信息技術與初中物理課堂的整合
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（一）學生應用能力較差
在初中教學中運用信息技術是為了讓學生將信息技術作為一種物理學習的工具，從而在物理學習的效果上有所提升，這也就說明了掌握信息技術基礎運用對物理知識學習有著重要的影響。但在現實的教學中，學生對信息技術應用的能力各不相同，在日常教學中，學生有的基礎比較差，使得信息技術與物理教學的結合效果不理想。
（二）教師信息素養不高
一部分的教師在教學中存在著信息技術與物理課堂結合的理解偏差，他們通常認為在教學中應用多媒體教學就是結合了信息技術，從而將教學的內容有所忽略。此外，一部分教師在教學中常常忽略本身的教學主導性，反而更加依賴教學課件，脫離了物理教學的實際運用，教學質量難以得到提高。
二、加強信息技術與初中物理課堂結合的方式
（一）協調教師主導作用和學生的主體地位
在進行信息技術與物理教學結合的過程中，首先，教師應充分的尊重學生的主體地位，給學生充分的時間讓他們能夠進行自主學習，但這并不意味著教師可以放任學生不管，反而教師應在這個過程中發揮出自身的主導作用，在學生思想出現偏差或者遇到問題時給予他們幫助和指引。引導學生想正確的方向發展，并學會如何正確的利用現代信息技術，實現信息技術與物理課堂的完美結合。
（二）重視興趣的作用
興趣是提高教學效果的最佳手段，因此在物理教學中教師應重視培養學生的興趣。教師可以將教學內容導入到多媒體中，培養學生的興趣，激發學生主動學習的動力，達到教學效果提升的目的。不僅能夠使學生對課堂教學內容留下深刻的印象，同時也能激發學生獲得新知識的動力[2]。此外，在教學中教師可以讓學生分成小組進行討論，教師指導學生進行合作學習的方式，利用集體的力量來提高學生的學習質量。
（三）重視知識的實質
多媒體教學能夠通過聲音和圖像等來想學生傳遞信號，使他們提升對物理知識的興趣，但在物理學習的過程中，不能單單的只重視信息技術與物理教學結合的形式，更應重視起知識的本質內容。也就是說教師不能為了豐富物理課堂教學形式，而盲目的使用多媒體進行教學，反而對教科書上的知識和教學的實際需要有所忽略，這樣長久以來可能會導致在教學中無效的教學資源泛濫，學生難以集中注意力在實際知識上，反而影響了教學的效果。所以，在初中物理教學中，一定要合理的運用信息技術，重視起物理知識的實質，將信息技術作為物理教學中的一項輔助工具，幫助初中物理提高教學質量和效果。
（四）鼓勵學生進行自主探索
當代社會是信息主導的社會，一定要掌握足夠的信息技術知識，才能更好的適應社會發展。要想為國家培育出能夠適應社會的全能型人才，在教學中教師就一定要鼓勵學生對信息技術進行自主探索和學習，利用自己的方式將信息技術手段與初中的物理知識相結合。在初中物理教學總應用信息技術，能夠提升學生對資源整合的意識，使他們能夠在學生過程中充分利用信息資源，幫助自己學習，同時擴展視野[3]。對此，教師可以引導學生進行資源整合，并開展一些關于信息技術找尋的相關活動，讓學生在交流活動中提高自主學習的能力。在教學過程中教師一定要及時的為學生引導正確的學習方向，避免在學生利用信息資源的過程中出現辨別知識的能力下降的問題，而受到一些不良知識的擾亂。
三、結語
在初中物理的教學中進行信息技術的結合在現代教學中有著重要的意義。不僅能夠有效的轉變傳統教學的方式，建立起全新的現代化教學模式，同時能夠有效的提升學生對物理知識學習的興趣，從而提高課堂教學的效果。對奮斗在一線的初中物理教師來講，一定要將現代信息技術應用與物理教學中，讓信息技術服務于物理教學。雖然在當前的初中物理中信息技術結合教學仍然存在著一些問題，但只要我們不斷努力，積極的探索信息技術與物理教學的結合方式，就一定能夠提高物理教學質量，使教學更加有意義。
作者：殷正用 單位：江蘇省沭陽縣韓山中學
