動(dòng)畫(huà)批評(píng)下動(dòng)畫(huà)教育思考的探討

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【摘要】近年來(lái)我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)有了很大的提高，其中動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的表現(xiàn)尤為突出。動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)良好的發(fā)展前景，讓很多高校都紛紛開(kāi)設(shè)有關(guān)專(zhuān)業(yè)。很明顯的就是我國(guó)目前的動(dòng)畫(huà)教育非常缺乏動(dòng)畫(huà)批評(píng)，這兩者并沒(méi)有結(jié)合起來(lái)。缺少了動(dòng)畫(huà)批評(píng)，學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)的分析和認(rèn)知能力得不到良好發(fā)展，這種動(dòng)畫(huà)教育并不全面。動(dòng)畫(huà)批評(píng)的缺失，動(dòng)畫(huà)教育就不完整，對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)就會(huì)造成缺失。動(dòng)畫(huà)批評(píng)能夠加深學(xué)生對(duì)動(dòng)漫作品的認(rèn)知水平，對(duì)動(dòng)畫(huà)教育是十分重要的。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景；動(dòng)畫(huà)批評(píng)；融入；動(dòng)畫(huà)教育

現(xiàn)階段我國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)得到了很大的提升，某些動(dòng)畫(huà)作品取得了優(yōu)異的成績(jī)。不過(guò)隨著市場(chǎng)對(duì)動(dòng)漫要求越來(lái)越高，動(dòng)畫(huà)教育中存在的不足也不斷暴露。這對(duì)學(xué)生動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的影響，學(xué)生無(wú)法深入的對(duì)作品進(jìn)行分析認(rèn)知，導(dǎo)致部分能力得不到發(fā)展。我國(guó)的動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)越來(lái)越大，對(duì)動(dòng)畫(huà)的質(zhì)量和數(shù)量要求越來(lái)越高，這就需要?jiǎng)赢?huà)從業(yè)者具備較高的動(dòng)畫(huà)認(rèn)知水平。我國(guó)的動(dòng)畫(huà)教育確實(shí)忽略了動(dòng)畫(huà)批評(píng)這個(gè)重要內(nèi)容，這也是因?yàn)檫^(guò)去我國(guó)很多動(dòng)畫(huà)質(zhì)量并不是很好，也有動(dòng)漫批評(píng)體系對(duì)動(dòng)畫(huà)的認(rèn)知本身存在問(wèn)題。本文將分析動(dòng)畫(huà)批評(píng)對(duì)動(dòng)畫(huà)教育的重要性，并且對(duì)兩者的結(jié)合提出有效的策略。

一、動(dòng)畫(huà)批評(píng)融入動(dòng)畫(huà)教育的必要性

（一）動(dòng)畫(huà)批評(píng)能讓動(dòng)畫(huà)教育更順利

動(dòng)畫(huà)批評(píng)是動(dòng)畫(huà)教育不可或缺的，高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該對(duì)動(dòng)畫(huà)批評(píng)重視起來(lái)，加大動(dòng)畫(huà)教育中動(dòng)畫(huà)批評(píng)的內(nèi)容。動(dòng)畫(huà)批評(píng)能夠讓動(dòng)畫(huà)教育的展開(kāi)變得更加順利，動(dòng)畫(huà)批評(píng)的內(nèi)容不僅包含動(dòng)畫(huà)理論，批評(píng)動(dòng)畫(huà)作品的過(guò)程也是一種實(shí)踐探究。動(dòng)畫(huà)批評(píng)的內(nèi)容能夠培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)作品的分析和認(rèn)知等能力，這些能力對(duì)學(xué)生如何從動(dòng)畫(huà)作品中自主學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。動(dòng)畫(huà)批評(píng)對(duì)動(dòng)畫(huà)教育的推動(dòng)作用無(wú)法替代，只有加入動(dòng)畫(huà)批評(píng)的內(nèi)容，動(dòng)畫(huà)教育才能更為完整的展開(kāi)[1]。

（二）動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作需要?jiǎng)赢?huà)批評(píng)

動(dòng)畫(huà)批評(píng)不斷的發(fā)展，可以讓動(dòng)畫(huà)理論變得更加豐富，并對(duì)實(shí)際的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作產(chǎn)生引導(dǎo)作用。動(dòng)畫(huà)批評(píng)主要是針對(duì)動(dòng)畫(huà)作品和創(chuàng)作，對(duì)動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作方法和動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，具有客觀科學(xué)的特點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)批評(píng)的發(fā)展可以豐富動(dòng)畫(huà)相關(guān)的理論知識(shí)，這些對(duì)于實(shí)際的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作都是非常關(guān)鍵的。動(dòng)畫(huà)批評(píng)與動(dòng)畫(huà)的發(fā)展相依相隨，隨著動(dòng)畫(huà)批評(píng)的不斷發(fā)展，必然會(huì)讓動(dòng)畫(huà)理論變得更為完善。而動(dòng)畫(huà)理論對(duì)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的實(shí)踐意義不容忽視，動(dòng)畫(huà)批評(píng)與動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作也有著無(wú)法分割的關(guān)系。動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作是非常復(fù)雜的過(guò)程，動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作人需要對(duì)很多的動(dòng)畫(huà)方案作出批評(píng)分析，得出最為合適的選擇。動(dòng)畫(huà)批評(píng)對(duì)提高動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的質(zhì)量也起到了很大的分析和監(jiān)督作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中不合理的地方，提高動(dòng)畫(huà)的質(zhì)量。

二、動(dòng)畫(huà)批評(píng)融入動(dòng)畫(huà)教育的復(fù)雜性

（一）動(dòng)畫(huà)批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)雜性

動(dòng)畫(huà)批評(píng)對(duì)動(dòng)畫(huà)教育和動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的發(fā)展有著重要的作用，動(dòng)畫(huà)批評(píng)作為一種對(duì)動(dòng)畫(huà)作品客觀理性的分析評(píng)判，應(yīng)該嚴(yán)格遵守它的標(biāo)準(zhǔn)。不同的動(dòng)畫(huà)批評(píng)者動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的水平不同，對(duì)作品的了解不同，就會(huì)讓動(dòng)畫(huà)批評(píng)出現(xiàn)很大區(qū)別。動(dòng)畫(huà)批評(píng)雖然要求科學(xué)客觀，實(shí)事求是，但動(dòng)畫(huà)批評(píng)者的主觀特性是無(wú)法避免的。不同國(guó)家民族的動(dòng)畫(huà)批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和批評(píng)方式都不同，就算是同一個(gè)批評(píng)者，身體狀態(tài)和心情變動(dòng)對(duì)動(dòng)畫(huà)批評(píng)也有著影響[3]。動(dòng)畫(huà)批評(píng)本身并不是靜止不變的，根據(jù)時(shí)代地區(qū)的變化而變化，批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)和方式都是如此。動(dòng)畫(huà)批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)存在復(fù)雜性的變化。動(dòng)畫(huà)批評(píng)需要與時(shí)俱進(jìn)，動(dòng)畫(huà)批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)不是固定的，隨著動(dòng)畫(huà)批評(píng)的不斷深入必然會(huì)不斷自我完善。

（二）動(dòng)畫(huà)批評(píng)主體客體的復(fù)雜性

動(dòng)畫(huà)批評(píng)者在一定條件下可以和被批評(píng)的對(duì)象互相轉(zhuǎn)化。動(dòng)畫(huà)批評(píng)者并不是單純的對(duì)動(dòng)畫(huà)作品進(jìn)行批評(píng)。動(dòng)畫(huà)批評(píng)者也是動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的參與者，自身也有可能成為被批評(píng)的一方。動(dòng)畫(huà)批評(píng)主體客體的關(guān)系不斷變化。動(dòng)畫(huà)批評(píng)者本身對(duì)于動(dòng)畫(huà)作品的批評(píng)內(nèi)容也可作為其他人批評(píng)的對(duì)象[2]。動(dòng)畫(huà)批評(píng)需要批評(píng)者對(duì)動(dòng)畫(huà)作品本身有全面深入的認(rèn).2NewsDissemination新聞傳播學(xué)術(shù)園地知，對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)也要具備一定的理論和歷史了解，然后根據(jù)動(dòng)畫(huà)批評(píng)的規(guī)則，保證批評(píng)的科學(xué)和完整，寫(xiě)出自己對(duì)動(dòng)畫(huà)作品的分析和意見(jiàn)。動(dòng)畫(huà)批評(píng)的主體客體具有一定復(fù)雜的關(guān)系轉(zhuǎn)換，批評(píng)主體的身份有很多，批評(píng)的客體也是如此。動(dòng)畫(huà)批評(píng)體系要想加入動(dòng)畫(huà)教育就需要處理好動(dòng)畫(huà)批評(píng)的復(fù)雜關(guān)系。

三、如何在動(dòng)畫(huà)教育中融入動(dòng)畫(huà)批評(píng)

（一）動(dòng)畫(huà)批評(píng)與動(dòng)畫(huà)鑒賞的正確理解

我國(guó)高校開(kāi)設(shè)的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中，幾乎很難看見(jiàn)將動(dòng)畫(huà)批評(píng)作為分支學(xué)科的做法。由此可見(jiàn)動(dòng)畫(huà)批評(píng)在動(dòng)畫(huà)教育中還是沒(méi)被真正重視起來(lái)。我國(guó)的動(dòng)畫(huà)教育內(nèi)容都是關(guān)于動(dòng)畫(huà)鑒賞、動(dòng)畫(huà)史等學(xué)科，動(dòng)畫(huà)批評(píng)的課程幾乎沒(méi)有。現(xiàn)在很多學(xué)校都習(xí)慣用動(dòng)畫(huà)鑒賞代替動(dòng)畫(huà)批評(píng)，甚至很多教師都認(rèn)為兩者存在很多共同點(diǎn)。這樣情況導(dǎo)致動(dòng)畫(huà)批評(píng)基本被當(dāng)做與動(dòng)畫(huà)鑒賞重疊的次要內(nèi)容，讓動(dòng)畫(huà)批評(píng)難以得到重視。這里必須對(duì)動(dòng)畫(huà)批評(píng)和動(dòng)畫(huà)鑒賞的不同之處做出探討。動(dòng)畫(huà)鑒賞指的是欣賞人對(duì)觀看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，根據(jù)自身的喜好、想象和理解等對(duì)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行個(gè)人化的再次藝術(shù)創(chuàng)造，從這個(gè)過(guò)程中收獲需要的精神享受[4]。

（二）動(dòng)畫(huà)批評(píng)需要合理

我國(guó)高校目前的動(dòng)畫(huà)教育中并沒(méi)有融入動(dòng)畫(huà)批評(píng)，教師要想做到這點(diǎn)，就需要堅(jiān)持動(dòng)畫(huà)批評(píng)的客觀科學(xué)。因?yàn)閯?dòng)畫(huà)批評(píng)不同于個(gè)人化的動(dòng)畫(huà)鑒賞，可以將自己的主觀情感大量的表達(dá)。動(dòng)畫(huà)批評(píng)面對(duì)的是更多的讀者，需要保持動(dòng)畫(huà)批評(píng)的理性和客觀性，這樣才能更為全面的分析和評(píng)判動(dòng)畫(huà)作品。不同的人有著不同的三觀和情感喜好，不同的批評(píng)者對(duì)于同一部動(dòng)畫(huà)作品的觀看感受都是不同的。批評(píng)者本人的知識(shí)水平、身體狀況、性格喜好等都會(huì)對(duì)動(dòng)畫(huà)作品的評(píng)判造成影響。在動(dòng)畫(huà)批評(píng)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)畫(huà)批評(píng)的原則性。學(xué)生在動(dòng)畫(huà)批評(píng)時(shí)要考慮實(shí)際情況，不要因?yàn)閭€(gè)人因素影響作品水平的客觀事實(shí)。學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)作品某部分和整體方面都要堅(jiān)持這個(gè)原則。動(dòng)畫(huà)是一個(gè)整體，學(xué)生如果只是針對(duì)其中一小部分進(jìn)行批評(píng)就會(huì)造成對(duì)動(dòng)畫(huà)作品局限錯(cuò)誤的認(rèn)知[5]。動(dòng)畫(huà)批評(píng)必須要保持整體的完整性，不能只從片面的角度分析，這樣動(dòng)畫(huà)批評(píng)才能保持科學(xué)合理。動(dòng)畫(huà)批評(píng)如果只是站在片面的角度，那么動(dòng)畫(huà)批評(píng)也會(huì)變得片面，這樣的動(dòng)畫(huà)批評(píng)自然缺乏客觀科學(xué)。缺乏科學(xué)合理的動(dòng)畫(huà)批評(píng)是沒(méi)有意義的，現(xiàn)在的很多動(dòng)畫(huà)作品都出現(xiàn)了多元化的特點(diǎn)，面對(duì)這樣的作品，動(dòng)畫(huà)批評(píng)自然也需要變得多元化，從多種角度對(duì)動(dòng)畫(huà)作品做出完整科學(xué)的分析評(píng)判，促進(jìn)動(dòng)畫(huà)行業(yè)的發(fā)展。

（三）重視動(dòng)畫(huà)批評(píng)

我國(guó)的動(dòng)畫(huà)教育并沒(méi)有將動(dòng)畫(huà)批評(píng)作為一門(mén)重要課程，動(dòng)畫(huà)批評(píng)很少出現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)教育中。很多動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)從業(yè)者對(duì)動(dòng)畫(huà)批評(píng)并沒(méi)有清晰的意識(shí)，不明白動(dòng)畫(huà)批評(píng)對(duì)于動(dòng)畫(huà)教育促進(jìn)作用存在的事實(shí)。動(dòng)畫(huà)批評(píng)對(duì)完善動(dòng)畫(huà)理論、提高動(dòng)畫(huà)質(zhì)量等有著不可忽視的作用。高校有關(guān)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫(huà)批評(píng)對(duì)于動(dòng)畫(huà)教育的重要價(jià)值，并加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)批評(píng)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。動(dòng)畫(huà)批評(píng)是一種科學(xué)性的評(píng)判，是對(duì)動(dòng)畫(huà)作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的分析和揭露，將作者在動(dòng)漫創(chuàng)作中所蘊(yùn)含的思路和原則展現(xiàn)出來(lái)。動(dòng)畫(huà)批評(píng)主要目的就是對(duì)動(dòng)畫(huà)作品進(jìn)行分析，將作品中蘊(yùn)含的深度和價(jià)值展示出來(lái)，并對(duì)作者在創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)過(guò)程中所運(yùn)用的技巧和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫(huà)批評(píng)對(duì)動(dòng)畫(huà)教育的重要作用，在以后的動(dòng)畫(huà)教育中應(yīng)該建設(shè)完善的批評(píng)體系，豐富動(dòng)畫(huà)批評(píng)的理論概念，堅(jiān)持動(dòng)畫(huà)批評(píng)的教學(xué)，將動(dòng)畫(huà)批評(píng)作為一門(mén)重要課程發(fā)展開(kāi)來(lái)。這樣才能讓動(dòng)畫(huà)批評(píng)變得越來(lái)越好，讓更多人知道動(dòng)畫(huà)批評(píng)對(duì)動(dòng)畫(huà)教育、動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的重要性。學(xué)校還應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)批評(píng)產(chǎn)生興趣，這樣就能為動(dòng)畫(huà)批評(píng)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的動(dòng)畫(huà)教育向來(lái)缺乏對(duì)動(dòng)畫(huà)批評(píng)的關(guān)注。雖然動(dòng)畫(huà)批評(píng)因?yàn)楹芏嘣驔](méi)有得到重視，但歸根結(jié)底還是因?yàn)楦咝２](méi)有對(duì)動(dòng)畫(huà)批評(píng)重視起來(lái)，導(dǎo)致在動(dòng)畫(huà)教育中動(dòng)畫(huà)批評(píng)的嚴(yán)重缺失，使動(dòng)畫(huà)批評(píng)出現(xiàn)了很明顯的空缺。缺少了動(dòng)畫(huà)批評(píng)，學(xué)生無(wú)法深入的對(duì)作品進(jìn)行分析認(rèn)知，學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)的分析認(rèn)知能力得不到發(fā)展。動(dòng)畫(huà)批評(píng)能夠加深學(xué)生對(duì)動(dòng)漫作品的認(rèn)知水平，對(duì)動(dòng)畫(huà)教育是十分重要的。動(dòng)畫(huà)批評(píng)可以讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)作品的感知更加敏銳，學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)批評(píng)的思路，學(xué)生能夠更好的分析和學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)作品，從而形成自己的風(fēng)格，提升自身動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作水平。動(dòng)畫(huà)批評(píng)的加入對(duì)動(dòng)畫(huà)教育的意義是非常重大的，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)的作用是無(wú)法替代的。

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作者:吳艷 單位:河南大學(xué)