京劇為例談傳統(tǒng)藝術(shù)的音樂教學(xué)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了京劇為例談傳統(tǒng)藝術(shù)的音樂教學(xué)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

我國傳統(tǒng)藝術(shù)的遺產(chǎn)極其豐富，比如傳統(tǒng)繪畫、書法、舞蹈、戲曲、建筑等等，都有著幾千年的積累，透著五千年文明古國深厚的文化底蘊。在流行文化繁榮的時代，這些如同瑰寶的藝術(shù)卻不得不面對日益沒落、“粉絲”老齡化的問題。目前音樂教學(xué)中，小學(xué)生們對節(jié)奏感強的流行音樂很感興趣，如何讓他們將欣賞的目光轉(zhuǎn)移到有著悠久歷史的傳統(tǒng)藝術(shù)上來是藝術(shù)類科目教師特別關(guān)注的課題。筆者結(jié)合自身實踐，針對傳統(tǒng)藝術(shù)進課堂的策略進行了探析，希望可以幫助教師打開學(xué)生的心門，除去學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的偏見，燃起學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。以京劇為例，京劇歷史悠久，是我國最有代表性的戲曲劇種之一，被稱為“國粹”。2011版音樂課標(biāo)中對3～6年段學(xué)生提出了學(xué)習(xí)京劇的具體要求：“了解以京劇為代表的中國戲曲及曲藝音樂，體驗其不同的風(fēng)格”。近幾年來，由于筆者對京劇學(xué)習(xí)興趣的提高和音樂教學(xué)的實際需求，筆者曾多次走進劇場欣賞京劇表演，感受京腔京韻的魅力。蘇教版音樂五下《京腔京韻》單元安排了京劇藝術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此筆者在音樂課中進行了教學(xué)嘗試，總結(jié)了以下兩點經(jīng)驗，僅供教師參考。

一、教學(xué)設(shè)計精細化，有效導(dǎo)入更合理

課堂第一個問題是打開學(xué)生認(rèn)識京劇的鑰匙。有效的導(dǎo)入不僅可以引起學(xué)生的好奇心，更能為課堂奠基一種輕松的氛圍。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)更能感受到藝術(shù)帶來的快樂，傳統(tǒng)藝術(shù)不再是與學(xué)生生活經(jīng)驗脫離的狀態(tài)。同時，在課程開始之前教師也要連接學(xué)生對于京劇的認(rèn)知水平。在不了解學(xué)生對京劇認(rèn)識水平的情況下，教師的提問有時會顯生硬。教師再帶學(xué)生練習(xí)時，學(xué)生的模仿也只能流于形式，模仿不得法，體會不了京劇念白的韻味。教師可以選用大家熟悉的京劇吸取流行音樂元素的作品，用既具有京劇的韻味，又具有現(xiàn)代氣息的歌曲《說唱臉譜》導(dǎo)入，或者先給學(xué)生欣賞京劇演員吊嗓子練聲的視頻，讓學(xué)生先有視覺和聽覺的滲透。例如教師可以學(xué)著京劇演員的語調(diào)說道；“大家好，老師這廂有禮了”，學(xué)生們初次聽到這樣的課程開頭時都會覺得很好玩。這樣一來，音樂課就在這樣有趣的氛圍中開始了。但是小學(xué)生對于有趣的事物會有比較強的反應(yīng)，有時他們的反應(yīng)是教師在備課時不能預(yù)料到的。所以教師要做好心理準(zhǔn)備，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都要幫助學(xué)生，使他們更加了解京劇。如果出現(xiàn)哄笑的情況，教師可以因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生說出好笑的地方，把學(xué)生的注意力吸引到教師模仿念白的主題中來。比如對于學(xué)生的好奇，教師可以問：“老師剛才的問好聲音有什么特別的地方？”學(xué)生可能會回答出一些京劇的特征，這個時候教師可以乘勝追擊，“大家說得都很對，老師是模仿京劇演員的念白和大家問好，念白是京劇中介于讀與唱之間的音調(diào)，常用于人物的對白，大家應(yīng)該怎樣回答我呢？”這樣環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在教師逐漸深入的問題中慢慢被引導(dǎo)到學(xué)習(xí)京劇發(fā)聲面前。接下來教師告訴大家模仿要領(lǐng)，一堂別開生面的藝術(shù)課就在教師的教學(xué)設(shè)計中展開了。

二、傾聽學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在課堂上“哄笑”，說“看不懂京劇”是他們真實的反應(yīng)。教師不要因為學(xué)生說不出正確的答案而沮喪，也不要責(zé)備學(xué)生懂的太少。就學(xué)生的回答，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，再次深入提問，引導(dǎo)學(xué)生更加認(rèn)識京劇，而不是一味地批評。著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氛圍，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”教師要鼓勵學(xué)生說出他們對京劇的認(rèn)識，了解他們的京劇知識儲備，對于學(xué)生“我不喜歡京劇”的回答要理解和尊重，并完整傾聽學(xué)生內(nèi)心的感受。五年級學(xué)生認(rèn)知水平已經(jīng)有很大進步，渴望了解更多藝術(shù)信息，因此教師要喚起學(xué)生對京劇學(xué)習(xí)的熱情。教師可以通過親切的談話拉近師生之間的關(guān)系，用自己的經(jīng)歷鼓勵學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)。例如筆者在教學(xué)中知道同學(xué)們對京劇了解很少，但沒想到有同學(xué)直接在課堂上說他不喜歡京劇，對于學(xué)生真實的回答筆者沒有生氣，并且給予了理解：“同學(xué)們說的是自己感受，很好，老師原來也不太了解京劇，總覺得跟我們的生活有一定的距離，后來我想既然京劇作為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，就應(yīng)該讓更多的人了解和喜愛，我也試著了解京劇的歷史，學(xué)習(xí)京劇知識并嘗試著哼唱幾句，還到紫金大戲院看了好多場京劇表演。京劇是舞臺藝術(shù)，真正走進劇場親身觀看一場京劇演出，你會慢慢被唱念做打的舞臺功夫、精美漂亮的戲服、色彩豐富的臉譜所吸引，讓我們先從今天的音樂課開始跟老師一起走進京劇，邊聽邊學(xué)，相信大家很快就會喜歡上京劇的！”通過這樣的鼓勵，學(xué)生們也解開了對于京劇的偏見，愿意去了解京劇的意愿也比之前更強，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣。京劇藝術(shù)博大精深，教師應(yīng)在音樂課堂中多帶學(xué)生嘗試、模仿，走進祖國戲曲藝術(shù)寶庫中，喚起學(xué)生了解、熱愛中國傳統(tǒng)音樂文化的熱情，使傳統(tǒng)藝術(shù)在學(xué)生中能收獲更多“粉絲”，促進學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承。

作者:滕興林 單位:南京市四方小學(xué)