專項調查報告精選(九篇)

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第1篇：專項調查報告范文

專項審計調查報告范本

xxxx有限公司XXX:

我們接受委托,對貴公司《》項目從 年 月 日至 年 月 日的資金投入和使用情況進行專項審計。我們審閱了貴公司該項目執行期間的資產負債表、損益表以及相關會計賬薄、憑證等資料，查閱了該項目的立項申報材料及項目竣工總結、項目投資決算等文件，并通過詢問、調查、檢查會計記錄等我們認為必要的審計程序。

一、管理層的責任

嚴格按照四川省商務廳、省財政廳批準的項目內容及總投資實施完成該項目并合理使用項目資金、嚴格按照企業會計準則和《企業會計制度》(或XXXX制度)的規定真實完整地核算項目資金的籌集和支付情況是貴公司管理層的責任。

二、注冊會計師的責任

我們的責任是在實施審計工作的基礎上發表審計意見。我們按照中國注冊會計師審計準則的規定執行了審計工作。中國注冊會計師審計準則要求我們遵守職業道德規范,嚴格按照審計準則的有關規定制定審計計劃、實施審計工作并發表審計意見。

我們相信,我們獲取的審計證據是充分、適當的,為發表審計意見提供了基礎。

現將審計意見發表如下：

1、公司基本情況

貴公司系經批準，由發起設立，于年月日在工商行政管理局登記注冊，取得注冊號為的《企業法人營業執照》，現有注冊資本元。

本公司屬行業。經營范圍：。主要產品或提供的勞務：。

[本公司下設、等分支機構。] 項目基本情況:[此處簡要敘述項目情況]

2、貴公司《 》項目總投資的申報和實際執行情況 貴公司《 》項目于200 年 月 日申報、實際執行期為200 年 月 日至200 年 月 日。項目已經于200 年 月竣工。項目總投資的申報及實際執行情況如下： (下表數據單位至少應精確到元)

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差異情況說明:

3、《 》項目實施前后經濟效益及社會效益

《 》項目于200 年 月正式生產銷售。根據貴公司提供的財務會計報表和統計報表反映的數據顯示，截止200年 月，《 》項目實施前后的有關經濟指標如下： 銷售收入、利潤、稅收、出口等等

《 》項目實施后的社會效益反映在:

4、審計結論 包括：

1、對被審計單位的財務管理、會計核算以及內部控制制度的制定和執行情況的評價;

2、對項目資金的到位情況(包括財政資金)、是否做到專款

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專用、是否納入專項資金核算、賬務處理是否規范、原始憑證是否合法完整等內容進行評價;

3、對項目建成前后的經濟效益和社會效益進行評價。 4、

附送：《 》項目財務報告附注

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附：審計過程中應該注意的幾個問題(對項目承擔單位的要求)

1、 對項目資金的到位和實際支付情況應該要求項目承擔單位財務部門在在建工程科目下設立明細科目逐筆核算。屬于研發費用的支出應該在管理費用科目下設立專項明細科目逐筆核算。

2、 項目資金的支付憑證應為銀行匯兌憑證(企業需提供銀行蓋章確認對帳單)，少量直接支付現金應該符合《現金管理條例》的相關規定。

3、項目土建工程、安裝工程和設備購置應有甲乙雙方簽訂的合同。

4、項目土建工程的承建方、設備的供應方均應提供真實合法的增值稅發票或普通發票。少量由地方稅務部門代開發票應該符合相關規定。

第2篇：專項調查報告范文

一、太子河區概況

（一）自然地理概況

太子河區全區總面積174.11平方公里，由西至東極端直線全長24.5公里，由南至北極端直線全長21.5公里。太子河區自然位置優越，屬遼陽市城區之一，呈月牙狀分布遼陽市城區周圍，與省會沈陽市、煤鐵之城本溪市和全國最大的鋼鐵工業基地鞍山市距離很近。我區地形東南高，西北低，自東向西傾斜，最高為東京陵鄉的龍頂山,地勢起伏呈月牙向西延伸。東部為山地和丘陵，屬于千山山脈向西北的延續部分，系由震旦紀變質巖組成，其為山地向平原過渡的較高平原，較下游平原的一般高程稍高。西部是太子河沖積平原區，地面坡度1%，地勢平坦，土質肥沃。我區屬大陸性季風氣候區，四季分明。

（二）社會經濟現狀

隨著改革開放的不斷深入，區、鄉經濟迅猛發展，企業素質不斷提高，初步形成了鋼材精深加工、機械裝備制造、化工化纖塑料、建材、農副產品深加工、輕工工藝等具有特色的主導產業和一大批骨干企業群體。民營企業發展較快，目前已有 6戶企業進入全市民營企業20強，體現出我區民營規模企業的整體實力。

農業基礎地位進一步強化，傳統農業向現代農業轉變的步伐明顯加快，初步形成了具有城郊特色的農業產業格局，作為遼陽市重要的副食品生產基地，對豐富城市菜藍子，改善全市人民的膳食結構起到了重要作用。

（三）地區水資源概況

遼寧省第二次水資源評價成果表明太子河地區水資源匱乏。全區多年平均水資源總量為3.22億立方米，其中地表水資源量1.22億立方米，地下水資源量2.0億立方米。

二、普查對象的確立

普查對象包括兩個，分別為灌溉面積和總灌溉面積在50畝以上。

三、普查對象的內容

（一）灌溉面積普查內容

總灌溉面積，不同水源工程的灌溉麥基，低于管道輸水灌溉面積，噴灌面積，微灌面積，井渠結合灌溉麥基，2011年實際灌溉面積等。

（二） 200畝及以上灌溉區普查內容

（1）基本情況。灌區名稱，是否跨縣及灌區范圍，水源工程類型，普查年降水情況，耕地面積，設計灌溉面積，總灌溉面積，2011年實際灌溉面積，管理單位名稱及組織機構代碼，用水戶協會數量及管理面積，管理單位類型，專管人員數量及隸屬關系，水價與水費等。（2）1.0m3/s及以上的灌溉、灌排結合渠道及建筑物。渠道名稱，渠道類別，過流能力，渠道狀況，渠系建筑物數量。（3）3.0m3/s及以上的排水溝及建筑物。溝道名稱，溝道過流能力，溝道長度，渠系建筑物數量。（4）0.2（含）～1.0 m3/s的灌溉、灌排結合渠道及建筑武和0.6（含）～3.0m3/s的排水溝道及建筑物。流量，渠（溝）道數量, 渠（溝）道狀況，建筑物數量。

（三）50（含）～2000畝灌區普查內容

灌區名稱，灌溉水源工程類型，總灌溉面積。

四、灌區專項普查與相關普查項目之間的關系

（一）灌區面積普查與普查的關系

灌區面積普查和灌區普查是本次“灌區專項普查”的兩個相互獨立的普查對象。兩者的普查方法、普查流程不一樣，最后匯總得到的成果也不一樣。

灌溉面積普查是已行政村為單元，按行政村填報灌溉面積。灌區普查是以灌區為單元，并以縣級普查機構為基本組織單位填報各自轄區內的灌區數據。

（二）與水利工程基本情況普查中“水閘”“泵站”的關系

灌區專項普查中僅對用于灌排系統中的水閘、泵站進行普查，且僅查數量。水利工程基本情況普查需普查規模以上的水閘、泵站等水利工程。水閘工程，重點普查過閘流量5.0m3/s及以上水閘工程，1.0（含）～5.0 m3/s之間的水閘工程只查清數量及過閘流量； 1.0 m3/s以下的水閘工程不進行普查。泵站工程普查的規模標準為裝機流量1.0 m3/s或裝機功率50KW，重點普查規模以上泵站工程，規模以下泵站僅查清數量及裝機規模。

水利工程基本情況普查中規模以上的水閘和泵站要求填寫所在灌區及灌區編碼，因此其所填寫的灌區名稱與編碼應與灌區專項普查的灌區名稱與編碼完全一致，同時其數量應與灌區普查時相應的數量進行銜接。

（三）與地下水取水井專項普查中“灌溉機電井”的關系

地下水取水井專項普查需普查規模以上機電井。機電井普查要求填報機電井“名稱”“編碼”“取水用途”“控制灌溉面積”“所在灌區類型”等指標。灌區專項普查直接采用地下水取水井專項普查中控制灌溉面積為50畝及以上且為純井灌區的機電井名稱和灌溉面積作為井灌區的名稱和灌溉面積。

（四）與經濟社會用水調查中灌溉用水關系

經濟社會用水調查需調查跨縣灌區份縣鏡內用水和非跨縣灌區用水，其灌區名稱與編碼應該與灌區專項普查灌區名稱、編碼、是否跨縣等相一致；灌溉用水量也應該與灌溉面積相匹配。

（五）與行業能力建設情況普查的關系

行業能力建設情況普查需普查水利事業單位、水利企業單位等。灌區專項普查在填報名稱和代碼時應與行業能力建設情況普查中對應的指標一致。

五、水利普查工作中存在的問題

1.宣傳工作不到位。2.區普查員人手不足。3.普查表書寫潦草，影響電腦錄入。4.由于我轄區屬于遼陽市是城郊交界處，2011年部分地區因為城市規劃問題，在不同的月份進行了搬遷工作，導致個別普查對象搬遷至別的轄區或停產，一定程度上影響了我區普查數據的質量。

第3篇：專項調查報告范文

關鍵詞：獨立學院；國際經濟與貿易專業；就業；意向；前景

中圖分類號：F241.4

此調研報告基于江蘇省大學生創新基金項目的資助，主要通過對江蘇省獨立學院國際經濟與貿易專業學生的問卷調查和典型外貿企業的實地調研，將學生的就業意向與現實行業的需求相結合進行分析和討論，以幫助學生樹立正確的就業價值觀，給予有建設性的就業意見。同時根據現實情況發掘獨立學院國貿專業應用型人才，幫助企業正確認識獨立學院國貿專業學生乃至所有學生的共同優勢，為獨立學院學生創造更多就業機會并博取更多認同感。在現實的背景下切實提出解決就就業問題的意見對策。

一、江蘇省獨立學院國貿專業學生就業意向調研

2011年9月—11月，團隊承擔的江蘇省大學生創新基金項目《江蘇省獨立學院國際經濟與貿易專業學生就業意向與前景調研》啟動對江蘇省四所獨立學院（南京航空航天大學金城學院、揚州大學廣陵學院，南京信息工程學院濱江學院、江蘇大學京江學院）國際經濟與貿易專業學生的問卷調查，共發放問卷800份，回收有效問卷732份。回收率90.38%。

1、調查目的

通過問卷調查，了解省內代表性獨立學院國際經濟與貿易專業學生在職業規劃、職業定位、就業地區選擇，就業行業選擇、求職渠道，求職意愿、求職困惑等方面的問題，充分了解學生需求，為本專業學生培養提供現實依據，同時更好的為學生就業提供針對性的指導。

2、調查對象

因江蘇省內獨立學院眾多，地區分布較為分散，因此選擇四所代表性的獨立學院，近名學生參與問卷調查，此次問卷調查兼顧了學生的地區方向和年紀層次，使得數據具有一定的代表性，可參考性較強

3、調查內容

問卷共設置了14項調查內容，分別為（1）

4、調查結果分析

（1）就業意向

根據對江蘇省獨立學院國貿專業學生的就業傾向調查分析顯示，超過58%的學生認為工作可以與專業有關聯，但是不一定要對口，這在當前就業形勢嚴峻的環境下是個很好的選擇。國貿學生可以運用自己的專業知識參與相關聯的工作，這避免了出現在一棵樹上吊死的情況，也可以緩解市場就業的競爭壓力。但是我們也發現，選擇一定要找與專業對口工作的學生只有4%，這對于國貿這個專業來說人數偏少，這讓我們思考，獨立學院國貿專業的就業意向過于偏離自身所設專業的初衷，給我們提出了要加強獨立學院國貿專業競爭力的要求。

（2）獨立學院國貿學生就業困難的主要原因

根據抽樣問卷調查數據顯示，79%的學生認為獨立學院國貿專業就業困難的原因在于自身缺乏實際的經驗與技能。外貿行業是一個重在實踐的行業，在獨立學院本身存在的與公辦學院的區別的同時，必須為國貿專業學生提供更多的操作機會。而作為獨立學院國貿專業學生，也不能安于現狀，自己也應該去爭取更多的上崗實習機會。上圖可以看出在學生心理中認為的就業困難原因，超過79%集中于缺乏實際技巧與精煉，這便顯示了畢業前實習和工作經驗的重要性。獨立學院國貿專業學生要想提高自己的競爭力，必須從實際操作上入手，通過各方面實習工作渠道，爭取到學習工作經驗的機會，這無疑將大大提高就業競爭力。

（3）職業規劃

對于國貿專業學生是否關注過本專業就業問題的統計如下，有專門去了解的僅占有23%，明顯數據偏低。

根據以上兩項數據可以很明顯看出，國貿學生畢業并沒有充分做好就業的準備，甚至對自己專業就業問題并不看重，這無疑給現實就業嚴峻形勢雪上加霜。作為獨立學院國貿專業的畢業生，在與公辦學院國貿專業畢業生競爭就業的過程中，如何超越他們得到自己心儀的工作，更多的取決于自己對于就業的準備情況。

（4）就業優勢的自我認知

在對于自身優勢的問題上，調查顯示，有超過一半的同學認為自己的核心競爭力是人際交往能力和專業知識，工作能力和家庭背景次之。但是個人就業競爭力不只是畢業生求職過程中面臨的最大問題。其中，前面統計有79%的學生認為個人實際工作操作能力不足是求職過程中最大的困擾。在當前的教育模式下，獨立學院學生在學校接受的知識和能力離用人單位的要求還有一定的差距，一般的學生在求職中并無突出的競爭優勢。因此，國貿畢業生要順利就業，最根本的就是要有針對性的提高個人核心就業競爭力。

二、企業訪談調研

第4篇：專項調查報告范文

(一)創新了行政管理專業集中實踐教學的模式

專業社會實踐調查能夠培養學員的社會實踐能力和創新思想，中央電大改為指定題目的調查，使調查更具有實際操作性，具有一定的實效性，使學生的社會調查真正落到實處。創新了行政管理專業集中實踐教學的模式。

(二)社會實踐教學的特色化，促進了學科建設的發展

學科建設是電大建設和發展中的一項根本性的戰略任務，對于提高電大辦學層次和社會聲譽有著極其重要的意義。行政管理專業社會調查實踐教學的改革，改變了傳統的、舊有的模式，開拓了一條新的有特色的模式，促進了學科建設的豐富和發展。

(三)培養了學生實踐能力，提高了學生的綜合素質

行政管理專業的社會調查，強調實際操作訓練，選擇規定的專題進行研究，從而獲得感性知識、掌握基本技能，提高了學生的綜合素質和實踐能力。

(四)加強了電大教學、科研與社會服務的有機結合

對行政管理專業開展專題研究，是加強教學與科研相結合的重要舉措，尤其是對于解決一直以來困擾我們的實踐教學的薄弱環節，對于深化實踐教學改革具有促進作用，通過專題調查活動，進一步拓展電大社會化服務職能。

(五)對利用電大系統資源優勢來拓展社會服務的新領域方面進行了嘗試

行政管理專業學員的社會調查課題，由原來自定題目調整為定向的題目，使學生的社會調查和國家的重點、熱點問題緊密結合，是利用電大系統資源優勢拓展社會服務的新領域方面進行的一項新嘗試。

二、行政管理專業實踐教學改革實施效果的影響

因素對分校和學習中心行政管理專業實踐教學改革狀況進行實地調研、考察，分析行政管理專業實踐教學改革實施效果的影響因素。

(一)對實踐教學的重要性還認識不夠

對行政管理專業實踐教學的重要性認識不夠，存在著“重理論，輕實踐”的一些錯誤認識。學員沒有充分認識到綜合教學實踐環節的重要性和必要性。少數學員態度不端正，認為只是走過場，敷衍了事，抱有僥幸心理，東拼西湊，沒有實際參與調查，文章陳舊，沒有自己的觀點，抄襲現象嚴重，沒有達到綜合實踐教學的目的和要求，勢必影響到實踐教學的質量。

(二)實踐教學形式呈現單一化

盡管行政管理專業在實踐教學方面進行了一系列改革，但就總體而言，實踐教學形式仍單一化，對學生的積極性、主動性和創新性的發揮有一定的影響。專項的社會調查模式要求社會調查主題、要求一致，方便了學生的操作，但是也帶來了限制學員思維，束縛學員參與主動調查的積極性。例如，統一設定的選題限定了社會實踐的選題范圍，學員只能從農民工、農村青年、大學生這三個題目中被動選擇，脫離了工作實際，客觀上造成了一部分學員態度不認真、應付等現象。

(三)師資力量欠缺

隨著行政管理專業的發展，顯露出師資隊伍不足的問題。以山西為例大部分分校電大進行集中實踐環節輔導時都是聘請外校兼職教師，兼職教師因為本職工作的繁忙，在指導教學實踐環節的過程中不能完全到位，師資力量欠缺是阻礙實踐調查質量的一個重要因素。

(四)社會調查流于形式，調查報告抄襲現象

嚴重行政管理專科學員普遍存在文化底子薄，專業理論素養不高的現象，專項的調查形式，導致調查報告的選題和學員所從事的實際工作相脫節，導致一些學員沒有進行實際的調查，從網上下載資料和參考別人的調查文章，拼湊完成，形成自己的調查報告。結果社會調查流于形式，使得集中實踐教學沒有起到提高學生實踐能力的目的。分析其原因，有以下幾個方面:一是開放教育辦學的局限性。就學生而言，學員工學矛盾突出。二是普遍存在注重課程輕實踐的情況。三是教師整體素質的欠缺。基層電大教師普遍存在理論知識水平、結構體系、教學經驗相對不足的現象，很少參加學術活動，學術視野比較閉塞，綜合工作能力受到影響，導致實踐能力和實際工作經驗不夠。

三、完善行政管理專業社會實踐調查的思考

(一)豐富行政管理專業實踐教學的形式和內容

我們可以完全不拘泥于中央電大規定的四個專題選項的研究，可以根據山西電大的實際情況，分校可以結合本地區的特點，進行專題研究。為了進一步拓展此思路，進一步深化行政管理專業的實踐教學改革，我們對行政管理專業實踐教學改革實施效果進行深入的研究和思考，進一步完善行政管理專業實踐教學改革的策略選擇。

1．開展隨崗實踐

學員可以結合學生自身工作實際，在教師的指導下，運用所學的行政管理專業知識，分析、解決工作中遇到的實際問題，用研究成果指導工作實際。

(1)以學生為中心開展隨崗實踐教學設計。以學生和學生自主學習為中心是遠程開放教育的核心理念，隨崗實踐作為社會實踐調查的一種嘗試，需要充分發揮學生的主動性和積極性，因此，在進行隨崗社會實踐教學設計的時候，要充分考慮學生的實踐環境、條件及實踐能力的差異，要由學員自主選擇隨崗實踐項目、實踐單位及時間等，學生依據自己的職業、興趣和行政管理專業實踐要求選擇實踐項目與單位，教師只起輔助作用。對暫時沒有工作的學生，由學生自己聯系隨崗實踐單位，或由學校安排與其他同學一起組成實踐小組在同一單位進行隨崗社會實踐調查。

(2)以教師為引導落實隨崗實踐調查指導。為了切實保證隨崗實踐教學落到實處，專業輔導教師要按照教學實踐規則確定學期隨崗實踐教學內容與形式，制定隨崗社會實踐參考項目供學生參考，擬定學生隨崗實踐活動安排表，確定參加隨崗實踐活動的學生名單、實踐單位，和學生商定隨崗實踐的具體事宜，指導學生按照統一規定的要求開展隨崗社會實踐調查活動。在隨崗社會實踐調查活動中，要求學校輔導教師利用班級QQ群對學生進行有效指導，及時解決學生遇到的問題，進行有效的專業指導。

(3)以督察、監控為手段加強隨崗實踐過程的考核。輔導教師必須加強對學員隨崗實踐過程的督察和監控，定期到社會實踐單位了解學生實踐情況，同時要求實踐單位對學員隨崗實踐情況進行考核鑒定并寫出鑒定意見，學生必須在隨崗實踐結束后撰寫社會實踐調查報告，學校輔導教師對學員隨崗實踐報告進行評閱，給出報告成績，成績分為優、良、合格和不合格四等，只有成績合格，才能獲得相應的實踐學分。

2．專項調查

行政管理專業要充分利用電大系統的資源優勢，根據本地區政治、經濟發展的特點，圍繞社會焦點問題和熱點問題開展專項調查研究，利用當地的優勢資源進行社會實踐調查，調查研究成果可以對當地的社會發展起借鑒作用。使學生理論與實踐相結合，對應用型人才的培養起到了重要的作用。

3．小組協作調查

所謂小組協作調查就是以小組為單位，利用師生互動，生生互動的關系，促進學員的學習，在小組協作調查中學員不再是單獨的個體，學員成為相互合作的共同體，依據調查的目的和內容進行分工，使調查更具有深度和廣度。能充分發揮學員自身優勢，增強了學習者之間的溝通、合作，培養了學員溝通、合作能力，最后以協作小組的團體總成績作為主要的評定標準。

(二)建立激勵機制

形成良好學風建立有效激勵機制，形成良好學風是社會實踐教學質量的保障。學員要充分認識到社會實踐教學的目的，端正學習態度，形成良好學風。在行政管理專業社會實踐調查的設計上，要科學、合理，符合社會需要，注重實用性和可操作性，注重學員能力的培養。學校要建立嚴格的獎罰機制，確保社會實踐活動的順利開展。

(三)強化實踐教學的支持服務充分利用

現代網絡技術，創建具有特色的校園教學支持服務體系，完善行政管理專業社會實踐教學的網上資源輔導，結合行政管理專業學科特色，建立選題指導、專題講座、調查前瞻等欄目，滿足學員對社會實踐教學的需求。

(四)加強教師師資力量建設

學校要建立以系統內教師為主體，以普通高校專家為輔助的實踐教學指導教師庫，來解決輔導教師師資力量不足的問題，加強輔導教師的培訓，提高教師實踐教學環節指導質量。

(五)建立科學、合理的實踐教學考核評價體系

針對學校普遍存在的忽視社會實踐教學監控的現象，采取切實可行的措施對社會實踐教學進行監控，認真貫徹“理論聯系實踐”教學原則，加強社會實踐教學，建立一套科學的評價體系。這個體系不能是孤立的，要與理論教學評價體系緊密聯系在一起。

四、總結

第5篇：專項調查報告范文

有了錢，不但不能得到充足的幸福，反而得到煩惱和不安全感，這恐怕不是富豪們發財致富的初衷。我覺得，與富豪們的財富品質和財富作為也不無關系。

財富意味著成功，更意味著社會責任和人格示范性，用鐵肩擔道義的公民責任和財富意識為弱勢群體分擔憂愁，這是財富與生俱來不可或缺的文化內涵和精神延伸。正如卡耐基所說：“富人在道義上有義務把他們的一部分財產分給窮人。”

也許是受傳統文化影響，曾受夠了貧窮折磨的國內富豪們，在一夜之間發家致富后，他們的財富風度和作為總顯得小家子氣。然而，他們卻過分用財富顯示自我生活的奢華和滋潤，過分夸大財富作為身份象征的炫耀和攀比，而對社會慈善事業、困難群體大多視而不見。當然，他們的社會口碑江河日下，就不足為奇了。這也是他們長期以來倍感困惑的深層原因。

還有富豪極力倡導炫耀性消費，“財富是我創造的，我有權隨意支配”，而將“財富公眾示范性”的引導責任忽略了。于是，很多富豪大肆揮霍、窮奢極欲、一擲千金，甚至違法亂紀、鋌而走險、縱容不良等。在一些富豪那里，財富還成為了不良勾當的跳板，成為了自私自利的“數字崇拜”，而財富主體應該具有的健康向上的價值觀、道德取向和社會規范并沒有得到張揚，所以在帶來自豪感的同時，自然要滋生很多煩惱。

第6篇：專項調查報告范文

進一步強化重點時段防范工作

汛期（4—10月份）是地質災害防治工作的關鍵時段，目前根據氣象部門預報：8至9月市總雨量比往年偏多，持續大雨或暴雨引發滑坡、崩塌等地質災害可能性較大，地質災害防范工作不容樂觀。因此，各社區（經合社）一定要高度重視，堅決克服麻痹思想和僥幸心理，充分認識當前防災工作的嚴峻性和緊迫性，要認真按照《省地質災害防治條例》的有關規定，采取有力措施切實做好汛期各項防災、減災措施的落實。

（一）認真開展汛前隱患再排查工作。一是檢查危險區警示牌設立情況，對新發生隱患點或危險點未設立警示牌的，應及時補立，對原警示牌已破損的應重新設立；二是對納入的地質災害隱患點及監測人再次進行核查工作，監測責任人和各項防災措施是否落實到位；三是對人群密集和易發生地質災害點加強巡查工作，不留死角。

（二）加強汛中重點部位的巡查、轉移工作。主要做好以下二個方面：一是逢臺風、暴雨即將來臨時，要組織再次對地質災害危險點、隱患點加強巡查和監測，及早發現隱患征兆，及早排除險情；二是要進一步完善地質災害應急預案和居民群眾轉移預案，落實受威脅群眾的撤離路線，檢查臨時避險場所，確保撤離、避險時人民群眾生命安全。

（三）進一步落實汛后復查和建立健全汛期臺帳制度。各社區（經合社）、街道包社區干部，汛后要組織相關人員進村入戶及地災點做好回訪工作，搞好現場調查，總結經驗和存在問題，為新一年地質災害防治工作做好準備。并對每次巡查情況要有記錄，巡查后應編制匯總或專項調查報告，并做好情況分析對比和資料對比和資料歸檔工作。

第7篇：專項調查報告范文

5月20―21日，北京市房山局隊開展對山區鄉鎮統計工作巡查活動。局隊組成了4個巡查組，共對河北、十渡、霞云嶺、南窖、佛子莊、大安山、史家營、蒲洼等8個山區鄉鎮統計工作進行了巡查。

巡查組按照北京市局、總隊的有關要求，堅持巡查與鄉鎮統計工作考核相結合、巡查與推動年度重點工作相結合、巡查與促進全區統計系統自身建設相結合，主要考察了三個方面：一是基層基礎工作情況。各巡查組圍繞基層統計所開展的主要工作，聽取了總結匯報；檢查了統計所各項規范制度的建立健全情況，進一步掌握了基層統計人員年齡結構及統計所辦公設備的配置情況，為局隊加強統計所的管理打下了基礎。二是基礎數據質量情況。各專業科室成員對基層統計報表及臺賬進行有針對性的抽查，檢查源頭數據質量，并對重點指標進行了核實，進一步掌握統計所對基層統計人員的業務指導及培訓安排情況。三是對內對外提供服務情況。各巡查組查看了統計所的各項統計產品，并圍繞如何使統計工作更好地服務于科學發展、服務于鄉鎮領導工作展開了座談，聽取了統計所的具體做法。

根據房山局隊巡查工作要求，在巡查工作結束3日內，各巡查組將提出書面巡查材料，經局隊長辦公會討論修改后，反饋給鄉鎮主管領導及統計所，統計所在收到巡查意見15日內向局隊報送整改措施，并于11月15日前向局隊報送整改措施落實情況的報告。

西城局隊采用模板化程序采集統計調查數據

隨著統計部門對區域經濟服務的不斷深化，各種專項調查工作的日益增加，北京市西城局隊以計算機技術為支撐，提出了模板式設計的理念，通過開發單機版模板化的調查問卷數據錄入程序，解決了具有相似性的多個統計調查問卷的數據采集問題，緩解了編程強度，提高了工作效率。目前，該系統已成功完成兩次臨時調查問卷的錄入和匯總工作。

以往的統計調查數據錄入程序一般只針對每次調查活動本身量身定制而成，每進行一次臨時調查，就需要專門開發一個錄入程序，不但耗時長，也造成了重復勞動。根據臨時調查問卷雖題目不同但題型類似的特點，西城局隊經過多方實驗和摸索，開發出一套可快速設計并投入使用的調查問卷錄入系統。該系統已包含如單選、多選、漢字錄入等多種常見問卷題型，可以滿足日常的多種臨時調查問卷的要求；由于系統采用了問答分離的設計思路，所以具有使用方便、重新設計省時、省力等特點，使得編程人員在接到調查問卷后只需做少量改動即可完成系統的再次開發利用，此舉不但節省了程序開發時間，也同時減少了編程中經常遇到的程序設計和錯誤調試等方面的問題。

門頭溝局隊開展

流感疫情影響調查

近日，北京市門頭溝局隊充分發揮統計應急調查的優勢，開展了甲型H1N1流感對城鎮居民生活影響的調查工作。本次調查的目的是了解甲型H1N1流感疫情發生以來門頭溝區城鎮居民日常生活受到的影響，為全區有針對性地做好疾病防疫工作提供及時準確的決策參考。為做好調查工作，局隊采取“三步走”。

一是根據防疫工作需要設計問卷。針對做好防疫宣傳等工作的實際需要，局隊從城鎮居民對甲型H1N1流感的認知程度、甲型H1N1流感對日常生活的影響及居民對國家防控措施的信心三方面設計問卷，共包括12個小問題。

第8篇：專項調查報告范文

4個方面的消費問題

最嚴重

對于“目前最嚴重的消費問題”的調查顯示，45％的被訪者認為是“產品質量問題”，16.4％的被訪者認為是“虛假廣告／宣傳問題”，15.4％的被訪者認為是“價格問題”，13.4％的被訪者認為是“冒牌商品問題”，分別列第一位至第四位。

兩成多農民對　看病情況表示不滿意

本次調查將農村醫療問題納入了調查范圍。調查顯示，42.1％的被訪者對本地看病情況的滿意度評價為“一般”，31.7％的被訪者表示“滿意”，1.8％的被訪者表示“非常滿意”，21.4％的被訪者表示“不滿意”，2.9％的被訪者表示“非常不滿意”。

農民對醫療問題都存在哪些不滿呢?調查顯示，藥品價格貴、醫療收費不合理、醫療水平差是被訪者看病“不滿意”或“非常不滿意”的3個主要原因。其中，37.3％的被訪者不滿意“藥品價格貴”，排第一位；24.1％的被訪者不滿意“醫療收費不合理”，19.7％的被訪者不滿意“醫療水平差”。還有一些消費者因為“服務態度差”、“農村合作醫療報銷范圍不清”、“看病離家遠，不方便”表示不滿。

七成以上農民知道　5種劇毒農藥已禁用

在對農藥的調查中得到的數據顯示，有27.5％的被訪者認為當前農藥使用中最大的問題是“價格高、藥效差”，14.4％的被訪者認為最大的問題是“假農藥多”，14.2％的被訪者認為最大的問題是“高殘留”，其他問題還包括“對人畜有毒”，“使用說明不清”等

調查顯示，70％以上的農民知道5種劇毒農藥已經不能使用(國家已禁用)，其中，72.9％的被訪者知道多滅靈不能使用，82.6％的被訪者知道對硫磷不能使用，79.8％的被訪者知道甲基對硫磷不能使用，78.7％的被訪者知道久效磷不能使用，71.6％的被訪者知道磷胺不能使用。中消協建議，有關部門加強國家有關規定和有關知識的宣傳，爭取讓每個農民都知道這5種農藥不能再使用，以確保城鄉消費者的健康安全。

部分農民認為　種子化肥價格高

在對種子進行的專項調查中，數據顯示，44.3％的農民對本地種子購買和使用情況評價“一般”，40％的被訪者對本地種子購買和使用情況表示“滿意”，只有1.8％的被訪者表示“非常滿意”，11.1％的被訪者表示“不滿意”，2.8％的被訪者表示“非常不滿意”。

消費者對種子都有哪些不滿意呢?調查顯示，23.3％的被訪者因為“價格高”對種子購買使用情況表示“不滿”，排在第一位；21.7％的被訪者因為“假種子多”對種子購買使用情況表示“不滿”，排在第二位；21.4％的被訪者因為“品質差”對種子購買使用情況表示“不滿”，排在第三位。以下分別是，“銷售渠道混亂”(13.2％)、“售后服務差”(8.8％)、“品種少”(4.4％)、“分量不足”(3.6％)、“使用說明不清”(3.3％)。

中消協對農村化肥購買使用情況調查后發現，44.5％的農民對本地購買和使用化肥情況評價“一般”，39.2％的被訪者對本地化肥購買和使用情況表示“滿意”，1.8％的被訪者表示“非常滿意”，12.9％的被訪者表示“不滿意”，1.6％的被訪者表示“非常不滿意”。

導致農民不滿的原因包括價格高、肥效差、假化肥多、好品牌難買等。其中，47.9％的被訪者因為“價格高”對化肥購買使用情況表示“不滿”，排在第一位；22.9％的被訪者因為“肥效差”對化肥購買使用情況表示“不滿”，排在第二位；10.7％的被訪者因為“假化肥多”對化肥購買使用情況表示“不滿”，排在第三位。以下分別是，“好品牌難買”(9.8％)、“使用說明不清”(4.8％)、“分量不足”(3.8％)。

多數農民認可農機購買使用情況

在對農機的調查中，中消協發現,49．6％的農民對本地購買和使用農機情況評價“一般”，32.7％的被訪者表示“滿意”，1.5％的被訪者表示“非常滿意”，14.7％的被訪者表示“不滿意”，1.5％的被訪者表示“非常不滿意”。

第9篇：專項調查報告范文

調查報告是在占有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。下面就讓小編帶你去看看小學生家庭教育問題專訪調查報告范文5篇，希望能幫助到大家!

小學生家庭教育調查報告1一、調查背景

良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，我們于____年3月份對我市農村小學開展了調查訪問，關于農村小學生家庭教育的調查報告。調查組得到了學校領導的大力支持和配合。這次調查，采取聽匯報、發問卷、召開座談會等形式。調查范圍主要在兩所小學的三、四、五年級部分學生和家長中進行。共發出調查問卷390份，收回有效卷371份。學生和家長對問卷內容進行了逐項填寫，先后三次召開座談會。

二、調查目的

目前，農村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班把教育責任全權委派給老師，自己不注重對孩子進行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學生成長的客觀規律，急于求成，拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協調好校內外各種教育力量，使學生受到全面的教育，健康快樂地成長。

三、調查步驟

這次調查，主要使用問卷調查法、座談法和家訪談話法。對學生專項調查的要點是：你覺得父母對你的哪方面最關心?你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?對家長專項調查的要點是：你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?你在家里幫爸爸媽媽做家務嗎?......通過回收調查表，研讀家訪、談話紀錄，綜合起來分析，探求共性原因，完成調查報告，調查報告《關于農村小學生家庭教育的調查報告》。

四、調查對象

1、家長的職業：農民占57.5%;

干部和工人占38.8%;個體戶占3.7%工人中大部分是在社區企業或從事臨時建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。

2、家長文化程度：大專以上占6.3%;

中專文化占12.1%;初中占66%;小學文化占15.6%。家長的文化大部分是小學和初中，其中一部分未讀初中。

3、家庭經濟收入：來自農業和農親找工收入較低的占83.8%;

收入較好的只占2.5%;經濟困難的占12.5%;特別困難的占1.2%。

4、家庭組成情況：原婚的占91.2%;

再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%。

5、家庭學習環境：參加問卷調查的家長，平進看書看報的占17.5%;

畏導孩子學習的約占23.75%。農村家庭沒有良好的學習氛圍，能給孩子提供單獨的學習場所、有桌椅、燈具、必須的學習用品及圖書資料，并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。這些并非全是家庭經濟所限，大部分還是家長的認識和觀念問題。

五、調查結果

由本次調查的情況來看，當前農村小學生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個方面：

一是溺愛在本次調查中，家長溺愛孩子成為家庭教育的最大誤區，有50%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應。農村責任田的承包、改革開放政策的落實，農村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供最好的生活條件，而計劃生育政策的結果又使農村獨生子女劇增，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切。現今很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現。這些家長實質上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是教育者這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解簡樸和珍惜的含義，無法理解家貧出孝子、執绔出富家的千年古訓。將來走入社會，他們的心理承受能力和面對困難挑戰自我的能力將會受到嚴重挫傷。

小學生家庭教育調查報告2【學校基本情況】

____ 第三小學，是位于城鄉結合部的一所大型寄宿制小學，學生____ 余名，學校現有寄宿學生____余名。除少數周圍小區的居民子女外，大多數屬于留守兒童、進城務工人員子女，學生來源復雜，家長素質參差不齊。且大多數家庭有讓學生接受良好教育的美好愿望，希望通過接受高質量的學校教育改變家庭及學生個人的.現狀，追求學生更加美好的未來。

【調查的目的意義】

父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。同時，隨著現代社會的進步和發展，教育不再是一個孤立的、封閉的社會活動，而是開放的、全方位的、多方合力共同作用的。

為了充分了解我校學生的家庭教育情況，幫助學校指定合理的家校溝通措施，充分了解到家長及學生需求，向家長傳授先進的教育理念和方法，協助家長解決家庭教育難題，促進良性互動的家校關系構建，形成巨大的教育合力，渭南市首批認定的家庭教育專家仵艷紅老師在學校德育處的配合下，對我校部分的學生的家庭教育狀況進行了抽樣調查。

【調查過程】

一、學生的抽樣選取情況。

1、進城務工人員子女10名;

2、特殊家庭(孤兒、單親、殘疾)子女10名;

3、公寓寄宿生10名;

4、父母在縣城行政事業單位工作的學生10名。

同時，全校220名教師有30名參與了教師問卷的調查，其中包括班主任10名，科任教師10名，保育教師10名。

二、問卷試題設計情況

本次調查設計問卷3份，分別為家長問卷、學生問卷、教師問卷，每份問卷共15道題目，題目類型分別為選擇題5道，判斷題5道，填空題4道，簡答題1道;題目內容涉及學生家庭狀況、家長對子女的期望值、家庭教育方法、學生的心理需求、家長對待教師聯系的態度、教師家校溝通的目的和方法等。

三、調查開展情況

本次調查共發放試卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失試卷56份，包括學生試卷23份，家長試卷33份，教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長輩代管的學生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的父母。

從受訪調查的300名家長來看，有效的261份答卷中，對家庭教育存在溺愛型的有64戶，占25%;放任型的107戶，占41%;教育措施乏力型的56戶占22%;封閉型的16戶，占6%;注重方法的18戶，占7%。

從參與調查的300名學生來看，有效的277份答卷中，對家校溝通期望值較高的27人，占10%;期望值一般的169人，占61%;無所謂的36人，占13%;完全拒絕的45人，占16%。在學生對家長教育方法滿意度調查中，非常滿意的16人，占6%;比較滿意的42人，占15%;一般的97人，占35%;認為方法不當的90人，占33%;極度不滿的3人，占1%;無法評價的29人，占10%。

30名參與調查的教師中，答卷全部收回并有效，其中認為家校溝通必要的27人，占90%;認為家長配合不力的18人，占60%;認為能力不足并措施乏力的12人，占40%;認為溝通游刃有余、得心應手的4人，占13%。

【調查結論】

1、大多數家庭有讓學生接受良好教育的美好愿望，希望通過接受高質量的學校教育改變家庭及學生個人的現狀。

2、由于文化及傳統觀念的影響，大部分家長都認為：教育是學校單方面的工作，家庭教育和學校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線，因而影響了學生的成長。

3、部分家長，教育理念陳舊落后，教育孩子方法簡單粗暴，缺乏長期持久的教育目標和方案。

4、個別家長，受到社會不良風氣的影響，將錯誤的人生觀、道德觀、價值觀教授給孩子。

5、大部分教師能夠充分認識到有效的家校溝通的必要性，但相當一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響學校育人的效果。

6、相當部分教師思想認識不到位，不能正視自己的不足，把溝通協作失敗的原因完全歸結于家長。

【反饋建議】

1、成立學校“家庭教育及家校配合方法”研究小組，選擇一部分優秀教師，針對本校實際，參與專項課題研究，探索家校溝通合作的有效策略。

2、開展“家庭教育大講堂”活動，遴選部分優秀教師和家長擔任講師，傳授先進的教育理念和教子方法，幫助家長形成科學育人的觀念和方式。

3、挖掘校本資源，充分發揮學校“心靈驛站”、留守兒童關愛室的作用，協助家長解決家庭教育難題，關愛學生心理健康成長。

4、以學校德育處為龍頭，組建學校及班級家委會并有效展開相關活動，鼓勵家委會成員積極參與學校重大事項的決策，建設幾個家校合作的品牌班級，緩解家校矛盾，促進學校教育工作的和諧穩定發展。

5、聘請校外專家及本校優秀教師，開展教師家校溝通合作專項培訓活動，幫助教師提高思想認識，掌握有效的家校合作溝通辦法。

6、定期舉辦家長會或“家長開放日”活動，促進家長對學校工作的理解和支持。

7、發揮優秀學生家長作用，組建“家長志愿者服務隊”，形成育人合力。

小學生家庭教育調查報告3按照學校要求，我們對研究院小學五年級二班的48名學生進行了家訪。調查方法采取了實地家訪和問卷調查的方式，以調查問卷為主，實地走訪為輔，以補充詳實的資料。共走訪了16個學生家庭，發調查問卷48份，有效問卷48份。

本次家訪調查的內容有了解和掌握學生家庭成長環境，學生在家的思想狀況、學習狀況、生活習慣以及家庭教育狀況;向家長反饋學生的學習情況及在校表現;指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商共同促進學生發展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、質量觀和價值觀;把學校教育與家庭教育結合起來，家校共建，共同促進教育教學工作。此外，還要征求家長對學校管理及老師教學的反饋意見和建議。

一、調查問卷結構及分析

本次調查問卷，共設計了18道題目和一個表格，表格調查學生及家長的自然情況。其中封閉式選擇題目16道(第1-15道和第17道)，半封閉式選擇題目1道(第16道題目)，開放式題目1道(第18道題目)。

具體題目及調查情況如下：

1、您認為家訪的時間應該怎樣定?

96%的家長選擇了“學期中發現問題及時家訪”，如此集中表明家長們對孩子問題的關注度是非常高的。這點在隨后的隨機抽樣家訪中也得到了證實。

2、您愿意接受哪種溝通方式?

94%的家長選擇了“打電話”溝通，其他選擇了“到家家訪”，沒有人選擇“網絡家訪”和“寫信”。現代通信比較發達，人人有手機，打電話也很方便，這可以理解，但是，從另一方面看，電話方式有快捷的優勢，可以隨時通話，但據點是功能不是很多，另外，個別時候需要老師自己掏話費，其實，網絡家訪也是一種不錯的選擇，“00后”孩子的家長一般都是70后，應該對網絡比較熟悉，網絡交流中的留言、郵件、QQ群群發等功能已經被很多企業作為網絡辦公用，是比較成熟的，很多孩子已經有QQ號，只不過大部分用在了玩樂和游戲交流上，盲目地“練級”。我校推行的“校訊通”業務也在網上，這項表明“校訊通”業務還沒有很好地使用，應該提倡。

3、您家里負責孩子教育的主要人員是?

55%的選擇了父母，35%的選擇了母親，10%的選擇了父親，無人選擇祖父母或外祖父母。表明這一代獨生子女的教育大多是由父母來教育的，但這并不表明這些家庭都是由父母共同協商來負責子女教育的`，大多數家庭是母親在家庭職能中分工的管教職能大于父親。即真實的情況可能是：選擇了父母共同教育的可能是父母商量、母親負責的時間多于父親，但選擇了父親的卻很可能真是父親對家庭教育起著重要作用。盡管很多新生家庭婚后對原生家庭在育兒、生活起居等多方面仍有依賴，但還是無人把教育歸于原生家庭，表明父親們對育兒問題的重視、父母素質提高、有教育孩子的能力，愿意承擔責任。

4、家里有多少本適合孩子閱讀的課外書?

70%的家長選擇了50本以上，20%的選擇了30本左右，10%的選擇了10本以下。表明家長們對孩子的閱讀能力普遍較為重視。可以得出結論，現在的孩子不缺書，也許他們缺的，是讀書的氣氛、讀書的時間和對讀書的引導還有，就是真正的好書。

5、孩子有主動自覺的學習習慣嗎?

90%的家長選擇了“有”。這是值得我們欣慰的。這表明在家校互動下，學生們基本養成了主動學習的好習慣。小學階段的主要目的，就是養成良好的學習習慣，以便到初中能更好地適應。這里的學習習慣包括、主動學習、學習方法、時間管理等等。

6、您親自為孩子購買圖書或學習用品嗎?和7、最近半年您問過孩子心里想些什么嗎?12、你能主動就孩子教育問題與老師溝通嗎?

96%的選擇了“經常”。表明家長們對孩子學習非常關心和支持。

8、您了解孩子學習情況的方式是?

40%的家長單選了“聽孩子匯報”，有30%的選擇了復選項“看考試成績”和“到學校問老師”，表明許多家長對孩子學習情況了解的途徑是多方面的，只有30%的家長單選擇了“看考試成績”，另有10%有家長偶爾過問。表明在家校互通方式上，有的家長可能因為時間原因平時問一下孩子即可，很少和學校接觸。有部分家長通過向老師、向學生打聽等方式綜合了解。家校溝通的方式基本是暢通的。

9、您幫助孩子制定過學習計劃嗎?

60%的家長選擇了“偶爾”或“沒有”，40%的家長選擇了“經常”，表明存在著學習計劃不被重視，或者因為家長沒時間、不夠專業，也許因為孩子們沒時間、對于五年級大孩子親子交流互動不夠等原因。這是一個很重要的問題。要想養成良好的學習習慣，就要有計劃，那種盲目地、隨意、隨機地學習往往事倍功半，效率不高。希望家長們能夠盡早地理解到這一點。

10、當孩子在學校犯了錯誤時，您的態度是?普遍選擇“主動與老師聯系，積極處理”。

13、您認為孩子的教育問題應該是?100%全選“家校共同協作”。

表明家長們態度認真，相信學校、相信老師，不會簡單粗暴地處理問題。家長理念到位，認為“家校共同協作”才是教育孩子的基本原則，只有共同努力，才能解決孩子成長中的問題，無疑使這次調查使得這些理念更清晰。

11、您怎么對待孩子的家庭作業?

90%的家長選擇了“讓其自己做，然后檢查指導”，其他選擇了“不過問”。表明大部分家長還是沒有撒手孩子作業，還是處于“扶上馬、送一程”的階段。那些不過問孩子作業的家長有的已經養成了良好的習慣，能夠獨立自主地寫作業，有問題能夠積極處理。

14、在教育孩子方面，您最大的煩惱是?

50%家長選擇了“不知道教育方法”，25%選擇了“夫婦意見不一致”，25%選擇了“沒有時間”。這個問題恰當地反映出了現在家長們對教育孩子的煩惱，表明家長們對教育方法有很大的期待，嚴格說來，管教和教育、家庭教育和學校教育、學習成績和心靈的成長這些都是不等號，也并非新話題。現行體制下，家庭教育和學校教育的功能劃分不細，家庭教育包括什么內容，家長們更是不得而知，還處在抽空學點、學點是點、隨波逐流中，造成了家長盲目教育或管教，不懂方法。夫妻之間也是“誰聲音大聽誰的”，有些問題討論半天沒有正確答案，再加上時間有限，這些教育的大是大非問題很可能就擱淺了。這也表明我們開展的家長學校非常好，采取了發放《中國少年報》等方式，這些都應該繼續堅持。不過，也應該創新方式，增加家校互動的途徑和渠道，以提高家長親子互動有方式方法，促使親子間、夫妻間、其他成員間盡快、更好達成一致意見，促進孩子學習與全面成長。

15、您對本次家訪的滿意程度?

基本都答滿意。

16、您希望老師在家訪時和您交流學生哪些方面情況?

大部分選擇了學習、思想，少數選擇了行為習慣。

17、今天，您希望老師在家訪時側重關注學生哪些方面?

這是一道多選題目，共16個選項。其中，最多的6項依次為：課堂學習、集體活動、行為習慣、自信程度、口語表達和人際關系。最后4項依次是：班干培養、科技技能、傾聽能力、勞動能力。在家長最關心的6項中，學習第一位，第二重要的是集體意識;6項中兩項涉及個人，4項涉及到社會性，如集體活動、自信、口語表達和人際關系的處理。表明，家長們關心的不僅是學習，對孩子的社會性發展也極為重視，認識比較到位。值得提出的是自信程度這個特質為廣大家長所重視，表明現在的孩子往往缺乏自信，需要學校和家庭共同做更多的努力來提高，因為自信的后面可能就是、口語表達，可能是人際關系，可能的情況是口語表達不好、人際關系不暢的原因是不夠自信，這是根本原因，需要加倍注意。

18、你對學校發展有哪些意見，怎樣實施?

這是一個開放式問題，大家集思廣益，主要是認識到學生教育要全面提高，學習、身體、社會等多方面。比如“希望學校在管理上更人性化，更體現對學生的教育與關懷，讓孩子在長大的同時更擁有一個快樂的童年”;再比如“希望更多地尊重孩子的個性，激發他們的興趣愛好，挖掘潛能，發揮特長”;比如“在學習的同時，全面提高孩子德智體多方面發展，培養孩子獨立思考能力和自主生活能力”等等。反映了家長希望孩子們全面成長的多方訴求。

二、本次家訪調查的啟示

1、必須從思想上重視家訪的意義。

蘇霍姆林斯基說過： “只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門培養人的科學。 ”通過家訪，教師同家長交流情況和意見，統一認識，既幫助我們教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而形成教育合力。通過家訪保持教育的一致性，是學生健康成長的關鍵。我們做教育工作的，必須充分認識家訪的重要意義。

2、家訪要及時經常。

我們做教師的應該在學生的問題剛露出頭的時候，抓住時機及時展開調查，以利于將問題解決在萌芽狀態。學生取得進步、學生情緒反常、學生生病都要及時進行家訪，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益多。

3、家長的家庭教育知識急需補充。

作為家長，人人都希望孩子好，成績優秀、溝通能力強，但是很不幸，獨生子女的家庭卻大部分老師盲目的，孩子之間、家長之間的差異大卻是不爭的事實。因此，要通過辦好家長學校、家校及時互通等多種方式，提高家樣互動的頻次，不能半年來一次，一次管半年――以便更好地提高家長意識和能力，讓家長了解學校的管理和教學，做好輔助工作和家庭教育，使家校互通，一個思路，更好地促進教育教學工作。

4、家校互動方式和渠道需要創新。

與其說是家訪，不如說是家校互動的方式，需要創新。要多渠道、多方式、及時進行。就我們學校來說，應該鼓勵學校、老師、引導家長使用校訊通業務，比如發作業、報成績、提示安全、活動通知等，使用電腦網絡進行交流，是一種省時、高效、有效的溝通方式。此外，在每次期中、期末考試結束，應及時利用召開班會、家長會等方式進行總結，與家長面對面溝通比任何現代化方式都有效。電話交流作為一種及時的補充方式。

通過這次家訪活動，我們深切的體會到，教育工作者的使命是多么的重要，要把研究院學校建設成為油田礦區的優秀學校， “ 做學生喜歡的老師，辦人民滿意的教育 ”不是一句簡單的口號，“ 振興民族，科技興國，教育為本 ” 更是任重道遠，需要我們從一點一滴，踏踏實實地按照教育和成長規律來做事。

小學生家庭教育調查報告4本文以小學六年級學生為調查對象,通過發放調查問卷,研究有關家庭教育的一些問題,以便更有針對性指導家庭教育。

黨的 ____大 報告中提出教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。優化教育結構，促進義務教育均衡發展。更新教育觀念，深化教學內容方式、減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質。加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。

由此可見，教育在我國現代化建設中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學階段是培養良好的習慣和思維能力、創新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮小學，因此，農村的義務教育尤其是小學教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對義務教育較為重視，投入也是越來越多，農村小學的整體面貌也發生了巨大的變化。首先是在教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。其次是學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個方面：

一、學校規模小，硬件設施落后

盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農村小學的領導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學經費，而人家的領導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學經費;真乃是天壤之別呀!由于農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經常缺乏資金無法買新的。

二、教師的業務水平不高，工作負擔重

1、教師負擔重。

在我們農村小學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經驗豐富，但教育方式落后，教學質量存在很大問題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書 的傳統方法來完成教學，而學生的 學法 仍是 聽、寫、讀、背、考的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的.教學效果。同時，農村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

2、教師思想觀念落后。

部分老教師受固有傳統教學思想影響嚴重，習慣于運用傳統教學模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創新意識不強、有畏難情緒的現象，缺乏實課程創新的主動性和積極性。教學中很自然地還走傳統教學的老路，影響著教育質量的提高。

3、教師培訓落后。

做好教師培訓，提高教師的素質勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作。可是，目前農村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。

很多學校的教師外出就會影響校內教學。其次在于學校辦學經費緊張，缺少培訓經費。校本培訓不到位，主要原因在于學校學科教師數量不足，缺少校本培訓的師資和條件，開展專業培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質量。

4、教師自學自研落后。

新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專業知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷充電，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學自研作為職業發展的需要來對待。可是，農村學校由于受地域、經濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有網絡，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數已經過時。教師自學苦于沒有資料可學，自研苦于沒有資料可查，搜集資料，完善知識結構，改進教學策略受到影響，解決教學中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外，由于學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時消化理解，不能內化和深化，久而久之，出現培訓成果的流失。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業的發展和素質的提高。

小學生家庭教育調查報告5為使本次教育實習能順利進行，下面提出混合編隊教育實習的試行計劃，供各混合編隊教育實習隊靈活掌握使用，并歡迎各方人士提出寶貴意見。

一、教育實習意義和目的

教育實習是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實踐相結合原則的體現，是培養適應21世紀需要的合格教師的重要環節。通過教育實習應達到如下目的：

1.使實習生鞏固和運用所學的基礎理論，專業知識和基本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉，培養教育和教學上的獨立工作與人合作的能力。

2.使實習生在中等學校教育、教學工作的時間中向優秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業的思想。

3.通過實習，全面檢查我校教育質量，及時發現問題，采取改進措施，以促進我校的教育、教學工作。

4、通過實習加強我校與各中學的聯系，共同研究解決新時期教學中出現的新問題，推廣現代化教育新技術、新手段的應用，推動我校和中等教育穩定發展。

二、教育實習內容與要求

教育實習包括教學實習、班主任實習和教育調查三個方面。

1、教學實習

教學實習是教育實習的中心任務，目的是使實習生初步掌握中等學校所實習學科教學各個環節的基本要求。教學實習在原科任教師指導下進行，主要要求是：

①要充分鍛煉提高自已，根據各實習學校實際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節以上(不包括重復課)，其中6節獨立課(不需要教師指導，獨立寫出教案上課)。提倡與鼓勵上重復課、跨年級、跨專業、跨校上課，

②每個實習生必須認真鉆研所實習學科的教學大綱、新課程標準和課程內容，掌握教材的精神實質，對于基本理論、基礎知識和基本技能，要力求弄懂弄通。

③深入了解中學生的學習情況，針對學生的實際，確定教學目標、重點、難點、教學方法，寫出詳細教案，要進行集體備課。為確保課堂教學質量，每節課上課前必須進行檢查性預講，同組實習生參加聽課，并邀請原科任教師參加。預講后由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后方能試教。

④堅持互相聽課和評議制度。在備課、預講上課等活動中，應該虛心向原科任教師學習，發揚團結互助精神，互相學習、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個班的實習生，必須集體備課，必須互相聽課，互相評議，并認真做好聽課和評議的記錄。實習生互相聽課和教學評議的情況將作為考察實習生態度和教學能力的依據之一。

⑤認真做好批改作業和下班輔導中學生的工作，認真研究作業的正確答案，特別是對比較復雜的疑難問題，要經過集體研究，作出統一正確答案，送原科任老師審批，然后才著手批改作業，作業批改后，應先在小組內互相檢查防止錯漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發給學生，對于作業中的普遍錯誤，要進行集體輔導，個別錯，個別當面改。應對中學生進行學習方法的指導。

⑥每個實習生都要組織和指導中學生開展第二課堂活動，主要是應用本學科知識開展課外科技活動或知識講座、文學、藝術、體育等課外讀物。

2、班主任工作實習

班主任工作實習的目的在于使實習生初步掌握班主任工作的內容、特點和做法。原則上一個實習生下一個班，班主任工作實習要在原班主任領導下做好以下各項工作：

①在1~2周內了解掌握全班學生的思想、學習情況，訂出班主任工作計劃(包括班主任工作目標要求、班活動安排、主題班會的內容、思想政治教育工作重點、集體工作措施)。

②領導班集體，對班集體進行思想政治教育，指導學生班、團干部開展工作，發揮班、團干部的作用。

③每個實習生上一次主題班會課，獨立組織一次班活動(包括班課、團課、班干部會議、班、團活動)。

④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動、檢查教學日志、檢查衛生、批改周記、家訪等。

⑤認真做好個別教育工作，每個實習生必須在全面了解全班各方面情況的基礎上，深入了解一個后進生的學習、思想、行為習慣等方面情況，做好個別學生轉化工作。

3、教育調查和教育科研

每位實習生在搞好教學和教育實習的前提下，安排一定時間進行教育調查或教育科研，鍛煉調查研究和教育科研能力。調查研究必須在取得實習學校同意后進行，具體要求如下：

①從實習學校和當地情況出發，進行調查，調查內容可結合當地情況加以選擇。例如，實習學校的某學科的教學傳統風格、教育教學改革經驗、中學生學習某學科的心理特點、學習習慣及學習方法、綜合實踐活動情況、開展素質教育情況等的調查研究。

②教育科研可以對某學科優秀教師的教學經驗進行專題研究，也可以和實習學校指導教師合作共同進行某項教育教學改革實驗。

③寫出調查報告或科研論文(五千字左右)。此項成果作為教育實習成績評定的重要依據之一。優秀調查報告或教育科研論文，可作為畢業論文。

三、教育實習時間安排

教育實習時間為八周，自____年9月19日至11月13日。到實習學校之前，用課余時間作準備。實習回來后，用三周課余時間上匯報課和復評成績及總結經驗交流。實習分四個階段。

1.準備階段：(6月中旬至9月18日，課余時間)

① 省內分片負責教師與實習隊長到各實習學校落實教育實習任務和內容。省外實習隊由實習隊長打電話與有關學校落實各項安排。

② 實習隊長召開全體隊員會議，落實個人的實習任務、內容。

③ 召開實習隊長、帶隊教師會議，部署實習隊有關管理工作要求。

④學習教育實習有關文件：教育實習工作手冊、教育實習計劃、教育實習評價標準、廣東省班主任工作條例等。實習隊員根據實習課程的要求進行備課、預講、微格教學。各院、系安排教師指導學生備課、預講及其它教學技能訓練。

⑤ 各院系領導做教育實習動員，加強紀律教育，強調樹立華師人形象。

⑥ 做好財務和交通安排。

⑦9月19日各實習隊長可根據本隊具體情況確定出發時間，但不得遲于20日。省內各實習隊應于出發前一、二天派人先去實習學校，協助實習學校安排好實習生辦公、食、宿，做好全體隊員到實習學校之前的各項準備工作。省外實習隊應在出發前告訴實習學校出發時間和乘車的班次以及可能到達的時間。

2.見習階段(9月19日至9月24日，可視具體情況適當減少見習時間)

①到達實習學校后，分別請實習學校領導、科組老師、班主任介紹學校、

科組、班級的基本情況，請優秀教師介紹教育、教學的好經驗，了解實習學校各項工作和各種規章制度。

②實習生下到班與學生見面，參加班級活動，了解學生情況，在原班主任指導下制訂班主任工作計劃。