新建院校應用化學創新創業教育模式研究

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摘要：新建地方本科院校在向應用型高校轉型發展過程中，創新創業教育模式尤為重要。為將創新創業教育融入人才培養全過程，不斷提高創新創業人才培養質量，本課題對新建地方本科院校應用化學專業的創新創業教育現狀進行了探究，并從創新創業理念、創新創業教育體系、創新創業師資隊伍建設等方面提出了對策與建議。

關鍵詞：創新創業；新建地方本科院校；應用化學

創新創業教育是基于素質教育基礎上的新型人才培養模式，是對高等教育內容體系的補充和完善。大學生是“大眾創業、萬眾創新”的主力軍，實施創新創業教育對高等教育深化改革具有深遠意義。新建地方本科院校應結合地方特色，充分考慮地方經濟社會發展情況培養人才，為地方企業、政府培養適合地方特色、專業對口的應用型創新人才[1]。應用化學專業特色明顯，學生畢業后主要從事應用性較強的工作，新建地方型本科院校在培養創新創業型人才方面經驗不足，創新創業教育與應用化學學科專業教育的開展未形成有機聯系，創新創業教育理念無法跟上專業人才培養的步伐。

1現狀

國內很多地方本科院校都開設了應用化學專業，由于各學校的歷史沿革和教學定位不同，辦學能力和辦學水平參差不齊，各高校應用化學專業學生的創新創業能力不盡相同[2]。以集寧師范學院為例，經過近年創新創業教育的實施，有半數以上的應用化學專業學生對創新創業教育有著較強的認知能力，但真正投入創業實踐的學生比例較低，學生理論知識掌握雖扎實，但實踐中卻無所適從，很難將專業知識轉化到創新創業中，這在很大程度上影響了學生對所學專業的認同感。

（1）創新創業教育理念與專業匹配度不高。新建地方本科院校多數是由專科院校升本而來，本科辦學經驗不足、教育理論發展相對滯后，創新創業教育理念缺乏專業針對性，造成很多高校存在創新創業教育與專業教育相互獨立。應用化學專業在培養學生過程中側重理論教學，在實踐、創新方面有諸多不足，難以將學生的創新創業教育和實踐能力貫穿于人才培養整個過程中[3]。

（2）創新創業教育形式單一。創新創業教育屬于新形勢下的新理念，新建地方本科院校在短期內難以明確創新創業教育的定位和目標，多數新建本科院校在對學生進行創新創業教育時，采用的主要手段是針對創新創業教育的宣傳與培訓，創新創業教育的實踐手段主要是創新創業競賽、講座等活動，形式單一。（3）創新創業師資隊伍薄弱。新建地方本科院校因其“新建”屬性，在師資隊伍建設方面有很多制約因素。首先，新建地方本科院校引進人才的渠道不夠多元化，教師多來源于研究型大學的研究生，缺乏從事實際生產應用及跨行業工作的經驗。其次，這類院校多處于非區域中心城市，經濟水平有限，教育基礎相對薄弱。學校發展受地緣、地方經濟等因素影響，人才吸引力不足，已引進人才易流失，師資隊伍建設難度大[2]。2對策與建議（1）建立正確的創新創業理念。應用化學是實踐性很強的專業，是為培養應用型人才而設立的，針對其它專業的創新創業教育模式不能完全適用于該專業。首先，組織開展創新創業專題報告或講座，讓學生明確創新創業內涵，培養創新精神和創新能力，開發提高創業素質，形成創業能力，讓學生認識到創新創業與所有學生都密切相關[2]。同時，要從根本出發來培養學生的綜合素質。將應用化學專業相關的創新創業教育課程與專業課程深度有效的融合。針對專業實踐性強的特點，合理改變實踐課教學方式，引導學生積極參與創新創業、科技論文、化工設計等比賽，積極參與教師的科研項目、實訓、企業實踐等創新活動，幫助學生建立正確的創新創業理念。（2）建立健全大學生創新創業教育體系。大學生創新創業教育體系應當倡導以學生為主導，以高校為引導的模式，培養學生自主學習和自我提高的能力，培養學生的創新創業意識。創新創業教育應面向全體學生，將創新創業課程融入到專業課程體系中，以創新創業教育促進專業教育的建設和發展，形成通識課、專業課、創新創業課相互滲透、功能互補的多元化課程教育體系。在培養專業水平的同時，提升學生的創新創業能力[4]。具體實施過程中，應結合新建地方本科院校學校定位，把握應用化學專業特色和培養方案，調整現有創新創業課程，將創新創業教育的實用本質逐步落實到應用化學專業人才培養方案中，貫穿到課程的教學目標中，滲透到教學的各個環節。開啟啟發式、討論式、參與式教學，激發創新創業靈感，培養學生的思辨能力和創新創業思維。

（3）加強創新創業師資隊伍建設。開展高校創新創業教育，加強創新創業師資隊伍建設尤為重要。高校需要通過“內培外引”等模式，建立一支專兼結合的高素質創新創業教育師資隊伍。首先，著力培訓培養校內師資隊伍。選派教師外出訪學、進修等，組織專業教師參加創新創業培訓，更新知識結構，掌握創新創業教育的最新成果及方法。同時，充分整合校內資源，依托學校的應用化學專業實驗實訓中心、實習基地、創新創業活動中心、大學生創業孵化園，實現創新與創業相結合，師資力量與校內場地資源相結合，有力增強創新創業教育效果[5]。其次，加強創新創業專業師資隊伍建設。引進創新創業教育領域的專業人才，為學生設計創新創業課程，培養專業理論扎實、實戰能力強的善創新、懂管理、能創業的復合應用型創新創業人才。同時，加強與企業合作，選聘專家、創業人士等優秀人才擔任客座講師，為學生做創新創業教育專題講座。企業人員雙創經驗豐富，能激發學生濃厚的學習興趣，彌補專任教師缺乏創業經驗的不足。

參考文獻

[1]王蓉.新建地方本科院校向應用型轉型的探索和研究[J].當代教育實踐與教學研究，2020（01）：96-97.

[2]劉葵.地方院校應用化學專業創新創業人才培養模式初探[J].廣州化工，2017，45（20）：181-183.

[3]鐘嬋娟，包紅，孫德四.以職業為導向的應用化學專業人才培養模式改革與實踐[J].江西化工，2011（01）：8-13.

[4]郭軍利.高等師范院校應用化學專業學生實踐能力培養研究[D].杭州師范大學，2005.

[5]鄒亮.應用技術型本科院校大學生創新創業實踐教育基地建設模式———以遼寧對外經貿學院為例[J].對外經貿，2017（06）：124-126.

作者：田慧英 王志平 金宏 單位：集寧師范學院