工匠精神下的電工電子專業教學方式開展

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【摘要】隨著現今社會對綜合性人才的需求，通過學校去培養人才，既要培養出具有豐富知識的人才隊伍，又要使人才隊伍具備創新技能。所以，在各大專業院校中則以培養工匠精神作為培養學生的重要方式。電工電子專業作為社會建設中的中堅力量，則對該專業人才培養方面則要以工匠精神作為培養方向，可提高該專業人才在社會中發揮更為重要的力量。

【關鍵詞】工匠精神；電工電子專業；教學方式

前言：

現今，不單單在電工電子專業教學中去培養學生工匠精神，在諸多社會領域中都在提倡工匠精神，這是一種職業精神，是員工對于企業崗位職責的責任認知，是對工作的認真負責，對工作可做到精益求精。所以，在專業學校中就要培養學生這種精神，使之能為社會培養更多高素質綜合性人才。雖然在市場環境影響下專業教學也會發生一定變化，但是工匠精神永遠不會過時，其內在的動力也不會發生改變。而對于學生而言，其通過學校學好技術則可以在社會中謀求一份職業，且對于工作責任認知方面還較為缺乏。所以，在學校中就要培養學生樹立起這種精神，在之后的就業中則可以充分的去顯示出這種價值觀，促進其成長[1]。

一、工匠精神背景下電工電子專業教學現狀分析

1、政府給予了一定支持。隨著社會經濟的發展，電工電子專業學生就業后都得到了較好發展。并且，國內電子信息技術正處在發展的關鍵時期，對于電工電子人才方面有較高需求。所以，從政府方面來說，其從政策及財政方面均給予了一定支持，對電工電子專業改革與創新發揮了重要推動力。因為國內對電工電子專業學生需求量的增長，如果想要滿足對社會對專業人才的高需求，且在專業就業中獲取更高競爭力，那么就要培養學生樹立起工匠精神，要能在教學中得以體現，進而不斷提升電工電子專業的教學水平。

2、社會對電工電子專業人才有較高需求。以上所述，電子領域經濟的發展必然對人才提出高需求。而學校所供應出來的電工電子專業學生專業素質是否能達到社會電子領域發展需求，則主要取決于學校在專業方面的教學情況。而為了適應社會對電工電子專業人才的需求，則學校在專業教學過程中也會以工匠精神要求學生，希望學生在步入社會之后能得到更多重視。所以，在電工電子教學過程中則要為學生樹立起正確的工匠精神，在教學方式上也要做出改變，則可以促進學生綜合素質提升，為社會發展做出更多貢獻。

二、工匠精神在電工電子專業教學方面的開展路徑

1、讓學生逐漸認識并認可工匠精神。工匠精神本身是一種職業精神，更是我國優秀文化的傳承精神，將其滲透到校園文化中，與專業所結合則可以讓學生認識并樹立起正確的工匠精神。所以，工匠精神在電工電子專業中想要得到滲透，則要先讓學生認識工匠精神，進而才能讓學生主動的去追求工匠精神并最終認可工匠精神。隨話說“干一行，愛一行”則指的就是工匠精神，是人們在崗位工作中應具備的良好的職業品質，也是個人素養的一種體現。而在學校中讓學生認識并認可工匠精神是需要一定方式與方法的，雖然在教學過程中可對學生講述工匠精神，但對學生影響力度不夠，所以學校可通過多途徑的方式讓學生去了解。以某職業院校電工電子專業已畢業學生為例，其畢業之后進入企業工作，在實習期就被分配到偏遠地區，幾年如一日的奮斗在國家建設的第一線，每日風寒露宿，但從未喊過苦和累，并且在工作的閑余時間也在不斷學習專業知識，為祖國建設獻出了更多力量。所以在電工電子專業教學中就要通過典型的案例與事跡讓學生了解并認可工匠精神，在其通過對這些優秀事跡的了解中也逐漸認可了工匠精神，那么其從行為上也會逐漸向工匠精神所考慮，則使其學習與生活都會產生一定積極變化[2]。

2、將工匠精神融入到電工電子專業教材中去。電工電子專業雖然注重實踐性，但是理論教學同樣不容忽視。而專業教材是學生們必學的知識，而想要從潛移默化中對學生產生影響，則就可以將工匠精神融入到電工電子專業教學中去，讓學生在課堂學習過程中就能了解到工匠精神，能審視自身不足，并能通過工匠精神去要求自我，進而在日常學習和生活中作出適當改變。所以，從學校方面來說，則要在電工電子專業教材中加入工匠精神相關內容，在課堂教學中則也要有意識的去培養學生這種精神。而從教師方面來說，其也要為學生做好榜樣，從自身而做到工匠精神，從職業素養上去影響學生，則也可以產生潛移默化的效果，逐漸讓學生也稱為“工匠”[3]。

結束語：

隨著現代社會經濟的快速發展，電子電工的發展也面臨著高素質人才短缺的問題。而對于職業學校而言，其在培養電工電子專業學生時除了要為社會輸送大量人才之外，對人才核心價值觀方面也要進行培養，在教學活動中則要培養學生工匠精神，讓其能在社會發展中更為優秀，進而滿足社會對高素質電工電子人才的需求。

參考文獻

[1]伍能英.中職院校電工電子教學創新發展的路徑探索[J].內燃機與配件,2019(23):296-297.

[2]梁向榮.對新形勢下中職電工電子專業教學改革的思考[J].學周刊,2019(25):17.

[3]吉平.中職電工電子專業混合學習模式應用研究——以電工基礎課程為例[J].科技資訊,2019,17(19):143+145.

作者：劉興蘭 單位：江蘇省如皋中等專業學校