高中班主任個人總結精選(九篇)
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第1篇：高中班主任個人總結范文
撰寫人：___________
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一、坦誠相對、用心觀察
開學的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學生的思想動態（范本），在盡量短的時間里能讓學生死心塌地呆在學校，穩定生源。走近學生，讓學生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。以坦誠的態度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學生有個良好的開端。
其次，再以通過班級活動、勞動、課堂表現等觀察了解學生，“聽其言，觀其行”是了解學生的最基本方法，特別要注意學生在自然狀態下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學生做出評價。
二、兼聽則明、偏聽則暗
客觀地講，每個學生都有他的“閃光點”，也有缺點，不少的班主任(包括我有時候也是這樣，這是人之常情。)存在偏愛優等生、班干部，不信任后進生等錯誤觀念，在沒有詳細了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學生與班主任產生對立情緒。通過調查發現，對立情緒產生的主要原因有:一、教師處事不公平;二、教師不尊重學生的人格，特別是后進生;三、教師批評學生與事實有出入。反之敢于承認錯誤的老師是最受學生歡迎的老師。可見，班主任遇事要冷靜，批評學生要掌握好分寸，即要嚴肅地指出學生的錯誤做法，也要一分為二地肯定學生的優點和進步。這樣學生容易接受，老師的教育目的也容易達到，千萬不能因為他是后進生而隨意批評，在學生眼里，不論是優等生還是后進生，他們都是同學，在人格上是平等的。
在工作中，我通常會在一些平時表現不夠理想，甚至紀律有些差，但在部分學生中有一定威信的學生以特殊的關愛。其實這些人往往在某一方面有專長，我們只要給這樣的學生多些表現自我的機會，理解他尊重他，他們一定會將班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些難纏的學生入手，談話過程中發現他們的不足和優勢，引導他們如何做才是正確的人生路徑，如何利用自己的優勢，如何維護班___的榮譽等等，并期望他們以自身的改變帶動好自己的朋友。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個人紀律好了，就連平時的跟隨者紀律也明顯好轉。其實對這一類學生很多教師認定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評價會使這一類的學生產生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學生的成長。
通過與學生家長建立聯系，了解學生在家的表現，可以幫助班主任全面了解學生，對學生做出全面正確的評價。同時利用一切可能的機會與學生家長面談，如:家長送生活用品給學生時要通過我找學生的機會;也有許多是家長主動找我的，因為聽學生回家說班級有了新班主任，并且覺得我這位班主任很好的情況下來找我談其孩子，讓老師來了解其子女特點。)。家長對班主任產生信任感，這對了解學生和教育好學生很重要。做過班主任的都有這種感覺，家訪--可以使很多家長、學生跟班主任的感情往往有進一步加強，對班主任的工作，他們也會積極配合與支持。由于全面了解學生，班主任給學生的評價也比較準確，相互信任、相互尊重、相互理解就會形成。
三、用規范化管理促進學生自我評價
前面提到的一些評價學生的方法，主要是站在老師的角度的經驗式管理評價。其實要真正的、從根本上去完善、正確評價學生，就一定要有規范化管理，更能促進學生的自我評價。它與經驗式管理相比，具有更突出的優點，主要表現在以下幾個方面:
1、管理目標清晰明確化。
管理目標清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標化、具體化，可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避免重復、錯漏等現象出現，工作的成績和失誤一目了然，可以為班主任評價班干部提供最好的依據，減少主觀因素在其中的作用。
2、管理行為可操作化
規范化管理的優勢在于給班級提供了一套具體的行為標準，使學生知道應當怎樣做。從思想上轉變學生以促進學生自我管理和自我評價。
3、民主管理、評價客觀化
班級工作管理中令人心煩的問題很多，集中到一點就是公正與否的問題，規范化管理的優越性就在于，它為評價者提供了嚴格的評價程序和數量化的顯示結果的方法，從而保證了評價的客觀性，正如上面的例子，學生最終的行為在轉變，這些都是學生有目共睹的，可以作為學生評三好、評先進及德育考核的重要依據，從而避免了班主任工作中的主觀，隨意和武斷等不公正問題的發生，可提高班主任的威信。(在量化管理方面本學期由于時間的關系做的不是很好。)
總之，對學生的了解、研究和評價是班主任工作中的一項重要內容。只有做到正確評價學生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。
世界上的愛各種各樣，教師對學生的愛是一種理智型的愛，要讓這種愛深入學生的心里。班主任與學生朝夕相處，深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等都是對學生的愛。對學生的評價是其中的一種愛。教育心理學家認為，班主任的愛不同于父母對子女的天然之愛，不僅是個人之間的一種態度，它蘊含更多的社會內容，具有廣泛的社會意義。班主任對學生的態度常常反映學生所在___，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任、評價同自己在___中的地位和人格價值聯系在一起。班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環境因素在每個學生心目中不同尋常的心理份量。由此可見，班主任的愛對教育好學生是多么重要!
教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們。”有經驗的班主任都會有這樣的體會，當學生意識到班主任是真心愛護他、關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，
沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學生，尤其是后進生心里才能有你這個老師，愛之深切，才能喚起他們奮發向上的勇氣、信心和___。老師即使學生的朋友，又是學生的師長。
班主任對學生任何時候都要嚴格要求。常言道:“嚴師出高徒”、“教不嚴，師之惰”、“嚴是愛，松是害”。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。班主任對學生的要求應該嚴而有度，嚴而不厲。“度”就是范圍、分寸。嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。
班主任一句話有時能改變一個學生的一生。引用一位學生的話就是:“您的‘有三分鐘熱血，就有可能有五分、七分……。’使我有了學習的信心，我要趕上去!”
范文二:高中班主任年度考核個人總結
本學期，我擔任高一四班的班主任工作，在學校各級領導的正確指導下、年級教師特別是科任老師及本人的辛勤努力下，各項工作順利開展，在學習、衛生、紀律及各項工作中都取得了較突出的成績，為了將來能更好地工作，現將本學期的班主任工作總結如下:
古人云:“親其師，信其道”，作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，身教重于言教，所以，我首先嚴格要求自已，提高自已的思想素質和業務素質。一直以“公正、無私、真誠、博愛”作為自已的為師準則，班級以“友愛、團結和班風正、學風濃”為名，我公平、公正地對待每一位學生，尊重學生，愛護學生，關心每一位學生的成長和進步，以自已全部的熱情和精力投入到我熱愛的班級管理工作中。用“心”帶班，對學生愛心、信心、耐心、恒心、精心、細心、狠心。半年來，由于我的全身心投入，也贏得了學生對我的信任，這是我做好班級管理工作的基礎。
1、培養和建立相互信任、相互尊重、相互友愛的師生關系
記得在新生入學的第一天，即__年__月__日那天，我在班級的黑板上寫下這樣一句話:在未來的日子里,我將與你們并肩耕耘理想,共同收獲希望;你的成功是我們共同的心愿,也需要我們共同的努力!我將皆盡所能讓來到高一四班的每一位學生都有所進步,有所提高,以實現你們的理想!算是送給我們一年四班學生的見面禮，可沒想到這短短的一句極普通的的話語立即拉近了我與原本還不熟悉的學生之間的關系，也使剛入高中的孩子有了將前進的動力和方向，同時為我將來的班級管理工作打下了堅實的基礎。
2、深入全面地了解學生，加強班級管理，形成優秀的班風和學風
我教育學生先學會做人再學會求知，安全教育也時刻掛在嘴邊。我堅持每天很早到校，先到學生宿舍再下班，多了解學生的情況，多觀察學生的變化哪怕是細小的變化，以便盡早發現班內出現的問題，及時解決，防患于未然，到班后我主要是查學生的到校情況，察學生到班后的狀態，如有學生遲到或到校后精神萎靡，就要及時查明原因，對確有違紀的學生處理不隔日，對那些心理有壓力和思想負擔的學生，及時加以引導和進行思想教育，以使他們盡快從心理陰影中走出來，以最佳的精神狀態投入到學習中。
這些高一學生剛入學時，很多生活行為和學習習慣很不規范，我就先耐心地教他們，如何做好值日工作，班級物品如何擺放等都是由我先做示范;并在開學之初，我利用主題班會的形式詳細講述了高中與初中學習的不同之處以及如何適應高中的學習等。同時向他們傳達了我校的有關規章制度，約束了學生在各方面的行為，強化班級管理。為了保障有一個好的學習環境，我重點強化了紀律觀念、時間觀念和衛生觀念，特別規范了自習和課間紀律，要求自習課上，老師來與不來都要一樣安靜，有專門班級干部負責，保證班級學生的學習紀律，為形成良好的班風和學風打下了的基礎。同時我要求全班學生在早自習開始前十五分鐘必須準時到校先上自習，中午和下午的小自習全班學生必須全部上，杜絕無故缺席等，通過這些強化措施，開成了良好的班風和學風，同學之間互相幫助，比學習、比紀律。
3、個別談心，這很重要，對于不同的學生挖掘他們的內心世界，了解他們的所做所想，這樣能使教育抓住切入點，教育才能有效果，從本學期來看的確收效很大，在每一次考試之后我都會利用大量的休息時間找學生談話，分析得失，并提出努力和改進的地方以及下一次考試的目標。對于有思想的學生或是違紀的學生，我也經常和他們促膝長談，進行有針對性的教育，也達到了教育的目的，本學期，和學生的各類談話共計___人次。
4、爭取科任老師的配合，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用
針對實驗班學生思想及學習壓力大的情況下，我主動找各科任都是尋求解決的對策，我把這些老師告訴我的好的學習方法逐一的教授給學生，并及時了解學生在課堂上的表現和取得的成績。同時，我倡導愉悅學習，即有好的心態去面對學習及由此產生的種種壓力，讓他們正確看待自已所處的學習上的位置，保持良好的心態，使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。
5、開展好各項活動，并取了一些成績
本學期，在學校的各類活動及兩次考試中，我們四班也取得了一些成績，在開學之初的軍訓中，由于全體學生的團結及努力拼搏特別是教官的誨誨教導下，四班取得了“優秀作訓班”的稱號;在校秋季田徑運動大會上取得了“精神文明班級”的稱號，通過這些活動，不僅展示了一年四班學生的風采，也增強了班___的凝聚力，同時也促進了他們的學習，因此，在高一實驗班的第一次月考中，四班在三個B班中取得了總平均分第一的好成績，班級全體同學的成績都有了很大的提高。在期中考試中，我們四班的總平均分再次位居B班之首，并比同類班的平均分高出十多分，也鼓舞了學生的學習士氣，為期末能取得更理想的成績，全班同學都在努力著。積極配合學校，成功召開了家長會，并贏得了家長對我及學校工作的大力支持。
6、存在的不足和今后努力的方向
本學期的班主任工作取得的成績，得益于學校各級領導信任和幫助，得益于全體任科教師的配合，也得益于全班同學和我的共同努力，但我深知還有許我的不足之處，如對同學的了解還不夠深入，以至出現了學生打仗等不應該發生的___，對學生的關心還不夠等，今后我會吸取教訓，改正工作方法，努力做好班主任工作，以我的愛心、信心、耐心、恒心、精心、細心、狠心帶好班級，讓來到我班的第一名學生都進步，成才，讓學校放心，讓家長滿意!
第2篇：高中班主任個人總結范文
一、班級整體情況
本學期我班共有45名學生，其中男生27名，女生18名。班級整體情況發展良好，學生學習勁頭十足，學習氛圍濃厚，為今年高考取得優異成績打下了良好的基礎。
二、20XX高考情況
依據學期初學校給高三年級制定的高考任務，我班的目標為本科以上7人，一本2人。圍繞此目標，1班全體師生團結一心，奮力拼搏。天道酬勤，我班終于用努力的汗水換來了今年高考成績的輝煌。我班取得了我校歷史上文化班最好的成績，今年高考成績為：一本1人，為體育特長生王照;三本6人，分別為體育特長生柴軍會和文化生張良、張劍、馬向兵、胡金磊和張浩。我班高考取得優異的成績，這是校領導英明帶領的結果，是45名同學努力拼搏的結果。感謝領導，感謝任課教師，感謝每一位同學!
三、主要開展工作
1、圍繞目標，努力拼搏
看著學校給我班制定的高考目標，1班的老師和所有學生沒有害怕和膽怯，因為我們相信天道酬勤，付出就一定有收獲。自信是成功的基石，拼搏是成功的保障。根據我班學生的實際情況，我班六位任課教師商議討論，定出了班級的具體目標生，確定重點培養對象，一對一和一對多的強化輔導。
2、強化輔導，力爭突破
認清任務，確定目標，這是首先就要完成的工作。干任何事情都要有的放矢，在和任課教師討論后我班確定了張良、馬向兵、張劍、王照、郭照英、胡金磊、武曉磊、柴軍會、武旺旺等幾位同學為目標。利用下午和晚上第四節課重點一對一強化輔導，并結合復習方法和心理等方面進行輔導，為后期的高考打下了堅實的基礎。
3、開展活動，調節狀態
第3篇：高中班主任個人總結范文
一、德育
1、 開學至今，我不厭其煩地對學生進行思想政治、班規、校規、文明禮貌等方面教育，所以班上沒有出現重大的違紀事故，并逐漸養成文明的好習慣，如遲到先在前門報告，經老師允許才進去。
2、 制定了較細的班規，學生基本能遵守各方面的紀律，如食堂紀律、午睡紀律、課間紀律、和集會紀律等。
3、 經常灌輸給學生以樸素、簡潔為美的審美觀，告訴他們什么人就要有什么的樣子，學生就要有學生的樣子。不穿拖鞋，不染發，不穿奇裝異服，男生不留長發，女生不燙發、不化妝、不戴首飾，所以在儀容方面我們班還是做得比較好的。
4、 我們班連續三個月都被評為“文明班”，而且分數較高，三個月的分數都逼近模范班的分數。
5、開學不久，我就開始家訪，家訪近10位同學，效果明顯，被家訪過的學生都明顯的進步。
6、 組織了兩次主題班會。第一次是《網上沖浪的利與弊》，以表演的形式進行，學生充分發揮他們的才能，讓全班每一位同學更清醒地認識網絡的利與弊。第二次是《我為我的集體出一分力》，由于第一次月測后，學生有驕傲、松懈的情緒，而導致第二次月測倒退了，而班的紀律、衛生等方面都有明顯的倒退現象，于是我讓他們一演講的形式開一次主題班會，這次班會對整頓班風、學風起了一定的促進作用。
以上所說的成績微不足道，存在的問題也不少，如課堂紀律和自修課紀律欠佳，說話，遲到、吃東西、開位等各種各樣的違紀形式都有。做清潔衛生不自覺、經常被扣分。
二、學習
在學習上，班上部分同學已形成了良好的學習風氣，能夠互相討論、互相幫助。
1、第一次月測綜合指數排普通班第三名，第二次月測雖然退了步，但從進幅來看，也進了兩名。兩次月測都超過了級部定的指標。第二次月測中出現了一個全級單科狀元。
2、積極參加特長生的培訓，有12個同學參加了美術特長生，兩個同學參加了體育特長生。
3、英語競賽一個同學獲得了三等獎。
三、其他
軍訓獲得三等獎。
第4篇：高中班主任個人總結范文
一、懂得寬容，以同齡人的心態理解學生、尊重學生
作為一名班主任，要尊重學生人格，善于進行“換位思考”，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感。班主任的信任能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。
二、多賞識學生，讓表揚和鼓勵助學生走向成功之路
學生是渴望賞識的，很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。我們要培養的是熱愛生活，勇于實現自我的人才。所以班主任應該多給學生一點笑臉，多給一點贊揚，讓學生在自信中成長!
三、民主地處理問題，給學生“辯護”的權利
教育學生實質上就是要告訴學生哪里做的對，哪里做的不對!如果學生已然知錯，就不需要再教育了。為了更好地處理學生出現的問題，班主任可以先讓學生為自己“辯護”，這樣可以避免未弄清楚狀況就下結論，使得學生感覺受到委屈，表面應付，心里不服。也容易贏得學生，使他們樂于與你交流，便于問題的解決!
四、看準機會，選擇最佳時機，進行思想教育
在實際的教育工作中，只要班主任在與學生的交往中注意調查研究，摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規律，善于捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效。尤其對后進生來說更為重要。
1、捕捉學生“閃光點”。對后進生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現，而是應主動地抓住或創設條件，誘發后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉化的最佳時機。
2、選準教育時機。在教育時機未出現時，班主任要耐心等待，當最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學生，最容易被學生接受，教育效果最佳。
五、優等生更需要鼓勵，更需要管理
第5篇：高中班主任個人總結范文
關鍵詞：高中班主任；班級管理；個人威信；干部隊伍；班級管理制度
筆者擔任高中班主任一職多年，對高中班主任的班級管理工作也進行了一些探索和實踐，現結合自身經驗，對高中班主任的班級管理工作做一番詳細研究和說明，望能給其他同仁在班主任的班級管理工作上一些幫助和啟發。
一、身正為范，以身作則，樹立好個人威信
作為班主任，我們是和學生每天接觸最多的人，我們的一舉一動、一言一行學生都看在眼里，而且會對學生產生潛移默化的影響，所以，我們應當時刻注意自己的言行，做到身正為范、以身作則，在學生心目中樹立好個人威信，如此，學生才會樂于接受我們的管理，并給他們以正確引導。
比如，我們要求學生注意儀容儀表，我們自己首先要做到衣冠整齊、干凈利落；我們要求學生遵紀守法，我們自己首先要做到上班不遲到早退；我們要求學生和睦相處，我們自己首先要做到不拉幫結派……這樣，我們就會對學生起到無聲的教育和鞭策作用，同時也會慢慢地在學生心目中樹立起威信，為班主任管理工作的進行打下了良好的基礎。
二、培養優秀干部隊伍，促進學生的積極參與
高中學生與其他階段的學生相比，身心已發展成熟，且有著較高的獨立思考能力和邏輯思維能力，他們希望有機會能夠實現自己的價值。因此，基于這一點，作為班主任的我們就應該利用學生的這種優勢，讓他們做班級管理的主人，促進學生積極參與班級管理工作。
比如，我們可以選取一些有著較高組織能力和管理能力的學生作為我們的得力助手，讓他們組成一支精明、能干的干部隊伍，給學生表現自我的機會。當然，作為班主任的我們，也要對被選拔上任的班干部加以指導，讓他們具有正確的工作態度，掌握正確的工作方法，并且熱心為同學服務，起到率先垂范的作用，做到以德服人，讓其他學生心甘情愿地服從他們的管理，如此，相信我們的班級管理工作在優秀干部隊伍的輔助下一定會有聲有色。
三、細化管理，制訂科學合理的班級管理制度
俗話說：“無規矩不成方圓。”它的意思是所有事情都要有一定的規矩、規則，否則就無法成功。班級管理工作亦是如此。所以，作為高中班主任，要想做好班級管理工作，我們就要細化管理，制訂符合班級班情的管理制度，并要求學生嚴格遵守，如此才能使班級管理工作有序、順利地進行。
比如，在出勤方面、紀律方面、衛生值日方面、文明禮貌方面、愛護公物方面等，都制訂相應的扣分、加分制度，并監督學生嚴格執行。學生也可以參與到這些制度的制訂中來，這樣，學生在執行時就會有一種職責感和使命感，進而自覺地遵守這些班級法紀，久而久之，就會形成良好的班風，為我們班級管理工作的順利進行創造了有利條件。
綜上所述，作為一名高中班主任，我們一定要對班級管理工作保持一種堅持不懈、永不放棄的態度，并且認真研究和總結符合高中學生心理特點的管理措施和策略，使班級管理工作在我們的正確引領和學生的積極配合下游刃有余，爭取建立一個擁有良好班風、班紀的班集體，從而促進高中生身心健康的和諧發展。
參考文獻：
第6篇：高中班主任個人總結范文
【關鍵詞】高中班主任；學生管理；管理效率
一、前言
在我國當前的發展階段中，教育的主要目標與價值就是進一步提升學生的綜合素質水平，讓他們的學習能力與創新能力均可以得到不同程度的增強。基于此，高中院校中的班主任也要著重注意學生管理的科學性與全面性，在盡可能為學生創造展示自我機會的同時將管理重點放在對學生德智體美勞的全面培養上。在日后的管理工作中，班主任一方面要不斷提高自身的管理水平和專業能力，另一方面則要對當前學生管理模式中所存在的諸多問題加以改善，爭取運用最短的時間來將高中階段的學生管理效率提高上來。
二、當前高中班主任學生管理工作中所存在的問題
（一）過于束縛學生思想。如今，在當前高中班主任的學生管理模式中較為常見的一項問題即為過于強求對學生思想的束縛，只是一味的去為了達成某一管理目標而忽略了對學生發散性思維的養成。此外，還有一些班主任為了能夠讓管理工作開展的更加順利，經常會去制定一些硬性的班級制度，讓學生必須在完成學習任務的同時完全按照規矩來進行。此種方式雖然從某種程度上來說提高了班主任的管理力度，但也由于其制度內容太過于嚴苛，從而讓學生的學習積極性與自主思考能力均受到了不同程度上的制約。
（二）過于重視教育質量。由于受到了傳統應試教育思想的影響，很多高中班主任仍然會將升學率與考試成績放在學生管理工作中的重中之重，長此以往，班主任在開展管理工作時難免會更加偏重于教學質量而忽略對學生綜合素質的培養。針對此種情況，高中階段的教育者應當在保證完成教學基礎內容的前提下，花費中更多的時間與精力來放到對學生責任感的培養上，進而爭取早日達成培養學生綜合素質能力的教學目標。
（三）管理模式缺乏科學性。很多高中班主任都仍然采用老一套的學生管理方法，此種缺少現代性與科學性特征的管理模式不僅會讓管理工作缺少應有的實效性，同時還會在學生中間帶來不同程度上的負面效應。例如，在某市一所中學的教學課堂中，班主任曾發現有兩名學生在上課期間交頭接耳，隨后便將這兩名學生帶到了自己的辦公室，并且不由分說的展開了十分嚴厲的批評與責罰。通過這一例子不難看出，班主任在管理學生的過程中不僅沒有做到詳細的了解事情原委，而且還并不會充分的顧及到學生的情感變化與承受能力，進而讓師生之間的距離變得越來越遠，對教學水平的提高帶來較大的負面影響。
三、高中班主任提升學生管理效率的措施
（一）利用自身的人格魅力來感染學生。通過大量的教學實踐可知，高中階段中班主任的個人素質與人格魅力同教學水平的高低與否有著直接性的聯系，他們的言行舉止對于學生來說是極為重要且有力度的。在班主任強大人格魅力的渲染下，很多學生都會開始對自己的學習狀態、人生觀念與價值觀念進行重新的審視，進而希望能夠找到一個更好的渠道來讓自己早日成為像班主任一樣的人。基于此，作為高中班主任來說，一定要在日后的工作當中不斷的提高和修養自身的人格魅力，盡可能的在教學與管理學生的過程中展現出不畏艱難、勇于奮斗以及上下求索的人生態度，通過自己的一言一行來為學生樹立起優質的學習榜樣，讓他們可以在潛移默化的持久刺激下形成正確的人生觀和價值觀，并且激發出學生積極進步、努力向上的強大學習動力。
（二）提高師生間的思想交流頻率。處于高中階段的學生已經開始逐漸褪去中小學階段時期的單純和稚嫩，他們的思想與情感都開始逐漸的從簡單過渡到復雜，這時候的他們不僅不希望別人來窺探自己的內心，并且還急切的想要擁有一個密閉的私人空間。在此種狀態下，班主任的學生管理工作就變得愈發的困難，如果再一味的去選擇傳統類型的管理模式，勢必會讓師生之間的隔閡變得越來越深。筆者以讓老師與家長都倍感頭痛的高中生早戀問題來加以分析，班主任在發現班級同學出現早戀行為后切記不可盲目去管束和阻攔，使用過激的打壓方法不僅會對學生的學習積極性帶來嚴重影響，而且還會讓學生感覺到自尊心受到傷害，進而更加激起他們的叛逆心理。因此，教育者應當主動找到早戀的學生去談心，運用自己仁愛的胸懷與做法來打動學生，幫助他們真理去理解早戀的弊端與不妥之處，進而一步一步的將學生重新帶回到學習的正軌中來。
（三）利用鼓勵來取代批評。縱觀我國當前絕大多數高中班主任的學生管理現狀來看，批評之聲可謂是比比皆是。的確，很多班主任的初衷為的是能夠利用自己嚴厲的批評與苛責來加深學生的反思，但是在當前的時代中，這種“嚴師出高徒”的教育理念也必須要做出適當的調整與改變，從而來改善學生所出現的叛逆心理。首先，班主任要善于運用鼓勵的激勵方式來代替批評，讓學生可以在一種相對放松且更容易接受的狀態中來找到自己身上的不足之處，進而更加虛心的聽取和接受老師給自己所提出的改變建議；其次，如果班級學生在校學習期間出現的不得不去立即批評的錯誤，班主任也要注意對學生的批評方法，切記要嚴格控制自己的情緒與言行，充分保護好正處于青春期學生的自尊心；最后，針對班級中比較調皮且學習成績一般的學生來說，班主任也要經常性的去關注他們，一旦發現以這些學生有些許進步時要及時提出表揚，讓他們可以感受到由表揚所帶來的成就感，進而達到樹立學會僧自信心的最終目的。
參考文獻：
[1]周崇山.新課改下高中班級管理工作要在“變”上突破[J].新課程(教研),201110(4):197-198.
[2]楊亦青.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——談新時期高中班主任的工作技巧[J].今日南國(理論創新版),2011,44(02):122-124.
第7篇：高中班主任個人總結范文
關鍵詞：高中班主任 工作方法和措施
在素質教育的今天，高中班主任科學的管理方法和措施才能夠促進學生健康成長和發展，這要求教師更加注重人文教育，實現“以人為本”這一目標。
高中班主任管理工作方法和措施存在的問題。
當今我國教育界中，絕大多數的教師處于“指揮者”的地位，忽視學生的主動性，克制學生的想法，抑制學生個性發展和多樣性的發展。雖然一定程度上達到了一致性的效果，但是嚴重壓抑了學生情感宣泄。普遍形成教師與學生關系緊張的局面。
不可置否在我國每一名高中生都要面臨高考這一門檻，高中班主任不得不面對高考這一指揮的存在。在我國傳統教育中，一直實行應試教育，盡管推行了新課標改革，但是由于我國長期推行應試教育，應試教育在我國根深蒂固使新課改的素質教育沒有實際施行。再加上，教育界內以“升學率”評定一個學校的綜合素質，而學校用“升學率”評價教師的教師能力和教師資格，使教師將“升學率”看作任務和義務，忽視培養學生的能力和健康成長。在現實校園中有很多老師以成績評定學生的個人價值。如學生評定“三好學生”將學生的成績放在首要位置，其次評定班級干部時也是將成績放到首位即使學習成績差但有著出色管理能力的學生由于成績完全被否定。在學生面臨升學，分班時或者分配位置也是依據成績進行分配。這些行為從根本上否定學生多樣性發展。
一、高中班主任管理工作方法和措施的重要性
高中生對事物的認知能力加強，更加易于接受外界事物的同時也極易收到外界事物的影響，故班主任對學生的引導非常重要。
再者，學生在高中期間學業加重，認知能力變動較快，高中班主任不僅僅局限與講授專業知識，更要掌握學生的心理狀態。故，采用科學的管理工作方法和措施才能提高學生的綜合素質。
二、提高管理方法和措施的
1.以人為本，培養學生自主管理班級。尊重以人為本，高中班主任要尊重學生的觀點想法。如選擇班級干部時，要充分考慮學生意見，以公開公正的不記名投票選舉班級干部，而不是由老師指定學生成為班級干部。給予每個學生公平享受權利的機會，體現以人為本的宗旨。
2.建立優秀的班級作風
（1）加強文化建設，“以優帶劣”
為學生營造一個學風濃厚的班級，充分利用班級資源，為學生提供科學的刊物書籍，為學生提供學習資源，同時在學習生活中鼓勵“一對一，以優帶劣”，讓學習好的學生幫助學習上有困難的學會生，提高學習上有困難的學生的學習能力的同時，也能提高了學習好學生的講解能力和溝通能力，學生們共同進步。同時為學生推薦科學的學習方法并就學生個人學習狀況改變學習方法，提高學習效率，為學生營造了一個熱愛學習培養多項能力發展的空間。
（2）學生干部輪流制管理班級
教師采用學生干部輪流制管理班級，給與每一個學生平等享受受教育的權利，公平對待每一個學生，不以有色眼鏡看待學生。培養提高每個學生的管理能力。加強每個學生的模范帶頭作用和責任心。
（3）豐富課外生活，組織做種形式的活動
班主任應該積極組織多種形式的活動，也要讓學生自己組織相關教學活動，在豐富學生課外生活同時也使教育和娛樂融為一體，讓學生們在歡樂中學習也提高了學生的組織能力和管理能力。在活動中增強每個學生的團隊意識，同時拉近班主任與學生的距離，有利于提高學生對班主任的信任感。
3、注重培養學生的心理教育
學生在高中階段正處于青春期，他們的行為模式和心理狀態極易收到外界的影響。如果沒有正確的引導認知能力極易出現偏差。高中班主任要注重學生的心理狀態，及時做好心理輔導工作。在了解處于這一階段的高中生普遍的心理狀態時，盡量做到了解每個學生的心理狀態個性，積極與學生溝通。如在我國學生對老師普遍有畏懼甚至反感的情緒，這是教師和學生沒有及時合理溝通造成，老師沒有更多更深入了解學生的心理狀態造成的。
4、高中班主任在管理中控制自身情緒
在管理學生工作中，工作繁多，再加上有些學生不配合老師工作
高中班主任極易產生煩躁情緒，班主任要在適合的地方和時間發泄不良情緒，避免在學生面前發泄消極情緒，在學生心中建立一個理性，公平的形象，在得到學生認可的同時促進教學任務的進行。
5、增強學生與科任老師的關系。
學生在高中階段學習科目眾多，再加上每個班級里學生眾多，只憑班主任一人管理很難顧及高每個學生的學習狀況和心理狀況。科任老師也是學生學習的直接引導者，故班主任應該和其他科任老師密切聯系交流，充分了解每個學生的學習狀況的心理狀態，也能夠在討論中發現班級中存在的不足。時也要為科任老師提供一個良好的課堂環境，學生學習態度積極配合老師完成教學任務，教室保持清潔營造一個和諧的教室環境。
6、建立多方面的合作管理班級
班主任要主動和學生家長聯系，明確學生家庭狀況，家庭環境對學生的影響，班主任和家長合力為學生營造一個優秀的學習環境。經常進行家訪，給予學生鼓勵，主動為學生提供免費的家教輔導，以實際行動表明教師重視每一個學生。在與家長聯系的同時也要加強與科任老師的練習，共同交流教學經驗和學生的學習狀態，多方面了解學生們的學習狀態。
第8篇：高中班主任個人總結范文
【關鍵詞】高中班主任；德育工作；實效性
德育即為對學生進行心理品質、思想道德和政治等教育，在思想上教育，這對貫徹社會主義性質，確保他們政治方向正確和使其全面發展有著積極作用。高中班主任是班級的管理者與組織者，和學生接觸的機會較多，對他們素質培養、情操陶冶和品德形成，以及整體學風班風的養成，都占據著不可或缺的作用和地位，提高德育工作的實效性更是刻不容緩。
一、轉變德育觀念，適應時展
在新形勢下，學生面臨著更多、更高的挑戰，包括價值觀、倫理和道德等，高中教育目標也有所提高，需培養出有信念、理想、責任感、堅強意志、自立精神，以及心理承受能力和環境適應能力較強的新型人才。高中班主任在日常班級管理工作中，應從時代角度出發意識到德育工作的重要性和價值，重新審視德育在整個教育體系中的地位。所以，班主任應及時轉變德育工作觀念，滿足時代的發展和需要，在德育責任和職業道德方面，以更新觀念和堅定信念為突破口，學習現代德育理論和教育思想，樹立新的價值觀、人才觀、學生觀和德育觀，努力做好班主任的分內工作。同時，班主任需形成大德育觀念，明確德育是一項系統性、社會性的工作，要學校、社會和家庭一起完成，建立多載體、多層次、多渠道和多系統的綜合性德育體系，讓這三個方面相互補充形成合力。尤其要增強和家長之間的溝通交流，比如，班主任可定期召開家長會或上門家訪，幫助家長了解學生的思想品德狀況，根據實際情況互相彌補不足，不斷提升家長的素質，使其形成正確的教育意識，并采用適當的方法共同教育和管理孩子輔助德育工作的實施。
二、適應實際需要，更新德育內容
在高中教育階段，班主任要想提高德育工作的實效性應根據實際需要著手，選擇符合高中生需求的德育內容展開教育，科學拓寬和更新德育工作內容，不過在選擇德育內容時，不僅要根據教育綱要，還應符合學生個體發展與時代特征的具體情況，正確處理好幾者之間的關系。因此，高中班主任應根據德育目標和整體教育目標，以及學生的年齡特征、心理特點和品德狀況，選擇系統的、基本的德育內容，確保德育工作內容的穩定性和完整性。并根據高中生的品德發展的現實需要和可能，讓德育內容與他們的“最近發展區”相契合，這樣這樣才是學生能夠接受的、可持續發展的德育內容。同時，班主任在德育工作中需適當提升學生的生活質量，包括權利保護、合法權益、人際交往等，使他們學會生存和生活，讓德育工作變得既滿足現實，又適當超越。班主任也可帶領學生深入社會生活，在實際中參與社會實踐，調查和研究一些違反道德法則的事件，像隨地亂扔垃圾、吐痰、破壞公物、在景區亂抹亂畫、講臟話、網上不道德言論等，讓他們認識到不道德行為對社會的危害和負面影響，并培養學生的觀察能力、分析能力和評判能力。
三、探索德育方法，提高德育實效
高中德育教育方法能夠直接影響到德育工作的實效性，班主任可采用鍛煉法、自我修養法、陶冶法、說服法和榜樣示范法等多種方法對學生實施德育教育。針對自我修養法來說，高中班主任在平常的教育教學、班級管理和日常生活中，應注意自己的言行舉止、穿著打扮等，注重個人思想品德修養，在學生面前樹立一個良好的教師形象，以此感染和熏陶他們，在潛移默化中提升學生的德育素質。對于榜樣示范法，班主任可挑選一部分在道德品質方面表現較好的學生，給予他們適當獎勵和表揚；或者在班級開展“道德模范”評選活動，讓學生自己挑選道德模范，為其他同學樹立榜樣，做好帶頭示范工作，從而提高整體學生的道德品質。另外，班主任可組建一支優秀的班干部隊伍，班干部的品行能夠直接影響到其他人，讓學生在班內通過民主選舉的方式選出班干部，這樣他們更加信任和服從。而且班干部作為和學生們一起生活與學習的群體，彼此之間接觸的機會更多，更加了解學生的思想狀態和心理特點。成立一個高尚道德品質的班干部團隊，能夠給其他學生起到模范與榜樣作用，在一定程度上幫助班主任承擔德育工作的重任。
四、總結
德育工作是高中班主任教育工作的重點部分，是幫助高中生素質良好人格、優秀品質的關鍵途徑。所以，高中班主任應從轉變教育觀念、適應實際需要和豐富教育方法等多個角度提高德育工作的實效性，進而提高學生的道德品質。
參考文獻：
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[2]王國濱.新時期高中班主任德育工作的有效性研究[J].求知導刊,2014,12:74.
第9篇：高中班主任個人總結范文
關鍵詞：高中班主任；高效管理
高中是學生的一個重要階段，不僅是學生接受文化知識的重要階段，備戰高考，向大學邁步的一個重要時期，也是學生個人價值觀形成的重要階段。高中班主任對于學生的高效管理不僅對于一個班級的凝聚力有重大意義，同時也對于學生的成長有著至關重要的作用，需要我們教師們的高度重視。傳統的教學觀念下，學生學習知識始終處于被動階段，師生之間的交流少之又少。在新課程改革背景下，作為一名優秀的高中班主任，我們應該積極探索高中管理的新方式，找出班級管理中存在的問題，并找出相應的解決辦法，創建符合當下學生心理和學習兩方面的班級管理模式，將會極大的促進學生身心的健康成長。這篇文章對于初中班級管理各方面的分析，希望可以對廣大教師今后從事教學工作提供相關的借鑒。
一、加強高中班級管理科學化的積極意義
雖然教師對高中班級管理進行了相關方面的改革，但是當前高中班級管理中依然面臨著一些問題，加強高中班級管理的科學化有利于學生形成正確的世界觀和價值觀，有利于學生更好的學習知識，有利于學生的健康成長。在一個好的班級氛圍下，不管是教師還是學生，都會感到舒服無比，對于學生的各方面發展都有益，因此高中班主任應該在平時的班級管理過程中，加強與學生之間的交流與溝通，不斷發現問題，并不斷進行歸納總結，探究適合學生的班級管理方式，讓班級更加具有凝聚力，讓學生在一個快樂的班級大家庭中進行學習和成長。
二、當前高中班主任管理中面臨的問題
（一）高中班級管理方式落后，過分重視學生成績
隨著新課程改革的進行，不少學校對于高中班級管理的方式進行了改革，但是依然存在著眾多的問題。高中學生，特別是高三的學生面臨著高考的壓力，教師對于班級的管理過于單一，過分重視成績，對于一些集體性的活動很少開展，長此以往，不僅達不到學生更好的學習文化知識的目標，而且會讓班級凝聚力大大降低。在近幾年的教育質量評估中顯示，我國初中生的文化知識水平普遍提高，但是學生對于知識的應用能力差，因此出現了“高分低能”的現象。單一的班級管理方式，不利于學生的健康成長，不利于學生綜合素質的提高，也不利于我國教育水平的提高。
（二）高中班級缺少民主意識，班級缺乏活力
高中生處于成年和未成年之間的過渡階段，所以不少班主任，將權利下放給學生，讓他們自由成長。當前的高中班級管理方式，基本上是教師選定相關的班干部，對于一些活動由班干部代替教師與學生共同完成，在這個過程中，難免有個別的學生形成了“干部作風”，自認為“高人一等”，這樣其他學生鍛煉的機會就比較少了。良好的班級管理制度應該是教師和學生一起制定的，但是在應試制度下，學生們更注重學習成績的好壞，一些學生對于一些班級管理的活動不關心，這樣就使得班級缺乏活力，使得班級管理收不到預想的效果，所以不利于良好班級氛圍的形成。
三、促進高中班主任高效管理的具體措施
（一）堅持“以學生為本”的管理思想，加強師生交流
高中時期是高等教育體系的重要組成部分，班級管理是否科學化決定著我國教育水平的高低。在新課程改革不斷推進的當前，我們要在平時的班級管理過程中不斷地發現問題，根據學生的心理特點、興趣愛好制定班級管理的具體方式，讓學生最大程度的參與到專業課程教學中，遵循教學規律，不斷提高教育質量，將對學生的教育和對學生的管理引導結合在一起，教師在平時的教學過程中，要注意加強與學生的溝通和交流，加強學生和教師之間的默契度，教師要本著一切以學生為主的原則，進行教學活動，從而促進學生的全面健康發展。
（二）加強學生的心理健康教育，塑造學生的健全人格
高中是人一生的關鍵階段，不少學生依然處在人生的叛逆期，如果不能對學生進行正確的引導，將會對學生的一生帶來影響，因此學校應該加強對學生的心理健康教育指導。班主任應該在班級組織相關的活動，讓每個學生都參與進來，讓學生打開心扉去接受來自同學和教師的關愛；另外，班主任應該在平時的教學活動中對每個學生進行細致觀察，及時與情緒低落、性格內向的學生進行溝通交流，幫助學生形成積極地人生價值觀。
（三）盡可能多的組織班級活動，師生共成長
與此同時，教師應該組織一些集體性的活動，在集體性的活動中加強學生之間的團結性和凝聚力，營造快樂的班級大家庭氛圍。多項研究表明，經常在一起玩耍的群體更容易形成融洽的關系。作為班主任，作為班級的領軍人物，我們應該多組織學生參加一些活動，在活動中讓學生們相互照顧，彼此關愛，懂得團體的重要性，增強班級的凝聚力。同時在活動中，我們應該融入社會主義核心價值觀的方面，讓學生感受大自然的美好，感受祖國的大好河山，塑造學生健全的人格。
