圓明園祭精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的圓明園祭主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：圓明園祭范文

2、1868年3月28日，阿列克塞·馬克西莫維奇·彼什科夫（瑪克西姆·高爾基）生于下諾夫哥羅德（曾名高爾基城）的一個木工家庭。

3、1892年，在《高加索報》上用高爾基·馬克西姆（意為最大的痛苦）這個筆名發表處女作短篇小說《馬卡爾·楚德拉》，在地方報刊當編輯、記者，從此專心從事寫作。

4、高爾基是社會主義現實主義文學奠基人，無產階級藝術最偉大的代表者，無產階級革命文學導師，蘇聯文學的創始人之一，政治活動家，詩人。

第2篇：圓明園祭范文

倒手五次鼠首兔首數易其主

鼠首兔首流浪的第一站，是一個叫塞特的西班牙藏家。之后，它們輾轉到了一位法國侯爵的手中，接著又落入尼古拉和阿列克賽兩個文物商的囊中。

1980年代 - 兩個文物商把鼠首兔首賣給了時裝設 計大師伊夫圣羅蘭和他的同人皮埃爾·貝杰。在圣羅蘭去世之后，貝杰把獸首拿出來拍賣，而正是這場拍賣，在海內外引發了高度關注，掀起一場軒然大波。

2008年10月 - 佳士得拍賣行對外宣布，定于第二年2月在法國巴黎舉辦的“伊夫·圣羅蘭與皮埃爾·貝杰珍藏”專場拍賣的拍品中，將包括1860年英法聯軍自圓明園掠走、流失海外多年的鼠首和兔首銅像。

2009年1月 - 由67名律師組成的律師團向圓明園管理方及文物專家、法律專家發出了征求意見稿，準備訴諸國際官司，以要求拍賣公司停止拍賣獸首，并返還這一被盜走的國家文物。

2009年2月25日 - 這場拍賣仍然如期舉行，當晚，圓明園鼠首和兔首分別以每尊1400萬歐元落槌成交。而北京時間次日，國家文物局以“未提供合法來源證明或證明文件不全的，不予辦理文物進出境審核手續”。而買家蔡銘超也以兩件拍品無法入境，拒絕付款。在經歷眾多風波后，鼠首兔首遭遇流拍。之后，二者被皮諾家族從原擁有者的手里買下。

2013年4月底 - 擁有鼠首和兔首的法國PPR集團董事長兼首席執行官弗朗索瓦·亨利·皮諾宣布將向中國政府無償捐贈，而因其時正值法國總統訪華，這一行為被解讀為加強了中法兩國的關系，而另一些人則認為，這次捐贈不過是佳士得公司下的一盤棋，因為皮諾不僅是古馳、彪馬等品牌的控制人，他也是佳士得拍賣行的大股東，而2009年佳士得因上拍獸首的舉動多少影響了其在中國業務的發展。

2013年6月 - 皮諾正式向中方無償捐贈出流失的圓明園青銅鼠首和兔首。兩尊遺失多年的藝術作品終于回歸故鄉懷抱。

輾轉一路

保利入手猴，虎.馬.豬首

與鼠首和兔首相比，早先回歸的牛首、猴首、虎首，豬首和馬首也是一路輾轉，頗具傳奇色彩。

1985年前后 - 猴首、虎首和牛首驚現美國西海岸，不過它們當時的亮相是相當“低調”的——前二者被當地居民用作后花園吐水，而牛首則被放在衛生間，被用作掛毛巾的掛鉤。

它們的發現還多虧了當地的一位文物商販。這位商販在瀏覽雜志時無意看到，在退休警察與被他幫助的幾個人的合影左下角，有兩尊看似美麗稀有的獸首。這位文物販子通過雜志找到了這位警察，并編造了一些動人的故事，以4500美元從他手中買下了這三尊獸首。

1988年 - 這三尊獸首被拿到紐約的蘇富比拍賣行上拍賣，湊巧的是，在同一時期，馬首、豬首也被拿到倫敦的蘇富比拍賣，五尊獸首首次出現在拍賣行。

除了豬首之外，其他四尊獸首被當時的臺灣富商買走。據劉陽介紹說，他還曾特意問過這位臺灣富商為什么不買豬首，對方表示豬頭是罵人的意思，不愿意買。最后這尊受到“嫌棄”的豬首，被美國的一個博物館購得。

1998年 - 亞洲金融風暴之后，四尊獸首被送到了香港蘇富比拍賣行。其中，牛首、猴首、虎首被保利集團買走，另外一尊馬首后來被澳門賭王何鴻燊買走。而在美國的豬首，也被何鴻燊花費幾百萬港幣買走，捐給了保利集團。

至此，流轉在外的圓明園獸首還剩下龍、蛇、羊、雞、狗首下落不明。之前曾有傳聞稱，龍首藏于臺灣。對于此類傳聞，劉陽認為可能性不大。他介紹說，在他研究流散文物的十多年間，有超過六個人曾告訴他，自己見過或擁有龍首。然而，這些人根本沒有任何獸首的影像資料，也說不出獸首的來歷，這種情況下，其說法基本不具可信性。而另外四尊獸首，從離開圓明園至今，沒有發現任何的照片資料和文獻記載，所以“這五尊獸首再現世的可能性很小了”，劉陽說。

作為圓明園海晏堂外噴泉的一部分，十二生肖的肖像身軀為石雕，中空連接噴水管，它們穿著袍服，頭部運用中國獨有的失蠟法鑄造而成，為寫實風格，鑄工精細，細微逼真，而鑄造獸首所選用的精煉紅銅，外表色澤深沉，內蘊精光，歷經百年而不銹蝕。這十二尊人身獸頭青銅雕像呈“八”字形對稱分列在噴水池兩旁，并按照時辰規律排列左右，每一屬性 的獸頭就是一個噴泉機關，并且分別代表不同時分。

古人的一個時辰相當于現在的2個小時，12個時辰正好是24個小時，而每天十二生肖銅像都會依次輪流噴水1個時辰，即2個小時。到了正午，所有生肖便會同時涌射，景象壯觀。所以這也被當時的人們稱之為“水力鐘”，成為海晏堂建筑群的精華所在。

第3篇：圓明園祭范文

老師你對我的恩情，我永遠忘不了，因為您是用心來教，用愛來感化我們。就像一年級那一次，我想現在來都感到那么的溫暖，那么的親切。

那一天，陽光燦爛，空氣清新，大家都顯得神采奕奕，笑得比蘋果還要好看呢！誰也沒有想到，在這樣好的天氣下竟然會下起狂風暴雨。這下，誰也高興不起來了，都害怕自己不能回到家。在同學們的心情正煩亂時，王老師用她那一貫溫柔的聲音安慰著同學門，說：“各位親愛的小同學們，雖然外面下著傾盆大雨，但是只要我們團結，我們就會感到無比的溫暖，無比的幸福。”不知道是不是老師的話具有神奇的力量，冷清清的教室里突然就邊得暖烘烘的。接著，許多同學的家長都來噓寒問暖，撐著那把小雨傘，遮著他們一步一步地走回家，好像小鳥媽媽在用身軀來保護自己的兒女一樣。這時，我慌了。因為我的爸爸媽媽的工作忙，白天沒有時間來接送我。全班同學都走光了，剩下我一個人孤零零地呆在教室里。突然，王老師走進了教室溫柔地撫摸著我，頂著狂風，冒著暴雨。安全地把我送回了家。但是，第二天，王老師卻病了……老師您知道我此時此刻有多么的傾佩你嗎？這樣的老師難道不值得我們贊揚 歌頌嗎？

這樣的老師真是可泣可歌，歌的是老師的品質，泣的是老師的辛勤。啊！當老師真不容易啊！有的人會認為當老師不就是動動嘴嘛！不！你錯了。老師她是這樣的辛勤，這樣的勞累，難道說著就是老師的命運嗎？難道說這就是老師應該受的苦，受到的累嗎？這并不是老師的命運，也不是老師應該受到的苦、受到的累，這是一切愿意無私奉獻的人們所選擇的最苦、最累、最神圣的職業。

老師，我永遠將您銘刻在心里，您的學生永遠感激著您，老師我愛你！

第4篇：圓明園祭范文

關鍵詞　古樹名木；資源現狀；保護措施；河南濟源

中圖分類號 S79 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2012）16-0199-01

濟源市位于河南省西北部，黃河北岸，地理位置優越，古樹名木資源豐富。為加強古樹名木的保護工作，2006年濟源市政府出臺了《濟源市人民政府辦公室關于印發濟源市城市古樹名木保護管理辦法的通知》濟政辦〔2006〕42號，對全市古樹名木統一進行了掛牌保護，并對部分珍稀瀕危樹種設置了保護設施。時隔多年，濟源市以創建國家森林城市為契機，再次對全市古樹名木進行了普查，拍照建檔，并明確了管護單位和管護責任人，為進一步開展好古樹名木保護工作打下堅實基礎。

1 古樹名木資源現狀

此次普查情況顯示，目前全市共有古樹名木389株，分為37屬41種，其中古樹387株，名木2株，古樹群3個。按照我國古樹分級標準，國家一、二、三級古樹株數分別為105、138、144株，分別占全市古樹總數的27.1%、35.7%、37.2%。

從位置分布來看，濟源市古樹主要集中在邵原、王屋、坡頭、大峪4個鎮，共計245株，占全市古樹總數的63.3%；其中邵原鎮古樹最多，有86株，占全市古樹總數的22.2%。

從樹種類型上來看，濟源市的古樹名木中，國槐133株、皂角80株、側柏56株、橿子櫟38株、黃連木23株，共計330株，占全市古樹名木數量的84.8%。

根據年齡特征來看，古樹名木在100—299年區段的古樹143株，占全市古樹總數的36.76%；300-499年區段的古樹139株，占全市古樹總數的35.73%；500—999年區段的古樹87株，占全市古樹總數的22.37%；1000年以上的古樹18株，占全市古樹總數的4.63%，其中王屋鎮1 000年以上古樹，有9株，而樹齡最長的古樹是濟瀆廟內玉皇殿門前和淵德門背后的2株柏樹，樹齡都在2200年以上。

2 古樹名木保護管理現狀

2.1 對古樹名木設置保護設施

2001年，濟源市按照河南省綠化委員會、河南省林業廳《關于開展全省古樹名木普查建檔工作的通知》（豫綠字〔2001〕7號）要求，濟源市林業局曾組織人員進行過一次普查，根據普查情況對所有古樹進行了掛牌，并對瀕危和珍貴古樹設置了保護設施，如王屋西坪原山紫柏樹莊1 300年的紅豆杉，通過采取堵洞、支撐、復壯等措施，目前生長狀況依舊良好；槐仙大樓門前300年的國槐，修葺了圍欄；濟瀆廟內的千年柏樹，不僅安裝了圍欄、支桿，而且設置了避雷針。各風景區對轄區內的古樹名木也都設置了圍欄等保護設施。

2.2 古樹名木管理逐漸走向規范化

根據河南省省綠委和省林業廳《關于加強保護古樹名木工作的通知》和《實施方案》，2006年濟源市出臺了《濟源市城市古樹名木管理辦法》，嚴令“任何單位和個人不得以任何理由、任何方式砍伐和擅自移植古樹名木”，并逐一懸掛了標牌，加大了查處力度，從而有效保護了該市的古樹名木。

2.3 市民保護古樹名木意識逐漸增強

近年來，濟源市民保護古樹先進事跡不斷涌現。如克井鎮中樊村一村民，為了給門前一株近500年的槐樹提供良好的生長環境，自己動手清理了槐樹旁邊的磚瓦、垃圾，發現樹身有蟲洞，及時主動聯系市綠化委；大峪鎮一名村民，發現本村有買賣古樹事件，及時通知到市綠委，保護了一株500年的栓皮櫟；此外，還有許多市民自己出資，對自己門前屋后的古樹進行修葺，保證了古樹的良好生長。

3 古樹名木保護存在的問題

3.1 破壞古樹名木現象依然存在

通過普查發現，部分地區尤其是郊區、山區等地市民對古樹名木保護意識還有待加強，在樹上亂刻亂畫、拴繩掛物、剝皮取材、亂搭建筑物或堆放物品的現象依然存在，并且不少古樹名木的保護標示牌，已被人為破壞。

3.2 部分古樹沒有得到及時保護

根據普查數據顯示，近10年來，濟源市古樹名木死亡株數達29株，占全市古樹名木總數的7%，究其原因，一方面是因為自然死亡，另一方面也是因為保護設施沒有及時到位，如克井鎮的一株400年的槐樹，邵原鎮的一株300年的側柏等，都是因為遭受雷擊、蟲蛀等原因，致使其死亡。如果能及時設置保護設施，則完全有可能避免這樣的結果。此外，部分古樹生長在山區險惡位置，無法進行設施保護，也面臨死亡的威脅。

3.3 管理責任落實不到位

此前，濟源市許多古樹名木未簽訂管護合同，管護單位不固定，人員不落實，責任不明確，許多古樹因此得不到應有的保護和管理，大多處于自生自滅狀態。通過此次普查，明確了管護單位和責任人，明確了保護職責，并簽訂了管護目標責任書。

4 古樹名木保護建議

4.1 健全保護組織，完善管理機構

建議成立市、區古樹名木保護委員會，由市綠委、住建、園林、文物、環保、旅游等部門和專家教授組成委員會，下設辦公室專門負責古樹名木保護工作[1-2]。

4.2 加大宣傳力度，提高保護意識

古樹名木保護工作具有很強的社會性，只有增強全民的保護意識，才能使保護工作得到貫徹實施。因此，建議相關部門加強宣傳教育，創新宣傳手段，如出版古樹名木科普宣傳書籍、畫冊、郵票；拍攝《濟源古樹名木》專題電視片，舉辦古樹名木圖片展等，加大廣播、電視宣傳力度；在鬧市區和旅游景區古樹名木旁設置警示牌；可以建立濟源市古樹名木專題網站，實行動態管理，以提高人們的保護意識。

4.3 加大資金投入，確保資金使用

把古樹名木保護資金納入政府財政預算，每年核定一定款項用于古樹名木保護的宣傳、專家會診、保護設施設置、古樹名木保護先進單位、個人獎勵等[3]。

4.4 開展古樹名木認養活動

在市區及有條件地區開展古樹名木認養活動，可以賦予認養人一定的權益，如“誰出資、誰冠名”方式，吸引各單位及個人，參與到古樹名木認養活動中來，關注古樹名木保護工作。

4.5 加大對后備古樹的管護

對全市50～100年的古樹和珍稀樹種設置保護設施，作為古樹名木后備樹種進行管護[4]。

4.6 將保護工作列入城市規劃

建議將全市古樹名木保護列入城市規劃（保護范圍）。在全年綠化工作計劃和全年綠化工作匯中，將古樹名木保護工作作為一項必不可少的重點工作列入責任狀中。對在古樹名木保護工作成績顯著的先進集體、先進個人予以表彰獎勵。對古樹名木保護工作較差、造成嚴重后果的予以通報批評，直至追究刑事責任。

5 參考文獻

[1] 李明春，郝群章，曾麗莉.古樹名木衰亡原因及保護措施[J].特種經濟動植物，2012（4）：49-50.

[2] 葉其康.龍泉市小梅鎮古樹名木資源現狀及保護建議[J].現代農業科技，2012（7）：234-235.

第5篇：圓明園祭范文

檳榔小學一直以“體驗教育”為辦學特色。上學期，該校舉辦的七大體驗場活動獲得各界一致好評，特別是“稻草人體驗場”，讓許多同學體驗了種植的艱辛和樂趣。

去年9月開始，該校利用校園荒地設立了“夢想?田園”校園實踐基地。每個班級都有自己的責任田，為了保護勞動成果，孩子們還親手制作了形態各異的稻草人對菜地進行保護。收割下來的菜，孩子們親手送到社區的孤寡老人家中，送到生病的同學家中。

走進“夢想?田園”，你看到的是學生親手栽種的各種果蔬。當天的活動中，六年級的林同學把收獲的香蔥和生菜種子，贈送給四年級的學弟學妹，她說：“希望你們繼續種植更多更好的蔬菜，送給需要的人，把愛心傳遞下去。”學校還請來專業人士為同學們介紹無土栽培的科技知識。

來自思明區各個學校的德育主任、少先隊總輔導員們，也現場觀摩了同學們的種植成果。他們表示，利用校園荒地開發校園勞動實踐基地，給予學生體驗勞動的平臺和空間，值得其它學校借鑒和在全區推廣。

相關新聞

檳榔小學成立“夢想?田園”小學生當“菜農”

檳榔小學教學樓后的荒地成了一片豐收的果園，空心菜、地瓜葉、玉米……在孩子們的精心照料下，各種農作物在這里“歡快”地成長。22日，思明區檳榔小學被授予“夢想?田園”校園勞動實踐基地示范點，全區50余所中小學校的老師們一起前來“取經”。

“夢想?田園”校園勞動實踐基地是思明區未成年人思想道德建設工作的又一創新舉措。

如何讓孩子們從書本中走向社會、生活的大課堂，如何讓孩子們在實踐和學習中走向未來？這是思明區未成年人思想道德工作一直在思考的課題。檳榔小學的“稻草人體驗場”成了一次生動的實踐。

在這個體驗場里，孩子們體驗了種植的艱辛、收獲的樂趣。看似簡單的勞動，卻實實在在教會了孩子們如何“做人”：參加種植的孩子與家長一同品嘗勞動成果，帶著蔬菜看望生病的老師和同學，參加思明區組織的“小義工”活動，定期將蔬菜送給社區的孤寡老人。

五年級的沈欣語拿著剛剛摘下的空心菜說：“每天我們都要到地里看一看，隔三天澆一次水，有雜草就趕緊拔掉，前幾天下大雨，每天早上來學校第一件事就是把積水舀干凈。看著空心菜一天天長大，特別有成就感。”

這幾天，菜地邊搭起了一個個小架子，架子上長滿了蔬菜。原來檳榔小學又引進了科學種植――無土栽培技術，讓這片田園融進科技創新的元素。校方說，力求在這里，讓孩子們了解傳統農耕和現代農耕的不同特點。

第6篇：圓明園祭范文

1、需要打開游戲(黎明遠征),然后進入游戲后,再點擊“活動”；

2、會進入活動的界面后,點擊并選擇“遠征計劃”；

3、這時只要玩家的遠征點達到了一定的數值后,就可以領取遠征點；

4、這些都可以在日常任務和周常任務中獲得。

（來源：文章屋網 ）

第7篇：圓明園祭范文

關鍵詞:《圓明園的毀滅》;教學設計

Abstract: This article narrated “Old Summer Palace’s Deconstruction” a class teaching design， pides into: Uncovers the topic to induct， establishes the main key——overall sensation， the sensitization feeling becomes aware——leads the text from beginning to end， the stimulation emotion——development background， deepens understanding——the fervor to write the words， surges the sentiment.

Key words: “Old Summer Palace’s Deconstruction”; teaching design

1揭題導入，奠定基調

讓我們舉起寫字的手，一起寫下“圓明園的毀滅”。“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。

一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個強盜毀滅了，被英法聯軍的熊熊大火毀滅了。齊讀課題。

2整體感知，敏化感悟

自由讀課文，邊讀邊回憶。讀后說說你都知道了什么?讀后交流，在交流中深入感受課文。

3提挈課文頭尾，激感

3.1針對第一自然段的內容(讀了第一自然段，你知道了什么?)

(1)接著學生的回答追問:書上怎么說?作者用了哪個詞語來形容這種損失?什么叫“不可估量”?課文中用了幾個“不可估量”?(板書:不可估量)(指名讀第一段，齊讀第一段)

(2)打開課文，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時此刻，你的內心是一種什么滋味?(痛惜、憤怒、痛恨)為什么?(師感情誦讀——全體誦讀第一段——指名讀3人一齊讀)此時此刻，你們內心的這份感受、這種心情可以估量嗎?(板書:不可估量)

3.2針對第五自然段的內容(讀了最后一個自然段，你知道了什么?)

(1)大火連燒3天的結果是?(板書:化為灰燼)

(2)什么化為灰燼了?(古代勞動人民的心血和智慧;藝術的瑰寶;建筑藝術的結晶)(板書:化為灰燼)

(3)課文在“化為灰燼”四個字中戛然而止，你的內心是一種什么滋味?(英法侵略者配得上是聯軍嗎?是什么?強盜!)

(4)把積郁在你心中的感受通過你的朗讀宣泄出來，指導讀兩遍——抽讀:“這樣”是怎樣?

3.3緊扣課文重點，體悟情感

3.3.1針對第二至第四自然段的內容(除了這些，你從書上還知道些什么?)

(1)接著學生的回答追問:書上還用哪些詞來形容這座皇家園林的?(板書:舉世聞名)追問:“舉世聞名”是什么意思?哪個字解釋“全”?

(2)圓明園憑什么舉世聞名?(板書:宏偉建筑)圓明園還憑什么舉世聞名?(板書:珍貴文物)

3.3.2針對第三自然段的內容

(1)你知道課文的哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑?找到寫建筑的自然段自己讀。(自由讀——指讀第三自然段)

(2)仔細數一數，這段話寫圓明園的建筑景觀一共用了多少個“有”?(7個)

(3)請你大聲地告訴大家，圓明園中有什么?有什么?有什么?有什么?抽生讀。從這7處“有”你體會到了什么?

(4)假如作者要寫盡圓明園的全部建筑和景觀，還要用上多少個“有”?你的依據在哪里?(學生暢所欲言，從詞語、標點……)

從大家的感受中，這一段留給我們深刻的印象，圓明園的美景是寫不盡、道不完的。學生自由再讀——抽生讀重點句。

(5)感悟重點句:“漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”漫步園內，你仿佛看到了什么?(交流后有感情地誦讀此句)(播放課件，師配樂誦讀)漫步園內，你還想出來嗎?(交流后有感情地誦讀此句)

(6)(將3個詞語用圓圈圈起來)但是，同學們，你們讀對的、看到的這一切早已不復存在了!早已化為灰燼了!早已煙消云散了!(課堂中有短暫的寂靜)

4拓展背景，加深理解

(1)快速默讀課文，邊讀邊思考，說說你還想知道些什么?讀后交流，通過追問了解學生的動機，如:英法聯軍為什么要破壞這樣的世間奇跡?圓明園的設計者是誰?圓明園除了書本上描述的，到底有多美?圓明園花了多少財力和時間才建造起來的?我想知道圓明園到底有多大?

我還想知道英法聯軍時，清朝的軍隊到哪里去了?(是啊!一座舉世聞名的皇家園林，難道就沒人把守嗎?這的確是一個問題!)

(2)這里有篇短文，是老師從網上搜集以后整理出來的。它能解決你想知道的部分問題。默讀補充資料:《圓明園之最》。讀后交流:讀完這篇短文，你的心震撼嗎?圓明園的什么深深地震撼了你?我被圓明園的宏偉建筑，規模宏大震撼。(640個足球場，十分宏偉。)

我被圓明園的建造時間震撼了。(為什么?)

我被圓明園的珍奇異寶震撼了。(你一定注意到了其中的一個數據，是哪個?)

“漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里……”出來了嗎?

5激情寫話，激蕩感情

過渡:就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。(課件呈現:英法強盜，定格在熊熊大火的畫面)面對這把罪惡之火，你有什么話想說?

(1)配“二泉映月”，學生動筆寫句:“這把火，燒毀了_____。燒毀了______。燒毀了 __________。(交流)

(2)以小組合作的形式組織學生交流。

第8篇：圓明園祭范文

此次圓明園回歸國寶展，共展出四首，它們分別是虎首、牛首、猴首、豬首。人們排著長隊，在保安的指引下，慢慢地走過。它們是銅做的，做工非常精致，特別是它們的眼睛，像活的一樣。我非常喜歡他們，希望人們不要去傷害它們，要保護它們。

當我聽說這些國寶是八國聯軍侵略中國時，從圓明園內搶走的，我很生氣。現在展出的四首中，“虎首、牛首、猴首”是中國保利集團從國外拍賣現場搶救回來，“豬首”是澳門著名實業家何鴻?霾┦烤柙??褂邪爍雋魘г諭狻N頤且?鎦泄?一馗?嗟氖粲謚泄?謀ξ錚?荒莧沒檔鞍鹽頤塹墓?δ萌ヅ穆簟

我頂著寒風，在巨幅的“愛國宣言”橫幅上寫下了：“我愛中國”四個大字，也簽了名。請大家一起來，寫下你的豪言壯語，并祈愿其它八首國寶早日回歸祖國。

第9篇：圓明園祭范文

一中的操場，好大好大的一片。嫩黃的草兒，肆無忌憚的生長著。那是一種怎樣的黃，在瑟瑟的風中，它訴說著一片蕭瑟；在暖暖的陽光下，它書寫著一份溫暖。坤坤。渝渝。我。三個傻傻的女孩傻傻的躺在這片無邊的黃色上，沒有絲毫偽裝，只有這一刻，才覺得是真正的自己。小四的小說，JAY的CD安靜的沉睡在書包的最底層，不去理會教室里的同學是在怎樣的拼搏，怎樣的刻苦。只是瘋狂地笑著，鬧著，突然又會因為一個莫名其妙的話題傷感起來

坤：“怡怡，我們永遠在一起，做一輩子的好朋友好嗎？”

我只是傻傻的點著頭，風兒輕輕挑起幾根枯了的草兒，飛向那一片碧藍。一種幽幽的幸福充滿周圍的空氣……

渝：“一輩子，別幼稚了。如果我們幾個連高中都上不了，那還談什么人生？談什么友誼？”

瞬間，三個女孩沉默了，空氣中的幸福似乎也凝固了，她們意識到了什么。

第二天，依然很冷，太陽依然毫不吝嗇的布滿操場，只是操場上已沒有了三個女孩在曬太陽，因為在她們心里有一束更為明亮的，叫友誼的陽光照亮著。

二、柏樹

窗外的天灰蒙蒙的，飄著幾點小雨，我呆呆看著天空，試圖從中找到一點靈感。卻一無所獲。花壇上那棵很高很高的柏樹僅僅被斧頭撥弄了兩下就倒了下來。不知她費了多少努力才與屋頂上的青磚并肩沐浴著甘霖，千辛萬苦換來的生長就在這一剎那化上了并不完美的句號。

上街時，遇見了以前的老同學趙磊，他只和我們讀了兩個星期便徹底的告別了學習生涯。俊俏的臉上擋不住絲絲倦意，黑色的甲克中透露出這個年齡不該有的成熟。他看見我們，便很快的將臉轉開，很快，熟悉的身影消失在茫茫人海之中。聽坤說，他以沒在讀書，不知為什么，我想起了院里那棵倒了的柏樹，仿佛兩段相同的命運，被刻在了這灰色的天幕中，鼻子一酸，兩滴眼淚滾了下來。