新媒體時代的媒介融合精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的新媒體時代的媒介融合主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：新媒體時代的媒介融合范文

關鍵詞 媒體融合；新聞生產模式；原子化分解；個性化重組

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2015）133-0036-02

生活節奏加快、信息總量增加、新聞閱讀形式移動化，使傳統新聞生產模式越來越不能滿足用戶需求。在中央全面深化改革領導小組第四次會議上發表關于媒體融合發展重要講話，提出要以先進技術為支撐、內容建設為關鍵，建立融合發展的現代傳播體系。因此，不斷地順應媒體融合趨勢，探究新的新聞生產模式，成為關鍵。而新聞要素原子化分解與個性化重組，既能通過對碎片化信息的利用，適應用戶閱讀時間壓縮化、閱讀形式移動化，又能滿足用戶閱讀需求深度化，成為新聞生產模式發展的很好選擇。

1 新聞要素的原子化分解

1.1 新聞要素原子化分解的含義

所謂原子化分解，包含兩個關鍵的方面：首先是聚合，即將大量來自多種媒體源以及不同社交媒體的信息聚合；其次是精簡，是將事件中的各種元素：背景、數據、引言、圖像、地圖等各自輸出。美國的新聞客戶端Circa的新聞是由多個卡片組成，Circa官方把卡片稱作“原子單元”，一個原子單元承載了事件的一個要素元素，即“新聞點”。這些新聞點保留了新聞最核心的信息，其目的是為“跟蹤者”分段講述新聞，實現通過生產輕便靈活的小信息來避免新聞網站的嘈雜重復。針對這一新聞生產模式，中山大學，傳播與設計學院網絡心理學專家何凌南認為，“我們現在打開智能手機，就會被大量信息淹沒，把新聞拆分到最小單位，是一種很好的創新，Circa這種輕便靈活的小信息，更可能被

接受。”

1.2 新聞要素原子化的必要性

1）減少新聞冗余，適應移動時代的要求。

傳統新聞一般按照倒金字塔結構寫作，這容易產生信息冗余，迫使人們不得不跳過已經了解到的新聞信息，導致時間和精力的浪費。原子化的實現，可以讓用戶根據自己的具體情況了解新聞事件的進展，既減少新聞冗余，又減輕用戶閱讀的時間負擔，適應移動時代用戶的閱讀需求。

2）呈現原始信息，促進用戶自我思考。

原子化新聞是以“新聞點”的形式呈現，減少新聞二次甚至多次編輯，降低因新聞版本演變導致的新聞失實和用戶被引入編輯思想的可能性。對于這一點，Circa團隊在官方博客中表示，其信息塊和信息卡片是客觀的，不會出現“據推測”、“個人觀點”和“深度分析”這樣的表述。這種新聞模式，使信息呈現原始狀態，讓用戶自己思考，形成自己的觀點。

3）標明信息來源，提供遠近新聞。

原子化新聞來自多個新聞源和社會化媒體，它將社交網絡、各個媒體的信息聚合，并明確標明信息來源。其中，既有來自權威媒體的新聞，又有來自用戶身邊人的信息，所提供的新聞既有權威性，又有接近性，提升了新聞的真實性。

但是，原子化的新聞是以“點”的形式呈現，仍處于碎片化狀態，難以為用戶提供完整的線索，使用戶的閱讀表現出淺層化的特點，只知道新聞事件的過程，卻不太清楚事件的多維效果。加上環境、時間、職業等因素，使用戶產生不同需求。如關于兩會的報道，有的用戶只需了解發生什么，并不十分關注為什么，更不會探索怎么做。但對于處于執行者、決策者、學者等身份的用戶，則會格外關注“立體化”的兩會。因此僅實現新聞要素的原子化分解是不夠的，還應繼承新聞發展中的經驗，實現個性化重組，讓新聞“立”起來，“深”下去。

2 新聞要素的個性化重組

2.1 個性化重組的原因

1）重組，將“新聞點”組成“新聞體”。

對于很多用戶，他們不僅關注事件本身，更希望了解立體的事件。如人們對突發新聞事件的反應一般是：在第一時間想了解事件的過程、影響、最新進展以及各方說法、社會反應等。在第二時段，經過調查，有95%的人表示希望進一步了解事態的發展、新聞的背景、在這件事上各方的觀點。第三時段，突發事件發生3～5天后，被調查者中有60%的人希望通過媒體了解更深層次的信息，或是與事件相關的鮮為人知的內容。

通過重組，將新聞要素“點”狀形態，連成多條線索，最終實現新聞的“立體化”。

2）用戶對新聞的個性化需求。

個性差異論認為媒介信息包含著特定的刺激性，這些刺激與用戶的個性特征有著明顯的相互作用。由于每個人的習慣、信念、價值觀、態度、技能等方面有著不同的認知結構，用戶不同，決定他們對信息的需求不同。加上自媒體不斷發展，個性化新聞成為必然趨勢。

3）不同媒體的個性化特征。

不同媒體有不同特征。報紙以文字見長，在對事實的描摹上技術手段限制少；加之，思維通過文字體現，閱讀的過程就是獲取作者思維的過程。電視是視聽結合的媒體，主要是視覺媒體，通過視覺，使用戶產生“眼見為實”的接受心理。廣播媒體以“實時”為特點，既占據時間生態位，又是唯一的非視覺媒體。這種特性，使廣播節目采制播出相對于報紙、電視更為簡捷。加上是聽覺，使廣播可以占據人們碎片化時間，讓人們可以一心二用，如可以在開車時收聽廣播等，提高廣播在人們生活中的滲透力度。網絡媒體突出“廣度”和“交互”，具有實時信息功能，更為與眾不同的是信息海量和多向交互的特點。媒體的個性化特征要求不同的媒體根據自身的優勢，生產個性化新聞。

總之，新聞要素的個性化重組是不可逆轉的趨勢，各個媒體應該跟上時代，不斷創新，推動新聞要素的個性化重組。

2.2 新聞要素個性化重組的方法。

新聞要素的個性化重組，要滿足用戶個性化、深度化的需求，既要生產個性化、立體化的新聞，又要推送個性化、立體化的新聞。

2.2.1 同一媒體生產不同個性化新聞

在媒體融合時代，要充分利用“融媒體”這一媒體的特點，生產不同個性化新聞。

報紙發揮文字優勢，體現報道的深度，如《南方周末》以“在這里，讀懂中國”為口號，向廣大讀者提供完整、深入的新聞，實現新聞的時新性，時評的縱深化。

電視，通過“現場”優勢，既提供現場直播，又通過組織現場畫面，記錄現場，使“現場”報道既能迅速滿足公眾對新聞事件信息的需求，也在分析、解釋事實，在引導公眾輿論方面具有極大說服力。

廣播媒體應充分利用“實時”特性，增強在新聞事件報道的影響力。此外，廣播可以充分利用人們碎片化時間，生產有質量的個性化產品。

網絡媒體可以利用其特點，提升信息的廣度和交互性，爭取網絡世界的信息主導權。據統計，《穹頂之下》12個小時后，點擊量突破600萬次，評論超過1.2萬條，播放量以每小時50萬次迅速增長。截至3月2日上午9點30分，《穹頂之下》在全國各大視頻網站總播放量即將突破2億萬次，新浪微博的熱門話題：柴靜霧霾調查的閱讀數達3億。

同一新聞事件經過不同的媒介加工，最終會成為不同媒介產品。因此，在融媒體下，不同媒體充分利用自身優勢，生產個性化新聞產品，實現新聞要素個性化重組。新聞聯播對全國“兩會”期間，各媒體順應媒體融合趨勢，積極創新新聞報道形式做了數據統計。數據顯示：人民日報運用微博、微信、客戶端等平臺制作新聞，實現發稿量600多條，總閱讀量超過7.6億次。新華社利用二維碼，使讀者可以隨時獲取“兩會”資訊，并參與熱點話題討論。光明日報用多種方式：文字、圖片、音頻、動畫等對“兩會”進行復合式報道。兩會期間，央視新聞首次推出 “微視頻”報道，400余條“V觀兩會”微視頻，擁有超過3000萬次全網閱讀量；并首次將微信“搖一搖”功能運用于兩會報道。央視網推出的“漫畫兩會”，點擊量達到213萬次。

2.2.2 不同用戶推薦個性化新聞

新聞要素的個性化重組只有經過個性化推薦才能完成最后環節，到達用戶手中，滿足用戶需求。實現個性化推薦，有三種方法：

第一，基于內容的推薦：其核心思想是根據內容的元數據，發現內容之間的相關性，探究用戶的歷史喜好，推薦類似屬性的內容給用戶。如Circa的跟蹤提醒：根據用戶對新聞的關注，了解用戶的興趣，自動推送與信息相關的內容給用戶。

第二，協同過濾：其基本原理是：根據用戶以往的內容偏好，發現與之偏好相似的相鄰用戶集，再根據這些用戶的歷史偏好為當前用戶進行推薦。這種方法可以共用其他用戶的經驗，有效挖掘用戶潛在的興趣偏好。

第三，混合推薦：方法有好幾種，可以先使用協同過濾算法和基于內容推薦算法各自得出結果，再將結果用線性公式按權重予以組合，得出最終推薦結果；也可以先用一種算法產生初始推薦結果，再將此結果輸入另一個算法，產生最終推薦項目，即分層機制。

如《今日頭條》的核心功能是推薦搜索，一方面，通過機器系統更新，利用用戶使用《今日頭條》所產生的數據，為用戶提供更準確的信息推薦服務；另一方面，利用用戶所綁定的社交賬號，根據賬號的標簽、好友、轉發等信息大致分析出個人的興趣愛好，推送符合用戶偏好的新聞。

這種個性化推薦完成了新聞要素個性化重組抵達用戶的最后一公里，正向點對點傳播邁進，實現真正的個性化。

新聞要素個性化重組，彌補原子化分解的碎片化、淺層化缺點，滿足用戶個性化需求，成為時代潮流。

總之，媒介融合步伐加快，為新聞原子化分解與個性化重組提供方便。原子化分解與個性化重組是辯證的，不可分割的。實現新聞原子化分解與個性化重組的結合，有利于發揮兩者長處，滿足用戶需求，提升融媒體下各個新聞媒體的質量與價值，實現新聞革新。

參考文獻

[1]鈦媒體.再評Circa另類新聞閱讀：搞的定什么，搞不定什么？[EB/OL].（2013-11-18）[2015-3-14].

[2]傳媒.人究竟想在手機上閱讀什么？Circa的拆解新聞“幻想”[EB/OL].（2013-11-07）[2015-3-14].

第2篇：新媒體時代的媒介融合范文

[關鍵詞]媒介融合 報紙 數字化

[中圖分類號]G206 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）10-0102-01

2012年，三網融合仍繼續火熱地推行著，中國已進入“融媒時代”。筆者認為，無論是西方國家，還是中國，研究“融媒時代”下報紙的生存之道都是報業的當務之急。報業調整自己，適應“融媒時代”是時代的要求。

一、概說“媒介融合”

在“融媒時代”，各種媒介呈現出多功能一體化的態勢，“傳統媒體和新媒體、平面媒體、電子媒體相互滲透，趨向融合。業界倡導利用這種傾向，促進印刷、音頻、視頻、互動性數字媒體組織之間結成戰略的、可操作的、文化層面的聯盟。”

在國內，學界對“融媒體”概念，有“營運理念（模式）說”：即動用能動用的手段以及平臺，來報道更多更大的新聞；還有“傳播形態說”：即跨媒體聯合才產生了融媒體。有學者認為，“媒介融合是分層次、分階段進行的，具體包括三個層次：第一層次是媒介互動，即媒介戰術性融合；第二層次是媒介整合，即媒體組織結構性融合；第三層次是媒介大融合，不同媒介形態集中到一個多媒體數字平臺上?！?/p>

二、傳統報紙在媒介融合中面臨的挑戰

媒介融合下，“現在有些年輕人幾乎不看報紙，了解新聞、娛樂、購物等都通過網絡。當今世界，基于網絡傳播的數字技術、新媒體技術已成為人們認知世界、溝通世界、加強交往、生產生活的必需品?！痹跀底謧鞑r代，紙質媒體已被看成是老式媒體，甚至有人預言報紙即將消亡。面臨著數字媒介生產的各種激烈競爭，紙質媒體對于傳統機械技術和紙張的依賴，阻礙了它們的發展。

媒介融合時代，傳統報紙主要受到以下幾方面的挑戰：

（一）讀者群的流失

網絡閱讀和手機等新媒體閱讀勢必會搶奪報紙的讀者群，報紙讀者數量將逐漸減少。“各類新興媒體正在以前所未有之勢分流著報業的受眾，且分流的是文化層次較高、有消費決策能力的優質受眾。而其結果，勢必造成媒介的報道偏好發生重大改變?！庇绕涫悄贻p一代，手機、電腦玩轉得神乎其神，他們是屬于“電視人”、患有嚴重“網癮”的一代。無形中，報紙的核心讀者群正逐漸流失。

（二）廣告盈利的降低

新媒體都在爭食報業廣告這塊味美的“奶酪”。如上文所提到的，2005年以來中國報紙廣告收入正急劇下降，而由于新媒體的介入與參加，全國的廣告總量與同期相比卻增長了10%以上。新媒體更新迅速，互動性強，合乎廣告商的廣告訴求，搶食了報業的“奶酪”。

面對互聯網的沖擊，傳統報紙若選擇“一味地躲避、排斥，或者封殺、對抗、以鄰為壑的話，都不利于自身發展”。

三、傳統報紙的生存之道

在“悅讀時代”，傳統紙媒如何抓住媒介融合這個機遇，利用“拿來主義”，將網媒的一些東西拿來為我所用，是研究的根本。有學者認為：“在大媒體產業背景下，傳統媒體還是應該發揮先天和經驗的優勢，完善自身產業構建，力爭在大媒體產業的內容產業方面大有作為?！比缑绹摹度A爾街日報》等已開始完善自身產業定位于“內容生產提供商”，成功轉型。

（一）紙媒應具備網媒意識

筆者認為，紙媒應首先運用網絡、微博等新興媒體對年輕人及知識分子的吸引力，為紙媒注入活力。微博充分利用了web2.0時代網絡技術和3G技術的發展，其傳播形態迎合了碎片化時代的快速、便捷、廣泛、不要求深入的交流需求，因此，自從微博誕生的那天起，它就以極快的速度迅速發展。紙媒應該利用微博的這種優勢，將微博作為實時新聞平臺，以140字左右的文字述說新聞，搶占報道先機。

（二）記者應具有全媒意識

第3篇：新媒體時代的媒介融合范文

關鍵詞　融媒體 新聞學 專業教學

“融媒體”時代即媒介融合形態的社會時代。“媒介融合”是國際傳媒大整合之下的新作業模式，簡單地說，就是把報紙、電視臺、電臺和互聯網站的采編作業有效結合起來，資源共享，集中處理，衍生出不同形式的信息產品，然后通過不同的傳播平臺傳播給受眾。這種新型的作業模式催生的“融合新聞”已逐漸成為國際傳媒業的新潮流。以信息海量、雙向互動性、共享性、全時性等優勢獨樹一幟的數字媒體為信息傳播提供了一個從未有過的綜合表現方式，受眾群體激增。在這種情況下，廣播、電視、報紙等傳統媒體紛紛占據網絡高地，發揮網絡的多媒體綜合性，形成了與新媒體融合發展的新形勢。

在這樣的媒介發展趨勢之下，高校的新聞學以及相關的傳媒類專業教學應當及時地進行專業研究與教學的調整，以適應不斷發展的傳媒業對人才的新要求。新聞專業教學較之于傳媒業界往往會有一定的滯后性，這就更要求同時作為新聞學研究者和傳授者的高校新聞學專業教師具有前瞻性的眼光和廣博的知識儲備，在不斷更新的傳媒業發展面前處于優勢領先的地位。為了更好地提出在“融媒體”時代的新聞學教學新思路，首先要先了解“融媒體”。

一、“融媒體”的特點

1　新聞業務整合中的資源共享

“媒介融合”突破媒體之間的限制，整合所有的媒介，統一規劃與協調，資源共享、建立新的新聞采編流程。首先集中力量采集新聞素材，然后再根據各自受眾的群體分類將新聞內容加工為文字、音像等形式，制成不同文本風格的新聞產品，提供給不同的媒體平臺傳播給受眾。同樣的信息可以通過不同的形式，包裝成適合不同媒體的產品。

這一特點的完美體現來自媒介整合的先鋒――美國媒介綜合集團在佛羅里達州坦帕市建立的“坦帕新聞中心(Tampa’sNewsCenter)”，它是美國新聞界公認的進行媒介融合試驗比較成功的典范。2000年，該集團投資4000萬美元在坦帕市建造了一座傳媒大廈，將屬下的《坦帕論壇報》、網站Tampa Bay Online、電視臺WFLA-TV集中起來運行。雖然這幾家媒體有各自獨立的人員、辦公區域和運作機制，但實行資源共享。集團設立“多媒體新聞總編輯”，管理協調三種媒介傳播渠道的信息分流工作。大樓內部設有統一的突發新聞指揮臺，能在第一時間將突發新聞傳遞給分布在其四周的三家媒體，并有專人指揮、協調對新聞的采訪，力求讓三家媒體在采訪中充分發揮各自優勢，提高新聞信息傳播的流暢性和新聞業務的協調性。

2　新聞載體性能數字化

數字技術和通訊技術的飛速發展，使得媒體發展至今已經呈現邊緣淡化、相互融合的傳播形態。傳播終端數字化，電信服務商和互聯網服務商紛紛介入到傳播終端的領域中，與傳統媒體融合在一起，推出各種數字終端來作為新聞內容的載體，進入到人們的信息生活中。

有研究者認為，“經歷了150年的歷史進程，電信業和傳媒業通過產業融合的方式，從各自獨立的產業狀態逐漸發展為大媒體產業?；诋a業融合而誕生的大媒體產業是一種具有跨國家、跨專業、跨媒介特點的新型產業生態和產業群?！贝竺襟w產業的形成打造了統一協調的技術基礎和網絡平臺，提高信息傳播的數字化競爭力，推進新聞載體性能數字化進程。

3　信息傳播方式多樣化

“融媒體”時代首先摒棄單一的傳播形態，利用多媒體技術將文字、聲音、圖片、影像和Flash集于一體，在視覺傳達上打造豐富多樣、形象生動的信息產品。有研究者認為，“媒介融合把我們帶進了一個‘內容為王’的時代，我們可以更多更方便的根據信息內容傳播的需要來選擇和決定使用什么樣的媒介，內容產品的生產進一步與傳播的載體分離，載體的使用將完全服務和服從于內容?！?/p>

二、新聞學專業教學的改進與創新

“融媒體時代”給我國媒體行業帶來的全面改革，讓我們不得不思考怎樣才能實現媒介融合背景下的新聞學專業教學。目前新聞傳播學科在大學本科階段設定的專業方向，基本上是在網絡數字化信息技術全方位進入新聞傳播領域之前設定的。在媒介融合的趨勢下，傳統的專業知識和專業技能界限存在著一定的不足。比如：以傳統報業教學為主，缺乏對新媒體介入后的當前報業新狀況的介紹；面對以網絡為核心的各種新型傳播技術，無力進行這些新技術的教學；過分強調專業細分，把報紙、廣播電視、網絡數字媒體等專業人才進行割裂培養，難以適應當前不斷出現的跨媒體集團所需要的復合型的新型新聞人才等等問題。筆者認為，在首先解放思想的大前提下，回歸到新聞教學的學科架構、師資隊伍、課程體系、教學平臺等基本問題在當前的創新結合來進行突破改革，接軌媒介融合的發展趨勢。

1　注重以新聞學為中心的多學科知識的滲透和拓寬

新聞學專業的課程設置體系是在中國新聞教育長期發展的歷史下形成的，課程設置的核心部分是新聞傳播業務和新聞理論的根基。但是。由于長期以往的新聞教學介質形態的分割致使新聞學教學只傳授新聞理論、新聞業務的專業知識，新聞類人才培養仍停留在傳統媒介技術的需求上，同時新聞學的核心課程未能將快速發展的業界成果和日益深入的學界探索成果及時充實到課程體系之中，致使課程的前沿性和實用性受到程度性的制約。社會進步要求新聞教學應注重以新聞學為中心的各學科知識滲透拓寬。

首先，要在通識教育層面進行調整改革，通識教育應該涉及文化、歷史研究、自然科學、倫理學、社會學、文藝學、經濟學等等學科類，要打造一個良好的知識體系平臺，引領學生以正確的價值觀、社會觀去思考、認知社會，培養學生的良好新聞素質。

其次，“融媒體”時代的新興領域需要大量的具備媒體融合理念與操作技術才能的人才。電信業和傳媒業的產業融合，帶來的急需媒體融合人才去設計精準定位的產品內容。新課題對高校教學的要求注重傳媒學和經濟學科的滲透，培養新型的傳媒市場經濟管理人才、市場觀察人才等等。

2　重視多種傳媒技術的綜合使用能力培養

目前，具有競爭優勢的網絡媒體需要大量兼具平面媒體、網絡和廣電等多種技能和經驗的復合型人才。而且國內多數媒體集團已經開始了部分融合。如報社紛紛辦網站，廣電集團辦報辦刊等。一些有前瞻眼光的媒體集團在品牌融合、管理融合、組織融合和營銷融合上尋求突破點。然而，這些從事所謂的媒體融合探索工作的人幾乎都是被趕鴨子上架的，因為缺乏相關的專業訓練，只能摸著石頭過河，很少有記者在報道重大新聞時既能采用文字報道。又能進行網絡、視頻、廣播等多種形式的報道。

高校新聞教學要改變傳統的室內上課、畢業前“粗放

式”的實習的學習形式，而是重視多種傳媒技術的綜合使用能力，為學生創造專業的實習機會，理論知識和實務操作兼容共舉。比如學校可以與主流媒體結成戰略合作伙伴關系，將媒體作為學生的實習基地，和媒體聯手培養學生的實務工作能；學?？梢耘c電視聯合建設專業平臺，將學生融入可播出的時政性、新聞性電視節目制作的各個環節之中，讓學生了解和掌握高端電視新聞節目的制作流程和核心技術；著手建設具有媒介融合功能的數字化學生媒體實習平臺，讓學生全面體驗新聞實務工作的完整過程；注重打造一個“融合性平臺”系統，教學、實驗、實習的融合和多種媒體技術平臺的融合為培養媒介融合時代的新聞專業人才提供教學改革的新平臺，實現培養目標――“全能型”復合型傳媒人才。

3　強調從傳媒制作者的角度培養新聞學專業學生的媒介素養

“融媒體”時代產生的融合新聞是各類型專業媒介新聞傳播業務的融合，也是普通公民借助網絡媒介參與新聞傳播的一種“共享式”的新聞實踐活動。當媒介組織之外的個人成為新聞傳播者的時候，新聞媒體不僅更將“公眾化”，而且將越來越多地扮演“公共交流平臺”的角色。在這個平臺上，公眾的觀點與信息傳播與職業新聞人同樣平等傳播，信息傳播的限制壁壘無體化。信息大爆炸引發的信息信度缺失，使專業的媒介傳播系統也陷入了真偽難辨的困局。一系列的問題給每一個參與新聞傳播的公民提出了道德要求：遵紀守法、提高媒介素養。公民的媒介素養的重要內容是學會正確使用“公共交流平臺”，新聞制作者的媒介素養之一則應是培養社會大眾正確使用“公共交流平臺”。因此，對于公民的媒介素養的培養是新聞從業者的義務，對于即將走上新聞工作崗位的在校學生來講，培養社會大眾的媒介素養是他們的基本素質之一，這應該是新聞專業學生的媒介素養培養的重要內容。只有新聞專業學生(未來的新聞從業人員)的媒介素養水平高起來了，整個社會的媒介素養才會有更快、更好的提高。

4　加強對新聞學教師的跨媒體、跨學科、跨文化知識建構

現在我國高校的新聞學科教師基本源于新聞相關的本專業系列，大多“術業有專攻”，教紙質平面新聞的專心研究紙質平面，平時也只注意同報業界聯系；教廣播電視的只圍繞廣播電視的發展變化層面看傳媒，通常也只將注意力放在廣播電視行業；教傳媒的往往把視角投放在網絡傳媒系統。這種術業只專攻的研究現象在融媒體時代已經呈現出新聞教學相對滯后與傳媒人才需求的窘態。

第4篇：新媒體時代的媒介融合范文

關鍵詞：傳統媒體；新興媒體；媒介融合；新聞生產

一、媒介融合的時代背景

“媒介融合（ Media Convergence）”這一概念是由美國的浦爾教授在20世紀80年代首次提出。他指出，媒介融合就是將原先不同類型的媒介結合在一起，各種媒介呈現出多功能、一體化的發展趨勢；而喻國明教授認為，媒介融合是指報刊、廣播電視、互聯網所依賴的技術越來越趨同，以信息技術為中介，以衛星、電纜、計算機技術等為傳輸手段，數字技術改變了獲得數據、現像和語言三種基本信息的時間、空間及成本，各種信息在同一個平臺上得到了整合，新興媒體的高速發展帶來的最終結果就是各種媒介之間的界限變得模糊，媒介功能開始交叉，媒介產品逐漸出現融合。不同形式的媒介彼此之間的互換性與互聯性得到了加強，媒介一體化的趨勢日趨明顯。

《華爾街日報》表示，這些年美國媒介融合轉型初見成效，主要因為全球化、專業化、數字化三方面做得突出。這也被該報視為未來融合發展的核心戰略。而這三點顯然都是對如何做出更優質內容提出的要求。這一過程在融媒時代背景下既面臨著挑戰，也面臨著新的機遇。

根據CNNIC在2016年的第38次《中國互聯網發展狀況統計報告》，截至2016年6月，我國網民用戶達7.10億，手機網民用戶達6.56億。截至同一時間，我國網絡新聞用戶規模為5.79億，其中手機網絡新聞用戶達5.18億，占移動網民的78.9%。移動端已經成為我國網民獲取新聞的最主要渠道，而移動互聯網發展帶來的信息碎片化，加速了網絡用戶對于新聞內容個性化、垂直化的需求，這也就對新聞生產媒體提出了更高的要求。

二、新聞生產在融媒時代背景下面臨的挑戰

新聞生產是指將新聞事實加工成新聞產品的一個過程，在傳統媒體向新媒體轉型以及二者相互融合的過程中，新聞生產在文化方面的差異是關鍵性挑戰之一。通常傳統媒體是以內容為根基而進行新聞傳播的媒介組織，堅持“內容為王”的生產原則，其傳播的內容通常更具權威性；而新媒體是以人為根基的媒介組織，堅持用戶或者受眾至上的傳播原則，更多地關注不同用戶的需求趨向，進而生產用戶喜歡或者感興趣的內容產品。

其次，新聞生產的采集、編寫、發表過程也在媒介融合的發展趨勢下出現了一些問題。比如新聞的娛樂化傾向愈發明顯，泛娛樂化新聞生產事件頻發。部分新聞生產者往往會為了追求更多的關注度而忽視新聞內容本身的真實性和道德性，“標題黨”頻現，然而其內容根本經不起推敲。甚至還有一些缺乏職業道德的新聞媒體平臺為了搶發新聞，不惜制作假新聞來吸引受眾的關注。

三、新聞生產在融媒時代背景下的新機遇

在某種程度上來說，媒介融合促進了傳統媒體在發展方式、運作模式等多個方面的變革，推動了媒體，乃至整個互聯網環境的發展，給新聞事業帶來了新的機遇。在美國硅谷，大大小小科技公司的精力主要分布在兩端：“云端”，包括人工智能、大數據的研究；“終端”，包括可穿戴設備、無人汽車、家用機器人等的開發。這提醒傳統媒體不能只把目光集中在網站、搜索、二維碼、微博、微信、客戶端、H5等這些淺層應用上。

對于中國來說，首先，新聞生產開始逐步適應從受眾到用戶的轉變。在這一背景下，社會觀念的利益化和個性化傾向明顯使得傳媒的“大眾時代”正過渡為“分眾時代”。當然，這些需要海量的內容作支持，媒介的經營開始重視用戶的爭奪及對用戶價值的深度挖掘。新聞接受者的地位正有所提升，新聞生產者也不僅僅只注重閱讀量，而更多地去關注讀者的反饋，從而可以相對精確自身定位，將用戶群進行分類，根據分眾用戶的不同需求來定制內容，實現自身轉型。

再者，新聞生產開始創新盈利模式。從以前固守單一的盈利平臺，轉變為多種平臺和渠道共同盈利，這就產生了一種“多樣化新聞”，又稱融合新聞，不同的媒體例如報紙、廣播電臺、電視臺和網站及手機移動互聯網終端平臺。新舊媒體的融合為“內容為王”增加了新的且更櫸岣壞哪諍，使新聞生產不再局限于專業媒體平臺。

當前，各大主流媒體都已經為順應時代潮流做出了一些新的嘗試，以微博為例，如今絕大多數的傳統媒體都已經開通了自己的官方微博，如《人民日報》、《新京報》等傳統主流紙媒媒體采取“兩微一端”（即微博、微信和新聞客戶端）三種傳播平臺和紙媒同時發展、黨政機關開通政務微博或政務微信公眾號等，中央和各地方媒體都積極向新媒體靠攏；《央視新聞》除“兩微一端”外，還積極推動VR直播新聞等新興傳播途徑的發展。

這些傳統媒體在自己的微博主頁上提供及時的新聞信息和獨家的深度解讀，并與關注者進行即時的互動，使得信息的提供更加專門化和分眾化。傳統媒體應當找準自身定位，在把握住權威性較強的優勢的基礎上，找到最適合自己的發展模式，從抓住受眾的角度入手，努力提高受眾對其生產的內容的滿意度，也達到宣傳和傳播主流思想、主流價值觀的目的。

在這個信息過載的時代，人們從來不缺內容，但是優質內容仍然是稀缺的，新媒體應在不斷開拓新領域的同時，加強對新聞生產內容的把關，無論是內容為王還是渠道為王，無論是專業平臺還是用戶自產的內容，提升新聞生產者自身的專業素養，強化自身的公共性和權威性，不能僅僅把發展目標定位在滿足受眾需求和獵奇心理上，還應作為一種新思維的代表，逐漸提升文化內容的質量與市場價值，引領整個新聞生產環境煥發出新的生機和活力。

參考文獻：

[1]郭慶光.《傳播學教程》.中國人民大學出版社，2011.04。

[2]喻國明.《傳媒經濟學》.中國人民大學出版社，2009.03。

[3]李良榮.《網絡與新媒體概論》.高等教育出版社，2014.02。

[4]戚鳴，黃楚新.媒介融合下的新聞報道.浙江大學出版社，2010.09。

[5]第38次中國互聯網絡發展狀況統計報告.CNNIC.2013.1。

第5篇：新媒體時代的媒介融合范文

一、何謂媒介融合

所謂的媒介融合以百度為準是這樣解釋的：媒介融合是指報刊、廣播電視、互聯網所依賴的技術越來越趨同，以信息技術為中介，以衛星、電纜、計算機技術等為傳輸手段，數字技術改變了獲得數據、現像和語言三種基本信息的時間、空間及成本，各種信息在同一個平臺上得到了整合，不同形式的媒介彼此之間的互換性與互聯性得到了加強，媒介一體化的趨勢日趨明顯。

現階段，國企思想政治工作開始之所以要采用媒介融合的形式進行工作開展，主要體現在二個方面：一是，媒介融合的發展趨勢所致，跟傳統的思想政治工作相比，媒介融合形勢下，開展思想政治工作時，具有信息傳播廣泛、表現形式豐富、使用快捷容易等優點，是國企思想政治工作創新改革的重要契機;二是，對于國企員工特點而言，大部分年輕職工接觸快，對新媒體如微信、微博等等信息傳送工具使用率較高，但對于年齡較大的企業職工還是熱衷于傳統媒體，如早年養成的看報習慣，傳統媒體在遭受如此危機之下，新媒體卻是愈發生機勃勃。但是，這并不意味著新媒體即將取代舊媒體，畢竟新媒體在獲取信息源、保有可信度等方面對傳統媒體仍然有很深的依賴。對此媒介融合對國企思想政治工作開展無疑是一個較為合理的創新改進。

二、國企思想政治工作在媒介融合形勢下開展創新改革

（一）提高思想政治工作者對媒介融合的認知度

媒介融合是一個時代不斷變化的產物，國企思想政治工作從業者也要適應時代的變化，改進傳統的思想政治宣傳工作形式，在工作開展前，對于國企思想政治共從業者的自身來看，提高自身的業務素質，具備捕捉時代敏感性是提高思想政治工作的首要條件。國企要定期對思想政治工作從業者做定期的業務培訓，提高思想政治工作者對媒介融合的認知度，教會他們不要停留在傳統的宣傳意識中，要學習利用新媒體資源渠道，如微信、微博、論壇、貼吧等宣傳渠道豐富國企思想政治工作內容，為提高國企思想政治工作開展提供充足條件。

（二）合理利用新媒體與傳統媒體的契合點

國企思想政治工作從業者往往開展的思想政治工作主要是座談、聊天、讀書、討論等方式，但是這種傳統媒體的宣傳教育形式并不具備及時性和實時互動性，在思想政治教育工作開展效果上并不太高。對此，國企思想政治工作從業者要優選媒介融合資源，媒介融合并非摒棄傳統媒體的宣傳形式，而是要實現新舊媒體優勢互補。如國企思想政治宣傳內容在傳統媒體報刊中刊登，內容雖然生動詳實，但是由于版面受限，在思想政治宣傳上存在空洞、說教的弊端，思想政治工作從業者可以結合傳統媒體的媒體信息資源，將信息資源到手機微信端、微博，使無限的宣傳版面擴大了思想政治教育的宣傳力度，這種手機端的傳播還能便于職工隨時閱讀，在無形之中正確引導受眾的思想政治教育，貼近員工的生活、貼近工作的實際。

（三）創建媒介融合綜合平臺，豐富思想政治宣傳方式

國企思想政治工作從業者要敢于使用多樣化的媒體宣傳渠道，敢于利用媒介融合綜合平臺，宣傳思想政治的教育內容，在媒介融合平臺上所宣傳的思想政治內容要實時更新，改善傳統單板、教條的政治內容，可以通過圖文、聲話等多種形式進行宣傳，提高國企思想政治教育內容的趣味性，增加幽默感、擴大知識量、增強吸引力。同時媒介融合綜合平臺也是提供企業與職工交流互動的平臺，企業職工可以利用平臺為我所用、展我所想、建言獻策，讓國企思想政治工作開展貼近職工工作、生活實際，聽取民聲，加強互動、交流，提高思想政治工作的效果。

第6篇：新媒體時代的媒介融合范文

彭蘭,女,1966年10月出生,博士。中國人民大學新聞學院教授,博士生導師,中國人民大學新聞學院副院長,中國人民大學新聞與社會發展研究中心專職研究員。

26年前,美國麻省理工學院教授浦爾(Ithiel de Sola Pool)在他的著作《自由的技術》(Technology of Freedom)中指出,一個稱為形態融合的過程正在使各種媒介之間的界限變得模糊,這既包括點對點的傳播媒介,如通信、電話、電報,也包括大眾傳播媒介,如報紙、廣播、電視……一種單一的媒介,無論它是電話線、電纜還是無線電波,將承載過去需要多種媒介才能承載的服務。另一方面,任何一種過去只能通過單一媒介提供的服務,例如廣播、報紙、電話,現在都可以由多種媒介來提供。由此,過去在媒介與它所提供的服務之間存在的一對一的關系正在被侵蝕。

浦爾所指出的這樣一種媒介融合趨勢已經在20多年的實踐中得到證實,而且在近年來得到快速推進。傳媒業順應這一趨勢進行的變革也在不斷深化。

值得關注的是,在中國,傳媒業更多的是用“全媒體化”而不是“媒介融合”這樣的詞來描述他們正在進行的這場變革。但是,媒介融合是否就等同于全媒體化?我個人以為,全媒體化只是通往媒介融合的未來的一個途徑,是一種階段性的戰略。從全媒體化到媒介融合,這之間還有什么關鍵問題需要解決?如何解決這些關鍵問題?對此,實踐尚未做出足夠的回答。本文試圖通過全媒體業務發展中的幾個關鍵問題的思考,來分析全媒體化的更深層意義,探析從全媒體化走向媒介融合的可能路徑。

一、全媒體新聞如何才能成為融合新聞

盡管全媒體新聞近年來在媒體尤其是報紙媒體談論得很多,但從受眾那端看,有了電視,有了互聯網,全媒體新聞就已經形成了。那么現在的媒體所談論的全媒體新聞業務究竟有何意義?如何才能真正形成適應媒介融合時代需要的新聞模式?

全媒體新聞是融合新聞的基礎,但并不必然等同于融合新聞。全媒體新聞業務的發展有兩種思路:一種是全媒體擴張式,即注重手段的豐富與拓展;一種是全媒體融合式,即在拓展新的媒體手段的同時,注重多種媒體手段的有機結合。顯然,只有全媒體融合式思路,才能真正發掘出全媒體業務的價值。

全媒體融合業務體現在兩個層面:

其一是在同一平臺上特定主題報道中的多種媒體手段的深層結合。也就是說,不同手段的報道是一個有機的整體,而不是分散的、彼此獨立的。一個多媒體報道應該是一個完整的報道方案:每一種手段發揮其特長,不同手段之間取長補短,真正產生“1”+“1”>“2”的效果。解放日報報業集團社長尹明華將這樣一種多媒體的整合,稱為“狀態式的生成”。即要使多種傳播渠道打破傳統的單一模式,提供不同的表達方式。面對不同的狀態,要選擇性地發現相應的表達方式。??如果各種手段只是同一角度的重復,或者只是不同媒體手段的簡單堆積,那么,就很難產生增值的效果。甚至因為傳統媒體涉足它過去不擅長的領域,反而會帶來某些形式的新聞報道的專業水準的下降。

其二是各種媒體平臺的報道是一個有機的體系,全媒體新聞既意味著多種媒體手段的應用,也意味著多種平臺的利用。全媒體新聞的理想境界,是針對不同平臺的特點,將一次采集的素材,在多個平臺上多次利用,并且形成一個合理的報道圈。在這方面,國內一些媒體已經做出了有益的探索。例如,煙臺日報的多平臺策略是,對重大新聞的報道,采取手機報多點發送、網站滾動播報、電子紙移動報同步傳遞、視頻節目跟蹤解讀、紙質媒體縱深報道的方式。??這種方式不但可以實現資源的多次利用,也可以通過多平臺的共同作用,來提高傳播效果。

盡管做出上述兩個判斷并不困難,但是,要在實踐中充分認識融合新聞的特性,開發出富有效率的業務模式,并不是一件容易的事。也許發展模式是多種而不是一種。

融合新聞的一個基礎性支持是編輯部的機制。許多媒體也正是通過編輯部機制的改變來宣告全媒體戰略的開始。2008年3月,煙臺日報傳媒集團組建了全媒體新聞中心,該中心相當于集團內部的通訊社,它由三部分組成:一是總編室,在中心內部起新聞指揮作用,在子媒體間起協調作用;二是采訪部門,負責日常采訪;三是數據信息部,負責稿件標引、背景資料搜集、針對大事件的前期資料整理以及視音頻素材的編輯整理。此外,集團還創辦了一個虛擬組織――YMG特別工場,一旦有突發或重大新聞事件發生,由全媒體新聞中心牽頭,其他各種形態媒體臨時抽調人員組成,因事而設、事畢即散。

在這樣一種機制里,我們能看到兩個本質性的變化:一是傳統的編輯部門拓展成為數據信息部,它的職責不是針對單一的稿件進行單一的編輯,而是針對每一個報道對象進行全面的數據收集、梳理與整合。二是針對重大的多媒體報道任務,以團隊運作模式來應對。煙臺日報的做法是每一次都組成臨時性的團隊,這種做法的好處是可以為每一個報道任務進行最優的人員配置,但是,它也存在一定問題。團隊實際上需要磨合,團隊成員需要通過多次的合作來達成默契,而因事而設、事畢即散的模式,可能不利于穩定的團隊的形成。也許,另一種可以探索的思路是,將采訪部根據不同采訪任務編成若干固定小組,一般任務由對應的小組完成,特別重大的任務則可以進行招標。

二、“背包記者”是否是融合時想的記者?

除了編輯部機制方面的變化外,全媒體業務還需要具備新技能、新思維的記者作為支持要素。

在全媒體時代,煙臺日報傳媒集團的做法也許具有普遍性。它為全媒體中心的記者配備了較為齊全的采訪“武器”:每人一臺筆記本電腦,移動、聯通兩種無線上網卡,一臺照相機,一臺攝像機,一部智能手機,可以同時滿足手機報、網站、電子紙移動報、紙媒文字圖片需求以及網站、戶外視屏的視頻需求。??在國外,有人將這樣的記者稱為“背包記者”。

盡管打造“背包記者”是節約成本、提高效率的一種做法,但是,“背包記者”是否能應對一切報道任務?

從實踐來看,“背包記者”的出現,是媒介融合時代的一個階段性特征,但是,它只是融合時代的一種記者模式,而不是惟一的,也并非最理想的。

全媒體化生產,其復雜程度顯然要超出任何傳統媒體,對于從業者素質與能力的要求也更高。培養跨媒體、全能型人才似乎是適應媒介融合趨勢的必然選擇。因此,美國許多新聞院系都在開設“媒介融合”專業,希望給予新聞業未來的從業者更全面的技能訓練。

這種思路當然沒有錯,但是,要讓每一個記者編輯都能精通所有類型的信息的采集、加工的工作,又是不現實的。要求技能的全面,也許是以犧牲技能的精通程度為代價的,是以降低報道的專業水準為代價的。全媒體的訓練,也許并不在于讓新時代的記者編輯總是身兼數職,十八般武藝樣樣精通,而更多地是要讓他們形成一種全媒體的思維方式,使他們面對一個新聞題材時可以很快地做出判斷與選擇,規劃出用多種媒體手段進行報道的方案,并且迅速找到自己的位置。

在現實中,除非是一些不太重要或內容簡單的報道,否則,要完成全媒體或多媒體的報道,特別是重大題材的報道,并不能依賴一個人。它仍然是一個分工與合作的過程,這種分工與合作甚至可能會比傳統媒體時代更細。擁有多媒體技能的記者們更多地是需要了解自己在一個大的報道架構中所處的位置、所扮演的角色。如果說傳統媒體時代的記者和編輯像是在進行乒乓球、羽毛球這樣的個人競技項目,他們的個人能力是制勝的惟一要素,那么,全媒體時代的記者與編輯,則更多的是在參加足球、籃球這樣的集體競技項目,每一個人既要有個人的角色定位,和與此角色相適應的精深技藝,又要有集體配合意識,能認識到自己在每一次進攻中所扮演的角色。

三、全媒體化是否是媒體產品發展的惟一思考

目前,中國媒體全媒體化的一個直接表現,是產品形態的多媒體化。但是,從具體產品的策略上來看,全媒體并不等于所有媒體,針對自身的特點,針對特定的市場,組織起一個合理的產品鏈,實現現有產品的合理延伸與適度豐富,才是切合實際的。

全媒體時代的產品變革,不能依賴全媒體化這一個方向上的思考。重新認識數字時代媒體產品的內涵以及生產主體的變化,是更重要的觀念變革。因為,新的技術已經賦予了媒體產品更廣的含義,也為媒體產品的形成提供了新的可能。

除了全媒體化之外,媒體的產品開拓還需要同時結合以下幾種思考:

產品的全方位性

網絡媒體的發展已經揭示了這樣一個方向,那就是:新技術條件下,媒體的產品必須超越“內容為王”這樣的單一視野,需要把內容、服務和社區等有機結合起來,構建用戶與媒體之間、用戶與用戶之間的牢固關系。從這個角度看,全媒體化發展的意義,并不僅僅在于為媒體的新聞產品提供新的平臺,還在于為多元化產品提供新的空間。

產品生產的雙邊性

過去媒體的產品生產是單邊的,也就是說,它僅僅依賴于媒體這一邊的力量。但無論這端的力量多么強大,所提供的產品也必然是有限的,至于個性化的產品就更無法保證。只有把用戶那一端的力量激發出來,雙邊共同生產,兩者之間有效互動,才能夠更好地實現媒體產品的多樣性以及個性化。開拓網絡、手機等新媒體,也許更重要的意義就在于調動受眾的積極性,為他們參與媒體的產品生產提供途徑。

產品的可重組與再分發性

浦爾在提出媒介融合的可能性時,還說過一句發人深省的話:“分化(divergence)與融合(convergence)是同一現象的兩面。”

媒介融合意味著各種媒體產品有了共同的平臺基礎,也就是說多種媒體的產品集中到一個共同的渠道有了可能。業務形態的整合,也將使各種不同媒體的內容產品最終匯流為一個大市場。原有媒體市場的界限可能不再那么分明。但是,這并不意味著媒介融合帶來的是一個單調產品市場。產品的進一步分化,也就是說豐富、多元和個性化的產品,應該是媒介融合追求的目標。

值得注意的是,在新技術條件的支持下,產品的個性往往是由用戶的選擇來實現的。例如,在網絡中,RSS、Widget等技術,都可以幫助用戶實現在一個頁面中整合不同來源的信息內容。在手機平臺上,這種趨勢也在顯現,例如,在美國,Iphone的用戶可以在Itune商店里尋找各個不同的服務提供者提供的內容,在手機中組織起一個“個人門戶”或者說“我的媒體”。

我個人以為,在未來,用戶自己將各種來源的內容、服務組織起來形成的一個個“我的媒體”將極大地沖擊現在的每一個專業媒體的平臺?，F在的集中式信息消費將變成分散式消費。

如果媒體提供的產品都只能面向自己的平臺,那么就會制約用戶那端的使用。因此,提高產品的可重組性(例如,將內容包裝成RSS種子、Widget等),提高產品的再分發性(例如,通過多種途徑嵌入到其他服務商的服務中),是爭奪未來市場的重要途徑。

總體而言,在媒體融合的過程中,除了要關注“全媒體化”這一個方向之外,還必須關注另一個方向,那就是傳媒業與用戶關系的改寫,以及由此帶來的產品內涵與生產機制的變化。

四、全媒體化是否一定要構建全媒體平臺

在國內外許多媒體的全媒體探索中,構建全媒體平臺似乎是全媒體發展戰略的一個重要組成部分,但是,是否每一個媒體機構一定要構建全媒體平臺?

正像一個人的能力有限一樣,一個媒體機構的能力也是有限的。在有限的資金、技術、人才的支撐下,一個媒體機構的平臺向所有媒體形態擴展,是否會得到相應的回報呢?可以想象,并非每個媒體都能作出正面回答。

新媒體時代的一個重要特點,就是傳播內容的控制與平臺及渠道的控制這兩者的分離。這既是因為傳播平臺與渠道技術最初產生于傳媒業之外,這些技術的控制者也以前所未有的力量影響著傳媒業的整體格局,也是因為全媒體時代是一個產品構成更復雜、產業流程更復雜的時代,技術難度也增加,傳統媒體面對這些技術往往力不從心。因此,媒介融合時代更有可能出現信息的包裝及平臺的提供走向專業化的趨向,在電子報紙、電子雜志及手機媒體領域,這種專業化趨向已經顯現得較為充分了。實際上,多個行業共同作用改寫傳媒業生產流程與格局,正是媒介融合的一個更重要的方面,也正是媒介融合區別于傳媒業的“全媒體化”的一個本質方面。

此外,上文也提到,從數字化技術的發展趨勢來看,用戶在未來更可能是通過自己的“個人門戶”來進行信息的獲取,每一個專業機構提供的產品,作為整體存在的意義會削弱,而它的化整為零的“打包”內容,更有可能在未來成為其價值所在。因此,媒體在考慮整合式發展的方向的同時,也需要考慮分散式發展的新途徑。

這上面兩個方面的變化都意味著,一個媒體的全媒體產品未必一定要完全通過自己的平臺。與內容包裝商、渠道提供商、平臺提供商等共同完成產品的多種形式生產、多種渠道傳播、多種平臺“販賣”,可能是媒介融合帶來的產業重組與流程再造的更深層含義。

全媒體化不一定要建立自己的全媒體平臺,但是,全媒體化的這個過程,也許是每個媒體要經歷的。這正像當年網絡的沖擊。也許網絡化并不一定要意味著媒體建立自己的網站,但是,通過其他網站傳播自己的產品,吸引網民的力量來參與媒體生產,增強媒體的競爭力,都是網絡化的表現。類似的,全媒體化的含義,應該體現在以下幾個方面:

首先,在一個全媒體的市場格局中尋找自身新的定位,構建自己的產品體系。

其次,在全媒體的思維下,去重新思考媒體的業務模式,特別是新聞業務模式。

第三,全媒體化不僅要為媒體自身的產品提供傳播途徑,也要為受眾的參與提供空間。

第四,全媒體化不僅是傳媒機構內部的流程再造,也是一個重新定義自己在產業鏈條中的位置、尋找合適的外部合作伙伴的過程。外部合作,是使媒體產品真正完成全媒體發展的重要支持力量。

在全媒體的平臺的發展方面,會經歷一個大浪淘沙的過程,這正像當年媒體所建設的網站。最終能在平臺上勝出的,只是少數幾家媒體。但這并不意味著媒體機構面對媒介融合的浪潮,可以無動于衷。上述提到的各種角度上的全媒體化,是媒體新一輪競爭的焦點,也是走向媒介融合的必由之路。

注釋:

①enry Jenkins: Convergence Culture, P10, Newyork University Press, 2006。

②尹明華:《科學發展觀指導下的媒介形態思考》,載《傳媒》2008年第10期。

第7篇：新媒體時代的媒介融合范文

關鍵詞：媒體融合 新聞教育 改革

上世紀80年代，美國馬薩諸塞州理工大學普爾教授在他撰寫的《自由的科技》中最先提出了“傳播形態融合”的概念，即各種媒介呈現出多功能一體化的趨勢，而這種所謂的媒介融合的想象則更多地表現在電視、報刊等傳統媒介逐漸融合為一體。

而我國對“媒介融合”的研究則是一項新興的學科項目，中國人民大學的喻國明教授在《傳媒經濟學》中提出：媒介融合是指報刊、廣播電視、互聯網所依賴的技術越來越趨同，以信息技術為中介，以衛星、電纜、計算機技術等為傳輸手段，數字技術改變了獲得數據、現象和語言三種基本信息的時間、空間及成本，各種信息在同一個平臺上得到了整合，不同形式的媒介彼此之間的互換性與互聯性得到了加強，媒介一體化的趨勢日趨明顯。[1]

媒介融合已經成為大勢所趨，不可逆轉，而媒介融合的大趨勢也給新聞傳播業界帶來了深刻影響，讓新聞實務出現了許多巨大變化：首先是傳播主體發生變化，隨著傳播渠道的多樣化，“人人皆記者”的情形已經成真；其次傳播方式也發生了變化，單向傳播逐漸轉變成為復合交叉式傳播；此外，受眾的多元化、分眾化，對媒體從業人員的素質和能力也有了更高的要求。

一、新環境下現存新聞教育的不足

1、專業學科單一、課程設置落后

隨著媒介融合的發展，業界更加需要全方位、復合型的人才，而我國新聞學科在本科階段大多設定的都是新聞、廣電、廣告、出版四大專業方向，各專業的人才培養目標、專業課程設置界限與業界需求不適應。

此外，新聞學科存在的另一問題就是課程設置的落后，未能把新聞實踐中得出的方法和成果與新聞教學融會貫通。特別是對于信息時代對網絡的運用，對于信息傳播的控制等方面顯得十分不足。正是因為這各種條件限制，新聞學科的課程與業界主流技術體系之間仍然存在著很大的差距，使課程的前沿性、實用性都在一定程度上受到了制約。

2、教育理念相對陳舊

美國密蘇里大學新聞學院副院長布賴恩·布魯克斯教授曾說過：“我去了堪薩斯一家重要報紙，他們說希望能招聘到能夠報道‘超級碗’體育盛會和美式足球的記者，給報紙寫個故事，再給網絡寫個不同的故事，還能為網絡做一些視頻、音頻的節目。”[2]這段話充分說明了隨著媒介融合的發展，業界越來越需要“全能型記者”。但是我國目前大部分高校陳舊的教育理念仍未改變，依然認為只要掌握好單一的能力就能立足社會，“會寫就進報社、會拍就進電視臺”這種落后的思想最終也造成了很多學生在走上工作崗位之后，長時間無法適應媒體融合的環境。

3、師資力量不足

媒介融合的發展對新聞教育的師資隊伍也提出了更高的要求，但很顯然，我國的新聞教育師資隊伍的知識與能力結構還沒有跟上時代的步伐。

新環境下，媒體需要跨媒體、跨學科、跨文化的思維觀，這也要求那些有著不同專業背景的新聞學科教師，突破專業局限，了解更多媒介融合時代新聞傳播的技術要求和轉變、多媒體信息組合傳播的方法、多種媒體形式的傳播效果控制原則等等內容。教師隊伍必須走在時代的前沿，才能夠帶領教育事業不落后于時代的發展。

二、我國新聞教育的改革措施

1、轉變教育理念，使之符合媒介融合的趨勢

新聞教育改革首先要從轉變教育理念開始。眾所周知，隨著媒介融合的發展，媒體需要的人才是“全面手”，而不是只有單一才能的人。所以教學過程中也要轉變原有單向專業化的培養思路，建立“全媒體培養”的綜合專業方向。同時，教學模式也要以多種媒體相互融合為基礎，以現代化技術為支撐，加入各個學科的知識，包括社會、法律、人文、科技等元素，打造能夠符合媒介融合趨勢下的新聞教育。

2、優化課程設置，使之滿足媒介融合的需要

教育的精髓在于課程的設置，而我國高校目前的課程設置已經不能給滿足媒介融合的需要，因此對現有課程體系進行調整勢在必行。所謂調整表現在多個方面：對原有專業課程進行整合，創新開設新媒介技術類課程、豐富的實驗實訓課程內容等多個方面。

如今，新聞教育已經落后于技術的發展，而要讓教育能夠跟上時代，課程必須首先跟上時代的潮流和技術的發展，因此增設一些新興的課程刻不容緩。例如在網絡時代，如何控制信息的傳播、如何擴大信息的傳播效果……

同時，還應該讓學生多多參與實踐性教學，讓他們多多練習，在實踐中掌握課本里基礎知識。如今，全媒體人才是大勢所趨，所以也應該以此為目標，優化課程設置，滿足媒介融合的需要。

3、加強師資力量建設，為其提供必要的支持

老師是教育中的重要環節，加強師資力量的建設對于新聞教育的效果有著重要的影響。首先，應該改變教師“專業化”扎堆的現象，只有讓老師成為全才，才能夠教出全才的學生。對原有的師資力量進行重組整合，形成一支跨專業、跨學科、跨媒體的師資力量。

此外，各個高校之間也應該多加交流合作，互相傳遞信息、交流教學心得。也可以讓一些名記者、名編輯、高級媒介管理人員等有著豐富經驗的人才引入到高校課堂，通過講座及學術交流的方式向學生傳達業界發展的新動向、媒介經營管理的經驗等，如此也能讓學校教育與實踐相接軌。

參考文獻：

[1]喻國明.傳媒經濟學教程[M].北京：中國人民大學出版社，2009.[5]

第8篇：新媒體時代的媒介融合范文

>> 媒介融合時代下的新聞編輯專業素養的要求及培養 高校學報編輯綜合素質與創新意識的融合 融合時代期刊編輯的跨媒體能力 淺談網絡化時代高校學報編輯的綜合素質與人才培養 高校學報編輯的素質及優化途徑探究 論高校學報編輯的職業素質 媒體融合時代的頭版創新 淺談媒介融合時代的編輯文化素養 新時期報紙編輯素質的新要求 網絡時代對期刊編輯的新要求 淺談媒體融合時代電視新聞記者應具備的素質 媒體融合時代兩岸媒體的應對策略比較 在媒體融合時代積極提升電視新聞傳播的輿論影響力 “互聯網+”時代對高校圖書館員能力和素質的新要求 對媒介融合時代媒體運營策略的幾點思考 媒體融合時代危機傳播的宗旨、原則和策略 淺析媒體融合時代報紙新聞采寫的轉型策略 提高高校學報青年編輯的業務素質 融合自覺：新媒體時代的編輯生存語境研究 媒體融合時代下的新聞美術設計創新方向研究 常見問題解答 當前所在位置：l

[3]李韶馳，程文麗.網絡廣告公信力問題及其治理研究下載[J].探求，2016（1）

[4]胡虹.高校W報編輯的素質結構分析[J].四川理工學院學報（社會科學版），2011（5）

[5]郭憲.編輯應加強自我提升意識[J].中國科技期刊研究，2001（2）

第9篇：新媒體時代的媒介融合范文

0 引言

自21世紀以來，我國在科學技術方面得到了很大的進步和提升，而隨著技術的進步，市場競爭也逐漸愈演愈烈，如何在媒體領域中略勝一籌是各大媒體公司所重點關注的問題。作為媒介生產、信息傳播環節之一的新聞編輯，在專業素養上的要求也越來越高。如何在這媒介融合時代下培養其新聞編輯的專業素養，以期更好為新聞媒體做貢獻成為目前亟待解決的問題。

1 媒介融合時代下對新聞編輯專業素養的要求

以往的傳播方式中，報紙、廣播等形式作為受眾需求，而放眼當下，新興媒體正迅速崛起并且逐漸代替報紙和廣播等傳統媒體的重要地位。媒介融合更是成為媒介發展方向中所重點研究的話題。媒介作為人類社會發展至今的產物，在各種新技術研發和進步的帶動下，必然也發生了一些新的變化。然而，在媒介融合趨勢帶動下，使得當前我國新聞傳播活動也發生了一定程度上的改變，這對新環境下新聞編輯專業素養也帶來了一定的提升要求。

首先，新聞編輯作為新聞媒體傳播的“放映者”，整個新聞信息的傳播效果如何需要新聞編輯去經過收集、包裝、審核等一系列工作，故其在整個信息的傳播過程中是處于主導地位的。相當于新聞信息傳播的“把關人”，新聞編輯的價值觀與媒介素養水平將直接影響著大眾傳播效果。其次，媒介融合時代的到來，由于網絡媒體的參與，大眾開始利用手機短信、微博、論壇等方式來信息，故如何在小頁面展示有價值的新聞信息是新聞編輯所要思考的問題。不僅要懂得從記者所提供的新聞信息或是線索里提取有價值的信息，還要能夠在版面設計上發揮獨到、新穎的構想。這就要求新聞編輯要具備較強的責任心、專業的職業素養和職業水平。最后，新聞編輯在面對媒介融合新時代，不僅要有較強的業務素質，還要有很好的品德素養。新聞編輯所要收集和整理的新聞原材料是由記者提供，然后對其進行整理和篩選等。在此時，新聞編輯必須是能夠熟練掌握各種媒介傳播方式與技能的，并且能夠持正確的傳播價值觀去判斷該新聞信息所帶來的社會影響，確定其傳播動機之后對其進行內容上的篩選和包裝。這就體現了新聞編輯的專業精神和能力。此外，新聞編輯應當始終堅守職業道德和專業主義精神。在新聞報道上切勿主觀臆斷，而是要客觀報道事實，尊重公眾的知情權。

2 媒介融合時代下的新聞編輯專業素養的培養

2.1 從校園抓起的媒介融合時代新聞編輯人才培養

深化新聞教學內容，加大新聞專業學生的實踐培養力度對于學生今后從事新聞編輯工作來說有著至關重要的影響。針對此，院校可根據媒介融合時代的特點，以此來“對癥下藥”，即針對不同年級以及不同層次來重新制定新聞相關專業的教學方案以及每一年的教學計劃。在制定過程中，務必重視為學生提供課程實踐機會，堅持做到“理論與實踐相結合”的教學方式，讓學生在校期間就能夠了解到新聞編輯的特點，縮短其步入社會后的適應社會時間。并且，由于新聞編輯的特點，故教學課程中，應當重視培養學生的思辨能力和分析能力，有助于日后能夠以客觀的判斷能力去篩選和判斷新聞

材料。

此外，改變學校的新聞專業教學模式。可采取模擬式教學方式，即按照報社、雜志社以及網站等的編輯流程來進行授課，將課堂比劃為一個新聞編輯部，讓學生仿佛身臨其境地感受新聞編輯的工作流程。也可采取案例式教學方法進行教學，即不論是成功的還是失敗的經典的新聞編輯作品來作為案例進行授課。通過分析案例作品中的成功或失敗的原因，讓學生發表其看法和建議。只有采用新穎的、有效性的教學方式，才能提升學生對新聞編輯工作的進一步認識。

2.2 加強各新聞編輯的工作能力的同時也要加強其策劃組織能力

面對市場競爭激烈的形勢，媒介融合時代下的新聞編輯專業素養的提升是促進新聞媒體順利發展的重要途徑。針對此，各大新聞媒體在加強新聞編輯后期編輯工作的同時，應當也要同時兼顧前期策劃能力和組織能力的提升。媒介融合時代，不再像傳統媒介新聞編輯的職責一樣更多的去重視后期編輯和排版環節作用的發揮，而是受網絡等新興媒體的加入，為保證新聞稿件的高質量，故要做到注重前期策劃與組織工作。尤其是當有重大事件需要追蹤報道時，就需要有其他人員來幫助策劃和組織記者的采訪活動了。故不管是前期策劃與組織工作，還是后期編輯工作，對于新聞稿件的高質量和真實性都是十分關鍵的，因此優秀的新聞編輯專業素養主要通過其工作能力和工作態度來體現。

2.3 新聞職業道德素養與新聞專業主義精神一同重度培養

新聞編輯的專業素養不僅是體現在業務水平方面，還應當包含其職業道德素養和新聞專業主義精神。新聞編輯應當具有良好的職業道德素養，對于新聞事件要客觀報道，不得以主觀判斷去修改記者所提供的新聞原材料。要充分尊重大眾的知情權，并且以真實的、客觀的新聞報道去正確引導輿論。真實性作為新聞的最高價值體現，新聞編輯作為新聞傳播的指導者，務必要恪守新聞專業主義精神。通過專業的處理方式對新聞稿件進行包裝處理，合理運用新聞報道的權利來為受眾服務，才能促進我國新聞事業的穩定發展。故媒介融合時代下，重視和培養新聞編輯的新聞職業道德素養與新聞專業主義精神已然成為一項不可忽視的任務。