《電工技術》緒論課的教學探索

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了《電工技術》緒論課的教學探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：緒論課是課程教學的第一課，也是教員向學員介紹課程全貌的一堂課，對培養學員的學習興趣，建立課程的整體觀念起到了很重要的作用。本文從教學實踐出發，結合《電工技術》課程的特點，針對如何上好緒論課提出了在不同方面的具體的做法和有效途徑，為提高該門課程教學效果奠定基礎。

關鍵詞：緒論課；備好課；開好頭；亮好相；明方向；樹信心

一、針對學員心理備好課

面對新課程的第一課，對學員而言，他們非常想知道為什么開這門課、有什么作用、要求是什么、課程講的是哪方面的內容、難不難學、教員授課能力如何、上課管得“嚴不嚴”等，都是他們比較關注的問題。凡事預則立，不預則廢，任課教員要掌握學員的這一心理特點，就必須從思想上重視第一課教學的備課，做到對課程內容和重點、難點胸中有數，不打無準備之仗。第一課的備課內容重點之一是在要使學員認識到《電工技術》這門課程的重要性，介紹課程的總體情況，在學員心里樹立課程地位，消除學員潛意識中的畏難情緒。這就需要教員在領會課程標準精神的基礎上，以教學目標為中心搜集素材，通讀教材全部內容從而把握教材，寫好詳細教案，為緒論課的順利講解鋪平道路。同時，士官學員來自部隊，大多已經離開學校一段時間，對與課程相關聯的一些知識及其背景的記憶比較模糊，所以緒論課也不要先急于講授學科的內容，對學員的引導、要求、管理也是備課的一個重點。

二、構建懸念共鳴開好頭

《電工技術》這門課在學員拿到教材翻閱時會產生的感覺通常都是“枯燥”、“理論計算多”、“不好學”，難免就會產生害怕學不好的緊張心理，所以，在第一堂課就應用新穎的課題形式，引起學員的好奇心，消除顧慮，激發學員的學習興趣。一個好的、精彩的開頭往往可以起到一石激起千層浪的作用。在講授《電工技術》緒論課時，首先把新、奇、趣的學科內容介紹給學員，通過多媒體課件展示與課程相關的引人入勝的各種圖片、動人心弦的實例，從身邊的生活應用到工農業生產，從自然現象到實驗室現象，從地球的各行各業到太空中的航天工程，都無不涉及到《電工技術》的問題。通過這些豐富的事例制造懸念，學員看后覺得既熟悉又新奇，趁勢就提出問題，“究竟什么是《電工技術》？”在學員短暫的討論后，給出課程的標準概念，繼而介紹課程的發展歷史和背景(由于這部分內容教材上并沒有，需要教員課前查閱各類資料，整理歸納后配合講解詞做好課件)，增加學員感性知識的積累，當學員聽到一個個熟悉的科學家名字和物理學中曾經學過的名詞時，學員會產生一次次共鳴，原本緊張的心態會得到放松，而追求新知識的欲望便會油然而生。這樣，在教員的精心安排下，運用生動語言，貼切比喻，學員便滿懷興趣地開始了新課程的學習。

三、巧用肢體語言亮好相

課堂就是教員展示良好形象、綜合素質的“舞臺”，教員想完成好課程教學任務，把這臺“戲”演好，第一課“亮好相”很重要。教員職業不同于其他職業，是知識的傳播者，應當為自己能把知識傳授給學員而感到快樂，教員要有上好這門課的強烈愿望和教學熱情。因此，當第一課踏進教室展現在學員面前的你，應該是精神飽滿充滿自信與活力，無論是你的語言、表情、手勢、眼神都要體現你對教學工作的熱情，特別是語言表達既要有生動性，又要有嚴肅性，更要有層次性。要讓學員從你的身上感受到你既是一個充滿熱情、但又執教嚴格有工作責任心的教員，能感覺得到你身上有一種執著的敬業精神，同時感情的投入會使教員具備較強的親和力，使學員體會到你不是一個高高在上而是一個可以接近并值得信賴的教員。學員被你的教學熱情所吸引，這才能激發他們的求知欲，產生學習興趣，以后才會愿意上你的課，建立默契的師生關系，最終才能完成教與學的任務。

四、依據課標要求明方向

根據課程的要求和學員的實際情況，提出幾點切實可行的要求(說到定要做到)，比如要求學員上課必須認真聽講，如發現做與上課無關的事及時處理，隨時抽查課堂筆記，作業要按時完成，與平時成績掛鉤等。既讓學員知道自己應該怎么做、不做的后果是什么，又要使學員清楚只要經過自己的努力，每個人都會取得應有的成果。這一點任課老師千萬不能疏忽，筆者認為至少對學員在學習上有兩點幫助，第一，有利于幫助學員糾正以前不良的學習習慣，用要求來制約不良習慣的延續；第二，對于大多數士官學員來說，學習上有自卑情緒是較為普遍，這有利于幫助學員樹立學習的自信。在學習中，一旦讓學員形成了良好的學習習慣，幫助他樹立了學習信心，對學習有了動力，就會收到意想不到的學習效果。

五、運用多種手段樹信心

在課堂教學過程中，還要注意整個教學環節的趣味性和邏輯性，根據視聽結合的記憶效率比單純聽覺記憶效率高的原則，采用靈活多變的教學形式吸引學員的注意力。充分利用掛圖、教具、音像等設施，集中學員的視聽注意力，為學員的抽象思維提供必要條件。當學員了解本課程的重要性、任務、學習方法之后，還要適時地給學員留下思考的余地，列出待解決的問題，設置懸念，勾畫未來藍圖，并提出希望，激發學員的探索精神，使學員樹立責任感和使命感，從而堅定學好本課程。總之，如何上好《電工技術》第一課，并沒有固定的模式。只要我們教員認真領會教學課程標準要求，精心搞好課堂設計，充分發揮學科新奇、巧妙、生動、有趣的優勢，使學員變被動學習為主動學習，一定會提高學員的學習積極性。

參考文獻：

[1]黃川騰.《結構力學》緒論課的教學實踐[J].教育教學論壇,2017(31).

[2]劉琳.關于獨立學院《線性代數》緒論課的幾點想法[J].科技經濟導刊,2017(35).

作者：陳文紅 方潔 楊雪單位：陸軍工程大學軍械士官學校