全國十佳少先隊員精選(九篇)

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第1篇：全國十佳少先隊員范文

在我的記憶底片中，感動從未少過。雪災抗難，八方支援，令我敢感動；汶川地震中為救學生而犧牲的潭千秋老師，令我感動。而這一次，強烈的，心靈上的震撼，再一次襲擊了我。

張家林是廣東省深圳市龍崗福安學校五年級[3]班少先隊員，在學習上他是一名熱愛集體，勤奮學習，善于思考，樂于助人的好學生；在家庭里他是個孝敬父母，勤儉節約，吃苦耐勞，自立自強的好孩子；在社會上是個文明禮貌，誠實守信，甘于奉獻，不斷創新的好少年。

他在四歲時。他媽媽 每逢星期六，日都會帶他去敬老院，養老院幫忙打掃，拖地，照顧孤寡老人等。他樂于幫助同學輔導功課，還與家庭有困難的同學“ 手拉手’’ ，在汶川地震時，他在街上‘‘義賣　’’把所得的錢和平時積攢的，全部捐給了災區。4歲時，他就報名參加了義工，是當時全國最小的義工，現在他獲得了‘‘全國十佳少年” 的美譽。

張家林天資聰穎，多才多藝，不僅能書善畫，而且能說相聲。做主持，練武術，說英語，深受大家的喜愛。

生活中有許多美好的事情，生活中也許好不盡人意的地方。如，有些同學任意破壞公物財產；有的同學經常想父母要錢，買零食，不懂得父母工作的艱辛；有的同學很自私，每逢要捐錢給災區，都說：“沒錢了，我們家很窮的。”那樣子說。

第2篇：全國十佳少先隊員范文

“人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次。”這強有力的語調充分說明了生 命的珍貴。“每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。”這更加說明了寶貴生命的短暫和價值。書中主人公保爾·柯察金的珍惜和熱愛生的精神，同時也反映在許多有名的科學家的身上。

全世界著名生物學家達爾文，在進行了幾年的航海考察活動以后，身體變得十分虛弱。但他還是用他僅存的時間完成了生物學巨著《進化論》，給后人留 下了寶貴的精神財富。而世界聞名的女科學家，曾經兩次獲得諾貝爾獎的居里夫人，在丈夫遭意外不幸逝世，并且自己的肺病也越加嚴重的同時，仍然堅持化學研究，最終又一次取得了成功，這種勇于戰勝困難的精神本身也是非常珍惜生命的表現。由此可見，珍惜生命是每一個成功人士所必備的精神。

另外，在我們的身邊也有許多珍惜生命的具體事例。大家大概都知道張海迪大姐姐吧！她自幼失去了自胸部起下半身的知覺，但在這種情況之下，她仍然 以堅強的意志戰勝了病魔，取得了健全人都很難取得的博士學位。她的精神支柱就是保爾·柯察金珍惜生命的偉大精神。另外，全國十佳少先隊員，一位僅比我們大一歲的小哥哥，在自幼得了嚴重的糖尿病的情況之下，仍然以堅強的意志堅持學習，并且每天自己注射藥物。就是在病情加重住進醫院時，也堅持學習文化知識，最后，他竟獲得了全校第一名的優異成績。由此可見，在我們現在的學習和生活中，珍惜和愛惜生命的崇高精神依然是非常重要的。

第3篇：全國十佳少先隊員范文

大家好！請大家伸出雙手，如果我問你雙手會做什么呢？大家的回答肯定是什么都會做。請再伸出雙腳，雙腳又會做什么呢？走路！大家會異口同聲地說。可是，大家知道嗎？有這樣一位同學，我們雙手雙腳能做的事，她僅憑雙腳全能做到，你們相信嗎？她就是李智華姐姐，一個普通的大學生，一個不平凡的生命，她用雙腳走出了一段美麗的人生。

智華姐姐出生在內蒙古扎魯特旗伊和鄉趙家堡村，今年只有20歲，年幼時一場大火無情地奪去了她的雙手。對于一個人來說，沒有了雙手意味著什么呢？洗臉、吃飯、穿衣服、上廁所這些在我們正常人眼里再簡單不過的事情對她來說都難如登天啊！多少個夜晚眼淚伴著她入眠，多少個白天她在死的邊緣徘徊。不！死，就是向困難低頭，向命運屈服。為了生我養我的媽媽，我不能死！為了精神失常、需要照顧的媽媽，我要活下去！這對于一個像我們這樣大的孩子來說，需要多大的勇氣啊！

有一首歌唱得好：“不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功……”你能想象到嗎？智華姐姐第一次用腳握著刀切菜，把另一只腳切得鮮血直流，她咬緊牙關，決不在媽媽面前流淚。雖然鉆心地疼，還擠出笑容對媽媽說:“我一定行！”一天、兩天、一年、兩年，智華姐姐終于學會了用腳洗衣服、做飯，當媽媽手捧著她用雙腳煎的藥時，她別提有多高興了。為了圓心中的大學夢，智華姐姐一有時間便用腳練習寫字。數不清她掉了多少次眼淚，記不住她磨了多少個血泡。蒼天不負有心人，她不僅學會了寫字，而且還能熟練地操作電腦。彈琴、繪畫也樣樣精通。當悅耳動聽的琴聲傳來的時候，你能想象到是用雙腳在彈奏嗎？當栩栩如生的國畫展現在你眼前的時候，你能想象到是雙腳在揮毫潑墨嗎？

李智華的家境異常貧寒，為幫助比自己更困難的同學，她寧肯忍饑挨餓，省吃儉用把自己的生活費捐給同學，并為農民工的孩子購買學習用品，教他們讀書作畫；在學校作為班上的團支部書記，她無私忘我，熱愛集體，關心同學，處處熱心為他人服務；“非典”時期，她用自己微薄的生活費為班集體購買防護用品，并資助其他同學上學。“三好”學生、“自強模范”、“全國十佳少先隊員”這種種榮譽肯定了智華姐姐的人生價值。同學們，我們要向智華姐姐學習，學習她頑強拼搏，發奮讀書，報效祖國的堅定信念；學習她心中有他人，心中有集體，心中有祖國的高尚情操；學習她珍惜美好生活，直面困難，不向厄運低頭，自強進取的寶貴精神；學習她從小事做起，從身邊的事做起，不斷充實提高自己、奉獻社會的優秀品格。

智華姐姐，你是我們心中的一盞明燈，為我們照亮了前進的路程；你是高高揚起的一面旗幟，給我們指引了努力的方向！你的經歷告訴我們，翅膀折斷了，心可以飛翔；你的行動告訴我們，弱者生活在痛楚的昨天，強者征服坎坷的今天，更創造燦爛輝煌的明天！

第4篇：全國十佳少先隊員范文

同一天，三起事故就致16名學生溺水身亡。在震驚之余，一個細節引起了我的注意：在松花江溺水事件發生時，為救落水女同學，有5個少年勇敢地“手拉手”，對女同學進行施救，結果造成其中4人遇難。在萊蕪市溺水事件發生的這一天，據說是其中一名學生的生日，12個未成年人相約一起到萊蕪匯河河邊玩，其中一個學生下水后發生危險，其他的學生“奮不顧身”地去營救，結果有6名學生被帶到水里，溺水身亡。

由他們的“奮不顧身”，很自然地想到了少年英雄賴寧，想到了見義勇為精神。

什么是賴寧精神

賴寧，1973年出生于石棉縣，小學畢業后，他以全縣第一名的成績考入重點中學——石棉縣中學。1988年3月13日這一天，賴寧寫完作業向樓下走去，一眼望見沖天的火焰正在山林里蔓延。此刻，大片國有林、電視衛星地面接收站和石油公司油庫面臨著巨大的危險!

見此情景，賴寧飛快地直奔火場，匯入全縣2000多人的救火隊伍中，投入撲火戰斗。他不顧個人安危，一次又一次地沖向火海與火魔搏斗。奮戰四五個小時后，賴寧不幸遇難，年僅14歲，成為當時全國聞名的少年英雄。賴寧遇難后，先后被授予“英雄少年”“全國十佳少先隊員”“革命烈士”等稱號。他的事跡在全國青少年群體中廣為傳頌。于是，有人把“賴寧精神”等同于見義勇為。

我國著名兒童教育學家孫云曉曾經去賴寧的家鄉進行過深入采訪，他說：“人們懷念賴寧，絕不僅僅因為他在救火中犧牲，更重要的是懷念他那些動人的追求，那是一種使人變得更加高尚和更有力量的追求!”賴寧生前的老師李昀志記得，1987年，賴寧在《見風有感》《保護森林》兩篇作文中提出“少砍伐森林多栽樹”的呼吁，“這在11年后的1998年長江洪災和之后的退耕還林政策出臺中得到印證”。而《從漁人想起》和《河畔見聞》中呼吁的“保護魚類資源和保護大渡河”，直到今天才得以逐步落實。

一個少年，何以有這等遠見?“從中不難看出，一個未成年人的社會責任感。”李昀志說。日后，賴寧奮不顧身奔向山林大火的念頭。是一個具備強烈的社會責任感和胸懷崇高理想的少年自然的流露，而絕不是突發奇想。

在很多人眼里，賴寧是一個熱愛科學的陽光少年。賴寧生前的同學李林洲說，當年我們大多數小學生還沉迷于嬉戲玩樂時，賴寧已經立下了當探險家、地質學家的志向。他組織“金龍探險隊”，帶著同學到周圍的大山中采集礦石、植物標本，小學畢業時還湊齊一套礦石標本留給學校作教學用；賴寧曾用放大鏡聚焦陽光，在木條上燒出“春蠶到死絲方盡”的詩句；他為了收集作文素材，從樹上捅下馬蜂窩還親口品嘗。

可以肯定的是，見義勇為撲救山火只是賴寧精神的一個方面，而不是全部；除了見義勇為，賴寧還有其他很多方面令人敬佩的優秀品質。

賴寧精神不能等同于見義勇為?

近年來，賴寧精神遭遇了不少尷尬。有評論認為，不應鼓勵未成年人參與救火這樣的危險行動。于是，有學校從墻上摘下了賴寧的畫像。有人甚至質疑，賴寧的事跡有夸大的成分。由此，賴寧精神一度淡出人們的視野。面對賴寧的事跡，需要認清的問題是：他是在救火中犧牲的。我們深感痛惜的同時，絕不提倡。也就是說，學習賴寧絕非效法他去救火，而是要學習他的高素質和高追求，學習賴寧的精神實質。

《遼寧省消防條例》規定：任何單位和個人禁止組織未成年人參加火災撲救。這個條例獲得了普遍贊譽，被認為是一個閃耀著理性光輝的條例。面對大火，是不是未成年人只能夠畏首畏尾，退避三舍?面對大火，需要指出的是，未經訓練的成年人也不被提倡參加撲救，但這并不意味著，除了專業消防人員，所有的人員看見大火就只有逃跑一個選擇，他們應該在基本可以確保自身生命安全的情況下在火場做有意義的事情，比如組織疏散、傳遞信息，等等。我們首先要宣揚見義“勇”為的精神，但要做到見義“智”為。所謂見義“智”為，應以保證未成年人自身安全為前提。我們的學校、社會有義務和責任教育我們的孩子，必須在確保自身生命安全的前提下去見義“勇”為。

我們在無比痛惜的同時，也為賴寧等臨危不懼的高尚品格和精神所震撼和感動。他們的犧牲，與戰場上英勇獻出自己寶貴生命的戰士一樣，凈化和升華著我們每一個人的心靈。我們不倡導少年兒童救火，不等于不倡導學習賴寧精神。見義勇為撲救山火只是賴寧精神的一個方面，而不是全部，賴寧還有其他很多方面的優秀品質值得每一個人，尤其是未成年人學習和發揚。同時，學習賴寧精神，還應以保證他們的生命與安全為前提，而不應以犧牲他們的生命為代價。

時代呼喚賴寧精神

必須承認，對每一位公民而言，人的生命對于每一個人只有一次。沒有什么比生命安全更重要，尤其是對未成年人來說。有人由此得出這樣的結論：“少年兒童不必要學賴寧了”“賴寧精神過時了”“千萬不要有賴寧第二了”……

在賴寧精神遭遇質疑的今天，我們恰恰發現，賴寧精神正是當下稀缺的品質。我們在加大力度重視對未成年人保護的同時，如果教育孩子只是一味地遇事退縮、推卸責任，那么，孩子長大后就有可能成為一個只顧個人利益和眼前利益，而對國家、社會、他人利益毫不關心的狹隘、冷漠、利己之徒。

見義勇為的孩子付出了沉重的代價，每念及此，心情無比沉重，眼淚在眼眶里不自覺地打轉。看到他們離我們而去，就那樣默默遠行，內心似乎壓了一塊石頭，無比沉重。這是怎樣的一種社會悲劇?而他們的悲劇還在一次次地上演，也一直在強烈地沖擊和蕩滌著全社會一顆顆被世俗塵埃蒙蔽的心靈!

協須指出的是，見義勇為的精神如果在一代未成年人身上喪失，也將導致一個民族氣節的退化。引導未成年人力所能及、見義“智”為的主張應當受到肯定和稱贊，例如，發現火災或在其他災難發生的時候，未成年人在保護自己安全的前提下及時傳遞信號和報警，進行力所能及而又不危及安全的救助，這是適合未成年人特點的見義勇為。

第5篇：全國十佳少先隊員范文

關鍵詞：思想品德課；創造教育

一、前言

創造性思維是人類高層次的思維，是智力的精華，創造力的核心，是一切創造活動的靈魂和根本。要培養一大批創造型人才，首先就要培養他們的創造性思維能力。創造性思維的教學應該貫穿在思想品德課的始終。只要我們有目的去發現，去挖掘，有意識地通過教學去滲透，它不僅能啟迪小學生的創造思維，也能促進教師不斷進取、創新，進行創造性地教學、育人。我們面對的信息爆炸時代，在校小學生是獨生子女特殊對象，傳統教學已成歷史。尤其是在當前教學改革中，把教法、學法的研究和創造思維的訓練結合起來，將為思想品德教學開拓出一個嶄新的領域。近年來對思想品德教學進行創造教育作了有益的探索。

二、激發興趣，培養良好的思維品質

偉大的德國教育家，弟斯多志說過：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞……”這里的激勵、喚醒、鼓舞就是調動小學生的激情，誘發他們的創造性思維能力。教師要教，首先必須激發小學生的興趣，興趣是創造之母。它可以孕育愿望，滋生動力。同時，激發興趣不是一次、二次，而是每次講授課文內容的各個環節都必須重視的。如形式各異的“想想說說”，都可以激發小學生的興趣。不同德目的要求，同一德目的不同課文，課文中的不同故事都能引起小學生的興趣。結合兒童心理特點，教師把孩子們日常生活瑣事編成小動物系列童話故事，栩栩如生地講，學生津津有味地聽。同時培養小學生模仿老師編類似的故事，在課堂上講給同學聽，從而受到更深刻的教育。如八冊“團結友愛”德目中的《關心幫助小同學》、《當同學遇到困難和不幸的時候》，寫幫助同學的身邊事例懂得人與人之間如何團結友愛。大同學幫助小同學，大姐姐為小妹妹打雨傘。全班同學分成小組幫助不幸的洪濤同學。小學生在體驗中明白欺負弱小是不道德行為，幫助小同學就要做到不欺負他們，見到有同學欺負小同學的事要勸阻。同齡人遇到不幸和困難，當得到安慰和幫助后，會感到溫暖，樹立起戰勝困難的信心，從而獲得成功。發自內心感受到應該同情幫助有困難的同學。“勇敢堅毅”德目中《要勇敢機智》、《勝不驕》，講述全國十佳少先隊員田淑娟勇敢機智斗歹徒的小英雄故事，激發小學生興趣，產生聯想，激發他們設身處地探索、遐想。討論中潛移默化接受了遇事勇敢機智，遇到困難不退縮，遇到危險不驚慌的思想品德教育。學習了世界偉大的科學家居里夫人獲得諾貝爾獎勝不驕的故事，懂得了驕傲可以使人從進步轉到落后，從勝利轉到失敗的道理。總之，達到思想收益目的使小學生愿意學、喜歡學。

三、培養會學習慣，是訓練創造思維的保證

培養小學生創造性，必須啟迪他們的自覺性、主動性。學習過程表現形式就是良好的會學習慣，通過老師引導，自己學習，發現故事中的道理――探索道理――獲取道理的全過程培養小學生獨立思考的能力，會學的能力，并受到道理的教育。由于小學中年級已具有一定的閱讀能力，在教師正確指導下掌握一定的學習方法，會學能力就逐漸形成。具體做法如下：

1.課前五分鐘預習“讀讀看看”、“議議做做”、“查查評評”，通過看書，結合德目要求，緊扣課題，發現文中的道理。

2.學習課文，明白道理。

現行《思想品德課》九年義務教育新教材（實驗本），主要任務就是通過學習課文，使小學生獲得思想品德方面的基礎知識，明白課文揭示的道理，提高道德認識水平。“明理”是關鍵，課文紅色標簽中的問題，正是小學生練習的重點，開辟了訓練創造思維廣闊的天地。學生動腦、動手，對問題進行分析，方法可采取個別完成或集體完成相結合，獨立回答與討論相結合，還可筆答、口答相結合。

3.用各種形式強化會學效果。

課文中故事內容淺顯易懂，小學生會學做到理準情真，道德要求準確，情感真摯，以情感人，根本目的是小學生道德認識轉化為相應的行為習慣。在“讀讀看看”中結合問題勾畫出明理之出，會講包含的道理，自己該怎么做。做到什么？還有哪些未做到？今后該怎么辦？“議議做做”中檢測題有意識讓小學生表演，讓其余小朋友判斷對錯，為什么？運用多媒體展示社會上的各種現象，讓小學生對照德目獨立思考，明辨是非。學會課本上的內容之外，針對性要求小學生每天看中央電視臺“新聞聯播”，組織“一句話新聞”活動，拓寬思想品德范圍，這樣，在培養會學能力的同時，也達到了培養創造思維能力的目的。

第6篇：全國十佳少先隊員范文

生命只有一次，而生命的控制權屬于你自己，由你選擇。讓我們一起珍惜生命，珍惜生命的一分一秒，熱愛生命，不虛度年華。讓我們一起生命的號角，用有限的生命創造無限的價值。共同閱讀珍惜生命演講2020最新，請您閱讀!

珍惜生命演講1這個暑假，我讀了一本很有意義的書，它就是奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，書中給我印象最深的就是作者對生命的最高價值的說法。

“人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次。”這強有力的語調充分說明了生命的珍貴。“每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。”這更加說明了寶貴生命的短暫和價值。書中主人公保爾·柯察金的珍惜和熱愛生的精神，同時也反映在許多有名的科學家的身上。

全世界著名生物學家達爾文，在進行了幾年的航海考察活動以后，身體變得十分虛弱。但他還是用他僅存的時間完成了生物學巨著《進化論》，給后人留下了寶貴的精神財富。而世界聞名的女科學家，曾經兩次獲得諾貝爾獎的居里夫人，在丈夫遭意外不幸逝世，并且自己的肺病也越加嚴重的同時，仍然堅持化學研究，最終又一次取得了成功，這種勇于戰勝困難的精神本身也是非常珍惜生命的表現。由此可見，珍惜生命是每一個成功人士所必備的精神。

另外，在我們的身邊也有許多珍惜生命的具體事例。大家大概都知道張海迪大姐姐吧!她自幼失去了自胸部起下半身的知覺，但在這種情況之下，她仍然以堅強的意志戰勝了病魔，取得了健全人都很難取得的博士學位。她的精神支柱就是保爾·柯察金珍惜生命的偉大精神。另外，全國十佳少先隊員，一位僅比我們大一歲的小哥哥，在自幼得了嚴重的糖尿病的情況之下，仍然以堅強的意志堅持學習，并且每天自己注射藥物。就是在病情加重住進醫院時，也堅持學習文化知識，最后，他竟獲得了全校第一名的優異成績。由此可見，在我們現在的學習和生活中，珍惜和愛惜生命的崇高精神依然是非常重要的。

在我們現在的學習和生活中，雖然不能向那些人一樣做出一些大事來，但珍惜生命仍非常重要。我們應盡所能的用有限的生命為社會、為需要我們幫助的人做一些事。像幫助照顧孤寡老人，幫助殘疾人打掃房間和看望并安慰臨終關懷醫院中的病人等，這些，便是我們現在珍惜生命的表現。

親愛的同學們，讓我們以書中的保爾·柯察金為榜樣，學習他珍惜生命的精神。也只有這樣，在不久的將來，在我們回憶往事的時候，才能真正的不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。所以，讓我們珍惜生命，用我們渺小的生命去塑造偉大的生活!

珍惜生命演講2奧斯特洛夫斯基曾說過：“人最寶貴的是生命。生命對每個人來說只有一次。”

生命是寶貴的，對于我們每個人來說只有一次;生命是渺小的，就像大海中的一粒粒金黃的細沙;生命是偉大的，就像泰山上的一棵棵挺拔的蒼松。

記得前不久，學校組織我們在多媒體教室看安全教育光盤，我們安靜地坐好，等待光盤的放映。在一隆隆的聲音過后，光盤開始放映。

光盤中講述了游泳、交通、樓梯踩踏等安全教育。其中，我認為最重要的一點就還是食品安全。據有關部門報道，某所小學的學生每天都要喝學校訂購的袋裝牛奶。一天，一個小女孩在喝完袋裝奶以后出現了嘔吐、頭疼等癥狀。老師趕緊把小女孩送進醫院，經及時的治療，小女孩慢慢地好了。經衛生部門的檢查發現，原來是同學喝了脹袋、過期的袋裝奶而中毒引起的癥狀。看到這里，我的心馬上揪了起來，因為媽媽曾對我說過，小攤小販的食品不衛生，不要吃。但許多同學都禁不起那些食品的誘惑，經常吃。我想：如果他們明白食品安全是多么的重要。那可多好啊!

同學們，你們還在吃小攤販的食品嗎?如果你們還在吃的話，我奉勸你們一句，不要再吃了，吃這些食品有什么用呢?

生命對于我們每一個人都是公平的，如果你不珍惜它，保護它，你就會失去。所以讓我們對我們自己的生命負責，學會保護我們自己，珍惜這來者不易的生命。

珍惜生命演講3每個人都有生命，而每個人只有一條生命。

一天早晨，我吃過早飯，到附近新修的公路上走走。這條公路原先是土地，花草很多。可修成公路后，很少有花兒了。公路兩邊要高出二寸，鋪成人行道。我走在還沒有鋪完的人行道上，忽然，我眼前一亮，前邊正有一朵帶著露珠的花兒迎著出升的太陽怒放著。可誰又知道它的痛苦呢?它長在比公路高出一塊的人行道上，如果繼續往下扎根，就會扎到水泥地，根本扎不動。可它還是沒有放棄，抓住任何生長的機會，努力生長。它這種珍惜生命的精神深深地打動了我。

一天，我放學回家，走在路上，有個東西突然從天空中掉落下來，我趕緊跑過去，接住了。我一看，原來是一只麻雀受了傷，從天空掉了下來，它的同伴正在天空叫著。看樣子是受了傷很長時間了。但它還是堅持飛，直到忍不住了為止。我連忙抱著麻雀跑回家，拿出碘酒，給它點上，又給它包扎好，它能飛起來了，但飛得不是很高。我沒有選擇讓它痊愈了再放它，而選擇了馬上放了它。因為我想：它也有親人，它不想離親人遠去。我也知道，它的同伴還在等著它。但我不明白，它為什么受了傷還堅持飛?噢，我明白了，是生命，生命的力量在鼓動著它前進。

我也讀過一本書，是關于張海迪的，她5歲時就得了脊髓血管瘤。在5年中，她做過3次大手術，脊椎板被摘去6塊，最后高位截癱。但她自學成才，不但學完了小學.中學的全部課程，而且自學了英語.日語.德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。盡管她的命運那么悲慘，她都成了一個殘而不廢的人，而我們呢?

不屈向上的花兒，受傷的麻雀，殘而不廢的張海迪，體現出了一個又一個頑強的生命。我一定要珍惜自己的生命，熱愛別人的生命，做一個珍惜生命的人。

珍惜生命演講4墻角下這簇無人留意的野草，常使我感動得唏噓不已。

這是一個炎熱的夏季，持續月余的高溫和干旱，使得我生活的這座城市燥熱難安。河畔的垂柳蔫了，苗圃的花兒萎了，就連廣場上人工種養的草，盡管不時有人噴水，仍顯得面黃肌瘦，弱不禁風。當我被暑氣所逼，下樓來散散心時，圍墻邊那株扎根瓦礫、頭頂烈日的野草，便定格在我的眼中。

這是一簇怎樣的草啊!在這遍是水泥磚石、連小螞蟻都難覓蹤跡的地方，它就這樣倔強地生長出來。在它的身旁，既沒有鮮花的陪伴，也沒有灌木的依托，連它的草類同伴也沒有，就那樣三五棵，簇擁在一起，你依著我，我靠著你，共同迎接烈日的考驗。

沒有誰會給它澆水，更沒有誰會給它施肥，那漫天飛舞的花蝴蝶，都不愿在它身旁做哪怕短暫的停歇。它沒有條件生長嬌嫩的葉片，可那細瘦的薄葉，片片精神抖擻，那細小的葉脈告訴你，它生存該是多么的艱難。它那部分裸露在地面的根須，因生存環境的貧瘠，顯得堅韌而蒼老，但卻似柔韌而又堅強的鋼筋，向下、向下，一點一點地收集生長所需要的營養。

它仿佛在無聲地向你訴說，生機是這樣地不可扼制，生命竟是這樣的頑強和珍貴。我知道它要向我傾訴什么。無比困厄的環境，無以想象的艱難，無與倫比的勇氣，給在紅塵俗世中掙扎、跌落、失意的人們以啟迪、暗示和鼓舞，生命就是拼搏，就是戰勝自己，錘煉自己，升華自己。

我在想，生于斯長于斯的這株野草，一定是那不定的風把那無家可歸的種子吹送而來，當它面對的不再是黑黝黝的泥土，便把全部的希望寄托在墻角旮旯里，它珍愛每一束陽光，珍愛每一滴雨露，甚至珍愛每一縷無微不至卻又無處不在的清風。當它迎風霜、頂烈日、遭雨雪，而終于挺身而出煥發生命時，又使周遭的環境有了靈氣，讓那些生長在廣袤田野的同宗相形見絀，黯然失色。春綠秋黃，歲歲枯榮。當嚴冬來臨，它就蟄伏地下，悄悄地積蓄力量，等到來年第一縷春風來臨，它又會“春風吹又生”，最早向人們報告春的消息。而一旦將它移植到肥沃的土地上，一定會比那些習慣于和風麗日、未經受艱辛考驗的同類顯示出更強大的生命力。這是生命過程最大限度的展示，這是有限的生命對無限的理想境界苦苦追求的輝煌展現

任何一個熱愛生命、珍愛生命的人們，難道會在這樣的情景面前無動于衷?面對這樣頑強堅韌的小草、這樣知難不懼的小草，面對這樣令人扼腕感嘆的生命奇跡，我的心靈受到了極大的震撼和洗禮，感到生命無比充實渾厚，靈魂無比高尚健全……在這樣的時刻，任何言語表達都顯得蒼白無力。

屬于人的生命，也只有一次。在這短暫的生命歷程中，交織著矛盾和痛苦，充滿著求索和艱辛，遍布著荊棘和坎坷，這正如那不為人知、寂寞生長的野草，只有異常沉重的付出，才能換來無比豐碩的甜美。渺小與偉大、可悲與豐富、失意與重塑、挫折與幸運……只有珍愛生命，把握自己，才能拋棄渺小、可悲、失意和挫折，擁抱偉大、豐富、重塑和幸運。要知道，生命是這樣的可貴，連小草也在不斷挑戰極限、完善自我呵!

珍愛生命，像墻角的野草一樣!

珍惜生命演講5大家應該都記得這樣一則公益廣告：電視畫面上有一個水龍頭，正在艱難地往外滴著水，速度越來越慢，最后枯竭了。然后出現了一雙眼睛，從眼中流出了一滴淚水。隨之出現的是這樣一句話：“如果人類不珍惜水，那么我們能看到的最后一滴水將是我們自己的眼淚。”

人在娘胎里就離不開羊水，生下來后就更離不開水了。人可以三天不吃飯但是不可以三天不喝水。人體由細胞組成，而細胞時刻需要水的交換來完成新陳代謝，所以說水是生命之源。