母語教育論文精選(九篇)
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第1篇：母語教育論文范文
我們總是忽略了，幫助他們成長才是最重要的，作為當父母的，請反思一下：你了解孩子拿錢的動機嗎？你明白孩子是對錢的心理需要才促成了孩子拿錢的行為嗎？人的行為表現(xiàn)受動機支配，特別孩子的自控能力又不夠強時，就有可能采取一些不正當?shù)男袆觼頋M足自己的需求，而偷拿家里的錢則是孩子選擇的自認為最具合理性的可以達到目的的方式。解決孩子拿錢問題，首先應(yīng)冷靜弄清孩子拿錢的心理過程，一般說來，孩子在其中會經(jīng)歷三個心理過程，既“欲—懼—智”三過程。先說欲，也就是我們所說的需要，如果沒有欲望，拿錢也就沒有意義了，孩子拿錢并非對錢本身感興趣，而是他的某種欲望啟動了，孩子的這種欲望正是我們必須把握的，上邊說的我班那離家出走的孩子，拿錢也許只為了買些零食。清楚孩子拿錢的目的，才能根據(jù)實際情況對癥下藥。再是懼，孩子懼怕什么？
當孩子根據(jù)對父母的認識與理解，認為自己的欲望需要得不到父母的理解與接受時，孩子一定懼怕這種需要被父母知道，更別奢望父母能給錢讓自己滿足了。不敢讓父母知道，又無法克制自己的欲望，于是偷便成了孩子認為最可以采取的得到錢的方式了。最后是智，孩子的需要必須由錢來滿足，而除了偷再無他法時。孩子便開始設(shè)想該怎么偷才能不讓父母發(fā)現(xiàn)了。如果一次成功，嘗到甜頭的他們就有可能繼續(xù)這種行為，所謂“正強化”其作用是促使行為繼續(xù)下去，孩子的心理需要最終衍變成對錢的欲求。這個時候如果家長教育方法不當，孩子不僅不會改掉缺點，還可能由此形成對父母的仇恨，這就是所謂的屢教不改的原因之一。
所以，當父母抱怨孩子屢教不改時，請扣心自問，自己的“教”正確嗎？我想說，父母對錢的態(tài)度將直接影響孩子。孩子對金錢的態(tài)度一般來自家庭父母的影響，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，價值觀念的變遷，金錢在人們的生活中起的作用越來越重要，大人在日常生活中無意間表現(xiàn)出的對金錢的態(tài)度，將直接影響孩子。父母對金錢是任意揮發(fā)呢還是分分計較亦或張弛有度？為人父母，一舉一動都將成為孩子模仿的對象，所以一定要注意自己的言行舉止，有意識的培養(yǎng)孩子對金錢正確的認識，形成積極的價值觀。我還想說，父母的教育方式的合理，對孩子的成長影響深遠。父母教育孩子的方式關(guān)系到孩子拿錢的行為是得到強化呢還是得到控制改正或者泛化，錯誤的教育觀念得到轉(zhuǎn)變還是惡化，孩子的需要得到滿足還是得到合理的延緩或者受到壓抑等等。作為父母對孩子偷拿錢的行為，應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點，通過細心溝通交流，了解其心理需要，有針對性的冷靜處理，教育的目的不但要扭轉(zhuǎn)孩子不正確的拿錢心態(tài)，更要為孩子創(chuàng)造一個良好的人格成長環(huán)境，從而也提高孩子解決問題的能力。
我最后還要再說，父母所采取的方式，將影響他們對自己孩子的教育，所以，家庭教育不是口號問題，家庭教育應(yīng)引起整個社會的普遍重視。國家制定頒布的相關(guān)法律文件應(yīng)落實到位，實施到位，比如要求學(xué)校開展家庭教育相關(guān)講座，根據(jù)具體情況開辦家長學(xué)校等，意在提高家長素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，從日常生活入手，培養(yǎng)孩子的道德情操，思想修養(yǎng)等。其實，我們班級那因偷拿家中錢財而離家出走的孩子，在當今的社會已不是個案，在人民生活水平已得到實在提高的今天，這個問題更不容忽視，而我也將盡我所能，呼吁社會關(guān)注孩子，關(guān)注農(nóng)村父母的教育需要！最后我將告訴我身邊的父母，面對孩子的錯誤，如果你沒有把握改正，請用愛孩子的心寬容他的錯誤，請耐心的放下你手中的棍子走進他的心里！孩子是你的愛，請用正確的方法愛他，請用正確的方式教育他，在關(guān)注學(xué)習(xí)成績的同時，不可忽視思想品德教育。家庭教育無小事，孩子的任何言行，都應(yīng)引起家長的足夠重視，用真愛的心感化之，用平等交流的方式教育之，用國家的法律法規(guī)警覺之，這樣方可防患于未然，方可教育好孩子且于孩子的成長有利。
作者：金枝 單位：貴州省興義市烏沙中學(xué)
第2篇：母語教育論文范文
教育的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并挖掘?qū)W生的潛能。因此，教師要有讓每位學(xué)生看到自己成功的一面。在這一點上，教師少不了要去挖掘?qū)W生的長處，并鼓勵贊揚學(xué)生。有一幅漫畫：左邊是一只大手，以十分嚴厲的食指姿態(tài)指責著，一個小男孩蹲在食指下，哭泣著，滿臉淚水，畫的下面注著一句話———別用食指教育；在畫的右邊是另一種情形：同樣的一只大手，拇指高高翹起，驕傲地向上豎著，上面站著的小男孩自信而快樂，滿臉洋溢著笑容讓人覺得有種“小主人”的味道，在畫的旁邊同樣一注著一句話———請用拇指教育。
“別用食指教育”就是不要過多地指責；“請用拇指教育”就是要多多鼓勵。同樣是一幅漫畫卻形成了兩個鮮明的對比，也說明一個問題：在“食指教育”下的孩子很容易形成自卑心理，無法對事物產(chǎn)生一種新的創(chuàng)造力；在“拇指教育”下的孩子會讓他們看到自己閃光的一面，以此提高他們的自信心，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在班級管理中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的潛能，應(yīng)想盡一切辦法去鼓勵他們，讓他們得到一種成功的喜悅。由于家庭原因，很多學(xué)生都會有一種自卑、膽怯、厭學(xué)的心理，剛開始的時候，很難把他們擰成一股繩子，很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，很多時候，科任教師都反映一個問題，課堂太過于沉悶，學(xué)生的思維不夠活躍，學(xué)習(xí)效率特別低。在這樣的狀態(tài)下，不妨試著以課堂為切入點，對學(xué)生實施“拇指教育”。讓學(xué)生在上課中始終保持一種愉快的心情。在課堂中，我會鼓勵學(xué)生大膽地起來回答問題，大膽地提出自己的質(zhì)疑，主動參與課堂中的討論，當學(xué)生能勇于參與課堂活動時，豎起“拇指”稱他很勇敢，思維也很活躍，值得表揚，并讓其他學(xué)生給予他掌聲。在這一過程中，同時用不同的評語去鼓勵，追尋不同的鼓勵方法。
與此同時，也可以用另一種方式去鼓勵學(xué)生，即當學(xué)生參與課堂活動時，叫學(xué)生給予他評價，給予他“拇指”獎勵。學(xué)生的潛能是無窮大的，為什么有些學(xué)生的潛能無法挖掘出來，原因就在于，我們教師沒讓學(xué)生看到自己的長處，沒讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。因此，在班級管理中，我們應(yīng)該多多豎起大拇指鼓勵他們，肯定他們，想方設(shè)法讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，這樣才能激發(fā)出他們的潛能。
二、“拇指教育”是創(chuàng)造和諧班級氛圍的重要方法
班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，也是他們的另一個家，是學(xué)生成長的搖籃。為了讓學(xué)生輕松、愉悅地投入學(xué)習(xí)、生活當中，在班級管理中，可通過“拇指教育”來創(chuàng)造和諧的班級，給予學(xué)生更大的肯定。在開班會時，找出學(xué)生的亮點來鼓勵他們，表揚他們，經(jīng)常豎起“大拇指”贊揚他們，說他們“很棒”“很用心”。
第3篇：母語教育論文范文
和試行學(xué)校，關(guān)心和指導(dǎo)工作，并叮囑區(qū)教育局要全力以赴抓好這項工作。區(qū)教育局早在試
驗前就專題研究課改方案的實施，并將它列為區(qū)教育局重點工程之一。
一、確定素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。
課改方案的宗旨是加強素質(zhì)教育。方案中提出素質(zhì)教育包含的政治思想、科學(xué)文化、身體心
理和勞動技能等四方面的內(nèi)容。但目前，對這四個素質(zhì)的內(nèi)容闡釋各有不同，這就給課改方
案實施帶來困難。為此，我們依據(jù)國內(nèi)外素質(zhì)教育的理論和學(xué)校教育、學(xué)生的實際，初步確
定中小學(xué)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。
政治思相素質(zhì)包括政治、思想與道德三方面的內(nèi)容，在這些內(nèi)容中道德是核心。中小學(xué)加強
道德教育，就是加強品德教育。只有學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，才能在社會主義、集體主義和愛
國主義教育中逐步形成較強的社會責任感、義務(wù)感。
科學(xué)文化素質(zhì)包括知識、能力等方面的內(nèi)容。獲得知識，要借助認知能力，而認知能力主要
表現(xiàn)于一個人的智力。所以說，智力偏于認識，它著重解決知與不知的問題。能力一般說偏
于活動，它著重解決會與不會的問題。認知和活動是統(tǒng)一的，所以智力與能力有著密切的聯(lián)
系。但不管是智力還是能力，其核心均是思維力。因此，要提高中小學(xué)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，
核心是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高他們的思維品質(zhì)。
身體心理素質(zhì)一般認為包括運動技能和心理品質(zhì)等方面的內(nèi)容。身體素質(zhì)主要是指力量、耐
力、速度、協(xié)調(diào)平衡和對自然、環(huán)境、社會的適應(yīng)等方面的能力。
心理素質(zhì)是指有比較完整的穩(wěn)定的心理傾向，能積極調(diào)節(jié)自己與社會環(huán)境之間的平衡，能自
覺控制自己的態(tài)度和行為，以適應(yīng)社會的發(fā)展。不管是身體素質(zhì)教育還是心理素質(zhì)教育，中
小學(xué)基礎(chǔ)教育的任務(wù)主要是讓學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人，將個體發(fā)展要求與社
會發(fā)展要求統(tǒng)一起來。而在這個“統(tǒng)一”的過程中，頑強的毅力、堅強的意志是核心問題。
要教育學(xué)生從小會勞動、會動手操作，最重要的是要教育學(xué)生自覺地積極地參與勞動。故而
該素質(zhì)教育的核心應(yīng)該是學(xué)生參與勞動的態(tài)度，即立足于“愿不愿”，而不是像過去那樣只強
調(diào)“會不會”。
二、落實三個板塊課程的教學(xué)要求，充分發(fā)揮其合力作用，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
必修課。必修課是提高學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的主要陣地，是個性發(fā)展的基矗在實施課改方案時，必
須予以充分重視，我們采用：1．鉆研新教材，要求教研員、基層教師學(xué)習(xí)新教材，鉆研新
教材。為此，我們狠抓備課，狠抓教材，教研員不僅自己要了解新教材知識點編排的意圖、
知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系和知識的重點、難點，還要指導(dǎo)幫助教師把握新教材，提高駕馭新教
材的能力。早在1994年我們就提倡教研員下基層上實踐課，至1994年下半年全室教研員無
一例外地均自覺到浦西、復(fù)三孝西凌家宅幼兒園上課研究，取得對新教材的第一手材料。目
前上課實踐已形成了制度。
2．研究教法，這是素質(zhì)教育的需要，是當前課堂教學(xué)還存在很多問題,主要問題是相當一部
分教師還沒有從素質(zhì)教育的高度，沒有從“培養(yǎng)能力發(fā)展智力”的高度去認識課堂教學(xué)，這
就給素質(zhì)教育設(shè)置了障礙。為此，我們在調(diào)研的基礎(chǔ)上經(jīng)過分析篩選決定把改革課堂教法的
立足點放在“思維訓(xùn)練”上，重點是發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。教研室于
1992年起就開展“如何加強課堂教學(xué)思維訓(xùn)練”的課題研究，各學(xué)科根據(jù)這個總課題，結(jié)合
學(xué)科的特點選定課題，成立課題組，以點帶面開展研究活動。
3．研究考法，我們根據(jù)課程標準總目標和年級分目標的要求，反復(fù)學(xué)習(xí)教學(xué)評價的方法。我
們大膽嘗試了口試（如語文、英語學(xué)科）和操作（如理、化、勞技等學(xué)科）考試。有些學(xué)科
以平時考核為主取消階段考試。這樣做減輕了學(xué)生的過重負擔，讓他們可以學(xué)得生動活潑些，
教師也可放手教學(xué)，有利于向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。
選修課。開設(shè)選修課是上海市中小學(xué)課程改革方案的主要特點。按課改方案規(guī)定，選修課是
由學(xué)生自由選擇的、在老師的指導(dǎo)下修習(xí)的課程，它是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好的主要陣地之一。
為了實施課改方案，我們采用：1．組織選修課教師的培訓(xùn)。1995年暑假我區(qū)對選修課教師
培訓(xùn)了2次，一次由大同中學(xué)教師負責，性備涸穡瑺共培訓(xùn)27門學(xué)科，參加的教師多達220
人次。
2．提出分類教學(xué)要求。我們根據(jù)選修課開設(shè)教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)校的實際，將本區(qū)10所完
中分成三類。一類是完全按方案的要求讓學(xué)生自由選擇，設(shè)置的科目基本能滿足學(xué)生的需要；
第二類是基本上按方案的要求開設(shè)，學(xué)科門類雖然比較少，學(xué)生選擇的余地也不多，但是還
是從拓寬、加深等方面讓學(xué)生有發(fā)展的余地；第三類是由于搬遷拆房等原因尚未按要求開設(shè)
選修課。選修課都是必修課的延伸，但是延伸不是增加一節(jié)必修課，而是要針對學(xué)生實際，
或補缺，或提高。
區(qū)教研室對這三類選修課在調(diào)研、聽課的基礎(chǔ)上報出分類教學(xué)要求，并加強分類指導(dǎo)，保證
選修課的因材施教。
3．加強選修課教學(xué)管理。年級組負責選修課的學(xué)籍管理，教研組負責選修課的教學(xué)管理。有
的學(xué)校，如大同中學(xué)、敬業(yè)中學(xué)在實踐的基礎(chǔ)上對選修課學(xué)習(xí)成績的評價作了探索性研究，
取得很好的成果。比如大同采用“特長認定”的辦法，得到市課程辦的認可，并認為這是創(chuàng)
舉，也是今后的方向。敬業(yè)中學(xué)長期堅持開設(shè)選修課，每學(xué)期將學(xué)生成績記入成績冊，并通
過多種形式展示成果，學(xué)生、家長反響很好。
活動課。課改方案把活動課作為一類課程，與必修課、選修課并提，顯然不同于過去的第二
課堂。尤其是小學(xué)與初中階段設(shè)置該類課程是方案的一大特色。
它是素質(zhì)教育不可缺少的重要的組成部分。我們采用：1．提供活動課教材。現(xiàn)在作為正式
課，教材就成為首要問題。而基層教師大多數(shù)沒時間編寫教材。于是我們千方百計多渠道地
提供教材。
2．培訓(xùn)活動課教師。在方案試行中，我們積極創(chuàng)造條件培訓(xùn)活動課教師，培訓(xùn)形式多樣：第
一種是由少年宮組織培訓(xùn)；第二種是能者為師，由基層學(xué)校教師參與培訓(xùn)；第三種是邀請名
人或有一技之長的藝人參與培訓(xùn)。
三、抓好各級各類師資培訓(xùn)，提高師資隊伍的素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
我區(qū)承擔中學(xué)勞技、小學(xué)《自然常識》和《生活與勞動》三門學(xué)科的試驗任務(wù)，這三門學(xué)科
的市級培訓(xùn)也就由我區(qū)承擔。四年來，我們?yōu)槿性囼瀸W(xué)校培訓(xùn)了數(shù)千人次，每次寒暑假培
訓(xùn)參加的人數(shù)是其他市級培訓(xùn)無可比擬的。盡管這三門學(xué)科教師專職少，兼職多，但參加培
訓(xùn)很少有缺席的。由于教材組與教研員合作協(xié)調(diào)好，認真負責，每次培訓(xùn)都受到學(xué)員的稱贊。
我們重視青年教師的培養(yǎng)，《自然常識》與《生活與勞動》兩門學(xué)科的青年備課組既在課改試
驗中發(fā)揮了先鋒模范作用，又使他們在課改中得到了鍛煉，他們有的在區(qū)、市及全國各類教
學(xué)教研評比中獲得高獎，有的已被提拔為領(lǐng)導(dǎo)干部，他們都深感青年備課組對自己的培養(yǎng)很
重要。
選修課教師十分缺乏，我們就組織教研員、大同中學(xué)有經(jīng)驗的教師擔任培訓(xùn)。
本區(qū)自行培訓(xùn)選修課教師，這在全市屬首創(chuàng)。
活動課教師培訓(xùn)的任務(wù)也很重，我們就組織教育學(xué)院和少年宮、少科站聯(lián)合辦班，也順利地
解決了本區(qū)活動課的師資問題。
適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，提高教師的教育理論水平非常重要。這幾年我區(qū)首先注重區(qū)教研員的
素質(zhì)提高。教研室組織教研員有計劃有目的地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，還組織教研員下基層上課，
參加課改實踐，既了解了教學(xué)第一線的狀況，也取得了對基層教學(xué)的指導(dǎo)權(quán)。教研員在自身
提高的基礎(chǔ)上，帶教基層青年教師，組織他們參加教研科研，今年青年教師向市申報教科研
課題的48位，超過歷年。我們還利用學(xué)科中心組、課題組活動，組織小組成員學(xué)習(xí)理論。最
近，我們著重學(xué)習(xí)“思維訓(xùn)練”方面的理論，并擴大影響、帶動基層骨干教師學(xué)習(xí)。
加強素質(zhì)教育，就必須打破以智育作為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的傳統(tǒng)的評價機制。
我們于1994年起,制訂并實施適應(yīng)素質(zhì)教育的“辦學(xué)水平評估指標體系”。依據(jù)素質(zhì)教育的目
第4篇：母語教育論文范文
傳統(tǒng)教育方式方法失當。中國傳統(tǒng)教育方式的重要執(zhí)行方法之一是“打”。從出發(fā)點來看，打是因為犯了錯。從目的性來看，打是為了改變。然而，犯錯是人之常情，何況孩子。根據(jù)犯錯不同的程度選擇寬容、提醒、教導(dǎo)可能會有更好效果。“打”的錯誤性還在于其引導(dǎo)性弱，因為其本身不具有教育性，甚至具有嚴重誤導(dǎo)性，不講道理只是單純的暴力會造成子女的反叛心理，敵對父母并走上極端道路而犯罪。“打”還會對子女心理造成嚴重傷害，奴性心理、自卑心理等的產(chǎn)生跟父母的“棍棒教育方式”有直接關(guān)系。
二、女權(quán)意識下的責任意識缺失
隨著女性解放，女權(quán)意識的加強，我國女性地位得到大幅提升。與此同時，由于對權(quán)利意識的不正確把握，有相當一部分女性未婚先孕。根據(jù)對煙臺市200名市民做的問卷調(diào)查顯示，有高達24%的人認為未婚先孕可以理解，有6%的人認為未婚先孕是正確的。未婚先孕對啟蒙教育的危害，一方面表現(xiàn)在，她們沒有成為母親的思想準備，同時背負著家庭和社會輿論的壓力。壓力之下，很多人做出了不利于自己子女的決定，比如將嬰兒賣掉，有的甚至結(jié)束自己子女的生命。另一方面，她們也不具備教育子女的能力，她們給不了子女一個充分的生存條件，因而錯過了子女啟蒙教育的最佳時期。另外，女權(quán)意識下，女性開始追求良好的教育背景，但同時，不難發(fā)現(xiàn)的是，在高學(xué)歷的教育背景下，現(xiàn)代母親在育兒教育方面的知識嚴重不足。從現(xiàn)今教育發(fā)展來看，義務(wù)教育下女性的教育水平差距不大，并和以往歷史時期比相對較高。但調(diào)查研究后，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)歷的差距對做母親水平的影響并不明顯。由于大部分的女性在成長過程中并沒有受到過如何做母親的專門教育，在如何養(yǎng)育子女方面又沒有經(jīng)驗，她們對子女的教育是實驗型教育。這樣，子女就成了母親教育過程中的試驗品，母親教育的成果也就可想而知了。
三、啟蒙教育下的母親教育意識缺失
啟蒙教育現(xiàn)狀下，母親教育意識的缺失主要表現(xiàn)在兩個方面。第一方面，母親個體意識缺失。女性在成為母親后，會有一定的母親角色意識，這種角色的代入，使其能以母親的身份來對待自己的子女。但自實行計劃生育以來，中國的獨生子女日益增多，獨立意識和自我意識根深蒂固，由于個人意識過強，適應(yīng)不了從子女到母親這種身份的轉(zhuǎn)換。當身份突然轉(zhuǎn)換的時候，并不能很容易的接受這一生活的改變，而對子女的教育就被對自己的關(guān)注度而擠占。另一方面，相關(guān)教育機制不完善。我國母親專業(yè)教育問題沒有一個比較貼合實際的規(guī)章制度進行維護，缺乏最直接相關(guān)的政策制度保障。在沒有相當實力的外力幫助下的母教組織運行具有較大難度，發(fā)展不成熟。以煙臺母親教育中心為例，組織活動內(nèi)容主要以宣傳為主，大多活動也只是停留在母親和母親教育的宣傳層面上，而對母親培育子女的實踐教育由于各種局限并沒有很好的得以實現(xiàn)。其他的類似組織也同樣存在這樣的問題。問題背后是沒有政策的支持，沒有強有力的資金支持，沒有直接學(xué)術(shù)研究等多方面因素所共同制約的。其中，國家政策對其投入的有限是最重要的原因。加強相關(guān)政策制定，加大投入力度，相關(guān)的人才培養(yǎng)，教育結(jié)構(gòu)，企業(yè)支持都會有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。
四、結(jié)語
第5篇：母語教育論文范文
土木工程施工技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀
(一)教材內(nèi)容滯后
近20年來，伴隨著中國城市化進程和土木行業(yè)的發(fā)展，土木施工技術(shù)和現(xiàn)代化機械施工突飛猛進，許多新工藝、新技術(shù)、新材料不斷涌現(xiàn)。然而眾多教材內(nèi)容與現(xiàn)實施工工藝差距很大，主要由于很多專業(yè)教師為了寫書而寫書，或沒有任何工程實踐經(jīng)歷，在編制教材過程中很多大型工程中的新技術(shù)、新工藝無法引入教材，導(dǎo)致施工教材極其死板。許多教材中普通鋼筋砼的冷拉工藝、屋面瀝青卷材等已被規(guī)范明令淘汰的內(nèi)容仍存其中;一些新的施工材料和施工工藝卻沒有寫進教材，特別是建設(shè)部近年來推廣的建筑防水工程新技術(shù)、高強度高效鋼筋、清水混凝土、新型節(jié)能保溫工程等在教材中都沒有體現(xiàn)。
(二)教學(xué)手段單一
現(xiàn)在很多教師依賴計算機來完成教學(xué)任務(wù)，多媒體課件成了課堂教學(xué)的主要手段［3］。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)雖然改善了教學(xué)效果，但仍表述不清楚施工技術(shù)的眾多內(nèi)容。特別是施工工藝流程、施工機械的基本性能和操作要點等，根本無法在課堂上講解清楚，如塔吊的自動頂升過程的操作要領(lǐng)等，學(xué)生很難在課堂上深刻理解。
(三)教學(xué)課時少、教學(xué)內(nèi)容多、實踐教學(xué)安排不合理
教育部和土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會提出了“大土木、寬口徑”的要求，許多高校都減少專業(yè)課的授課學(xué)時。一般高校的專業(yè)課程約48學(xué)時，而應(yīng)用型本科教育模式的院校要求學(xué)生分析每章的施工特點、編寫施工工藝流程和施工方案、檢測檢查施工質(zhì)量等。這使實際教學(xué)安排很難滿足教學(xué)要求，教師常感到教學(xué)壓力過大，沒有時間對教學(xué)內(nèi)容發(fā)散講解。在土木工程教學(xué)計劃趨同的同時，絕大多數(shù)高校安排了4周的施工實習(xí)時間。一個工程項目4周的實習(xí)時間太短，可能僅停留在施工分項上，特別是對需要掌握的多層和高層主體結(jié)構(gòu)施工，有時只可能看到二、三層的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工，無法了解施工工藝的全過程。安徽省幾所應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟統(tǒng)計的土木工程施工技術(shù)課程教學(xué)計劃如表1所示。可以看出，安徽省各高校土木工程施工技術(shù)教學(xué)計劃基本趨同，這也正如土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會副主任何若全所說，“當前各高校土木工程專業(yè)教學(xué)計劃趨同，教學(xué)內(nèi)容沒有體現(xiàn)本校特色”［4］。根據(jù)學(xué)院實際情況把土木工程施工技術(shù)課程安排在第7學(xué)期，因為學(xué)生有暑假的實習(xí)經(jīng)驗，上課過程中極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進對施工理論知識的理解。
土木工程施工技術(shù)課程教學(xué)改革措施
(一)制定符合學(xué)校實際的教學(xué)大綱
課程教學(xué)大綱是課程的靈魂和統(tǒng)領(lǐng)性文件，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置是否合理取決于教學(xué)計劃是否科學(xué)合理。針對土木工程施工技術(shù)課程的特點，結(jié)合學(xué)校師資力量和教師的相關(guān)經(jīng)驗，力爭在以下幾方面做到優(yōu)化。
1．依托教學(xué)團隊和施工企業(yè)技術(shù)人員一起精心編制教學(xué)大綱
教學(xué)大綱規(guī)定了課程的相關(guān)教學(xué)任務(wù)，是把握課程重點的必要參考。因此，在制定大綱時既要培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，又要兼顧企業(yè)對人才的要求，才能培養(yǎng)出應(yīng)用型強的土木工程專業(yè)人才。如講解現(xiàn)行鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工技術(shù)要參照現(xiàn)在的施工機械修訂課程大綱，要緊跟現(xiàn)行的工程建設(shè)步伐，體現(xiàn)學(xué)院的應(yīng)用型特色。
2．調(diào)整課程學(xué)時分配，做好各環(huán)節(jié)的銜接
現(xiàn)開設(shè)土木工程專業(yè)的院校大都一直在壓縮課程學(xué)時，在有限的學(xué)時內(nèi)使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識，對授課團隊來講極具挑戰(zhàn)，因此改變原來的“粉筆+黑板”滿堂灌的4－0教學(xué)方式，借鑒太原理工大學(xué)的做法變?yōu)橹軐W(xué)時3+1的方式，其中3學(xué)時主要是教師課堂講授(當然這離不開利用課間休息時間播放視頻)，另外1學(xué)時安排施工技術(shù)專題、觀看助學(xué)圖片和施工錄像資料、工藝模擬等實踐活動。這樣做一方面可以緊扣課程教學(xué)大綱、教材，完成基本教學(xué)要求，另一方面又可以使課程教學(xué)內(nèi)容和實際工程緊密結(jié)合，教學(xué)形式更形象生動和豐富多彩，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．合理安排實踐環(huán)節(jié)
土木工程施工技術(shù)課程是一門實踐性很強的課程，特別是隨著施工新材料、新技術(shù)、新工藝的不斷出現(xiàn)，學(xué)生不到現(xiàn)場了解很難理解掌握所學(xué)內(nèi)容，因此，該課程實習(xí)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。第2屆土木工程專業(yè)實踐教學(xué)研討會顯示，大多數(shù)高校該課程生產(chǎn)實習(xí)安排為4周，一般在第7學(xué)期寒假進行。這樣的安排時間太短，大多數(shù)工地只能進行一道分項工程的施工，學(xué)生無法全面了解書本上學(xué)到的工藝。在了解學(xué)生內(nèi)心的想法后，經(jīng)過學(xué)院土木工程教研室的系統(tǒng)研討總結(jié)，土木工程施工技術(shù)課程實習(xí)環(huán)節(jié)原計劃4周實習(xí)計劃不變，時間安排在第7學(xué)期前4周。具體實踐實習(xí)時間為:暑假后期4周+國慶1周，這在很大程度上滿足了學(xué)生對現(xiàn)場知識的渴求，也較好地完成了相關(guān)教學(xué)計劃，學(xué)習(xí)效果顯著。
(二)增強授課教師的工程實踐能力［4］
在地方本科高校中，大多教師沒有實踐經(jīng)驗，不了解現(xiàn)場場景，授課也講解不清楚施工細節(jié)，如模板支撐、泥漿護壁成孔灌注樁等工藝細節(jié)。因此，對于這樣實踐性極強的專業(yè)課程，要求教師除了有系統(tǒng)完善的專業(yè)理論知識外，還要有一定的施工實踐經(jīng)歷。筆者認為增強教師的實踐應(yīng)用能力可以從兩方面入手:其一，教師在講授土木工程施工技術(shù)課程之前，必須深入建筑施工企業(yè)工地實習(xí)鍛煉;其二，學(xué)院有計劃地組織教師脫崗學(xué)習(xí)深造，增加經(jīng)費支持授課小組教師參加各類教學(xué)實踐研討和前沿施工技術(shù)等會議，以便及時掌握前沿施工技術(shù)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。
(三)教學(xué)手段豐富化
僅依賴多媒體課件教學(xué)很難滿足學(xué)生的興趣，特別是對畢業(yè)班的土木工程專業(yè)學(xué)生。適應(yīng)土木工程施工技術(shù)課程教學(xué)的需要，采取如下的幾項教學(xué)措施。
1．舉辦形式多變的專題講座
在教學(xué)中對于實踐性很強但又無法實現(xiàn)現(xiàn)場教學(xué)的內(nèi)容，可以請當?shù)貙＜易哌M課堂舉辦講座，設(shè)置專題進行技術(shù)交流。現(xiàn)場專家豐富的專業(yè)知識、大量實踐操作經(jīng)驗和現(xiàn)場管理知識可以為學(xué)生和教師“排憂解難”。如可以針對高層建筑深基坑支護與降水施工、大型工具式模板施工工藝、清水混凝土剪力墻施工工藝、大體積混凝土裂縫控制和底板澆筑施工工藝等舉辦專題講座。這樣不僅讓學(xué)生了解了該課程的難點，開拓了視野，很大程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且建立了與當?shù)貙＜液凸こ碳夹g(shù)人員的緊密關(guān)系，最大化地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和從事土木工程施工技術(shù)與管理的就業(yè)熱情［5］。
2．拍攝現(xiàn)場視頻資料
與協(xié)作實習(xí)單位合作，對于正在施工的具有代表性的分部分項工程，建筑與土木工程學(xué)院選派年輕教師和學(xué)生自帶攝像機、照相機到施工工地現(xiàn)場跟蹤拍攝第一手資料，回學(xué)校后歸類整理、剪輯制作成施工助學(xué)圖片、簡短要點錄像片，根據(jù)課堂教學(xué)的需要制作成嵌入式PPT，這樣直接與所講課程內(nèi)容銜接，不僅活躍了課堂氣氛，而且抓住了學(xué)生的注意力，從而可大大提高教學(xué)質(zhì)量［1］。皖西學(xué)院在實驗經(jīng)費比較緊張的情況下購買了中國建筑工業(yè)出版社現(xiàn)場攝像、編輯的影音錄像和教學(xué)視頻，這些現(xiàn)場視頻工藝流程系統(tǒng)完整，涵蓋施工工藝要點，課下可為感興趣的學(xué)生加深體會。
第6篇：母語教育論文范文
男大學(xué)生和女大學(xué)生選擇參加的民族體育項目有很大不同，男生選擇的順序為武術(shù)、太極、跳繩、毽球、木蘭、秧歌、風(fēng)箏、拔河，女生選擇的順序為太極、秧歌、跳繩、木蘭、毽球、風(fēng)箏、武術(shù)、拔河。可以發(fā)現(xiàn)，男生大多比較喜歡中國傳統(tǒng)民族體育中武術(shù)、太極等技術(shù)技巧比較高的項目，或者是毽球、跳繩等活動量比較大的項目，而木蘭、秧歌、風(fēng)箏均只有不到三成的男生選擇;女生選擇太極的占92．2%，秧歌占80%，這兩項需要身體柔韌性較高，而且或是柔和，或是歡快，受到女生群體的歡迎，跳繩、木蘭和毽球每個項目也有六成以上女生選擇，這些是技擊技術(shù)不太強的項目，而風(fēng)箏、武術(shù)和拔河選擇的人數(shù)略少，說明女生對這類項目的興趣稍差一些。
2結(jié)果與分析
2．1民族傳統(tǒng)體育項目教學(xué)情況
2．1．1民族傳統(tǒng)體育項目的課程設(shè)置情況。按照大學(xué)生素質(zhì)教育課程的計劃，參與調(diào)查的全部高校都至少設(shè)置了2－3項民族傳統(tǒng)體育項目的課程供學(xué)生自由選擇，一年級的基礎(chǔ)體育課程中增加太極、武術(shù)、跳繩等項目，二年級以上的選修課程中增加了風(fēng)箏、拔河、木蘭、毽球、秧歌等自選項目。另外，有8所高校占67%的比例設(shè)置了“民族體育學(xué)”這門課程，以民族傳統(tǒng)體育理論為主，涉及民族傳統(tǒng)體育的產(chǎn)生和起源，近代民族體育的繼承與發(fā)展，民族傳統(tǒng)體育的創(chuàng)新與展望等。
2．1．2民族傳統(tǒng)體育項目的教學(xué)實踐情況。我國民族眾多，每個民族都有自己獨特的民族傳統(tǒng)體育項目。高校體育教學(xué)中展現(xiàn)的是不同民族的民族文化，但目前遼寧省高校體育教學(xué)的內(nèi)容仍然比較單一，民族傳統(tǒng)體育項目尚不能形成一種獨特的具有中華民族特色的課程體系。大學(xué)生是弘揚和傳承民族傳統(tǒng)體育文化的主要力量，應(yīng)該重視對大學(xué)生的傳統(tǒng)體育文化教育。
2．2分析與討論
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前遼寧省大多數(shù)高校的民族體育項目都有所開展，但占最大多數(shù)的是武術(shù)和太極項目，課程設(shè)置比較單一，其他項目的課程或是師資隊伍缺乏，或是作為選修課程不夠重視。高校體育教學(xué)改革，民族傳統(tǒng)體育項目的挖掘有了一定進展，但仍存在一些不足:
(1)民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容開發(fā)滯后，比較狹窄。相比于野外生存、攀巖、跆拳道、拳擊、街舞、輪滑等現(xiàn)代體育的極限性、對抗性、娛樂性項目，民族傳統(tǒng)體育項目的刺激性、對抗性并不明顯。許多學(xué)校將民族傳統(tǒng)體育項目列入選修課程，教學(xué)過程流于表面，多數(shù)學(xué)校都以武術(shù)作為民族體育的主要教學(xué)內(nèi)容，其中一般都包括長拳、太極拳、太極劍等具體項目，比較單一，更多形式多樣的健身娛樂的民族體育并未受到重視，也沒有引進到高校的體育教學(xué)中。
(2)民族傳統(tǒng)體育師資比較薄弱，缺乏經(jīng)驗。在高校民族體育的教學(xué)中，大部分學(xué)校的民族傳統(tǒng)體育教師都存在著師資嚴重不足的情況，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，除了極少數(shù)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的體育教師之外，更多的體育教師是武術(shù)專業(yè)甚至其他專業(yè)的教師，經(jīng)過短期培訓(xùn)或者自我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向民族體育教學(xué)的。民族體育項目的淵源深遠，文化深厚，內(nèi)容龐雜，如果缺少專業(yè)基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，許多理論知識和技能方法的傳授不能達到最好效果。
(3)民族傳統(tǒng)體育文化氛圍不濃，很難引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，遼寧省高校的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)在實踐和理論的結(jié)合有一定難度，使民族體育在高校缺乏一定的吸引力，民族傳統(tǒng)體育氛圍不濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，只有在教學(xué)中重視培養(yǎng)人文氛圍，才能將民族體育的實踐經(jīng)驗上升到理性認識，有利于推進素質(zhì)教育和養(yǎng)成終身體育習(xí)慣。
3民族傳統(tǒng)體育在高校體育開展的對策與建議
首先，完善高校民族體育教育的理論體系。我國的高校體育教育已經(jīng)具備比較完善的體系，但要構(gòu)建中國化的體育教學(xué)體系，就要以中華民族傳統(tǒng)文化為理論基礎(chǔ)，融入社會學(xué)、民族學(xué)、文化學(xué)等知識理念，以體育學(xué)科自身特點為支撐，將體育社會學(xué)、體育民族學(xué)、體育文化學(xué)等理論融入其中，構(gòu)建層次分明的中國化體育教育理論體系，使民族體育融入高校體育教育中，對民族文化進行廣泛傳播，包含民族體育歷史文化、資源開發(fā)、加工改造等，更好地繼承和發(fā)展民族體育文化。
其次，完善高校民族體育教育的技術(shù)體系。高校民族體育技術(shù)體系是高校體育教學(xué)的主要內(nèi)容，是民族體育教育的主體。目前，我國民族眾多，民族體育項目廣泛流行在人民大眾的生活中，是人民娛樂、休閑、健身的重要手段，這些項目也可以是高校體育教育的重要補充，由于種類繁多，高校體育教育中必須選擇優(yōu)秀的民族體育文化和適宜的民族體育項目組成有機的技術(shù)體系，促進民族項目的普及和發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育項目分為集體和個人項目，集體項目可以促進學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)，個體項目可以養(yǎng)成學(xué)生良好的健身習(xí)慣。高校民族體育項目應(yīng)注重集體和個人相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂教學(xué)，使教育效果最大化。并且注意力量型、速度型、技巧型、智能型四大類民族體育項目的相互穿插，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念，促使學(xué)生掌握一定運動技能。
第7篇：母語教育論文范文
在近幾年的職業(yè)高中計算機教學(xué)的教材中，我們可以知道其選擇的都是一些比較基礎(chǔ)的計算機網(wǎng)絡(luò)知識，其教材的具體教學(xué)結(jié)構(gòu)包括計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，，數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、Internet應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全，計算機網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)介紹，對于教學(xué)的內(nèi)容安排常使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其中，存在這兩個方面的問題；其一是把計算機中的重點知識環(huán)節(jié)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)變成了口頭的說教表述，這使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中沒有得到很好的實際操作能力的鍛煉，其二是過分的追求專業(yè)性的動手能力，將課程的知識講授忽略，變成了以個人培訓(xùn)為主的實踐課程，沒有很好的做到實踐與理論結(jié)合。對于項目化教學(xué)來說，它本身是一個行動導(dǎo)向型的學(xué)習(xí)組織形式，可以讓學(xué)生們在相對獨立的確定自身目標以及具體的計劃，然后進行相應(yīng)的實施，最后對實施的結(jié)果進行評價。項目化教學(xué)的主要教學(xué)方式是一種以工作任務(wù)為選擇中心，以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)的組織課程內(nèi)容。能夠有效的教訓(xùn)理論與實踐的結(jié)合，達到知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。對于具體的項目教學(xué)是師生們相互共同的完成一個完整的項目教學(xué)工作活動，其特征主要是；學(xué)生們在學(xué)習(xí)時需要自行的負責事物，專心的投入，強調(diào)小組性學(xué)習(xí)，最終的目的是要完成具有實際利用價值的成果，學(xué)生們還需要結(jié)合自身不同的知識去分析問題。項目化學(xué)習(xí)在設(shè)置具體的項目教學(xué)情境時需要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識，對應(yīng)的看其能夠用在哪些方面，然后針對這些方面再去設(shè)置一些項目，這樣可以相應(yīng)的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及為學(xué)生指明知識導(dǎo)向。在每個項目的情境化教學(xué)中，其本身特性包含著目標性和探究性以及可操作性等，對于項目的內(nèi)容必須符合教學(xué)邏輯內(nèi)容。從而確保學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時提高自身技能。
2項目化教學(xué)在《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》中的應(yīng)用措施
對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的項目化實施，是以現(xiàn)實的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為主要的教學(xué)培養(yǎng)路線，針對計算機網(wǎng)絡(luò)的軟件和硬件設(shè)施開展相應(yīng)的實訓(xùn)工作，重點培養(yǎng)學(xué)生們的實際操作能力，采取理論與實踐相結(jié)合的學(xué)做一體化方式。對于其中的基本理論的學(xué)習(xí)，我們不去深究其各項內(nèi)容的基本意義，而是重點的注重其實用價值，讓學(xué)生們在實際應(yīng)用中學(xué)會具體的使用方法，在教學(xué)中，還要相應(yīng)的做到科學(xué)性和先進性相結(jié)合，不斷追求新的應(yīng)用性比較強的知識內(nèi)容，對于具體的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，可以將課程分成一個相應(yīng)的大項目，然后在將這個大項目分成對應(yīng)的若干個小項目，實現(xiàn)課程從宏觀到微觀上的不斷細化講解。在校園內(nèi)可以建設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)實踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生們針對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的某項問題進行對應(yīng)的實驗研究，通過實際操作，使學(xué)生們了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本構(gòu)架，讓學(xué)生們能夠在具體的實踐操作中學(xué)會對知識的實踐運用。由項目化的教學(xué)方法進行課程的標準制定，根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域所涉及的相關(guān)職業(yè)的知識，我們具體選取了兩個項目，其中包含了幾個對應(yīng)的小項目來構(gòu)建項目化教學(xué)體系。主要背景是企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)維護，在教學(xué)中我們還想應(yīng)的配備了幾個典型的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)案例來作為其項目任務(wù)的運行載體。項目一是“計算機網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)”，其具體由計算機的網(wǎng)絡(luò)基本體系結(jié)構(gòu)和計算機通信原理這兩個子項目組成的。主要目標是想讓學(xué)生首先掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，為其以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，項目二是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的管理基礎(chǔ)，其中包含了計算機的網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理以及互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)運用三個子項目。主要目的是想讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)管理功能，以及各項功能的模式和體系，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。對于制定和實施新課程標準的老師要深刻的體會其標準在教育教學(xué)中的意義，認真的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，對于課程的標準內(nèi)涵要做到相應(yīng)的理解，充分的掌握課程標準的制定技巧以及明確基本框架內(nèi)容。通過相應(yīng)的實踐在進行不斷革新和完善。在項目化的教學(xué)中還可以相應(yīng)的開展紙機結(jié)合的考核方式，全面的考察學(xué)生對于知識的掌握情況。這樣的考察方式不僅考查了學(xué)生們對于知識的掌握情況，還考查了學(xué)生的上機操作能力，重視對于學(xué)生們計算機學(xué)習(xí)的目的培養(yǎng)。考核制度不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而且還使學(xué)生能夠享受到自身價值成就的體現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生們能夠更加投入到學(xué)習(xí)中去。在項目化教學(xué)下的具體教材編排中，我們需要相應(yīng)的做到四個方面；①學(xué)習(xí)知識的實用性，②項目教學(xué)的實際性，③教材編排的過程性，④語言表達的形象性。其中對于教材的知識學(xué)習(xí)，不能簡單的從教材教學(xué)知識出發(fā)，要從知識的實用性方面出發(fā)，本著以實用為目的的教學(xué)方法進行教學(xué)內(nèi)容編排。在項目教學(xué)過程中，對于教材的項目化設(shè)計是一個重要的環(huán)節(jié)，對于項目的本身必須具有相對較好的完整性和針對實用性，只有這樣才能夠?qū)W生們通過學(xué)習(xí)達到學(xué)以致用的目的。在提升學(xué)生們的知識技能的同時加強其為來職業(yè)發(fā)展能力。對于項目化教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都要與其專業(yè)技能有效的結(jié)合，達到最終能夠解決問題的效果。在項目教學(xué)中，還應(yīng)當針對性的加強教學(xué)時的語言形象化，拋棄以前那種比較古板的教學(xué)表述方法，在保證教學(xué)用語科學(xué)嚴謹?shù)那疤嵯拢訌娊虒W(xué)過程中的色彩性教學(xué)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還要避免在教材中出現(xiàn)大量文字性的敘述，將教材的總體設(shè)計提上去，加強教材的可讀性。
3結(jié)束語
第8篇：母語教育論文范文
(一)目標涵蓋關(guān)系。新形勢下，高校思想政治工作者在工作中必須堅持全過程育人、全方位育人的教育理念，把思想政治教育工作的開展，融入到學(xué)校教育的各個領(lǐng)域、各項工作、各個層面中，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標，提高思想政治教育的針對性、吸引力和感染力。集體體育項目是高校加強精神文明建設(shè)的重要組成部分，是校園文化的重要表現(xiàn)形式之一，大學(xué)校園文化屬于社會文化大背景中的亞文化形態(tài)，學(xué)校組織開展的集體體育項目是體現(xiàn)這種文化的載體和形式之一。因此，高校思想政治教育工作者要做到全面育德的教育理念，就必須實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，將大學(xué)生全面發(fā)展的目標融入到校園文化建設(shè)中，特別是在開展集體體育項目活動過程中，避免空洞脫離實際的教育，做到貼近實際，增強思想政治教育的針對性和感染力。
(二)載體推動關(guān)系。高校思想政治教育工作貫徹到集體體育項目中，思想政治教育是內(nèi)容，集體體育項目是載體。通過開展集體體育項目，在豐富校園文化的同時，更能彰顯其特有的教育功能。一方面，集體體育項目有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。每一名學(xué)生，在參與集體體育項目過程中，必然會凝聚在一起，為實現(xiàn)共同的目標努力，他們團結(jié)協(xié)作、和睦相融，互相學(xué)習(xí)、互相幫助、甘于奉獻、服務(wù)大局。比如在學(xué)校組織的籃球比賽中，學(xué)生們?yōu)榱税嗉墶⒃合档臉s譽，在場上努力拼搏，場下的同學(xué)主動擔負拉拉隊、后勤保障、新聞宣傳的任務(wù)，集體主義觀念在活動中深入人心，強有力地使受眾更加全面的認識了集體，并樹立了群體意識觀念。另一方面，集體體育項目有利于加強學(xué)生組織紀律教育，這也是集體主義觀念的延伸，其文化價值不僅體現(xiàn)在提升學(xué)生的體育素質(zhì)層面上，更加表現(xiàn)在對學(xué)生的心理與觀念的重建中，學(xué)生的集體主義觀念、組織紀律觀念與政治教育觀念得到了全面的拓展、延伸與維護。集體體育項目的順利開展，需要每一名參與的同學(xué)遵守組織紀律，服從組織安排，履行自己的責任，在體育活動的過程中提高了自身的組織紀律性。同時，集體體育項目有利于加強隊伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生干部隊伍。
(三)互補促進關(guān)系。思想政治教育是目標，集體體育項目是載體。思想政治教育指引集體體育項目的政治方向，集體體育項目本身也是一項思想政治教育工程，必然有利于高校思想政治教育的深入開展。眾所周知，高校思想政治教育是集體體育項目的出發(fā)點和落腳點，而集體體育項目則是思想政治教育的重要補充，兩者具有互補促進功能。
二、集體體育項目的思想政治教育內(nèi)涵
思想政治教育的目標要求，決定了思想政治教育內(nèi)容必須是全面的、廣泛的、具體的。集體體育項目具有豐富的思想政治教育內(nèi)涵，使多種教育功能在體育活動中得到潛移默化地實現(xiàn)，總的來說可歸納為以下四點:
(一)培養(yǎng)集體主義情感。集體體育項目，目標性很強，參與人數(shù)眾多，這對每一個學(xué)生來說都能產(chǎn)生很強的凝聚力。在比賽場上為班級、院系榮譽而賽，如同一個強大的磁場，使得同學(xué)們自發(fā)的為“戰(zhàn)友”吶喊助威、比賽的跌宕起伏牽動著每一名學(xué)生的心，隊友受傷時的相互關(guān)心、比分落后時的相互鼓勵、一起“進攻”時的相互配合、勝利后“喜極而泣”的感人場面，正是集體主義的生動表現(xiàn)。在當今世界發(fā)展的新形勢下，對人的綜合素質(zhì)要求越來越高，而其核心的素質(zhì)就是集體觀念和團隊合作精神。高校的思想政治教育工作者可以借助集體體育項目這一有益載體，培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識、共事意識和團隊意識，讓每個學(xué)生明白個人的發(fā)展，如果沒有集體是不可能實現(xiàn)的，只有在集體中個人才能獲得更好的發(fā)展。讓集體體育項目成為培養(yǎng)大學(xué)生講文明、講禮貌、尊重他人、團結(jié)合作、集體觀念、勝不驕敗不餒等道德作風(fēng)的競賽。
(二)激發(fā)意志品質(zhì)。在集體體育項目中，當同學(xué)們憑借著自己的堅強意志和團隊協(xié)作，獲得了比賽的勝利時，贏得的是全體師生的尊重掌聲，帶動著所有同學(xué)在比賽中都始終如一的吶喊助威，直至聲嘶力竭。可見，在集體體育項目中，賽場上挑戰(zhàn)極限、團結(jié)配合的頑強表現(xiàn)總能喚起同學(xué)們意志品質(zhì)的共鳴，彌補了日常課堂中的一種教育缺失，如此一來，集體體育項目與日常課堂教育能互相映照，兩者共同成為教育實踐中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，使集體體育項目成為了培養(yǎng)大學(xué)生勇敢、頑強、果斷、堅毅、自信心、自制力、進取心等意志品質(zhì)的重要途徑。
(三)增強公平競爭意識。從某種意義上講，體育的競爭是人類公平競爭的典范。因為賽場上的競爭始終倡導(dǎo)并進行著公平、誠實的競爭，比如:籃球比賽中的循環(huán)分組、足球比賽中的場地選擇、排球比賽中的“得分輪換”，都是遵照機會均等原則確立。由此可見，體育比賽雖是激烈的競爭，卻促進了團結(jié)與合作;它雖有勝與負，卻鼓勵人們在你追我趕中獲得進取。這也正是對誠實守信、團結(jié)互助、公平競爭原則的完美詮釋。那么，通過一次次的活動開展，就會潛移默化的讓同學(xué)們認識到，無論是在生活還是學(xué)習(xí)中都必須遵守誠實、公平這一基本原則。
(四)緩解心理壓力。心理教育是現(xiàn)代思想政治教育學(xué)內(nèi)容中較為重要的教育內(nèi)容，也是道德教育、政治教育和思想教育的基石。集體體育項目對青年大學(xué)生就具有明顯的調(diào)適功能，在緊張的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，每個同學(xué)在實現(xiàn)自我時都會有缺憾，而這種缺憾靠自身又很難完全消除，通過集體體育活動來進行情感和心理上的宣泄，可以讓種種緊張、焦慮、煩躁得到排解和轉(zhuǎn)移。比如:經(jīng)常進行籃球、排球、足球等集體體育項目的鍛煉，促使人與人、隊與隊之間的人際頻繁交往，為發(fā)展人際關(guān)系提供了良好的機會，通過不斷的交流和溝通會讓其慢慢地改變孤僻的習(xí)性，逐步形成良好的交往模式。同時，學(xué)生在親身參加集體體育項目活動的過程中，克服來自各方面困難，經(jīng)歷失敗的痛苦，享受勝利的喜悅，在潛移默化中緩解了生活不適應(yīng)帶來的焦慮和緊張學(xué)習(xí)引起的煩躁情緒，促進了學(xué)生的心理健康。
三、集體體育項目教育意義的延伸與開拓
第9篇：母語教育論文范文
1.選擇項目，確定目標
在中職電子教學(xué)中，實施項目教學(xué)法的關(guān)鍵就是設(shè)計項目，要根據(jù)實際教學(xué)情況，對教學(xué)項目進行規(guī)劃，確定項目研究目標。在項目選擇時，要以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為依托，以社會實踐為導(dǎo)向。另外，也可以通過對學(xué)生的興趣愛好的分析，來確定項目目標。而對于一些規(guī)模較大的教學(xué)項目，要對其進行合理分解，或者根據(jù)技術(shù)要求對其進行階段劃分，科學(xué)分配教學(xué)人員，合理規(guī)劃時間，從而更好的對教學(xué)效果和進度進行控制。
2.合理規(guī)劃，項目實施
當教學(xué)項目確定完畢，前期準備工作做好了之后，就可以對項目進行實施。項目實施是項目教學(xué)法中的主體內(nèi)容，同時也是進行討論研究和實踐操作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通常情況下，項目實施主要分為項目導(dǎo)入、子項目實施和項目整合三個層面。首先在項目導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過實物、教學(xué)模型以及利用多媒體等對相關(guān)知識內(nèi)容進行展示，使學(xué)生對多人表決器有初步了解，并對多人表決器的作用功效進行介紹，使其成為學(xué)生進行研究和制作的驅(qū)動力。與此同時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、特點和優(yōu)勢進行小組劃分，明確小組任務(wù)，教師還要對接下來的項目實施要求進行闡釋，保證項目實施順利進行。其次是子項目實施。在該過程中，可以將多人表決器的每一個電路作為子項目，而且要最大程度的保證每個子項目的實施程序和步驟基本一致。教師要提前做好準備工作，可以精心準備一些與項目實施相關(guān)的案例，因此，在項目實施中可以對學(xué)生進行案例講解，使學(xué)生對多人表決器的知識及相關(guān)知識有更多了解。在案例講解中，適當講解學(xué)生比較感興趣的案例知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動的參與到多人表決器項目的討論中來，在實踐中提高綜合能力。最后是對項目的整合。當每個小組完成了各自的項目任務(wù)時，還需要對各個子項目進行有效整合。教師要發(fā)揮出積極的導(dǎo)向作用。根據(jù)每個小組提供的項目方案，教師要及時進行策略指導(dǎo)，注重強調(diào)學(xué)生之間小組合作的重要性。教師要對小組學(xué)生在項目實際操作中的表現(xiàn)情況進行仔細觀察，對學(xué)生的操作進行細心指導(dǎo)。
3.認真評價，及時總結(jié)
教學(xué)項目評價，是對項目設(shè)計、項目方案和項目實施效果進行全面評估和總結(jié)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗。但是項目評價更注重對學(xué)生在項目實施過程中的評價。因此教師在項目設(shè)計環(huán)節(jié)，就要對項目參與狀態(tài)、電路設(shè)計、調(diào)試、安裝等過程進行項目評價表的設(shè)置，當學(xué)生在項目操作時，就可以按照項目評價表內(nèi)容對學(xué)生表現(xiàn)情況進行評價。而當學(xué)生完成任務(wù)時看，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評，在全方位、多角度的評價中，使學(xué)生認清自己的優(yōu)缺點，爭取獲得取長補短，共同進步，不斷提高的效果。而教師要對學(xué)生的項目實施情況進行及時總結(jié)，力求做到公正客觀評價，對于表現(xiàn)好的小組同學(xué)或者個人進行肯定和表揚，使其更加充滿自信，進而進行更為深層次的探索和研究，而對于在操作過程中存缺陷的學(xué)生，要及時進行提醒和糾正，細心講解，使其能夠正確操作。除此之外，教師還要鼓勵學(xué)生進行突破創(chuàng)新，拓展思維，不斷豐富項目實施方法，提高學(xué)生的實踐操作能力。
二、總結(jié)
