短視頻營銷理論精選(九篇)
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第1篇：短視頻營銷理論范文
關鍵詞：知識付費；SWOT；發(fā)展現(xiàn)狀；4C；營銷理論
一、知識付費核心概念及現(xiàn)狀發(fā)展
（一）知識付費核心概念。知識付費，屬于共享經(jīng)濟中的一種知識經(jīng)濟，指將知識與自身認知融合，將其系統(tǒng)化成標準化，形成付費產(chǎn)品，借助知識付費平臺所搭建的付費機制和業(yè)務模式傳遞給用戶，以滿足用戶自身認知提升、階級歸屬、豐富談資等需求的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)形態(tài)[1]。2016年，知識付費在移動互聯(lián)網(wǎng)助力下成為了新風口，由試水發(fā)展成如今知識付費平臺和產(chǎn)品的大量涌現(xiàn)。知識消費市場越來越壯大，產(chǎn)品亦逐漸向個性化、精準化、精品化趨勢發(fā)展。（二）知識付費現(xiàn)狀發(fā)展研究。在移動互聯(lián)網(wǎng)和共享經(jīng)濟的影響下，“知識”逐漸開始被整合共享。在第三方搭建的、根據(jù)信息技術(shù)為支撐的平臺，分享整合的知識、經(jīng)驗、技術(shù)等。移動互聯(lián)網(wǎng)的普及將閑余的資源利用最大化，也促使人們獲取信息的渠道逐漸智能化漸變化。在移動端支付技術(shù)普遍成熟的助力下，知識付費快速發(fā)展。知識付費產(chǎn)品所對應的消費群眾歸納分為兩種，知識缺失且急于獲取的目標人群，她們或因自身方面上的部分缺失而有方向、有針對性地獲取補充；另一種則是無方向性獲取的圍觀群眾，她們可能是實操性強但由于缺少經(jīng)歷而迷茫無從著手的小白，也可能是因為被部分知識付費產(chǎn)品宣傳效果打動或大眾趨勢所引導而感興趣，屬于大眾引導型的圍觀群眾。艾媒咨詢數(shù)據(jù)顯示，知識付費主要人群為80、90后。用戶年齡分布在21-40歲之間占81%，同時在一二線城市的知識付費用戶占到76.4%。而8090用戶多數(shù)為企業(yè)職員、職場小白和大學生，對技能學習、專業(yè)知識需求量大。未來幾年里，知識付費主力仍會是8090群眾。[2]
二、知識付費代表性產(chǎn)品發(fā)展
（一）SWOT核心概念及現(xiàn)狀分析SWOT分析法是20世紀80年代初由美國舊金山大學的管理學教授海因茨韋里克提出的戰(zhàn)略分析方法。S代表strengths優(yōu)勢；W代表weaknesses劣勢；O代表opportunities機遇；T代表threats威脅。SWOT可全面系統(tǒng)地調(diào)查列舉研究對象關聯(lián)的優(yōu)劣勢及機會威脅。常用于企業(yè)戰(zhàn)略分析或個人分析研究對象內(nèi)外部環(huán)境因素及資源。1.內(nèi)容精細化、教授學習形式限制少成為知識付費發(fā)展優(yōu)勢。（1）滿足用戶多元化選擇、精準化、系統(tǒng)化學習的需求。知識付費提供給用戶多元化選擇，不止是滿足于知識學習，還有各路大咖豐富的經(jīng)驗之談以及技能講授。產(chǎn)品亦逐漸精品化、系統(tǒng)化，用戶即可直接通過互聯(lián)網(wǎng)渠道進行精準化、系統(tǒng)化學習。與傳統(tǒng)紙質(zhì)學習相比大大減少了用戶在內(nèi)容匹配篩選上的時間成本。知識付費產(chǎn)品精細化及系統(tǒng)化的特點，打破了碎片式學習模式，從而滿足用戶在碎片時間進行深度精細系統(tǒng)化學習的需求。（2）基于移動互聯(lián)網(wǎng)的知識付費廣泛應用打破了傳統(tǒng)教育時間地點的限制。移動互聯(lián)網(wǎng)的普及使得時間空間上的限制被打破。無論是消費者還是生產(chǎn)者方面而言，沒有時間空間上的限制，可在自由時間內(nèi)進行自我學習和教授。基于移動互聯(lián)網(wǎng)的知識付費打破了傳統(tǒng)教育按時在指定地方學習的局限。移動互聯(lián)網(wǎng)使教育資源被多次利用，資源共享使得各自優(yōu)勢互補，共同探索創(chuàng)新。2.內(nèi)容質(zhì)量、用戶服務及體驗成了知識付費的劣勢。（1）付費知識產(chǎn)品相似內(nèi)容的趨同性，質(zhì)量沒有保障。知識付費成為新風口后，大量知識付費產(chǎn)品涌入市場，許多生產(chǎn)者也從中嘗到了甜頭。一時泛濫而起的產(chǎn)品漸漸同質(zhì)化，形成了付費知識產(chǎn)品相似內(nèi)容的趨同性。市場競爭加劇，在用戶流量與生產(chǎn)者內(nèi)容生產(chǎn)之間競爭。據(jù)真象數(shù)據(jù)顯示，在有過知識付費行為的用戶里，12.3%的用戶表示對于付費獲取的內(nèi)容知識不滿意，認為可通過更低價格甚至免費途徑即可得到。速成內(nèi)容的質(zhì)量無法保障，用戶體驗感下降。[3]（2）單向傳遞內(nèi)容，平臺服務鏈斷裂，用戶體驗無實質(zhì)感。知識付費平臺服務鏈主要有生產(chǎn)—輸入—接收—內(nèi)化—輸出。從內(nèi)化到輸出，指用戶接收輸入的信息知識后的“自我學習”的狀態(tài)。然而市場知識付費平臺多數(shù)只含生產(chǎn)者的內(nèi)容生產(chǎn)到用戶的內(nèi)容接收就戛然而止，單向傳遞內(nèi)容，后半段服務不知所蹤，產(chǎn)品性價比不高。多數(shù)知識付費平臺知識內(nèi)化與收獲輸出這后半段服務未進行完善。當給予機會輸出的過程亦是自我學習內(nèi)化的過程，當所輸入的知識得以內(nèi)化輸出之時，知識付費平臺用戶的體驗才被賦予實質(zhì)感。3.用戶群體、支付方式與學習形式。將成為知識付費發(fā)展的機遇（1）知識付費用戶規(guī)模不斷擴大，8090成為主力。據(jù)艾媒網(wǎng)2019中國知識付費行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析，2018年知識付費用戶已達2.92億人，預計2019年底用戶規(guī)模可達3.87億，中國知識付費用戶規(guī)模正快速擴大。[4]數(shù)據(jù)顯示，知識付費主要人群為80、90后。用戶年齡分布在21-40歲之間占81%，同時在一二線城市的知識付費用戶占到76.4%。而8090用戶多數(shù)為企業(yè)職員、職場小白和大學生，對技能學習、專業(yè)知識需求量大。未來幾年里，知識付費主力仍會是80后90后群眾，00后大軍將緊跟其后。（2）完善平臺系統(tǒng)的學習體系，教授學習模式和內(nèi)容形式多元化，可提升用戶復購意愿。付費知識與專業(yè)知識結(jié)合，完善平臺系統(tǒng)的學習體系。真正對準社會工作競爭壓力原因，整合平臺內(nèi)容，將知識框架體系化、系統(tǒng)化。知識付費產(chǎn)品課程內(nèi)容之間搭建聯(lián)系，給用戶構(gòu)建一個體系化的學習框架，再到細致化的內(nèi)容課程精準推送。知識內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)整合，將有望提升用戶復購意愿。4.產(chǎn)品打開率及產(chǎn)權(quán)保護威脅著知識付費發(fā)展。（1）知識付費用戶粘合度不高，產(chǎn)品打開率較低。付費知識產(chǎn)品運營模式逐漸清晰化，用戶消費逐漸理性化。用戶沖動性付費逐漸變?yōu)槔硇愿顿M，在知識平面化泛濫中，用戶不再盲目購買產(chǎn)品，而是更有目的性、針對性進行知識付費。用戶更寧愿為知識內(nèi)容方面優(yōu)質(zhì)保障與服務高標準的產(chǎn)品付費。付費知識普遍完成率不高。2018年中國知識付費行業(yè)顯示知識付費平臺專欄訂閱課程復購率低，用戶消費知識產(chǎn)品但平均課程完成率低于10%，投入與產(chǎn)出不成正比。（2）知識產(chǎn)權(quán)保護不到位，版權(quán)及內(nèi)容的監(jiān)管不全面。知識共享內(nèi)容版權(quán)容易受到侵犯，一文多用，課程錄制轉(zhuǎn)賣等……盜版資源肆意傳播，貼吧、知乎、微博、微信公眾號等評論區(qū)中，販賣盜版資源信息隨處可見。知識付費內(nèi)容原生產(chǎn)者權(quán)益受到侵犯，知識版權(quán)缺乏全面保護破壞知識付費市場秩序，同時容易使內(nèi)容生產(chǎn)者對優(yōu)質(zhì)知識的生產(chǎn)動力積極性破滅。
三、知識付費平臺營銷策略分析
