凡爾賽宮閱讀答案精選(九篇)
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第1篇：凡爾賽宮閱讀答案范文
關鍵詞：初中語文；改進模式；創新方法；提高效率
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）08-00-01
初中語文教學活動中，教師一定要發揮自身的主導作用，轉變教學理念、創新教學模式，在優化教學方式方法等方面下工夫，尊重學生的主體地位，讓學生自主學習，主動探究，提升能力、提高效率，促進學生語文知識、認知能力與情感體驗的全面發展。
一、注重學習方法指導，提高語文學習效率
在初中語文教學中，教師要注重對學生學法的指導，讓學生了解、掌握科學的學習方法，才能有效地促進教學效率的提升，能力、情感的生成，使學生學有所思、學有所得、學有所獲。教師要引導學生學會課前預習，讓學生對需要學習的內容提前介入，便于教學活動的開展。教師要引導學生認真閱讀書中各類注釋，研究課前提示、課后習題，從整體上感知文章內容，理清文章結構，把握文章情感，感受語言特色。對一些字、詞、句在閱讀過程中利用網絡或工具書進行解決，并將自己一時“搞不懂、吃不準、摸不透”的問題標志出來，以便在課堂上與老師、同學共同解決。在此基礎上，指導學生學會思考，依據學習要求以及提示進行深入思考，讓學生可以帶著問題開展閱讀，課文中有答案的劃出來，養成作批注，做筆記的習慣，同時，引導學生學會歸納總結，活學活用，不斷提高語言教學效率。
二、注重改進教學模式，培養自主學習能力
初中生大多處于13-17歲年齡，在這一時期的學生已經具有了一定的語文學習基礎、獨立思維能力，教師在教學中要注重培養學生自主學習能力，采取有效措施將學生引入教學雙邊活動過程之中。筆者在初中語文課堂教學中采用合作探究的教學方法提高教學效率，在分組合作探究教學中，可以將學生分為多個學習小組開展雙邊活動。在分組時堅持“優勢互補、數量適中、分布均衡”的原則，每個學習小組安排5-8人，兼顧優秀生、中等生、學困生的學習情況和認知能力，發揮優秀生對后進生在思維方式、基礎知識等方面的帶動作用。筆者結合教學目標設計足夠數量的探究題目，引導學生通過合作探究開展學習活動，自行探究解決問題的方法，教師組間巡視，對后進生開展輔導，對其他學生進行思維方式上的點撥、啟發、引導，讓學生的思維按照正確的方向發展，用自己的思維獲取知識，引導學生對所學的知識進行歸納總結，幫助學生形成系統認知，提高學習能力和綜合素質。
三、注重開展因材施教，滿足學生認知需求
在初中語文教學中，教師要根據學生存在學習基礎與認知能力上的差異，采取因人而異、因需而導、因材施教等有效措施，兼顧不同層次學生的需求，在教學中開展分層施教，使全體學生在最近發展區域內得到發展、提高。教師在備課時就要統籌考慮不同學生的實際情況，區別對待，在課堂提問設計上既要有拓展性較強的問題，也要有難度一般、基礎性的問題，既要考慮優等生的認知能力，也要兼顧后進生的學習實際。在課堂教學中，教師要充分考慮全體學生的實際，盡量兼顧更多的學生，在開展分組探究時注重優秀、中等、一般合理搭配，課堂提問時向優秀生提問一些難度較大的思考題，并要求他們講述自己的思考過程，供其他學生借鑒。對于優秀生，可以在課堂作業以外專門布置一些難度較大的練習，防止他們在學習中出現“吃不飽”的現象，學困生則注重基礎知識訓練。教師要采取有效措施幫助學因生夯實語文基礎，注重課本知識理解與語言文字基本運用，對中等以上學生強調靈活運用與深入理解，使不同層次的學生都處于積極的學習狀態，提高學生的整體素質，促進學生全面發展，實現素質教育的教學目標。
四、注重運用電教媒體，優化課堂教學結構
隨著科技的發展，教改的深入，以多媒體為代表的現代電教媒體，在聲、影、形等方面具有“形象、直觀、生動”的優勢，活化了教育方法，優化了教學結構，提高了教學效率。在初中語文教學中，教師可把多媒體手段引入教學，激發學生的學習興趣，催生學生學習情感。如筆者在教學《凡爾賽宮》一課時，先為學生播放了一些凡爾賽宮美麗景色的畫面，讓學生在希望和探究愿望中學習課本內容，讓學生在充滿激情中學到語文知識，提高認知能力；課堂教學受到時間與空間的制約，學生難以了解掌握更多的信息，運用多媒體教學可以擴大信息容量，拓展知識面。如筆者在教學《美麗的西雙版納》內容時，我將文中涉及到的景色以課件的形式展示給學生，有效補充了教學所需信息；語文教學中蘊含著豐富的情感，激發學生的情感需要一定的情景，多媒體營造老師所需要的情境。如筆者在教學朱自清的散文名篇《背影》時，為了讓學生深切感受到父母對孩子無私的愛，筆者選取社會生活中一些生動事例加以補充，選擇了武漢55歲的陳玉蓉，患有重度脂肪肝，為了割肝救子，每天暴走10公里，7個月后，體重減至60公斤，脂肪肝消失，醫生連稱“簡直是個奇跡”……母親割肝救子的感人事例，打動了所有學生的心靈，激發了學生的學習情感。