語文教學(xué)和班主任管理相結(jié)合初探

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摘要：在新課程改革的背景下，語文教學(xué)理念不斷進(jìn)行更新創(chuàng)新，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)不僅要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本技能，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與道德素養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和人文情感。所以將語文教學(xué)與班主任管理工作相結(jié)合，不僅可以最大程度地提高班級管理水平，而且可以優(yōu)化語文教學(xué)效果，為語文教學(xué)提供有利條件。本文主要基于這一背景首先分析語文教學(xué)和班主任管理的必要性，然后提出語文教學(xué)和班主任管理結(jié)合的主要途徑。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；班主任；管理工作

一、小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理有效結(jié)合的必要性

（一）有利于優(yōu)化教學(xué)效果

小學(xué)生的思維尚不成熟，他們的思維發(fā)散，非?；顫娗揖哂邢胂罅?。所以教師在實際教學(xué)中，不僅要傳授給學(xué)生知識，還要加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育和情感培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想意識。而語文教學(xué)的內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的人文知識和情感教育，語文教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生思想教育的重要渠道之一，這一目標(biāo)與班主任管理工作的理念相契合。因此，將小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理相結(jié)合，可以有效提高學(xué)生的思想教育水平，有利于班主任工作的展開，有利于對學(xué)生情感方面的培養(yǎng)。另外，語文教學(xué)中包含閱讀、朗讀等教學(xué)形式，在這些教學(xué)過程中，學(xué)生會受到潛移默化的影響，并逐漸作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。語文教學(xué)中蘊(yùn)含的思想性內(nèi)容不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，而且可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念和人生觀念，可以培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，進(jìn)而促進(jìn)班級管理工作的有序進(jìn)行，為班主任工作提供有利條件。

（二）促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲，但是自控能力相對較弱，班主任在進(jìn)行管理工作時，可以有針對性地引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的言行，幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生將精力和時間用在課堂學(xué)習(xí)上。而小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、寫作習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過將班主任管理工作和語文教學(xué)相結(jié)合可以提高學(xué)生的課堂參與度，活躍課堂氣氛，使教師更了解學(xué)生，這對班主任管理和教學(xué)都有較大的幫助。小學(xué)生活潑好動，而且性格開朗，所以教師可以在班級中開展多樣化的、豐富的活動，可以促進(jìn)教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動，讓學(xué)生可以在參與活動的同時提高自己的綜合能力，真正做到在玩中學(xué)。同時，教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)有趣的情境，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生做課堂的主人翁，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理結(jié)合的途徑

（一）通過主題班會開展思想教育

在教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們希望得到其他人更多的關(guān)注，所以班主任在班級管理中可以根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)有針對性地開展工作，進(jìn)而推動語文教學(xué)工作的進(jìn)行，做到因材施教。例如，教師可以通過開展班會的形式來達(dá)到這一目的。在目前的小學(xué)階段，班主任幾乎每周都會抽出一節(jié)課的時間來開班會，而且是選擇每周五最后一節(jié)課，這是因為學(xué)生每周五下午就開始雙休，利用了學(xué)生的興奮心理來提高學(xué)生參與班會的積極性，從而活躍了課堂氣氛。主題班會的合理開展在一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容除了基礎(chǔ)理論知識，還包括思想教育、道德教育和相關(guān)技能的培養(yǎng)等內(nèi)容，所以在語文課堂中教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗來幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，進(jìn)而提高德育教學(xué)水平，為班主任工作的開展奠定基礎(chǔ)。由此可見，開展主題班會對學(xué)生完善性格、形成積極向上的心態(tài)有十分重要的意義，它可以使教師以語文教學(xué)為載體開展思想教育，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。

（二）加強(qiáng)情感教育培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識

小學(xué)語文教學(xué)中教師可以給學(xué)生提供具體活動的體驗機(jī)會，以此來提高學(xué)生的課堂參與度，活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。例如，教師可以要求學(xué)生在課下幫父母做一件事情，課上進(jìn)行交流從而交換情感體驗來使學(xué)生有一顆感恩的心，使他們感受到父母的愛，感恩父母的付出，同時，使學(xué)生理解了教師的良苦用心，讓學(xué)生更加積極配合班主任的管理工作。另外，在這種教學(xué)方式和情感意識下，學(xué)生會主動自覺地學(xué)習(xí)知識，從而營造良好和諧的成長環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)與親情、愛有關(guān)的文章時，教師可以借助這些內(nèi)容讓學(xué)生感受生活的美好，體會生活中處處有真情，處處有愛，并將自己感受到的溫暖和愛帶給周圍的人、身邊的人；教師還可以組織學(xué)生做一件有意義的、公益性的活動，讓學(xué)生更加直觀地感受這種情感，引導(dǎo)學(xué)生做一個心中有愛的人。同時，教師要讓學(xué)生積極主動和教師交流和同學(xué)交流，便于教師了解學(xué)生的思想與需求，了解學(xué)生的個性。以此有針對性地來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，針對性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。

（三）通過課堂故事加強(qiáng)道德情感教育

德育教學(xué)不僅是小學(xué)班主任管理工作的重要內(nèi)容，同時它也決定了班級管理工作的水平，所以班主任應(yīng)該在教學(xué)中通過多樣化的途徑加強(qiáng)德育教學(xué)，提高學(xué)生的道德認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的道德情感，引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的道德行為。例如，教師可以在課堂中通過講故事的形式來弘揚(yáng)中華美德，讓學(xué)生組成小組合作尋找故事素材，教師在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，為小學(xué)語文的教學(xué)提供了便利，更有利于讓學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)，有了學(xué)習(xí)榜樣。如曾子避席、張良拜師的故事教育學(xué)生要尊敬教師、刻苦學(xué)習(xí)。緹縈救父、臥冰求鯉的故事可以教育學(xué)生要孝敬父母。蘇武牧羊的故事可以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。通過課堂故事不僅可以使課堂充滿趣味性，活躍課堂氛圍，還可以開闊學(xué)生的視野，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在故事中學(xué)到其中蘊(yùn)含的道理，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)道德情感教育的目的。

（四）創(chuàng)新語文教學(xué)方式

優(yōu)化班主任管理工作，以及創(chuàng)新語文教學(xué)模式，可以提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在課堂中通過生動形象的故事來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從故事中總結(jié)道理、明白道理。在課堂教學(xué)中教師在講故事時要注意故事的趣味性，選擇的故事要符合學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)。在故事講完之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對故事內(nèi)容進(jìn)行評價與總結(jié)，通過這種方式來向?qū)W生傳遞價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，。從而為班主任管理工作提供有利條件。例如，在學(xué)習(xí)“王二小”這一內(nèi)容時，教師可以先給學(xué)生播放王二小放牛郎的歌曲來渲染課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后給學(xué)生講王二小的英勇故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)和愛國主義精神。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生感受幸福生活來之不易，教師可以讓學(xué)生在課下搜集抗日戰(zhàn)爭時期其他小英雄的故事，在班會上輪流展示并討論，如海娃的故事，以故事的形式來增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷，使他們學(xué)習(xí)這些英雄的優(yōu)秀品格，改正自身不足，達(dá)到教育的目的，從而使學(xué)生明白好好學(xué)習(xí)以報效社會。由此可見，小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理工作相結(jié)合，可以使學(xué)生的思想覺悟有很大的提升，可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，切身地感受各種情感。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)不僅會提高學(xué)生的文化水平，還對學(xué)生的思想、能力、道德素養(yǎng)和情感意識等都有重要的影響，而這些也是班主任管理工作的重要目標(biāo)。在實際教學(xué)過程中，通過將語文教學(xué)與班主任管理工作相結(jié)合，可以推動班主任管理工作的開展，使班主任工作更加高效和有效，可以提高班主任管理工作的效率，而且還能提高語文教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，無論是語文教學(xué)還是班主任工作都起到事半功倍的效果。為此教師可以通過開主題班會進(jìn)行思想教育。通過開展一系列活動來加強(qiáng)情感教育培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，加強(qiáng)道德情感教育。教師可以通過班會、活動、講座、游戲以及故事等途徑來創(chuàng)新語文教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和課堂參與感，把課堂變?yōu)閷W(xué)生的課堂，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人翁。班主任管理工作以語文教學(xué)為基礎(chǔ)，語文教學(xué)為管理工作提供便利，二者相輔相成，互相促進(jìn)，從而實現(xiàn)語文教學(xué)與班主任管理工作相結(jié)合，為學(xué)生的成長與發(fā)展提供有利條件，使學(xué)生做一個有知識、有情感、有理想、有信念的少年。

作者:周紅霞 單位:甘肅省白銀市平川區(qū)育才小學(xué)