中職會(huì)計(jì)班級(jí)管理及企業(yè)管理相融合

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【摘要】中職會(huì)計(jì)班級(jí)的班主任集中于學(xué)校日常常規(guī)教育和德育教育，但是對(duì)于專業(yè)滲透不能做到清晰有效。班主任在日常管理中可以將班級(jí)視為企業(yè)，學(xué)生潛移默化的將班級(jí)生活轉(zhuǎn)化成企業(yè)生活。便于學(xué)生從校園生活到社會(huì)生活平穩(wěn)地過(guò)渡。

【關(guān)鍵詞】中職會(huì)計(jì)專業(yè)；班級(jí)管理；企業(yè)管理

目前中職學(xué)校的班主任管理多數(shù)是單純對(duì)學(xué)校日常規(guī)和德育教育，專業(yè)知識(shí)滲透較少，學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)不能有效銜接過(guò)渡。對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)可將班級(jí)管理與企業(yè)管理相融合，找到企業(yè)管理和班級(jí)管理的交集，這樣班主任的班級(jí)管理更具有專業(yè)針對(duì)性，會(huì)計(jì)學(xué)生更加清晰認(rèn)識(shí)到本專業(yè)的內(nèi)涵。

一、仿照企業(yè)架構(gòu)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化

仿照企業(yè)組織架構(gòu)設(shè)置班級(jí)組織架構(gòu)，班級(jí)進(jìn)行分層次管理，逐級(jí)監(jiān)督。仿照企業(yè)各職能部門(mén)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行分配，比如董事長(zhǎng)對(duì)應(yīng)班主任，是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，教學(xué)教育工作的協(xié)調(diào)者；財(cái)務(wù)部主管對(duì)應(yīng)班級(jí)的生活委員，負(fù)責(zé)班級(jí)班費(fèi)的管理工作；行政部主管對(duì)應(yīng)班級(jí)的紀(jì)律委，負(fù)責(zé)處理課堂記律、自習(xí)紀(jì)律、宿舍紀(jì)律、及遲到、早退、曠課等方面的情況。學(xué)生可通過(guò)班級(jí)組織架構(gòu)明確責(zé)任.

二、建立職位說(shuō)明書(shū)

在總體的組織架構(gòu)的基礎(chǔ)上，每個(gè)職位需要根據(jù)自身的職業(yè)特殊性，模擬企業(yè)職位說(shuō)明書(shū)，建立具有實(shí)用性的班級(jí)職位說(shuō)明書(shū)。例如班級(jí)的學(xué)習(xí)委員.

三、建立具有會(huì)計(jì)班級(jí)特色的文化

中職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的著眼點(diǎn)在于培育誠(chéng)信守法、專業(yè)認(rèn)知、團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)求精、發(fā)展能力、服務(wù)意識(shí)的財(cái)經(jīng)人，所以需要班主任通過(guò)日常的班級(jí)管理，引導(dǎo)學(xué)生向此類方向發(fā)展。例如平時(shí)嚴(yán)抓抄襲作業(yè)、考試作弊的行為，使學(xué)生知道誠(chéng)信的重要性；在班級(jí)日常管理中心將課堂考勤當(dāng)成“企業(yè)打卡”、將佩戴校卡當(dāng)成“佩戴工作胸卡”使學(xué)生樹(shù)立規(guī)范意識(shí)[1]；在班級(jí)張貼會(huì)計(jì)專業(yè)的“財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德”使學(xué)生既能鞏固專業(yè)知識(shí)，又能樹(shù)立遵紀(jì)守法意識(shí)；在班級(jí)設(shè)立“技高行天下、德行潤(rùn)人生”具有專業(yè)技能色彩的標(biāo)語(yǔ)。如建立企業(yè)文化那樣建立具有會(huì)計(jì)班級(jí)特色的班級(jí)文化，進(jìn)而滲透班級(jí)文化，理解班級(jí)文化內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

[1]田學(xué)會(huì).《淺談中職會(huì)計(jì)專業(yè)核心職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)》.中華少年,2017(30).

[2]程馨瑤.《探討如何搞好中職會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)管理》.才智,2017(33).

[3]游建雄.《高職院校班級(jí)企業(yè)化管理模式實(shí)施路徑研究》.順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(3).

作者:王瑞琳 單位:煙臺(tái)船舶工業(yè)學(xué)校