職校財務(wù)會計教學有效性提升探討

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1重新整合教材，設(shè)計教學環(huán)節(jié)

新課改要求要創(chuàng)造性、選擇性地使用教材，提倡培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性與能力，因此在會計教學中要注重對教材進行必要的整合，合理的設(shè)計教學環(huán)節(jié)。教師在備課之時要根據(jù)教學理念將《財務(wù)會計》與《基礎(chǔ)會計》整合起來，按照會計工作的過程開展相應(yīng)的教學工作，形成從建賬、日常處理到編制會計報表以及期末處理等較完整的循環(huán)性會計教學流程，讓學生在課堂中就能夠了解與掌握會計工作崗位所必需的基本知識、方法與技能，突出以應(yīng)用能力為重點的教學目標；還有，在具體的教學實踐中，除了整合必要的主科知識內(nèi)容，還可以根據(jù)實際需要加入證券學、理財學等副科的內(nèi)容，比如在教學"長期借款"內(nèi)容時，可以設(shè)計運用"頭腦風暴法"，引導學生嘗試歸納更多種與長期借款相關(guān)的知識點，比如產(chǎn)權(quán)比率、借款為工程建設(shè)、復利計息等，這樣備課與開展實際的教學不僅能夠?qū)ⅰ敦攧?wù)會計》的各章內(nèi)容進行整合，而且還融入了其他必要的知識點，為學生會計水平的提升奠定了扎實的基礎(chǔ)。

2在會計教學中注重運用實踐性活動，引導學生進行探究學習

學生對相應(yīng)的會計案例有一定的分析、操作能力之后，教師應(yīng)當為學生提供實踐的機會與平臺，引導學生在探究性學習中領(lǐng)悟與掌握更多的會計技能。比如可以考慮結(jié)合具體的教學情況，將學期末的最后一個月定為會計專業(yè)商品的模擬交易會月，在這一個月期間，讓學生通過分組成立相應(yīng)的公司，并設(shè)置不同的工作崗位讓學生進行角色扮演，為了保證這種模擬實訓的效果，在開始之前就要準備好各單位求購信息、教學用銀行轉(zhuǎn)賬支票、《商品交易模擬操作系統(tǒng)指導》、庫存商品明細賬、商品驗收單等資料，同時還需要讓學生掌握一些必要的會計操作技巧，在如此準備充足又具備實踐性的模擬情境中，學生學習的熱情大大的增強，而且在一個月的模擬實踐中也鍛煉了學生的會計實務(wù)操作能力。為了避免課堂中出現(xiàn)精神分散、聽課厭倦等現(xiàn)象，教師在教學過程中要注重與學生的活動，比如在進行有關(guān)支票結(jié)算的教學之時，可以指導學生三人一組分角色扮演稽核、會計與出納，并相互進行輪換，教師則擔任銀行職務(wù)，在具體的情境中讓學生學會正確的填制支票，熟練的進行日記賬的登記以及進賬單的設(shè)置等，在此進程中要注重對不同層次的學生提出不同的要求，特別是要關(guān)照學習基礎(chǔ)較弱的學生，給每位學生體驗成功的空間和機會，從而在激發(fā)學生參與課堂積極性的情況下也提升了學生的分析與解決問題的能力。

3結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展以及社會主義市場經(jīng)濟的飛速進步，市場競爭日益激烈，企業(yè)對人才的需求也發(fā)生了重大的變化，傳統(tǒng)的教學已經(jīng)不能滿足最新形勢的要求。職校教育者要不斷地總結(jié)實踐經(jīng)驗和借鑒精華，探索更多的利于提高財務(wù)會計教學水平和有效性的良好途徑和方式，不斷地提高學生的財務(wù)會計水平及綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的優(yōu)秀的應(yīng)用型會計人才。

作者：李虹 單位：普洱市職業(yè)教育中心