初中歷史有效教學思考
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摘要：教育是一門實用的課程。只有從學生的實際情況出發，找到教學雙方的共鳴點來安排教學，才能真正實施新課程教學理念，實現有效的教學。
一、前言
從21世紀初開始的新課程已經轉變為中國教育事業的積極發展勢頭。在新課程標準改革實施的現在，作為一名初中教師，筆者在實際的教學工作中也有了許多新的思考。因此就如何提高初中歷史教學的有效性，結合自己的工作經驗，提出了一些措施。初中歷史教學應該在適當的教學條件下，選擇適用的教學方法，使學生意識到學習歷史的趣味性，營造輕松愉快的學習環境，培養學生形成正確的歷史唯物主義觀。通過歷史教學培養學生的人文素養，以史為鑒，形成正確的人生觀世界觀價值觀，為以后的學習打下基礎。
二、有效安排課堂活動，增強學生的學習興趣
初中歷史課程通常安排在下午，而下午則是學生容易入睡的時間。蘇霍姆林斯基說:“如果一位老師不想嘗試讓學生的內心處于高度情緒和智力的激勵狀態，但只是精神上的努力，就會帶來疲勞。處于疲勞狀態的頭腦很少能夠有效地獲得知識。”作為一名中學歷史教師，有必要在課堂中成為學生和知識之間聯系的渠道。眾所周知，興趣是最好的老師。不同年齡的學生有不同的心理特征和認知水平。教師應該對不同的學生實施不同的教學策略，達到因材施教的目的，培養所有學生對學習的興趣，提高學生對歷史學科的接受程度，增強教學質量。以第一年的歷史教學為例，目前的一年級學生大多是“00后”。或多或少積累了一些成語和各種知識，但也具備一定的說寫能力。他們對學習新知識的興趣非常大，他們愿意在新生面前表現出自尊，希望得到每個人的肯定。有鑒于此，在歷史第一年的實踐教學中，我有意識地在中國古代歷史教學中穿插了一些小活動。例如，“我是歷史”，也就是說，結合教學的進展，讓學生談論與文本內容相關的習語和歷史故事。談到大沽的水控制，讓學生講述“三個人在房子里面而不是進入”的故事;談到春秋戰國時期，讓學生們講述“老馬知道”的故事，“從三院撤退”，“獎勵大膽的”。講到楚漢相爭時，就讓學生講講“項莊舞劍，意在沛公’“四面楚歌”“十面埋伏”的情節，等等。在廣泛的參與實踐中，學生要么使用口頭描述，要么在漫畫中展示，要么以各種形式進行小規模的演出。加上老師的鼓勵與補充，增強了學生對歷史學習的興趣，擴展了相關知識面，同時可以讓學生主動動手搜集資料，培養了學生的搜集相關資料能力，在今后的學習中起到了很大的作用。
三、有效利用歷史地圖，提高學生閱讀圖片的能力
新課標改革后，出現了對學生掌握地理地圖和歷史相結合的要求。對于初中生來說，在整個初中三年的歷史學習中，我們應該培養學生形成和地理相輔相成的時空觀認識到歷史的發展隨著地理推移的重要性。這些概念的形成與歷史地圖的研究密不可分。然而，在實際的教學中，由于學生對地圖缺乏了解，會由于地圖中的難解符號和圖像認知不清，導致產生畏難情緒，這會引起對歷史地圖的恐懼，并且將對后續產生不良的影響。為了引導學生積極研究歷史地圖，我依靠教學中的教科書來簡化地理要素并做出各種嘗試。當我談到“漢通西部地區和絲綢之路”時，可以將學生分組，通過對照地圖還原絲綢之路的比賽活動，是學生加深對絲綢之路的記憶，同時也能培養小組合作能力;當我談到這三國時期的歷史時，我會提前向學生們打印三國地圖，并鼓勵學生在地圖中切出代表魏，蜀，吳等地區的不同顏色。玩拼圖游戲。結果，學生們對這些活動非常感興趣并積極參與。對于那些已具備一定閱讀知識的學生，我將向他們介紹網格方法和編輯方法。鼓勵他們自己做，嘗試繪制地圖，然后引導他們使用歷史地圖來比較和研究相關主題。例如，通過農業區劃圖，商業城市分布圖，冶煉鐵工業，造船業，紡織業和中國古代不同時期的其他行業的分布圖，全面分析中國古代經濟重心南移的歷史發展趨勢。通過加強學生的手工和大腦訓練，引導學生積極學習歷史地圖，可以充分調動初中生學習歷史的積極性，同時也培養了他們贊譽時間獨立思考的能力。
四、結束語
教育既是一門實用的科學，也是一門精彩的藝術。目前正是在新課程的背景下，教師應該充分發揮課上學生的作用，調動起學生的主觀能動性，關注學生的發展，將學生看作課堂的主體。同時對于歷史教師來說，要靠路初中學生的年齡特征和心理特征，選擇合適的教學方法，將學生的興趣調動起來，更好地配合教學資源。整合課程資源，使學生增強學習動機，積極參與教學活動。
參考文獻
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[2]王洪艷.初中歷史教學中的中外文化交流研究[D].煙臺:魯東大學,2017.
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作者:魏宏道 單位：咸陽市秦都區渭濱街道辦初級中學