案例教學在財政學中的應用

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1傳統(tǒng)的財政學教學存在的問題

1.1課堂教學方式單—

傳統(tǒng)的課堂教學是以教師講授知識為主’盡管也會穿插使用一些例子，但這僅僅是為了說明某一問題，并未能起到引導學生參與課堂思考的作用。同時，有一些經(jīng)典案例，比如“公共草地的悲劇”“燈塔”等，被經(jīng)濟類課程講授了很多遍，已經(jīng)被過度解讀。反復使用同一案例會大大降低課堂趣味性’難以提起學生參與課題教學的興趣。

1.2教師隊伍案例經(jīng)驗不足

目前，大多數(shù)高校教師是“從大學到大學”從事教師工作，盡管他們擁有較為深厚的理論功底和較高的學術造詣，對基本理論的解讀也很透徹。但是，由于他們幾乎沒有任何的實踐工作經(jīng)驗，在課堂教學時，他們所引用的很多案例都來自于書本，教學模式跳不出“從本本到本本”的傳統(tǒng)模式，知i只與實踐脫節(jié)，背離了鮮的本質。

2案例教學在教學中存在的要點

如上所述，財政學課程不僅強調理論教學，更與社會實踐聯(lián)系緊密，需要學生在掌握財政理論“是什么”的基礎上，能夠從財政的角度解釋社會經(jīng)濟問題“為什么”出現(xiàn)，并能夠提出相應的解決方案。案例教學法能夠很好地將這3個問題以案例的形式展現(xiàn)出來，一方面能調動學生學習的興趣和參與教學活動的積極性；另一方面財政學案例教學可以讓學生充分接觸到在書本上沒有的實際問題，認知水平能得到明顯的提升，可以加深學生們對教學內容中重點、難點的理解和認識，提升學生解決實際問題的能力。此外，案例教學能讓學生充分參與案例的分析和討論，身臨其案情和場景，認真研究案例，通過深入思考，結合所學知識，總結和歸納出自己的觀點，并與其他同學及老師充分討論，可以提高學生對問題的認知能力和解決能力。

2.1綜合運用案例，提高學生對知識的理解程度

教師在上財政學這門課程前，要制訂合理的教學計劃，充分掌握教學的重點和教學難點。教學過程中，教學思路要清晰，對重點和難點的講解通過穿插講授式案例來進行分析和說明，讓學生更容易掌握財政學原理，做到理論聯(lián)系實際。要根據(jù)教學的內容精心地設計案例，靈活運用財政學的經(jīng)典案例和現(xiàn)實案例，既能讓學生們通過案例去掌握和理解課堂知識，還能與社會實踐與時俱進。在財政學中，涉及案例教學的案例類型主要有以下幾種：

①政策制定型案例，目標是鼓勵理論化的思想轉化為具體行動，著重強調的是財政政策的思考和分析。

②確認問題型案例，更多地關注財政問題的研究和分析。

③概念運用型案例，注重的是學生對某個特定財政概念的認知和運用。

④說明型案例’通常指的是研究性案例’通過給出一個財政事件或者財政，在教學過程中穿插不同類型的案例，通過案例向學生們動地展示財政基本理論和財政政策問題，有效地將案例分析入學習過程中去’通過對案例的深入討論達到提高理解程度、職對實際問題的分析能力的目的。

2.2選擇時效性較強的案例

好的案例對于教學有著至關重要的作用，這不但需要專業(yè)教師擁有較高的學術造詣，更需要教師及時跟蹤財稅的熱點，以及善于發(fā)掘財稅工作實踐中的典型案例，通過搜集報刊、圖書、網(wǎng)絡中的信息資料，掌握大量有教學價值的案例。同時，財政學專業(yè)教學求學生要提高實踐運用能力，與社會與時俱進。因此，在教學過程中要選擇符合經(jīng)濟社會發(fā)展實際的案例。時事熱點和政府最新政策舉措的解讀能激發(fā)學生學習、討論的興趣。反映時代的熱點和焦點問題與課本上的基礎理論知識結合起來，讓學生對現(xiàn)實問題進行探討，把所學知識與現(xiàn)實問題結合起來，讓學生對專業(yè)課程有更廣泛的認知。當某個章節(jié)或者某一個問題系統(tǒng)地講授完之后，教師可以根據(jù)當前社會中的某個熱點提供一個綜合性的案例給學生作為課后閱讀作業(yè)。讓學生拿到案例后先自行消化，然后查閱各種理論知識。這無形中加深了學生對知識的理解，而且是主動進行的學習。捕捉這些理論知識后，學生還要經(jīng)過縝密地思考，提出解決問題的方案，這一步應視為能力的升華，進而鞏固所。師加深思考，根據(jù)不同學生的不同理解補充新的教學內容。

2.3提高教師運用案例教學的能力

案例教學方式的課堂運用要求教師必須擁有扎實的理論功底和較強的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。教師必須對基本理論充分熟悉，才能選擇正確的案例，將二者聯(lián)系起來，并在此基礎上確定教學重點和難點，能夠提出激發(fā)學生思考和討論的問題。同時，教師必須充分剖析案例，為學生提供多種解決問題的路徑和寬廣的思考空間，切忌用所謂的標準化的答案來束縛學生的創(chuàng)造性思維。

2.4建立案例教學庫，完善教學資源

在財政學教學過程中，使用的案例大多是從國外同類教材中移植過來的二手案例，脫離了我國公共管理的實踐，對財政學未來的發(fā)展和研究缺乏應用價值，更不利于財政學課堂教學的發(fā)展。因此，加強財政學課程案例教學庫的建設，科學地開發(fā)經(jīng)典案例和時事案例，不斷完善教學資源，對財政學教學尤其重要。在建立案例教學庫時，對選取的案例要有一定的要求。

①選擇容易被學生接受和理解的案例。

②不需要羅列大量的案例，根據(jù)教學大綱的要求，選擇經(jīng)典的、高質量的、有代表性的案例。

③案例教學庫的編排要根據(jù)教學要求系統(tǒng)地、有序地、合理地進行’最大限度地發(fā)揮案例教學的優(yōu)勢。

2.5為教師提供社會實踐機會，提高案例教學水平

騎是教學的執(zhí)行者，在從事案例鮮的過程中，應該掌握從事案例教學所需的各種技能。但如果教師對財政工作的實際操作過程不夠清楚’教學效果將會大打折扣。學校可以鼓勵教師酬關財稅部門和企業(yè)進行社會實踐，掌握財稅相關工作的實際運作，在實踐中不斷地提高自己的實踐能力和綜合素質，使教師更好地將理論知識與社會實踐結合起來，這對案例教學工作的促進非常重要。總之，在財政學教學過程中引用案例教學法，結合財政學課程的特點和教學目的，適當?shù)匕盐瞻咐虒W在教學中的運用，發(fā)揮案例教學的優(yōu)勢，對鼓勵學生獨立思考，引導學生從注重理論知識到注重實踐能力，促畢師生間的雙向交流，都起到很好的推動作用。

作者：秦強 單位：廣西財經(jīng)學院