焚燒垃圾的利與弊精選(九篇)

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第1篇：焚燒垃圾的利與弊范文

一、利用活動(dòng)滲透環(huán)保

在教學(xué)中,教師應(yīng)融合數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容,有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化理解和應(yīng)用,借此向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。如在數(shù)學(xué)實(shí)踐課中,我們依據(jù)學(xué)生渴望對(duì)課本以外知識(shí)的吸收與理解,組織了“搜索綠色世界”活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)是利用學(xué)生每個(gè)學(xué)期的社會(huì)實(shí)踐時(shí)間,組織“綠色環(huán)保小隊(duì)”去搜索綠色世界,通過調(diào)查、總結(jié)、反饋以后,使學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)自己在日常生活中自覺不自覺地在制造著污染,破壞環(huán)境,讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)統(tǒng)計(jì)由于人們環(huán)保意識(shí)的淺薄所造成的損失與危害,教育學(xué)生從自己做起,從身邊的小事做起,在日常生活中注意節(jié)約資源,減少垃圾,防止廢棄物污染環(huán)境。這樣就加深了學(xué)生對(duì)環(huán)保的理解。環(huán)境意識(shí)的形成必須依賴于學(xué)生的實(shí)踐,而且只有在他們的實(shí)踐中才能表現(xiàn)出來。如果沒有接觸過協(xié)調(diào)環(huán)境關(guān)系有關(guān)的活動(dòng),那么“熱愛環(huán)境,保護(hù)環(huán)境”只能是一句空話。所以,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須十分重視理論聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提高環(huán)境保護(hù)意識(shí),培養(yǎng)利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問題的能力。最好的方法是在小學(xué)數(shù)學(xué)中引進(jìn)生活中的實(shí)例,教師通過呈現(xiàn)和處理數(shù)據(jù),特別是學(xué)生耳熟能詳?shù)膬?nèi)容,能夠更加尖銳地反映環(huán)境問題,使學(xué)生意識(shí)到解決環(huán)境問題的緊迫性。

二、利用教材滲透環(huán)保

由于小學(xué)生無論在生理或心理方面都處在逐步發(fā)展階段,他們的思維也由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)很大程度上依賴于具體直觀的感知。所以新編小學(xué)數(shù)學(xué)教材圖文并茂,有80%以上的插圖都蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容,準(zhǔn)確地把握插圖中環(huán)境教育因素,能使學(xué)生更易理解、接受。如:一年級(jí)小朋友從進(jìn)學(xué)校第一天第一堂數(shù)學(xué)課,就要受到良好的環(huán)境教育。在“準(zhǔn)備課”第2頁上就看到環(huán)境優(yōu)美的生活環(huán)境:1座大橋、2只蝴蝶、3幢樓房、4只彩球、5位小朋友、6朵白云、7棵松樹、8個(gè)字(請(qǐng)您愛護(hù)花草樹木)、9只小鳥、10朵鮮花……在學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)的同時(shí),教師要教育學(xué)生愛護(hù)我們周圍的一草一木,一山一水,愛護(hù)公共設(shè)施,不隨地吐痰,不亂扔紙屑雜物等,使我們生活的環(huán)境多姿多彩,生氣勃勃。第一冊(cè)第10頁和第17頁的“校園一角”插圖,讓學(xué)生知道美好的校園環(huán)境需要我們大家共同來營造,愛護(hù)學(xué)校的花草、樹木、校舍、操場(chǎng)、游泳池……是我們每個(gè)小朋友義不容辭的責(zé)任。結(jié)合熊貓、羚羊、松鼠、企鵝、白鷺、猴子等動(dòng)物的插圖,使學(xué)生知道動(dòng)物是人類的朋友,地球上不能只有人類,野生動(dòng)物滅絕之時(shí),就是我們?nèi)祟悳缤鲋?所以我們要愛護(hù)身邊的動(dòng)物,特別是野生動(dòng)物,同時(shí)知道熊貓是我國的國寶,東北虎、亞洲象、中華鱘等是我國一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,目前它們?yōu)l臨絕跡。

三、利用實(shí)踐滲透環(huán)保

為了使學(xué)生充分了解環(huán)保,關(guān)注環(huán)保,參與環(huán)保。在教學(xué)中,我還注意融合數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)造環(huán)保教育氛圍,有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化理解和應(yīng)用,據(jù)此向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如:教學(xué)“統(tǒng)計(jì)表”后,我讓學(xué)生利用自己家里的每月水、電、煤氣費(fèi)的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表,從節(jié)約資源、能源這個(gè)角度啟發(fā)學(xué)生,收到了良好的教育教學(xué)效果。為了使學(xué)生進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用,我還組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,搜集資料,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理,制成統(tǒng)計(jì)表,并根據(jù)所繪制的表說出有關(guān)問題,分析有關(guān)問題。

四、利用實(shí)驗(yàn)滲透環(huán)保