江琴花 單位：江蘇溧陽(yáng)市平橋初級(jí)中學(xué)