中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施

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一、引言

當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)型社會(huì)，是需要人才的社會(huì)，更是需要?jiǎng)?chuàng)新型人才的社會(huì)，創(chuàng)新乃是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。中職院校擔(dān)負(fù)著為培養(yǎng)實(shí)用性人才的重任，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也為我國(guó)提供了發(fā)展所需要的信息技術(shù)類人才，對(duì)未來(lái)的信息技術(shù)發(fā)展有著重要的影響。

二、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

所謂創(chuàng)新教育，即指將教育重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力上。為順應(yīng)時(shí)代的潮流，發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)，社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，而創(chuàng)新教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會(huì)提供適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，這是創(chuàng)新教育的本質(zhì)所在。在學(xué)生的素質(zhì)教育中，創(chuàng)新教育占據(jù)著非常重要的地位，其主要目的即不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提升。創(chuàng)新教育不僅僅要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要有教育方式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)以現(xiàn)代化的教育理論指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

三、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要意義

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人類逐漸步入信息化社會(huì)，整個(gè)社會(huì)的方方面面與計(jì)算機(jī)技術(shù)息息相關(guān)、密不可分，計(jì)算機(jī)的發(fā)展迅速，更新?lián)Q代快，這就決定了計(jì)算機(jī)教學(xué)要具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力，不斷隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而變化發(fā)展，時(shí)刻授予學(xué)生以最前端的技術(shù)、最新的理論。同時(shí)計(jì)算機(jī)教育的完善與發(fā)展為其他學(xué)科提供了可借鑒的方式方法。就目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際發(fā)展來(lái)看，計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在著的缺點(diǎn)和不足。數(shù)據(jù)顯示，目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中以理論的灌輸、講解為主，沒(méi)有加以相應(yīng)的實(shí)踐，因此，具有一定的局限性，在教學(xué)中，教師主要是進(jìn)行知識(shí)的統(tǒng)一灌輸，沒(méi)有給予學(xué)生應(yīng)有的思維啟發(fā)，使學(xué)生只會(huì)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，缺少了思考的環(huán)節(jié)，禁錮了思維。教師在教學(xué)中仍舊采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法和陳舊的教學(xué)套路，缺乏教學(xué)方式的創(chuàng)新，這些陳舊、落后的教學(xué)形式已成為了計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的阻礙，不僅阻礙了教學(xué)質(zhì)量及效率的提高，還摧殘學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新精神，長(zhǎng)此以往，將會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的教育及社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。創(chuàng)新是開(kāi)啟人類潛力之門，它能夠最大限度的激發(fā)人們的潛力，能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展注入強(qiáng)大的動(dòng)力，因此，創(chuàng)新對(duì)個(gè)人、社會(huì)乃至國(guó)家都至關(guān)重要。現(xiàn)代國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)不僅是經(jīng)濟(jì)、軍事的競(jìng)爭(zhēng)，更是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新能夠?yàn)閲?guó)家提供所需的技術(shù)及人才。就我國(guó)當(dāng)前教育體制來(lái)看，創(chuàng)新教育還未形成完善的體系，實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新教育是必然要求。教育的本質(zhì)在于創(chuàng)新，而教育的目標(biāo)則是為不斷培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的人才，為現(xiàn)代化建設(shè)提供技術(shù)支持及人才支持。在新時(shí)期，深化教育改革是時(shí)展的要求，而要加快教育轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)教育改革的飛躍式發(fā)展就必須要解決改革教育為社會(huì)培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才這一問(wèn)題。創(chuàng)新教育作為中職學(xué)校教育改革的核心，已成為關(guān)系社會(huì)發(fā)展、民族振興的重要因素。由此看來(lái)，中職學(xué)校要盡快改善計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新教育體系發(fā)展，不斷解放思想，緊隨時(shí)代潮流，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)新精神為工作目標(biāo)展開(kāi)創(chuàng)新教育，真正的做到以事實(shí)為依據(jù)，不唯上、不唯書(shū)、只唯實(shí)。

四、中職計(jì)算機(jī)中實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑

第一，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣的環(huán)境。中職學(xué)校教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生正處于青少年時(shí)期，定力差、易沖動(dòng)都是他們的特點(diǎn)。因此，學(xué)生不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的專注學(xué)習(xí)，教師要像傳統(tǒng)教學(xué)那樣一味的灌輸知識(shí)，并不能起到較好的作用。若教師能夠在授課過(guò)程中巧妙的設(shè)置一些小問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的好奇心，并且聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)有關(guān)內(nèi)容的最新發(fā)展，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為創(chuàng)新教育的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。例如，教師在講授Photoshop時(shí)，教師可以先使用Photoshop制作出一張?zhí)匦У膱D片，以此來(lái)引起學(xué)生們對(duì)Photoshop功能的好奇心及學(xué)習(xí)它的濃厚興趣，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要有自己的思考，而思考的動(dòng)力之源即問(wèn)題的提出，因此，教師在課堂上需要設(shè)置一些恰到好處的問(wèn)題，使學(xué)生們產(chǎn)生思維碰撞的火花，從而激發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。例如在教授計(jì)算機(jī)組裝的課程中，教師可以以實(shí)際操作的展現(xiàn)給大家，同時(shí)設(shè)置幾個(gè)巧妙的障礙，將問(wèn)題拋給同學(xué)們?nèi)ビ懻摚o同學(xué)們創(chuàng)造思考的空間。第二．改變教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新。由于學(xué)生從小受到傳統(tǒng)教育的影響，對(duì)教學(xué)和課堂都是呈現(xiàn)被動(dòng)的狀態(tài)，是老師引領(lǐng)著往前走的，沒(méi)有開(kāi)心愉悅、大膽自由的思維空間及討論環(huán)境，就像是沒(méi)有思想的木偶。這樣的教學(xué)方式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。教學(xué)活動(dòng)是以教師和學(xué)生雙方為對(duì)象的，并不是只需一方作出努力就可以完成教學(xué)活動(dòng)，必須雙方配合才能夠使教學(xué)活動(dòng)完整。教師要明確學(xué)生才是教學(xué)中的主體，而自己是學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)者。由此看來(lái)，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣及具體情況制定教學(xué)方案，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們需要的是教師的鼓勵(lì)、關(guān)心和肯定，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不要吝嗇鼓勵(lì)，多多與學(xué)生們親密接觸，構(gòu)建開(kāi)放式的思維殿堂，引導(dǎo)他們不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分利用學(xué)生們的好奇心理，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，以進(jìn)入最佳的思維狀態(tài)。例如，在Java編程語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體等技術(shù)向?qū)W生們展示編程的語(yǔ)法語(yǔ)句，告訴學(xué)生哪些語(yǔ)句可以完成相應(yīng)的什么樣的功能，以此激發(fā)學(xué)生們的好奇心，使他們產(chǎn)生想試一試的心理，并且可以讓學(xué)生們?cè)谧约壕幊痰倪^(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及錯(cuò)誤，形成自己的編程思想。此外，還可以通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，規(guī)定誰(shuí)先完成任務(wù)并且使用方法賦有創(chuàng)造性的同學(xué)獲勝，老師給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激起其他同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望及被表?yè)P(yáng)欲望從而促進(jìn)創(chuàng)新教育。第三，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)所有的教師都必須明確一點(diǎn)，教師不是要把孩子的創(chuàng)造性天賦抹殺干凈，而是要利用孩子們的創(chuàng)新天賦，不斷提高其創(chuàng)新意識(shí)及能力，激發(fā)孩子們?nèi)ヌ骄俊⑷ニ伎嫉臒崆椤＠纾贔lash動(dòng)畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生布置的作業(yè)及問(wèn)題不應(yīng)該是固定的、死板的，而要秉承靈活的原則，即給定一個(gè)范圍，使學(xué)生們可以在這個(gè)大的空間里用所學(xué)到的知識(shí)自由發(fā)揮，盡情的釋放自己的創(chuàng)造性潛能，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第四，改革考評(píng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。激勵(lì)學(xué)生積極性最重要的就是相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，考評(píng)機(jī)制直接影響著學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的興趣及熱情，因此，教師必須要制定科學(xué)、合理的考評(píng)機(jī)制。就目前的考評(píng)機(jī)制來(lái)看，教師只是單一的以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹饕獏⒖柬?xiàng)依據(jù)來(lái)進(jìn)行考核，這樣就使的那些學(xué)習(xí)成績(jī)略差的同學(xué)受到打擊，影響其對(duì)課程的興趣及在課堂上的積極性。所以，教師需要改革現(xiàn)有的考評(píng)機(jī)制，將授課內(nèi)容與創(chuàng)新教育緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生們的求勝心理。同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生們一定的自由，尊重學(xué)生們的思想及意見(jiàn)，使他們可以放心大膽的去思考、去探究。

五、結(jié)束語(yǔ)

由以上敘述可知，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族進(jìn)步的靈魂，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，就必須要提高中職院校的創(chuàng)新教育水平。

作者：馬斌