電廠生產實習報告精選(九篇)

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第1篇：電廠生產實習報告范文

關鍵詞：水利水電類；生產實習；實習質量；實踐

作者簡介：趙道利（1973-），男，湖北洪湖人，西安理工大學水利水電學院，副教授；南海鵬（1963-），男，陜西乾縣人，西安理工大學水利水電學院，教授。（陜西 西安 710048）

基金項目：本文系2012年西安理工大學水利水電學院教學改革研究項目“水利水電類專業學生實踐能力與創新意識培養模式改革研究”的研究成果。

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）08-0108-02

生產實習是工科類專業教學過程中重要的綜合性實踐環節，是培養學生掌握科學技能、鍛煉動手能力以及適應社會能力的有效途徑，是培養學生協作精神和創新意識的重要平臺。當前，由于實習時間短、經費少、容易演變為“參觀實習”、學生實習被動接受和主動性不夠等因素的影響，生產實習不同程度地面臨一些困境。因此，探討如何抓好生產實習這一實踐環節，提高生產實習質量具有重要的意義。

近年來，西安理工大學水利水電學院在指導生產實習的過程中，不斷總結、改進，逐步摸索出了一套生產實習指導方法，使水利水電類專業生產實習的各個環節趨于規范化、制度化，保證了實習質量的穩定和提高。本文結合歷年生產實習實踐，對實習過程中的一些具體措施和體會進行了探討。

一、提高生產實習質量的措施

1.制訂實習制度，合理配備指導教師

由于水利水電類專業的特殊性，一般安排學生到水電建設或生產現場進行生產實習，實習指導工作責任大、任務重，多數教師都不愿意指導學生生產實習。為了保障實習工作的順利進行，西安理工大學制訂了水利水電類各專業的實習制度，提前做好實習指導教師配備的五年計劃，不以教師的個人好惡而是根據需要安排每年的實習隊長和指導教師。

例如熱能與動力工程專業（水利水電動力工程方向）的指導教師配備，除了需要綜合考慮指導教師的年齡、職稱和實踐經驗等方面外，為了讓學生對水電站機電設備和水電廠的生產過程有較全面的認識，配備指導教師時還需重點考慮的是指導教師的研究方向，必須覆蓋機械、電氣和機組自動控制等專業方向，以便對學生進行全面而專業的指導。一般由一位經驗豐富的教授擔任隊長，負責實習單位聯系和實習隊的總體指導及全面管理；另安排若干名責任心強、業務素質過硬的中青年教師負責實習過程中具體的指導與管理工作。實習隊師生比一般為1：15～30。

另外，由于提前確定了指導教師和實習隊隊長，各實習隊就可以提前著手聯系實習單位，提前編制實習指導書、實習思考題，并有意識地收集實習單位的有關技術資料和圖紙，使得實習更加具有針對性。

2.建立穩定的校外實習基地

校外實習基地是綜合培養和鍛煉學生工程實踐能力的重要場所，是強化實踐性教學環節、保證創新型人才培養質量的必備條件。

西安理工大學水利水電類專業采取產、學、研相結合的形式，積極加強與企業的聯系，學校和合作單位雙方本著優勢互補、共同發展的原則，采取互惠互利的方式，簽訂協議，明確雙方職責、經費投入等情況，已在陜西、甘肅、青海、四川、寧夏、河南、湖北、浙江等地先后與三十多家水力發電廠、水電站機電設備制造企業、科研院所和水電建設施工單位建立了長期穩定的合作關系，并簽訂了長期校外實習基地共建協議，為學生實踐能力、創業能力的培養創造了良好的外部環境。如在劉家峽水電廠、東方電機有限責任公司、西北水電勘測設計研究院、中國水電三局等校外實踐基地，學生結合企業新產品、新工藝的開發與研制，在學校指導教師和企業工程師的聯合指導下開展生產實習，不僅提高了學生的實踐能力，也為學校的成果轉化提供了平臺。

另外，西安理工大學選擇的實習基地大多是我國主要的水電培訓基地，其專業技術人員不僅擁有過硬的專業技能，而且由于經常講課和現場講解，經驗豐富，能確保高質量的完成實習現場的講解和問題解答。

3.精選實習路線，合理編制實習計劃

為了滿足水利水電類專業生產實習要求，使學生熟悉、了解不同類型水利樞紐和水工建筑物，不同形式的水電廠和發電設備，一般選擇2～3個相鄰的不同類型實習基地安排生產實習，并視情況就近參觀裝備制造廠、抽水蓄能電站和大型電力開關站（換流站）。如熱動專業（水動方向）典型的實習線路有：

（1）甘肅劉家峽、鹽鍋峽、八盤峽水電站和蘭州電機有限公司。其中劉家峽為高水頭混流式機組，鹽鍋峽為低水頭混流式機組，八盤峽為軸流式機組，蘭州電機有限公司為設計和制造水輪發電機組的廠家。

（2）四川龔嘴（混流式機組）、銅街子水電站（軸流式機組）和東方電機有限責任公司（設備廠）。

（3）浙江富春江水電站（低水頭軸流式機組）、天荒坪抽水蓄能水電站（高水頭水泵水輪機機組）和浙江富春江水電設備股份有限公司（設備廠）。

（4）湖北葛洲壩（大型軸流式機組）、三峽水電站（混流式機組）和±500kV葛洲壩換流站。

這樣不僅可以讓實習學生看到不同水頭段、不同類型、不同容量的水輪發電機組及其運行情況，還可以通過比較學習，更好地理解和掌握所學知識，也使學生掌握的本專業知識更為全面，為今后的工作打下了良好的基礎。

在每次實習前，指導教師都要提前和實習基地聯系，了解各實習基地的運行狀態和工作安排，并會同實習基地勞動人事（或教育）部門根據實習基地近期任務合理編制實習計劃，以保證整個實習安排合理、過程緊湊，從而提高現場實習效率。

4.以問題驅動激發學生的實習熱情

問題是興趣的源泉，也是促使學生思考的動力。為了避免生產實習演變成參觀實習，實習指導教師在實習之前不僅要詳細介紹實習基地的基本概況，將實習內容設計為幾十個相關的問題，提前發給學生，同時也要求學生自己提出一些問題；在每天實習結束后，不僅要留給學生總結當天所學知識的時間，而且要詳細介紹第二天的實習任務，并有針對性地提出一些問題，讓學生在實習過程中尋找答案，以利于實習更具針對性和實用性，同時制造應有的懸念和氣氛來激發學生的積極性和學習興趣，每天的實習結束后，教師根據學生總結的實習日記就可以清楚地了解學生當天的學習情況。

5.以多樣化形式推進實習的深度和廣度

為了保證實習的效果和效率，實習可以采取各種形式來調動實習指導教師和學生的積極性，調動現場一切可以利用的條件，以推進實習的深度和廣度。主要的實習形式有：

（1）適時組織課堂教學和專題講座。例如在熱動專業（水動方向）學生的實習過程中，教師可結合現場實際情況穿插講授“水力機組的安裝與檢修”課程的相關知識，同時邀請現場的專家、技術人員作相關專題講座。指導教師和廠方技術人員可根據現場工程實際，結合學生已經掌握的理論知識，提出一些深度和難度適中的技術問題或小專題，讓學生深入開展討論研究，加大生產實習的深度。

（2）現場實習與圖紙資料講解相結合。在不損害實習單位利益的前提下，讓學生盡可能廣泛地接觸實習單位的相關技術文件，包括設計規劃資料、圖紙資料和電廠技術改造資料，生產過程中出現的一些技術問題及處理過程、方法等，并結合現場工程實際講解，使學生更容易掌握所涉及的知識，更容易對現場工程實際和生產過程有一個全面的了解，以實現理論知識和現場實際的真正結合。

（3）適當穿插實習討論和交流。討論是學生學習中獲取信息、加深認識、拓寬知識面的重要渠道，通過討論可消除學生實習過程中的一些模糊認識，糾正一些理解上的偏差，從而達到認識、提高和鞏固實習效果的目的；通過討論，可以調動學生的學習主動性、啟發思維，促使學生積極思考、互相學習，以提高學生分析問題的能力。討論主題緊密結合實習內容，方式靈活，適時組織，目的明確，容易為學生所接受，從而大大激發了學生的學習熱情。

例如在劉家峽水電廠實習時，一般安排參觀其下游的鹽鍋峽、八盤峽水電廠等。由于水電廠的設備非常多，參觀很容易走馬觀花、流于形式，因此，在參觀之前，指導教師應事先設計好參觀方案，讓學生清楚每天要參觀一些什么設備，要看哪些操作，要做哪些記錄，以及最終要達到什么目標。每次參觀完后，由各實習小組組織討論會，交流當天的收獲，指導教師到各小組指導，引導學生并解答學生實習中遇到的問題。

（4）集體實習與分組重點實習相結合。為了保證生產實習的廣度和深度，一般安排前期為集體實習，后期為分組重點實習。如熱動專業的集體實習階段，通過集體參觀和專題報告使學生對整個電廠的情況有一個較為全面完整的認識，以拓寬學生實習的廣度；重點實習階段，將學生分為若干個小組，各組學生跟班運行或檢修，深入水輪機班、發電機班、調速器班、電氣運行班和機械運行班，與電廠師傅一起參加機組的運行和檢修工作，以增強學生對各生產環節的深入理解，推進實習的深度。

6.指導教師要以身作則，對實習學生嚴格要求，大膽管理

首先要求指導教師要有高度的責任心，嚴于律己，以身作則，關心愛護學生，及時發現問題并妥善解決，冷靜地處理實習過程中遇到的一些突發問題。其次，學校要有一套生產實習規章制度，能對學生進行充分的自律教育，對于不服從管理者，盡可能耐心地進行批評教育，對于屢教不改者，要嚴肅處理直至取消其實習資格。另外，還應充分發揮黨、團、班干部的模范帶頭帶動作用，實現師生之間溝通的橋梁作用。

7.改進考核方式，激發學生創新熱情

生產實習成績的考核，無論是在內容確定、標準制定上，還是在方法選擇、組織安排上，都具有一定的復雜性，且對指導學生的生產實習有著重要的意義。

考核內容主要包括實習紀律、實習筆記、實習報告、實習考試與答辯等。

（1）實習日記。要求每個學生每天都要寫實習日記，記錄當天實習或參觀的內容、收獲。指導教師要定期檢查并批閱，促使學生養成良好的記錄習慣，并隨時了解學生的實習情況。

（2）平時表現。根據每個學生各項活動的參與情況，同時參照廠方有關人員的打分，對學生的表現給出一個綜合評價分數。

（3）實習報告。為了保證實習報告的質量，一般在實習開始時就給學生講清實習報告的撰寫要求，說明學生如何收集材料和如何組織報告內容，以便學生自始至終注重材料的收集。要求實習報告既要有基本內容，更要有特色內容；既要有一般性分析，更要有重點剖析。這些措施保證了每個學生的實習報告既有特色又能較真實地反映他們的實習收獲和體會。

（4）閉卷考試。實習結束返校后，一般要組織一次閉卷考試，或根據情況組織學生進行實習答辯，主要考察學生對有關實習內容的理解和對理論知識的掌握情況。

在生產實習的考核中，不僅要從書面形式的日記、報告和考試卷對學生進行評價，而且要考察學生的實習態度、學生對實習問題的理解和掌握情況、學生對現場工程實際問題的思考等情況，要不斷規范和完善考核程序，適當利用成績杠桿激勵學生大膽實踐，勇于創新，以發揮學生主動學習的主觀能動性，激勵學生在生產實習過程中的實踐和創新積極性。

8.其他措施

除此之外，實習期還對學生進行充分的動員和嚴格的安全規程教育，與學生簽訂實習安全協議，提高學生的安全意識，并強化學生組織紀律，激發學生集體榮譽感，注重就餐、上下車排隊等細節管理，體現當代大學生良好的精神風貌。實習期間，學校和學院領導還會親自到實習地進行檢查（或抽查），向實習單位和學生了解對實習隊的滿意程度；實習后期實習隊要邀請校友座談并組織學生和校友、師傅進行適當的文體活動，增進學生和校友、廠方的友誼，同時對學生進行職業道德教育；實習經費采用教師和學生代表共同管理的方式，并向學生公開實習經費的使用情況。

二、實施效果

西安理工大學水利水電類專業的這種生產實習模式可以有效地提高實習的效率，有效地利用生產實習時間和經費，可以兼顧學生實習的深度和廣度，有效地保障實習的質量，學生對生產實習的興趣以及實踐能力明顯提高，實習單位對實習隊的評價也非常高，從2006年至今已經獲得8次校級優秀生產實習隊稱號。

三、結語

在今后的實習工作中，還要進一步探索、總結和完善，以期更好地提高學生的實踐能力和創新意識，為我國的水利水電事業培養更多優秀的后備人才。

參考文獻：

[1]黃國權.工科生產實習教學與學生創新能力培養的研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2011，（3）：43-44.

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[3]吳天鳳，楊洪濤.測控專業生產實習模式改革與創新能力培養[J].安徽理工大學學報（社會科學版），2004，6（3）：85-87.

[4]劉彩玲.對提高高校生產實習質量的幾點思考[J].中國電力教育，2007，（1）：114-116.

[5]王林.認識實習畢業實習教學過程的改革與思考[J].西南科技大學高教研究，2006，（1）：34-37.

第2篇：電廠生產實習報告范文

關鍵詞：認識實習 教學實踐 教學改革

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.107

1 認識實習目的及意義

工科專業實習效果的好壞直接影響到專業課程的學習和以后工作的效果，所以提高認識實習效果對提高人才培養質量具有很大的實際意義。

認識實習是熱動專業學生學習專業課程之前重要的理論聯系實際的主要實踐性教學環節。通過認識實習，可以使學生直接接觸電力生產實際，加深對專業的了解，感受電力企業文化和經營管理模式，建立初步的工程意識，提高學生工程素質，使學生對專業課學習充滿期待，增加學生學習專業課的積極性和主動性。在認識實習過程中，還可以提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，培養學生創造性思維能力和工程實踐能力，為學習專業課打下堅實的基礎。

為此要求在實習過程中，本專業學生應對熱能與動力工程專業所含的專業方向、涉及的專業內容、專業設備、各生產環節的管理組織程序等有一般性的了解；對熱能動力工程中的各種熱力系統和設備、主要熱力設備的作用和結構有較明確的了解；了解電站鍋爐及其輔助設備及系統；汽輪機及其輔助設備及熱力系統等。

2 目前認識實習存在的主要問題

認識實習對熱動專業學生專業課學習有很大影響，實習效果的好壞直接決定著后續專業課程的學習效果，為此在總結以往實習存在主要問題的基礎上，對實習方式進行了一定程度的改進。影響實習的問題主要有以下方面。

2.1 實習人數增加帶來的困難

隨著學校招生規模的擴大，我校熱動專業學生數現在每年維持在300人左右的規模，大致為6～9個班，如此多的學生要在吉林市為數不多的幾個火電廠內完成認識實習，要取得很好的實習效果，是一個值得思考的課題。

2.2 電力企業接受實習的困難

現在吉林市各火電廠都隸屬于五大發電集團公司，都有一定的經濟和安全性指標，為了確保電力生產和供暖、供熱生產安全經濟運行，各電廠都不同意學生長時間和大規模地在廠實習，使實習的安排較為困難。

3 提高認識實習效果的主要措施

3.1 改進實習方式和增加現場時間

通過與吉林市各主要電廠積極聯系和有效溝通，取得電廠對實習工作的支持和幫助，在現有經費基礎下，合理分配現場實習時間和改進實習方式，現場實習時間由原來的參觀模式調整為現在的總計時間5天的現場跟班實習，直接接觸電廠的生產過程和生產實際，對熱力系統和設備有較為全面、詳細的認識和了解，同時感受電力企業文化和管理模式，建立工程意識。

考慮同時實習人數過多會降低實習效果，將實習基地增加至6個以上，有望緩解實習壓力，這樣可以保證在每個電廠的學生數不致太多而影響整體實習效果。

另外，為提高實習效果，我們此次實習內容分五個部分進行：鍋爐本體設備及系統、鍋爐主要輔助設備及系統、汽輪機本體設備及系統、汽輪機主要輔助設備及系統、除塵及脫硫脫硝系統及設備等。根據每部分的具體要求和所需掌握的主要內容，我們給電廠工程技術人員提供詳細的實習提綱，電廠技術人員根據要求對學生進行指導和講解，學生也根據五部分內容在電廠分為五組交叉進行，相應減小了每組實習人數，提高實習效果。

3.2 改進實習考核方式

在以往考核方式（平時表現+多媒體課件考試+仿真機操作考試+實習報告、筆記）基礎上，增加了口試考核環節，為此我們從專業角度出發為學生出了100道有關設備、系統和運行基本知識的思考題作為口試的范圍，既為學生現場實習過程中提供了明確和具體的問題，讓學生帶著問題進現場，有針對性地了解和熟悉電廠主要熱力設備，又可以有效促進了學生實習的積極性，提高學生提出問題和分析解決問題的能力，取得了很好的效果。

3.3 完善實習資源

3.3.1 編寫有針對性的實習教材

由幾個專業教研室共同合作，針對吉林市幾個主要實習基地的基本情況，編寫一本切合實際的實習教材，除了對各廠的基本情況介紹和主要的設備與系統外，還涉及一些大型火力發電機組的結構特點和主要設備、系統等，并在相應章節后面留有思考題，供學生實習參考利用。

3.3.2 改善多媒體資源

學生現在進入電廠實習，電廠基本上都處在運行狀態，看不到設備的內部結構，為此利用我校與電力企業的密切關系，利用電廠安裝和檢修時段，組織實習教師深入現場拍攝了大量的現場安裝，檢修及設備運行照片及相關視頻文件，并結合熱力系統對各設備主要作用，主要結構進行介紹，有利于學生結合電廠實際認識系統和設備，進一步增加實習效果。

3.4 聘請現場技術人員做技術講座

為提高實習效果，特聘請相關電廠技術人員為學生做技術講座，結合電廠實際介紹熱力系統及主要熱力設備的工作過程，工作原理、運行調節及故障處理等技術專題，并簡要介紹企業文化、企業管理等內容，讓學生熟悉現場設備同時了解企業文化，建立工程意識。

4 結論

我校熱動專業主要是面向電廠生產過程的工科專業，提高實習環節的學習效果，有利于學生更好地學習專業課程，增強工程意識和責任感，為以后的工作打下良好基礎。通過上述實習方式改進，使學生對發電廠的熱力設備及系統有了較清晰的認識，并了解企業文化及企業管理，建立工程基礎，提高了實習效果，達到熱動專業的實習目的。

第3篇：電廠生產實習報告范文

大學 學院

測繪工程05級

地形測量實習報告

實習時間：2006年，7月23日至8月7日

實習地點：滿洲里市烏努格吐山礦區

實習報告人：

指導老師：

地形測量實習報告

目錄

一、實習目的... 3

二、儀器設備及成圖軟件... 3

三、測區概況及外業數據采集... 3

1.測區概況... 3

2.外業數據采集... 4

1）坐標系統... 5

2）技術依據... 5

3）數據采集作業過程... 5

4）圖根點的確定... 7

5）特殊地物的測量... 7

四、內業電子草圖的勾繪... 8

五、內業成圖... 9

1 、成圖軟件介紹... 9

2、內業成圖方法：... 10

1）方法簡介... 10

2）內業成圖具體過程... 10

3、地形圖的分幅與編號... 11

六、實習體會... 12

一、實習目的

掌握數字化測圖外業數據采集方法與內業作圖方法。

二、儀器設備及成圖軟件

1.全站儀

2.GPS

3.CASS5.1

三、測區概況及外業數據采集：

1.測區概況

烏努格吐山銅鉬礦位于滿洲里市南西22km，從滿洲里市至礦區有三條草原路，四季暢通，交通十分方便。礦區范圍約27km2，行政區劃屬新巴爾虎右旗（即西旗）。地理座標：

東經117°14′～117°32′；北緯49°22′～49°30′。本區為低山丘陵區，山勢走向北東，一般標高為750m；最高約889m，最低約為702m。一般相對高差150m左右。山勢平緩、地形開闊。北礦段山脊呈半環形，北東高，南西低，南西為半環形開口處，具有明顯的構造剝蝕地貌特征，區內水系不發育，沒有形成河流。

礦區處于高緯度地帶，屬干旱型寒溫帶，冬季嚴寒；春季有暴風雪。據滿洲里氣象站1957－1982年26年資料，年降水量平均為298.2mm ，最大448.4mm ；最小179.2mm ；年蒸發量平均1565.3mm ，最大1833mm 。氣溫年平均為-1.2℃，二月份平均氣溫為-25℃，最低為-42℃；七月份平均氣溫為21℃，最高為37.9℃。絕對平均濕度5.4mm 。凍土最大深度為3.89m。風向多為西南風，風速最大達40m／秒。

礦區地震裂度為6度。

區內沒有林木，為草原牧區，近處居民點有甘井子、三隊、敖爾金牧場三隊，達石莫鄉等，人口稀少，多為蒙古族。區域北滿洲里市、扎賁諾爾區一帶有煤礦、水泥廠、熱電廠、白灰廠及食品加工廠等重、輕工業。區內糧食及蔬菜多依賴內地供給。

2.外業數據采集

全站儀為日本拓撲康儀器公司生產拓撲康全站儀，以其性能指標如下：

測角精度2秒

測距精度2+2PPM

本測區為主礦區第二測區，野外測量數據編碼以B開頭。測區接第一組寬從西向東1公里、長從南向北4.8公里。其區域范圍坐標值為：

X ：5474202—5478922

Y ：519104—520104

區域內有山峰一座，其最高點高程860米，山坡溝壑較多。因在主礦區，測區內探槽較多，測區內有居民地一處，以及相關設施，如牲口棚等。整個測區均為草地覆蓋。

1）坐標系統

平面采用北京54坐標系3度帶坐標，投影帶中央子午線經度為117度。

高程基準:黃海高程系。

2）技術依據

本工程執行國家質量技術監督局2001-03-19的《地質礦產勘查測量規范》。（國家標準GB/T 18341-2001）; 2001-03-05的《全球定位系統GPS測量規范》（國家標準GB/T 18314-2001）；地形測量圖式執行國家質量技術監督局1995-09-15的《1：500 1：1000 1：2000地形圖圖式》。（國家標準GB/T 7929-1995）.

3）數據采集作業過程：

本組有一名老師和四名學生組成，老師主要負責草圖勾繪和控制點制作，學生負責具體測量。首次作業時由于已知的兩個控制點不通視，無法立后視，不能進行數據的校核，故由GPS-RTK確定一點。遵循“從整體到局部”、“先控制后碎部”、“由高級到低級”、“步步有檢核”的原則。每次作業順序為：

1.確定測站點。確定測站點時，要盡量保證大的可視區域，同時還要保證有可通視的已知點。所以，在實際作業時一般將測站點定在較高的坡或山頂，以避免經常遷站。

2.架設儀器。架設儀器時，要保證儀器架穩，一般是將三腳架的腿間距稍微放大些，保證平穩。角度過大將導致全站儀過低，給觀測帶來不便，同時也影響觀測員的行動；角度過小時全站儀放置不穩，存在儀器損害的潛在危險。觀測前要進行儀器的校驗，對準已知點，以保證數據均為可信數據。

3.立棱鏡，測量讀數。立鏡時要保證鏡竿盡量豎直，每個碎布點保持間距35-45米左右。實際碎部點間距大多在35米左右，符合精度要求。全站儀能夠自動保存數據，讀數較快。一般有兩到三人負責立棱鏡，其中兩人同時立鏡。

4.記錄。本次外業數據采集作業采用的是無碼作業，這種方法的優點是采集數據速度快，缺點是只能是采集數據，無法對數據的性質進行分類記錄，所以在觀測同時要進行草圖的勾繪，如：山脊線、山谷線、探槽等特殊數據就要在草圖上記錄下來，以便內業作業。一般由一人主測，另一人勾繪草圖

5.測站點檢驗及校和。在測量一定點數（一般為300點）后或遷站時，要進行一次測站點檢和。檢和方法為：重測某一已知點（一般為后視控制點），檢驗兩次誤差是否符合技術要求。如果誤差超出范圍則所測數據有誤。

4）圖根點的確定

確定圖根時盡量利用已知的國家高級點。也可自行根據實際情況定圖根點。本測區內利用高級點2個：

V265474579.284519658.205764.47

V185477041.294519822.423758.715

自行定點16個：

BK15474431.133519934.508766.545

BK25475050.627520056.886795.278

BK35474902.681519523.61782.271

BK45475639.852519876.123859.753

BK55475711.29519899.502860.319

BK65475106.569520093.5

第4篇：電廠生產實習報告范文

通過認識實習，使學生建立干旱區內陸河流域水文特性、水資源分布和開發利用的概念，了解流域水資源綜合利用規劃和水利水電樞紐工程的設計和運行管理等所包含的水文水資源內容，領會其在國民經濟建設中的重要性、復雜性和發展前景。參觀水文站，了解水文氣象儀器工作原理，進行流量測驗和泥沙測驗，提高動手能力。了解典型蓄水樞紐、取水樞紐工程作用、平面布置，主要建筑物布置和細部構造及運行方式等；了解取水排沙原理，熟悉水閘、涵洞、渡槽、橋梁等水工建筑物的組成、作用、結構、平面布置及基本原理；參觀水電站工程，了解水力發電流程，主要機電設備和各種水工建筑物類型、作用及布置。了解綠洲大型灌區規劃、各種灌溉排水工程規劃設計基本原理；了解渠系建筑物種類、作用和布置；了解新疆先進節水灌溉技術應用現狀。了解水利工程的管理方法及特點，增強對工程實際的感性認識，豐富和擴大學生的專業知識面。通過認識實習，可使學生對水利工程的總體或分部工程的結構構造、施工技術與施工組織管理等內容有一定的理解，進而培養學生獨立分析問題和解決問題的能力；通過實習，可促使學生學習廣大現場技術人員的優秀品質，為進一步學習水利工程專業知識打下良好的基礎，并鞏固專業思想，樹立獻身祖國水利事業的決心和信心。

二、認識實習實踐教學模式

1．實習點

由于農業水利工程專業是培養具備農業水利工程專業基本理論和基本技能知識，能在農業、水利、水電、水保等部門從事水利工程(灌排工程、農業水土資源開發、水庫樞紐、渠系建筑物等)勘測、規劃、設計、施工、管理和教學科研等方面工作，也可在土木建筑相關部門工作的綜合性高級工程技術人才。因此認識實習的實習點必須豐富多樣，涵蓋主要典型水利工程。經過多年的實習積累，石河子大學(以下簡稱“我校”)已形成了相對穩定而又具優化組合的認識實習點庫。主要有以下幾類：水文實習點：瑪納斯河肯斯瓦特水文站、頭屯河水庫水文站、金溝河水文站、烏魯木齊河英雄橋水文站。蓄水工程實習點：平原水庫：大泉溝水庫、蘑菇湖水庫、夾河子水庫、猛進水庫(均是土壩類型)；山區水庫：塔西河石門子水庫(雙曲拱壩)、頭屯河水庫(土石壩)、鴻雁池水庫(土石壩)、烏拉泊水庫(土石壩)、瑪納斯河肯斯瓦特水庫(在建)。引水工程實習點：紅山嘴電廠引水渠首(一級直線沉沙槽式、二級人工彎道式)、頭屯河渠首(底欄柵式)及渡槽工程、烏魯木齊河渠首。水電站工程實習點：瑪納斯河紅山嘴梯級電廠=塔西河石門子水庫壩后式水電站。灌溉工程實習點：瑪納斯河灌區灌溉工程、222團大型噴灌機及各種灌溉工程，大學試驗農場灌溉工程、頭屯河量水工程觀測站。科研試驗站：現代節水灌溉兵團重點實驗室(石河子大學)、兵團灌溉中心試驗站(五一農場)、中科院阜康荒漠生態系統觀測試驗站、國家節水灌溉工程技術研究中心(新疆)。水管單位：瑪納斯河流域管理處、頭屯河流域管理處、巴音溝河流域管理處。生產企業：天業集團有限公司。以上各類實習地點可根據當年實際，優化實習路線和單位，形成不同的實習模式。

2．旨導教師

實習指導教師是實習環節的關鍵因素。學生在專業實習中是否有所收獲以及收獲的大小，在很大程度上取決于指導教師主導作用的發揮。結合實際情況，實行老中青結合的不同專業合理搭配的專職教師加外聘教師以及實習單位技術人員組成實習指導教師隊伍。每次實習時，根據實習內容和實習地點由系領導遴選具有高度責任感、豐富實踐經驗和深厚專業知識的教師擔任主指導教師，當師資緊張時，通過聘用企業優秀技術人員擔當實習指導教師，同時鼓勵部分青年教師作為輔助教師參加實習指導，形成實習指導教師小組。我校水利建筑工程學院教師的相關專業方向主要有：水工水電方向、灌排及水保方向、水文水資源方向、水文地質及巖土工程方向、施工監理與測繪方向，實習時根據需要從各方向教師中優選。

3．實習模式

根據實習目標，對各實習點及路線進行優化組合，形成了以下幾種相對穩定的實習模式。

實習模式一：

第一天：石河子——塔西河石門子水庫、壩后式水電站——紅山嘴梯級水電站、引水渠首——石河。

第二天：石河子——頭屯河水庫、水文站——渠首、渡槽、排沙漏斗——量水工程觀測站——石河子。

第三天：石河子——夾河子水庫——大泉溝水庫——現代節水灌溉兵團重點實驗室、大學農試場——天業集團有限公司。

第四天：石河子——瑪納斯河肯斯瓦特水文站——肯斯瓦特水庫工地、紅山嘴梯級水電站一級渠首——石河子。

第五天：專題講座、整理實習筆記、撰寫實習報告。前四天可根據各實習點實際情況調整先后次序。

實習模式二：

第一天：石河子——塔西河石門子水庫、壩后式水電站——紅山嘴梯級水電站、引水渠首——石河子。

第二天：石河子——頭屯河水庫、水文站——渠首、渡槽、排沙漏斗——量水工程觀測站——昌吉頭屯河流域管理處。

第三天：昌吉——猛進水庫——222團——中科院阜康荒漠生態系統觀測試驗站——石河子。

第四天：石河子——瑪納斯河肯斯瓦特水文站——肯斯瓦特水庫工地、紅山嘴梯級水電站一級渠首——石河子。

第五天：石河子——現代節水灌溉兵團重點實驗室、大學農試場——天業集團有限公司。整理實習筆記、撰寫實習報告。

實習模式三：

第一天：石河子——塔西河石門子水庫壩后式水電站——紅山嘴梯級水電站、引水渠首——石河子。

第二天：石河子——頭屯河水庫、水文站——渠首、渡槽、排沙漏斗——量水工程觀測站——昌吉頭屯河流域管理處——烏魯木齊。

第三天：烏魯木齊——烏魯木齊河英雄橋水文站——烏魯木齊河渠首——鴻雁池水庫——烏拉泊水庫——烏魯木齊。

第四天：烏魯木齊——猛進水庫——兵團灌溉試驗中心站—石河子

第五天：現代節水灌溉兵團重點實驗室、大學農試場——天業集團有限公司。整理實習筆記、撰寫實習報告。

4．保障措施

實習前準備、實習中思維實習后反饋三段式。

(1)實習前準備：知識準備+思想準備+行動準備。注重實習前的校內實習動員和課堂實習相關內容教學，往年實習情況介紹，組織觀看往年實習相關圖片。通過課題教學明確實習重要性及相關內容。認真學習實綱和指導書。實綱和指導書是指導實習順利進行的綱領性文件，應根據實習地點的實際情況和要求，提前自學相關專業知識。先期通過網絡等途徑搜索了解目標實習地點工程概況。預先充分了解實習目的、實習單位、實習工程、實習程序、內容、實習計劃安排、實習成果格式、考核方式、實習紀律、安全規章等相關要求和知識，熟悉實習中動手操作部分程序步驟、方法、要領，如流速儀工作原理、儀器操作、流速計算辦法、公式等。召開實習動員會。實習動員是實習進行的第一個環節，指導教師可以按照不同水利工程類型分類指導動員部署。由指導教師明確實習性質、實習分組和指導教師組成，簡略介紹實習地點工程情況，強調實習的重要性。明確實習任務，要求實習過程中，要把所學理論知識、規范、制度、定額與實際問題緊密結合，力求融會貫通。做好實習衣食住行等相關準備工作。明確應該有哪些收獲，注意培養團隊精神。強調安全注意事項和實習紀律是保證實習效果的基本要素。

(2)實習中思維：多看、多聽、多問、多動手、多思考。實習過程中注意培養學生思考能力、創新能力、動手能力、觀察能力。事實上，學生對實際工程的認識是一個循序漸進和不斷積累的過程，在不同的階段，學生所具備的專業基礎和專業知識的程度不同，其實習的收獲有所不同。實習過程中多引導學生注意觀察，學會思考，提醒學生完成實習規定的實習日記、實習報告，實習體會等資料。讓學生帶著問題到實地去觀察、體驗和學習，這樣有助于學生對所學知識的理解和鞏固，有利于逐步強化對實際工程和具體建筑物的感性認識，也有利于提高學生的學習興趣，往往可以取得事半功倍的良好效果。實習現場引導學生換位思考，啟發學生運用專業知識、理論積極為工程單位出主意、想辦法，解決實際問題。

(3)實習后反饋：實習報告撰寫、實習心得體會、實習建議意見、實習效果評價。實習結束后，督促學生盡．陜完成實習報告、實習心得體會、實習建議意見。創新考核辦法，重視實習過程和效果，充分考慮實習前準備、實習中表現和實習后報告情況，主要考慮實習前的專業知識預習和準備工作、實習中出勤、組織紀律、團隊精神、吃苦耐勞、奉獻精神等實習綜合表現、報告撰寫、心得體會、建議意見等，給出實習成績和學分召開實結會議，根據實習中出現的問題，總結經驗教訓，查找原因，根據學生和老師對實習單位建議的匯總凝練，可根據情況適時向實習單位反饋。總結會議按小組進行答辯。答辯中不僅教師提問實習問題，也要求學生提出一些實習的問題，調動了學生的實結積極性和創造性。

第5篇：電廠生產實習報告范文

1基地師資隊伍建設

學校和基地單位都應加強基地師資隊伍的建設，基地單位的工作人員要加強理論學習，保證在指導學生實習時，能確實將理論和實際結合起來，使學生更深入的理解理論知識和實踐知識。學校要積極派遣理論教師到基地企業掛職鍛煉，豐富理論老師的實踐經驗。另外學校與校外實習實訓基地共建單位應對實習指導教師進行上崗培訓，并對實習指導教師的工作進行質量監控，確實保證實習質量不斷得到提高。基地單位每年派1-2名工作人員到我校加強理論學習，不斷提高基地實習指導老師的理論水平。引進各種師資力量，充實師資隊伍；每年派1-2名教師到基地單位進行掛職鍛煉，不斷提高高級職稱人數和具有工程實際經驗的教師數量。每年組織一次實習實訓指導教師的座談會，雙方共同探討在指導實習、實訓過程中遇到的問題和心得體會，最終達到相互促進、相互學習的目的。

2基地實踐條件建設

學校要重視與實習基地的協調，積極創造條件，使學生在校外實訓基地實習時都有企業技術人員指導，真正做到教學內容與實習、實訓內容的銜接、擴展，起到提高學生科技應用和開發能力的作用。同時積極進行課程改革，更新教學內容，不斷開發新的實習形式和實習內容，不斷提高實習質量。基地企業逐步向學生開放更多實習環境，為學生提供更多的實踐機會，為學生做課程設計、畢業設計和日后的工作打下良好的基礎。校外實習基地共建單位要積極探索、創造條件使實習教學與生產、工作、學習相結合，兼顧經濟效益和社會效益。校方為企方提供理論培訓，提高工程技術人員的理論水平；企方為校方提供更多年輕教師掛職鍛煉的機會，豐富校方教師的工程經驗；雙方共同努力，使指導老師能更好的將理論和實踐聯系起來，真正為學生提供高質量的指導；企方為學生提供宿舍，并發放就餐卡，為學生創造良好、方便的學習和生活條件，保證學生在實習期間的安全；企方引進培訓系統，一方面提高企方工程技術人員的理論水平，另一方面可以使學生進一步參與到電廠的生產與運行過程中；校企雙方都需為基地的建設投入必要的資金支持；根據行業的發展，不斷革新實習、實訓內容，同時對雙方指導教師進行相關培訓，保證實習的質量。

二保障措施

學校和基地單位每年應投入固定的資金進行基地建設，并進行必要的監控，保證所投入的資金用到基地建設最關鍵的部分。雙方基地的負責人和相關工作人員的工作應納入單位的正常工作范疇，并進行相應的考核，保證基地的各項工作順利進行。實習的管理和指導是保證實習質量的關鍵，為了確保生產實習效果和教學質量，針對集中、分散生產實習的不同特點，需要制訂不同的教學計劃，提出不同的目的要求，做到“三提前”，即布置生產實習教學計劃提前；生產實習動員提前；生產實習準備工作提前。同時加強“三檢查”，即在生產實習期間檢查學生實習情況及實習表現(實習日記、實習紀律、組織關愛同學)，對學生實習中遇到的工程技術難題及時加以解決，檢查學生的生產實習日記和收集、整理資料的情況，檢查學生的實習報告和實習單位給學生作出的評語鑒定，組織交流生產實習心得體會。

三管理體系

實踐教學環節是整個教學環節的重要組成部分，校外實習基地是實踐教學的重要支柱之一。為保證實踐教學質量，必須加強對校外實習基地的管理。實習基地要建立科學、有效、嚴格的隊伍建設和人員管理制度，有明確的崗位職責及分工細則，有嚴格的考核辦法和獎懲制度；有落實的培養師資計劃和實施措施，實習基地人員，特別是實習指導教師要有合理的學歷、技術職務和技能結構，以保證實訓工作質量的不斷提高和實訓基地建設的不斷加強；實習基地要建設科學、健全、嚴格的實踐教學制度。建立健全規范且能嚴格執行的教學計劃、教學大綱、等教學文件；實訓基地要建立完善的設備設施，儀器設備維修及時，設備完好率達到90%以上；建立教學質量檢查、監督、保障、體系，并具有規范的教學過程運行管理制度；要深化教學改革，不斷開發新的實訓項目，更新教學內容，改進教學方法，以保證教學質量與教學水平的不斷提高；實訓基地要嚴格遵守國家有關部門頒布的法規，法令及條例，建立實訓環境管理和勞動保護的管理規定，安全操作管理規程和文明生產措施，營造良好的育人環境。

四總結

第6篇：電廠生產實習報告范文

土木認識實習報告范文【一】

根據學校安排，我于20XX年X月XX日到許昌泰興建筑有限公司承建的許昌火力 電廠一期工程進行建筑施工及管理實習，這是一個讓我了解建筑施工的好機會，讓我更深一步的了解理論與實際的差別。緊張的兩個月的實習生活結束了，在公司總工的帶領下，在工地工程師的講解下，我在實習過程中還是有不少的收獲，以下是我對實習的收獲與體會。

一、經過這次實習活動，讓我從實習中對這門自己即將從事的專業獲得一個感性認識，為今后專業的學習打下堅實的基礎。它不僅讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,還使我們開闊了視野，增長了見識，為我們以后更好把所 學的知識運用到實際工作中打下堅實的基礎。通過生產實習使我更深入地接觸專業知識，進一步了解合理控制建筑工程成本重要性，了解工程施工管理過程中存在的問題和理論和實際相沖突的難點問題，并通過撰寫實習報告，使我學會綜合應用所學知識，提高分析和解決專業問題的能力。

二、我首先通過公司總工的介紹，對工地的主要負責人和工程的概況有了基本的一些了解，我所實習的許昌泰興建筑有限公司是建筑一級企業。該公司所承建的許昌火力電廠一期工程位于107國道中段東側，框剪結構，主廠房樓地下1層，上12層、水泵房地上2層，碎煤機石房地上2層。實習期間該工程正處于樁基礎及地下室施工階段。

三、通過這次實習認識到施工單位要合理控制建筑工程成本要做到以下幾個方面：

⑴工程合同簽訂關。工程合同是工程建設單位和施工單位之間就工程有關的權利和義務而簽訂的協議。工程合同簽訂是施工單位必須把好的重要關口，因為工程合同不但明確規定了施工單位和建設單位雙方的權利和義務，還包含有要求工程必須達到的質量等級、建筑工期、采用何種材料、何種價格以及價款支付期限等重要內容，這些內容對建筑工程造價的高低有著非常直接的影響。如果雙方簽訂的工程合同內容齊全、邏輯嚴密、雙方的權利義務對等，其最后的工程造價就可能合理，反之，造價就有可能偏低，施工單位就可能蒙受損失。

⑵工程變更簽證關。工程變更是指業主根據需要在工程施工過程中對原圖紙進行的更改。既然對原有圖紙進行了更改，就必然會引起施工工程量的變動，而工程量的變動也就必然會引起原簽訂合同價款的增加或減少，特別是有些工程變更較多，工程量增減變化大，其最后結算依據僅憑建設單位代表的變更簽證，這樣變更簽證關就顯得尤為重要。可以說，工程變更簽證是否及時準確直接影響到建筑工程造價的高低。

⑶工程決算審核關。工程決算是指工程竣工驗收后由施工單位編制的包含所有工程量及所有價款在內的結算資料。它是由工程施工單位負責編制，建設單位進行初審，最后由建設單位委托有資質的社會中介機構進行審核，并出具審核報告。工程決算審核是基建管理活動的最終環節，也是工程造價控制的最后關口，施工單位必須予以高度重視。

四、工程施工技術方面體會：

㈠通過參加圖紙會審，我明白了圖紙會審主要內容。

一般工程開工前，業主、設計單位、承建單位和質量監督單位等都要參加圖紙會審，以發現并解決設計中存在的差錯、矛盾及易在施工中產生模糊概念及在將來施工中可能存在的困難等問題，以避免施工中造成不必要的損失。在會審時應注意以下幾點：

，找出圖紙自身的缺陷和錯誤。審閱圖紙設計是否符合國家有關政策和規定;圖紙與說明是否清楚，引用標準是否確切;施工圖紙標準有無錯漏;總平與建筑施工圖尺寸、平面位置、標高等是否一致，平、立、剖面圖之間的關系是否一致;各專業工種設計是否協調和吻合。

第二，施工的可行性結合圖紙的特點，研究圖紙在施工過程中，在質量上、安全上、工期上、工藝上、材料供應上，乃至于經濟效益上施工能否滿足圖紙的要求，必要時建議設計單位給予適當地修改。

第三，地質資料是否齊全，能否滿足圖紙的要求;周邊的建筑物或環境是否影響本建筑物的施工等;施工圖紙的功能設計是否滿足建設單位的要求等，都是圖紙會審的主要內容。

對會審準備中的圖紙等問題進行匯總，由項目技術負責人召集有關人員進行一次內部初審。為了能更了解設計者的設計原理，我查了有關圖集，對圖紙進行了深入的研究，提出了很多有見解性的問題，而且與施工技術人員進行了激烈的討論，爭取把每處不明白的地方都弄明白。我發現除結構和建筑上尺寸有誤，鋼筋有誤之外，還有最重要的就是和圖集的不相符，還有我發現一個最重要的就是剪力墻上的門洞也很容易搞錯。

㈡通過在工地進行了實習，我學到了地下室施工有關很多技術要點，在這里我總結一下大承臺混凝土的施工技術。

大承臺(核心筒)混凝土施工采取了分層斜面倒退法的澆筑方法。為了保證澆搗質量，除要求混凝土密實外，還必須解決三個關鍵性的技術問題：一是混凝土供應和澆搗中要保證混凝土內部層與層之間結合良好，不得出現施工裂縫;二是采用三摻技術及保溫控制，利用混凝土的后期強度，減少水泥用量，降低大體積混凝土內部的水化熱，防止由于內外溫差過高而造成混凝土結構的 開裂;三 是必須加強混凝土的養護措施，確保混凝土后期強度的增長。

混凝土配合比設計采用了三摻技術。其中，摻用Ⅱ級粉煤灰，降低水化熱峰值，減少水泥用量，增加可泵性，確保現場泵送連續澆筑，摻用 UEA膨脹劑，防止因混凝土收縮而引起的裂縫，增強結構的自防水能力;摻用高效減水劑，改善和易性，減少游離水產生的蒸發水通道，增加混凝土密實性。

由混凝土的性能可知，混凝土表面泌水收縮，易產生塑性收縮裂縫，它一般發生在混凝土終凝之前，且由于受到鋼筋、粗大骨料等的限制，致使混凝土內部顆粒沉降不均勻，也會出現不規則的危害性表面裂縫。為了防止這類裂縫的產生，在混凝土澆筑至設計標高時，混凝土經振動器振搗密實，表面出現浮漿時，隨即用刮尺刮平，待混凝土終凝硬化前，用木抹子連續搓平，以閉合混凝土表面，防止泌水收縮裂縫的產生，同時加以覆蓋養護，避免混凝土受風吹日曬，從而排除了混凝土內部顆粒下均勻沉降而引起的危害性表面裂縫。

土木認識實習報告范文【二】

一、前言

生產實習是土木工程專業教學計劃中必不可少的實踐教學環節，它是所學理論知識與工程實踐的統一。在實習過程中，我以技術員的身份深入到建筑施工單位，以一個高層住宅小區為實習場所，在項目部技術室主任的指導下，參加工程施工工作，順利完成了六周的實習任務。同時，也為大學畢業后從事工程時間打下良好基礎。

二、工程概況

工程名稱：西三期西二里小區二期工程

工程地點：北京市海淀區西三旗

建設單位：北京新奧廣廈房地產開發有限公司

監理單位：北京中招興業工程咨詢有限公司

設計單位：北京華咨工程設計有限公司

施工單位：中鐵建設集團有限公司第三十四項目部計劃

開工日期：2XX3年7月2X日

計劃竣工日期：2XX4年12月15

日本工程為一個群體工程，共包括5#樓、6#樓、8#樓三棟高層住宅樓和12#地下車庫以及11#樓(變電站)，總建筑面積63XXX.2m2.其中5#樓建筑面積為9932.Xm2，8#樓建筑面積為28293.4m2，5#樓、8#樓均由主樓和配樓兩部分組成，主樓地下二層為人防層，地下一層為設備層，地上18層及局部19層閣樓為住宅;配樓地下二層為設備層，地下一層至地上二層為會所;建筑總高度為53.85m;主樓基礎結構形式為筏板基礎，主體結構為全現澆剪力墻結構;配樓基礎結構形式為獨立柱基礎，主體結構為框架結構。

6#樓建筑面積193XXm2，地下一層為自行車庫，地上為14層帶躍層住宅;建筑總高度為44.5Xm;基礎結構形式為筏板基礎，主體結構為全現澆剪力墻結構。11#樓(變電站)建筑面積為443.6m2，地上二層，主體結構為框架結構。12#地下車庫建筑面積為5X38.5m2，地下為地下車庫，地上為車道出入口、人防出入口及變電站，地下車庫戰時為6級人防物資庫，基礎結構形式為筏板基礎，主體結構為框架-剪力墻結構。由于北京地區每年6月15日到9月15為雨季施工季節，根據北京市防洪指揮部的文件，本工程從6月1X日進入汛期。

三、實習內容

3.1、熟悉工程施工管理、技術管理由于實習時間較短，僅參與了施工過程的具體操作，現作簡要概述如下：

3.1.1 項目技術負責人負責落實技術崗位責任制和技術交底制，每道工序前必須進行技術交底并填寫技術交底記錄。

3.1.2 項目經理責成各專業工程師填寫施工日志。工程經理應記錄并保存一份詳細的施工日志。施工日志的內容包括以下幾個方面：當天施工部位、該部位的施工人數、具體的施工班組、具體的現場負責人、施工用材料和設備情況、依據的作業方法或哪個技術交底、當天氣候、當天施工部位的檢驗和試驗狀態以及施工中出現的問題等。

3.1.3 工程施工過程中，由工程室負責現場勞動力調配、進度管理、機械使用和施工安全等工作，并保存相關記錄。工程經理負責每周主持召開一次工程例會，總結上周的工程進度情況，找出工程實際進展同計劃之間的差距，安排本周的工作。項目總工總結上周的施工質量狀況，并對下一步的質量管理提出建議和要求。

3.1.4 在施工過程中，執行自檢、互檢、交接檢、專檢制度，施工隊質檢員對每道工序自檢合格后，填寫自檢表，經相關工班長簽認后，由項目質檢員復查、檢驗合格后方可進行下道工序。不合格的工序必須進行返工，再次驗收合格后方可進行下道工序。項目通過建立聯檢制度，填寫質量聯檢表，對各分項工程的質量加強控制。砼施工前必須填寫砼澆灌申請。

3.1.5 施工過程中的設計變更，由各專業工程師負責，按本質量計劃合同變更管理部分的規定，及時傳達到各業務口及相關施工隊。

3.1.6 砼、砂漿、防水材料由試驗員負責取樣，送公司試驗室進行試驗，合格后出具相應的試驗報告。產品試驗合格后方可發放。

3.1.7 隱蔽工程項目質檢員檢查合格后，由專業工程師填寫隱蔽工程驗收記錄，報請業主或監理工程師驗收。業主或監理工程師在驗收記錄上簽字后，方可繼續施工。

3.1.8由技術室編制月進度計劃，工程經理負責將月進度計劃分解細化到每周每天，實行動態監控、量化管理，確保施工進度。

3.2、施工技術的具體操作

3.2.1 編寫施工技術交底、參加技術交底會議技術交底是每一個分項/分部工程開工的前提，也是貫徹始終的技術指導，直接影響工程質量，其可靠度至關重要。因此，我作為技術員在編寫完交底后必須交技術室主任審查通過，方可向施工隊隊長進行交底。實習期間具體編寫了《樓板管道洞封堵》、《地下車庫基坑回填》、《空調洞打孔》、《肥槽回填》等技術交底，在此過程中，我大量查找資料，受益菲淺。

編寫《樓板管道洞封堵》技術交底時，主要是對工程出現質量問題后的處理，這一部分內容在課堂上很少接觸。管道洞是在樓板施工過程中為水電管道預留的孔洞，其孔徑大于管道半徑，如不封堵或封堵不嚴密，極宜發生漏水等現象，因此需要進行技術處理。對于一般情況，主要是將管道井剔鑿成到八形，如圖：再安裝模板(采用木膠板)，模板與主體結構和管道交接處貼海綿條塞封，要求模板安裝牢固，與樓板以及管體接縫嚴密，然后攪拌、澆筑細石混凝土，并用鋼筋插搗密實，最后拆模養護。

對于特殊情況，如樓板配筋擋住管道通過，需要熔斷鋼筋，技術處理時剔鑿結構樓板或用膨脹螺栓與主體連接(剔鑿洞口成到八形)，鋼筋采用搭接焊，焊接采用反面焊，焊接長度5d，其后操作程序與一般情況相同。而《地下車庫基坑回填》技術交底的編寫主要運用了《土力學》的知識，比如檢驗回填土的質量，采用環刀法取樣，對土中的有機質含量、干密度以及含水率的測定，同時利用回填土與摻入石灰粉的體積比例來控制土的質量。夯壓時對干土可適當灑水加以潤濕，但嚴禁出現橡皮土現象，保證基礎的承載能力以及沉降度。

通過編寫技術交底，使我對分項/分部工程施工工藝有了一定的了解，不但鞏固了在課堂上所學的專業知識，熟悉了相關規范，而且學到很多書本以外的知識。

3.2.2 參與工程質量的檢查、驗收在施工過程中，施工隊經過自檢、互檢、交接檢后，再報項目部，由項目質檢員復查，檢驗合格后方可進行下道工序。我同時以質檢員的身份參與了工程質量的檢查、驗收，上現場之前必須熟悉施工圖紙，如墻體配筋圖、樓板梁的配筋圖、模板施工圖等。模板驗收中主要檢查板縫是否封堵嚴密、垂直度是否合格、測量模板安裝是否滿足房間開間要求等;鋼筋驗收則檢查墻體的保護層厚度、箍筋間距、梯子筋以及暗柱暗梁的配筋是否符合要求等;抹灰裝修則檢查拉毛強度、面層平整度是否合格;防水層鋪貼是否符合規范等。

3.2.3 協助現場技術人員處理施工質量問題剛開始，我所做的只是統計工程質量問題的類型、準確位置以及數量，如蜂窩孔、漏漿、露筋脹模、爛根等。通過學習《修補方案》技術交底，積極向有關技術人員請教，逐步掌握了處理這些問題的方法。

修補方案：對數量不多的小蜂窩、麻面、漏筋、漏石的混凝土表面用鋼絲刷刷干凈，然后用水清洗濕潤，然后用1：2.5水泥砂漿(內摻建筑膠)抹面修正，抹漿初凝后加強養護工作;蜂窩比較嚴重或漏筋較深時，剔除掉附近不密實的混凝土和突出的骨料顆粒，用清水洗刷干凈并充分潤濕后，再用比原強度等級高一級的細石混凝土填補并仔細搗實;對脹模、變形、錯臺的混凝土結構應根據圖紙尺寸彈線、切割，再按線進行剔鑿，剔鑿先用尖鏨子進行剔鑿，剔鑿基本到位后用扁鏨進行細致剔鑿，剔鑿要不露鋼筋、平整。

3.2.4 整理工程資料實習期間我整理了較多的工程資料，如《混凝土澆灌申請》、《隱蔽工程檢查記錄》、《工程物資進場報驗表》、《材料、構配件進場檢驗記錄》等。如《混凝土澆灌申請》，施工隊在鋼筋綁扎后項目部和監理驗收通過，由項目部工程室專人向混凝土攪拌站報所需混凝土的方量以及地點，然后，混凝土運輸車進場時需提交混凝土開盤自查等隨車小票，由項目部填寫澆灌申請，交監理存檔。通過這些這些資料的整理，我了解了工程施工的相關程序和規范。

四、思考與創新

學習是無止境的，通過看到的結果，積極思考問題產生的原因以及處理方法，這樣才能在工作中學到更多知識，真正起到理論聯系實際的良好實習效果，在處理遇到的工程技術問題的過程中，增強分析問題、解決問題的能力。

本工程在施工中采用了較多的新技術、新材料。主體結構是全現澆剪力墻結構，墻內設置暗柱和暗梁，增加了房間的開間面積和凈空高度。裝修中，如廚房、衛生間的裝修采用了輕質陶粒混凝土隔墻條板，此隔墻板與以往磚砌墻相比，具有自重輕、安裝簡便、強度可靠等優點，不僅使現澆樓板所承受的荷載大大減小，而且加快施工進度，縮短工期，節約成本。

在構造柱配筋驗收過程中，設計單位在立筋的采用上選擇光圓筋，而施工隊在施工過程時綁扎的箍筋與光圓筋之間的摩擦力過小，導致箍筋向下滑移，給施工帶來不便。因此，施工隊擅自將光圓筋改為螺紋筋來增大摩擦力，以便于箍筋的綁扎施工，但這一變動極大的增加了成本。通過積極思考，我向技術室主任提出如下整改方案：暗柱四根立筋采用2光圓筋和2螺紋筋，施工時交叉對角放置，如圖：這樣既增大了箍筋的穩定性，便于施工，又減少了成本。此方案得到主任的肯定。

五、總結

經過六周的生產實習，感受深刻。在施工技術上，實際操作以理論知識為基礎，但又比理論知識更具有靈活性和可操作性，這需要學好專業知識的同時在工作中積極思考，靈活應用，培養自己的思維創新與獨立解決問題的能力。同時，利用這次實習機會接觸社會，得到很好的鍛煉，明確了在剩余的一年大學生活中應該發展的方向，特別是需要鍛煉語言交流與溝通能力，努力學習，踏實工作，積極面對每一次挑戰。

土木認識實習報告范文三

一、 實習概述

土木工程是具有很強的實踐性的學科。在早期，土木工程是通過工程實踐，成功的經驗，尤其是吸取失敗的教訓發展起來的。在土木工程的發展過程中，工程實踐經驗常先行于理論，工程事故常顯示出未能預見的新因素，觸發新理論的研究和發展。至今不少工程問題的處理，在很大程度上仍然依靠實踐經驗。因此，一個合格的土木工程技術人員，不但應具有較強的理論知識，更應具有較多的實際經驗。所以認識實習對我們來說是一個不可缺少的重要的學習環節。

二、 實習目的

學校為了讓大家對本專業有更好的認識，在我們大一下半學期，組織了一次外出實習，好讓大家可以將平時在課堂上學到的東西聯系到實際當中，進入土木工程專業已經一學期了，可對這個專業并不十分了解，現在終于有機會可以對這個專業有個較全面的認識 ，我們感到十分的開心 認識實習是土木工程教學計劃中第一個實踐性教學環節，其對本土學生建立 正確的專業思想，樹立正確的專業知識學習態度有極其重要的影響作用，通過這次實習我們應掌握：

1. 通過實踐，學習有關本專業的實踐知識，增強感性認識，以補充課堂教學的不足;

2. 通過實踐，使我們了解建筑的整體布局，局部詳細的構造，施工中應講究的一些方法。

3. 通過交流，使我們了解了土木工程的前沿發展方向及最新動態，國內目前的土木工程管理情況。

三、 實習過程

(1)5月24日參觀金夢海灣項目

第7篇：電廠生產實習報告范文

關鍵詞：電工電子實習 手段 內容 管理 改革

一、概述

隨著科學技術的突飛猛進，電工電子技術幾乎滲透了包括計算機技術、通訊技術在內的所有知識領域，對國民經濟的發展產生了舉足輕重的影響。工科院校是培養和造就高素質具有創造精神的工程師的搖籃，經過工科素質教育，學生必須具備創造新工藝、新技術、開發新產品的能力。工科院校開設的電工電子實習課程，是實現這一目標的基礎，它的主要目的是訓練學生把抽象的理論知識和實際的電路緊密結合的能力。電工電子實習是重要的工程實踐教學環節，對于強化學生基本訓練，增強工程實踐能力，加深理解課堂知識，培養動手能力和初步進行科研設計能力都有很重要的意義。本文主要對電工電子實習的教學手段、教學內容、教學管理的改革作深入的研究和探討。

二、更新電工電子實習教學手段

我們從教師批改的電工電子實習報告可以看到，很多學生都提出了有效的建議。有的學生認為：“老師現在只憑‘黑板+粉筆’的教學模式已不太令人滿意，有些教學環節的內容很難表達清楚，如電路原理圖、印刷電路板圖、器件布局圖、線路排版圖等都很難在黑板上表達清楚，如果用其它的教學方法，效果則可能會更好一些。”也有的學生認為：“有的大學的電工電子技術實習教學手段非常先進，學生學習的效果也相當好，他們的學生實習時都是在計算機上完成的，用計算機畫圖的效果確實很好，省去了很多不必要的麻煩，如畫圖的場地，圖板、丁字尺等的管理確實不方便，尤其是圖板、丁字尺很容易破損。”還有的學生認為：“書本上有很多電工電子技術設備、配件，零件以及這些器件的工作原理的講解內容都表達不很清楚，如果講課時配一些實物和實物操作，或者在一些公共場所開設一些電工電子技術實物展覽柜，供學生觀看，則上課時講解這些器件的工作原理的效果將會更好一些。”可見，教學手段的更新和發展已迫在眉睫。運用先進的計算機多媒體技術、電視、錄音、EDA教學設備、人工智能等電化教學手段，使教學異彩紛呈；利用音像技術及優秀的CAI軟件把一些難以用語言表達的電工電子技術知識要點、圖形和現象講解得清晰透徹，這樣既可以省去教師在黑板上寫字畫圖的大量時間，又可以充分利用現代化的教學設備，讓學生在輕松舒適的教學環境氣氛中濃厚學習興趣，增強理解和接受能力，開發智慧思維，以便讓他們更好地掌握電工電子技術基礎知識，收到明顯有效的教學效果。另外，如果條件允許的話，還可以安排學生到一些電子產品生產廠家、電廠、變電站和配電房等地方參觀實習，仔細觀察電器設備的自動化生產流水線，認真觀察工人師傅的安裝接線和操作手段，增強學生的感性認識，給他們提供理論聯系實際的場所和機會，激發和促進學生參加電工電子實習的興趣和熱情。

三、豐富電工電子實習教學內容

當今世界，科技進步一日千里，電工實習內容應及時更新，不斷注入新鮮的血液，內容的安排應仔細斟酌，認真考慮。針對不同的專業、不同的對象，電工電子實習內容的深淺應有不同的側重和取舍。但不管怎樣，實習內容都不能形式單調，內容貧乏，使整個實習過程浮于表面形式，處于應付狀態，這樣會挫傷學生參加實習的主動性和積極性。實習內容應該具有一定的基礎性、廣泛性和先進性，所謂基礎性，是讓學生認識常用的電器元件以及電子新產品、新器件，掌握它們的電器性能和工作原理，正確而熟練地使用常規的儀器儀表測量電氣參數，真正提高學生的動手能力；所謂廣泛性，是讓實習內容盡量涵蓋大部分電類基礎及專業課的知識，讓學生經過實習后能進一步加深和鞏固所學知識，達到融會貫通；所謂先進性，是讓學生運用先進的科技手段或方法設計一個新的電子電路、動手安裝和調試一個具有一定功能的電子新產品等，培養學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力，使學生初步嘗試自己完成電子產品的成就感，增強他們參加工程實踐和科研活動的自信心，為將來進入社會走上工作崗位打下一個堅實的基礎。目前電工電子的實習內容是：（1）三相交流異步電動機正轉、反轉繼電接觸控制電路的布線設計、安裝、調試和運轉；（2）三相交流異步電動機繼電接觸控制電路的布線設計，安裝、調試和運轉；（3）樓道的聲控、光控電燈的電路原理圖設計、安裝（包括焊接）、調試；（4）陶藝燈具的聲控、連續光控的電路原理圖的設計、安裝（包括焊接）、調試；（5）溫度控制器的電路原理圖設計、安裝（包括焊接）、調試；水塔的水位測量控制電路原理圖設計，電子元器件的識別、測量、安裝（包括焊接）、調試。電工電子的實習內容不能一成不變，隨時間的推移和知識的更新應有所創新、增減，豐富電工電子實習內容，體現實用性、時代性和先進性。

四、規范電工電子實習教學管理

電工電子實習內容豐富，形式多樣，參加電工電子實習的學生人數眾多，因此在實習開始前必須先通知學生實習期間每天的實習任務和時間安排，做到有條不紊；實習開始時，指導教師要著重強調實習的重要性，使學生在主觀上高度重視，變“要我實習”為“我要實習”；實習報告經教師檢查后一律當場上交，避免學生互相抄襲；實習結束時讓學生筆試一次，這樣可以防止學生在實習期間遲到、早退、中途溜號和精神不集中；學生成績的評定要綜合考慮，各項評定指標應有合適的加權系數，實行一票否決制，只要有一個項目不合格，成績便定為不及格，這樣做的目的是督促學生認認真真參加實習，杜絕走過場、敷衍了事的現象。指導教師們在實習期間要分工明確，各負其責，避免互相推委；要嚴格要求，加強管理，總體把握，有效而順利地完成整個實習教學任務。

五、提高指導教師的素質

教師要多參加有關學術交流活動，到兄弟院校取經，加強基礎理論、專業技能及信息檢索等方面的學習，拓寬知識面，注重培養創新技能，不斷更新知識和教育觀念，加強科研和工程背景訓練，科學地實施教學，提高指導學生電工電子實習的能力，去適應新時代的教育要求和發展方向。

六、結論

21世紀是知識經濟大爆炸的世紀，學科交叉，專業互相滲透，高校培養出來的學生要適應新時展的需要，符合現代社會對人才的需求。怎樣進行電工電子實習改革，才能使電類專業學生具備初級電氣工程師的能力與素質，使非電類專業學生具備寬厚扎實的電工電子技術理論知識和較強的實踐動手能力，這是一個值得大家精心思考、長期研究和探討的新課題，它應該在實踐中邊修改、邊完善。按照高校人才培養目標的教學要求，教師們應群策群力，實實在在把電工電子實習這門課程開設好，使學生經歷電工電子實習后，動手能力、工程實踐能力、創新能力和理論聯系實際能力得到進一步的鍛煉和提高，取得良好的教學效果。

參考文獻：

［1］王港元.電工電子技術實踐指導［M］. 江西科學技術出版社，2003.

［2］張小英.淺談電工電子實習教學實踐［J］. 科技信息(學術研究)，2007，第4期.

第8篇：電廠生產實習報告范文

關鍵詞：國際視野；環境科學；實習實踐；創新模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）49-0160-04

環境科學是伴隨著環境污染問題的不斷出現而產生的一門交叉性工程應用型學科。從1965年全球第一個本科層次的環境教育課程體系出現在美國的Middlebury學院，到20世紀末，美國有近300所高校開設了與環境領域相關的專業，占美國高校總數的15%左右。在加拿大，41%的大學開設了環境類專業的課程。我國的環境科學專業教育始于20世紀七八十年代，其教育主要依托化學、地學、生物、醫學等學科逐漸發展起來。90年代以后，北京大學、南京大學、南開大學、中山大學等高校率先在全國成立單獨的環境科學教學實體機構（研究生或本科生）。隨后環境教育進入了一個快速發展的階段；環境科學專業開始脫離母學科，逐漸形成自己的課程體系。據不完全統計，到2012年，我國1200多所高校中400多所開設了環境工程與環境科學專業本科教育。

實習實踐教學是教學建設與改革工作的重要組成部分，是理論聯系實際的重要橋梁，是衡量和檢驗大學生整體運用知識分析和解決環境問題能力的重要步驟。深化實習實踐教學改革，建立科學、合理的實踐體系，對培養學生綜合能力與創新精神，提高教學質量具有十分重要的意義[1]。因此，創新實習實踐模式是解決高等學校環境專業面臨實踐突出問題的關鍵。許多專家學者[1-9]研究報道了環境科學與工程等相關專業的教學實踐、實習基地建設以及實驗課程設置等方面的改革，并提出了些模式和方案。本文研究借鑒國外高校環境專業優秀實習實踐辦學經驗，經過筆者赴美國杰克遜州立大學與德國耶拿大學考察訪學，結合近十年環境專業帶隊實習的實踐經驗，提出“兩模塊、三層次、多元化”實習實踐創新模式，以期為我國高等學校環境專業實習實踐環節開展及創新型應用人才的培養提供參考與指導。

一、發達國家高等學校環境專業實習實踐教學體系及特色

美國、英國和日本等發達國家均是較早在高等學校設立環境專業并開展環境教育。經過半個世紀的發展，其在環境教育與實習實踐教學、創新型人才培養等方面形成了各自鮮明的實習實踐教學體系及特色（表1）。表1中可以清楚的看出：開展野外調查與室內分析、科研訓練與獨立實驗、專題研討與綜合研究是美國、英國和日本高等學校環境科學專業實習實踐課程教學體系的主要內容。重視綜合環境技能訓練與綜合應用能力培養是三國創新型環境人才培養鮮明的特色與模式；同時利用暑期學校等項目開展國際化合作研究實習是美國和日本的亮點。“導師制”是英國高校本科教育人才培養的一大特點和實習實踐模式。

二、中國高等學校環境專業實習實踐環節現狀與突出問題

環境科學集自然科學、技術科學和社會科學為一體，是一門跨學科和多學科交叉的科學。加強學生實踐能力的培養是環境科學專業的立足之本。我國環境科學專業實踐教學在培養高素質環境專業人才中發揮了重要作用，并已經形成了由課程/教學實習、課程實驗、社會實踐、畢業論文/實踐構成的實踐教學體系[1]。但根據教育部環境科學類專業教學指導分委會在《我國環境類人才需求現狀及發展趨勢的分析研究》中調查表明，58.1%的受調查者認為現有的高校環境類課程設置在滿足社會需求方面屬于一般水平，23.3%的受調查者認為課程設置不能滿足社會需求，16.3%的受調查者認為課程設置可以滿足社會需求，大多數認為，有必要在專業教育中進一步加強實習實踐技能的培養和改革創新實習實踐體系與模式[4]。

中國高等學校環境科學專業設置背景復雜，分別來自化學、地理學、生態學等，不同學校環境科學專業發展的歷史沿革也不盡相同。因此，在環境科學專業實習實踐教育中，各學校會有比較明顯的差別。實習實踐體系與模式設置無統一的標準，主要根據各校的辦學情況或所依托的學科專業自行設置與要求[1]，與發達國家高校環境科學專業實習實踐體系相比較，我國環境科學專業實習實踐體系存在如下兩個突出問題。

1.校外實習實踐課程比重不足。環境科學專業實驗與實踐課程是實習實踐課程體系設置中重要的組成部分。專業實驗實踐課程體系內容應該主要涉及到對水、氣、聲、微生物、植被、土等對象的監測及污染物處理與控制、實驗方法與實驗儀器和信息技術的使用以及野外綜合實習實踐等。筆者對40所具有環境科學本科專業高校調查的結果表明：專業理論課程設置多，實習實踐課程設置薄弱；96%的被調高校中課程驗證實驗成為實習實踐課程體系的主要內容，這些驗證性實驗主要集中在《水污染控制》、《大氣污染控制》、《環境監測》與《環境化學》等課程上，實驗與實踐課程體系設置偏重室內實驗，校外綜合性實習實踐課程比重較低。在這樣的體系中教師的指導能力和學生的實驗能力從課程體系考核中幾乎得不到反映，單純的實驗課引不起學生對學習過程的重視[10]。另外，雖然各高校實踐教學體系在培養計劃中均設計了課程實驗、野外實習、生產實習、畢業論文等相關環節，但是在實際開設過程中，由于對實驗與實踐教學重視度不夠、投入不足，導致實驗設備陳舊、實驗內容落后，實踐性教學沒能取得應有的效果。

2.實習實踐研究性實踐環節不足。高等院校校外實習基地是實習實踐教學的重要場所，是學生將專業知識與實際應用相結合的重要過程，是學生以專業視角接觸社會的起點，是學校教學體系中的關鍵環節[11]。目前，高校環境專業實習基地的實習主要以現場見習、實習參觀、專題講座與座談等形式開展，實習內容主要集中在實習基地生產流程、日常工作、環境監測與應急監測實況、代表性企業特征污染物的處理工藝及處理現場、與環保局工作人員和優秀環保企業負責人座談交流環境保護經驗等。實習時間也主要為1～2周。這種以參觀為主的實習過程已經成為目前我國環境科學專業校外實習的主要形式，缺乏以創新性為導向的綜合性研究性實習。從發達國家高等學校環境專業實習實踐教學體系來看（表1），依托校外實習基地和校內研究室，開展綜合性研究性實習是培養創新型應用人才的主要實踐內容。實習基地綜合性研究性實踐是激發學生發現問題并參與解決實際問題重要的環節，也是高等學校培養高級專門技術人才目標的要求。參觀性為主的見習與實踐，缺乏以解決實際問題為導向的研究性實習過程，學生沒有真正參與到實際問題解決的過程中來，限制了學生的能動性，導致部分學生失去實習的興趣與動力，從而影響實習實踐的效果。加強和拓展專業技術、實驗操作、設計開發及生產應用等社會實習實踐能力的培養和訓練，是提高學科建設水平和人才培養質量的重要標準，也是實習實踐教學改革和創新的主要目標[12]。實習實踐是環境科學專業人才培養過程中重要的環節，在培養優秀杰出應用人才方面起到了非常關鍵的支撐作用。但由于我國高等學校環境科學專業設置背景復雜，實習實踐體系環節仍然存在著問題，如何解決實習實踐中的突出問題，建立適應環境科學專業實習實踐的新模式是我國高等學校環境科學專業實踐教學改革與創新的主要任務和迫切要求。

三、國際視野構下構建高等學校環境專業“兩模塊、三層次、多元化”實習實踐創新模式

美國、英國和日本等發達國家高等學校環境教育是全球的典范。設置實驗與實踐課程體系多元化、重視學生綜合環境技能訓練與綜合研究應用能力培養、注重環境科學綜合性實習實踐、強調科學研究和人才培養的國際化是發達國家環境創新人才培養突出的特點。而我國環境專業實習實踐中卻十分缺乏這些方面與側重。這也正是我們環境專業開展實習實踐環節模式改革所需要重點借鑒的地方。因此，在借鑒國外經驗下，依據環境科學人才培養“厚基礎、重實踐、強能力”的思路與原則，針對我國高等學校環境科學專業實習實踐體系中存在的主要問題，提出“兩模塊、三層次、多元化”的綜合型實習實踐創新模式。（表2）

此實習實踐創新模式主要由“兩模塊、三層次、多元化”組成，即基礎性實習實踐和綜合性實習實踐兩模塊；課程實驗環節、校外實習實踐和研究性實習實踐環節三層次；開展以課程實驗實踐技能培養為基礎、校外實習基地為依托、科學研究應用創新能力培養為目標的多元化實習實踐內容。基礎實習實踐模塊中設計增加了校外實習實踐環節及比重。對于基礎性實習實踐模塊，實習學生除了完成理論課程的實驗外，比如化學課程、物理課程、生物課程、自然與生態課程、工程課程及其他特色課程等實驗，還必須參與校外基地的實習實踐，比如深入到污水處理廠、火力發電廠、環境檢測站、垃圾填埋場、野外基站、環境評價中心及其他環保企事業單位等進行實習實踐。綜合性實習實踐模塊以開展科學研究為主，訓練學生應用及創新能力。此過程主要為開放性的實習，學生在結合實習基地科研攻關、校企聯合科研攻關、教師科研、國家級、校級大學生科技創新及其他科學研究等課題基礎上，根據自己的興趣，進行雙重自由選擇，以團隊的形式參與或申請研究性項目等。學生在帶隊教師和課題組指導老師的雙重管理和指導下，參與自己喜歡的課題開展研究，最終寫出研究報告或畢業論文（前期研究成果）。這兩個模塊內容可以相互交叉和互相配合，優勢互補，學生在進行基礎性實習的時候，可以自由地根據自己的興趣選擇某些實習基地開展研究性實習，完成實習任務和實習報告，使得實習實踐變成以學生興趣為導向，調動學生的能動性。帶隊教師根據學生在整個模塊的實習過程中的綜合表現、指導教師評價、實習報告和研究報告給出學生相應的畢業實習成績。兩個模塊相互交叉和互相配合，學生在實習和參與研究的過程中，其實驗內容、研究方法和手段等都可能涉及到諸多的學科，從而一方面培訓和鍛煉了學生獨立研究問題的能力；另一方面，學生能動性地參與科學研究，使得學生能在有限的經費支持下，有效地利用各種資源，出色地完成畢業實習計劃和任務，為以后的就業和創業打下了堅定的基礎。另外，帶隊教師和指導老師在對學生實習質量的管理和監控上，根據畢業實習報告、研究報告或畢業論文（前期研究成果）的質量和指導老師與實習基地的評價，就非常容易進行指標量化，保證了畢業實習的質量和實習過程的監控。

四、實證研究

陜西師范大學環境科學本科專業于2001年設立并開始招生。目前，環境科學本科專業已經畢業5屆，畢業生優秀的專業素質、踏實能干的精神贏得了用人單位的好評。環境科學專業是學校重點發展的特色專業，從2001年開始，持續受到學校教學改革項目的資助，不斷進行教學改革、深化實習實踐教學體系，取得了豐碩的成果。特別是近幾年來，基于國際化的視野，充分吸收全球一流高校環境專業辦學經驗，深入考察訪問學習世界一流大學應用型創新性環境人才培養模式，創新我校環境科學專業綜合性實習實踐模式，切實解決了我校環境人才在實習實踐培養環節上所遇到的實際問題。

我校的實習實踐教學包括實驗、課程見習設計、畢業實習和綜合實踐等環節。其具體改革以后的實習實踐內容及學時如下表3。從表3中可以看出，實習實踐環節（23.5學分）已經占總學分（160學分）的比例達到14.7%。徐志兵對境專業課程體系改革與實踐研究時通過改革實習實踐環節在人才培養中的比重（實習實踐環節總計23學分，占總學分比例為13.4%），有力地提高了環境科學專業學生分析問題、解決問題的應用實踐能力，使得畢業生工作能力有極大的提高。張會民對資源環境科學專業課程體系改革與實踐研究發現增加實習實踐教學環節比重（43學分，占總學分的22.2%）有助于學生“能力強化”。我校的實習實踐環節在改革后，其實習實踐環節比重增加到14.7%，根據近幾年的應用實踐，這種“兩模塊、三層次、多元化”的綜合性實習實踐創新模式有效地培養了一批批優秀的創新應用性環境人才，他們已經在工作單位、研究所成為領導和研究的中堅力量。此可以作為高等學校環境科學專業實習實踐的模式加以推廣應用。

設置實驗與實踐課程體系多元化，重視學生綜合環境技能訓練與綜合研究應用能力培養，注重環境科學綜合性實習實踐，強調科學研究和人才培養的國際化是世界發達國家環境創新人才培養突出的特點。我國環境專業實習實踐卻面臨實習實踐課程比重較低、研究性實踐環節不足的突出問題，借鑒國外著名高校環境專業創新型優秀人才培養的實習實踐體系，建立并經過實踐檢驗能適應我國高等學校環境專業“兩模塊、三層次、多元化”的綜合型實習實踐創新模式。新模式通過實習內容多層次、多元化的設置，明顯增加了綜合性研究型實踐環節的比重，保障了創新型環境應用人才的培養。各院校可以根據自己院校環境專業實習實踐課程體系設置、實習基地情況等，選擇應用基礎性與綜合性實習實踐模塊。

參考文獻：

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[10]張杭君，賈秀英.環境科學與工程實驗教學改革初探[J].廣州化工，2010，38（3）：195-211.

第9篇：電廠生產實習報告范文

1.思想收獲

在生產技術實習期間，我通過日常的工作認識到，工作要從基礎做起，如果要想做到在進行設計的工作中有的放矢，那就必須熟悉作為一個工作人員所應熟悉的每一個細節。

我在生產技術實踐過程中所從事的工作和我本身的專業并不相關,所以實施的時候有一定的困難和鴻溝.不過,帶著我實習的楊老師對我還是很有耐心的,也在工作中教了我很多.因為要做配電柜這方面的營銷和售后,必須對于這方面的知識體系有一定的了解.所以,我的實習分為三個階段:簡單的配電柜知識的理論學習;實際工作中觀察和學習配電柜的接線、校線等等;最后一起去做他們配電柜的銷售人員的助手去做業務.

我本以為對配電柜這方面我不是很了解,所以實習的時候一定會出很麻煩,而且要有很多不適應的地方.起初是抱者這樣一個消極的看法的,不過我的態度還是很明確既然不是專業的,那就要讓自己在學習中變的專業.在實踐過程中楊老師有一次對我說，在她接觸過的很多設計工程師中，很多人都是從很基礎的施工做起的，他們熟悉工地上的每一個細節，在需要的時候甚至可以親自上陣操作示范設備的安裝使用方法。正是由于有這些實際的基礎的經驗，使得他們的設計往往很細致，與實際工程結合的非常的好,工程的可操作性也很強。他給了我很大的啟示,不論是不是專業人員,是否精通某個行業,都要從基礎學起,從基層做起.

后來我在工作中逐漸發現，正是因為有了前期從事這些實際工作和知識的培養，使我在以后的銷售工作當中有了一個插入點,也很容易上手。通過實際安裝簡單的配電柜的設備，使我了解了各種不同設備的接線方式，進而了解了設備一些簡單的工作方式及控制原理。通過親自動手做了一次配電柜的接線，使我大概了解了配電柜內各種設備的接線方式以及工作原理。通過和李師傅一起出外做一些銷售工作,使我收益非淺,收獲良多.作為一個銷售人員必須對該產品抱著熱誠的期望,具有專業的素質才是一個銷售人員的基礎.

可以說，這些我所參與的實際工作使我受益匪淺，更重要的是，正是這些寶貴的實踐經歷，理清了我之后工作的工作思路，使我能夠在接手一項工作之后順利的對工作內容做出正確把握，并在最短的時間之內上手工作。

作為現代的工作人員，我們需要不斷的更新我們現有的知識儲備，這樣才能緊跟科技發展的前沿。同時，我們還要注重對自身實際操作能力和各個方面的培養和各方各面的知識的普及，使理論和實踐在工作中更好的相互結合。

2.實習工作的具體內容

2.1我在生產技術實踐過程中的第一部分工作是配電柜知識的了解.

2.1.1.配電柜按供電系統要求分類：

a.一級配電設備:

統稱為動力配電中心。它們集中安裝在企業的變電站，把電能分配給不同地點的下級配電設備。這一級設備緊靠降壓變壓器，故電氣參數要求較高，輸出電路容量也較大。

b.二級配電設備:

是動力配電柜和電動機控制中心的統稱。動力配電柜使用在負荷比較分散、回路較少的場合；電動機控制中心用于負荷集中、回路較多的場合。它們把上一級配電設備某一電路的電能分配給就近的負荷。這級設備應對負荷提供保護、監視和控制。

c.末級配電設備:

總稱為照明動力配電箱。它們遠離供電中心，是分散的小容量配電設備。

2.1.2按結構特征和用途分類：

a.固定面板式開關柜，常稱開關板或配電屏

它是一種有面板遮攔的開啟式開關柜，正面有防護作用，背面和側面仍能觸及帶電部分，防護等級低，只能用于對供電連續性和可靠性要求較低的工礦企業，作變電室集中供電用。

b.防護式（即封閉式）開關柜

指除安裝面外，其它所有側面都被封閉起來的一種低壓開關柜。這種柜子的開關、保護和監測控制等電氣元件，均安裝在一個用鋼或絕緣材料制成的封閉外殼內，可靠墻或離墻安裝。柜內每條回路之間可以不加隔離措施，也可以采用接地的金屬板或絕緣板進行隔離。通常門與主開關操作有機械聯鎖。另外還有防護式臺型開關柜（即控制臺），面板上裝有控制、測量、信號等電器。防護式開關柜主要用作工藝現場的配電裝置。

c.抽屜式開關柜

這類開關柜采用鋼板制成封閉外殼，進出線回路的電器元件都安裝在可抽出的抽屜中，構成能完成某一類供電任務的功能單元。功能單元與母線或電纜之間，用接地的金屬板或塑料制成的功能板隔開，形成母線、功能單元和電纜三個區域。每個功能單元之間也有隔離措施。抽屜式開關柜有較高的可靠性、安全性和互換性，是比較先進的開關柜，目前生產的開關柜，多數是抽屜式開關柜。它們適用于要求供電可靠性較高的工礦企業、高層建筑，作為集中控制的配電中心。

d.動力、照明配電控制箱

多為封閉式垂直安裝。因使用場合不同，外殼防護等級也不同。它們主要作為工礦企業生產現場的配電裝置。

2.1.3.配電柜的原理(以ggd低壓配電柜為例,ggd是固定柜 )

a.概述

ggd低壓配電柜適用于變電站、發電廠、廠礦企業等電力用戶。在交流50hz，額定工作電壓660v及以下，額定工作電流最大至3150a的配電系統中作為動力照明及配電設備的電能轉換、分配之用。

b.正常使用條件

周圍空氣溫度不高于+40℃，不低-5℃，且24小時內其平均溫度不高于+35℃。

空氣清潔，相對濕度在最高溫度為+40℃時，不超過50％；在較低溫度時允許有較高的濕度，例如+20℃時為90％；允許由于溫度變化可能會產生凝露。

海拔高度不超過XXm。

c.結構特點:

柜體結構：gckl低壓抽出式配電柜為全拼裝式組合結構，基本骨架采用專用型材拼裝而成，柜體骨架、零件外形尺寸以及開孔尺寸均按基本模數e=20mm變化。

由于框架的所有結構均以螺釘緊固連接而成，避免了焊接變形和應力，提高了精度。每一個柜體分隔成三部分，即頂部可供水平母線貫穿的主母線室，前面部分用隔板分隔成若干個功能單元小室，組合后高度為1760mm，后面部分為電纜室，室內裝有支架，用于敷設進出電纜。抽出式功能單元的小室后面設置了垂直母線，垂直母線利用分支母線和水平母線聯接，每個抽出式功能單元，在接通位置與垂直母線聯接。柜頂裝有通風窗的金屬封板；頂部需進出線時，則采用絕緣封板，底部為金屬封板，在上面沖有敲落孔，以利電纜進出。

抽出式系統結構：每個功能單元的電器元件均安裝在一個抽屜上，可使整個單元脫離柜體，維修安全、方便.抽屜裝于600mm寬的柜體內，有“分離”、“試驗”、“接通”三個位置。抽屜小室的電源進線側裝有活門，抽屜在“試驗”、“接通”位置，活門自動開啟，在“分離”位置，活門自動關閉。小室門與回路主開關具有聯鎖裝置，合上主開關則小室門不能打開，特殊情況下亦可解鎖開門。主回路電流在100a及以下，小室高度為220mm；45a及以下的回路，一般可并排安裝二個抽屜。200a、400a的回路小室高度一般為440mm，600a回路的小室一般為660mm。

插入式系統結構：主回路電流>630a時，采用插接式結構的框架式斷路器，用操縱桿搖動推進螺桿來完成與母線的接通和斷開。除主開關外的其它電器元件固定安裝于小室內。

固定式系統結構：計量單元及靜電電容器柜，采用固定式安裝，所有電器元件均安裝于配電柜的橫梁或安裝板上。

2.1.4低壓配電系統中，配電屏和配電柜的概念和區分(我在銷售過程中了解的一些知識,提前寫在前面)

以前的配電裝置，大多后面不設門，是敞開的，這樣不利于防塵和防小動物，同時也容易發生誤碰現象，外觀象一面屏風一樣，于是形象地稱為配電屏。

現在的配電裝置，后面加裝了可開啟的門，一般情況下是關閉的，所有接線端子和配電元件關閉在里面，就象衣服柜子一樣，于是形象地稱為配電柜。

這兩種裝置沒有本質的區別，只是一種外觀改變后的不同稱呼而已。

2.1.5其他配電柜的相關知識(是我日后自己了解的)

a.綜合配電柜:

專門用來裝交換機和路由器的設備.機器越多的地方這樣的設備就越貴.為的是方便管理和維護,貴的機房功能自然也比較多,能夠比較智能的工作.

b.高壓配電柜各組成部分及相應的構造:

壓配電柜的組成分為：高壓進線柜/pt計量柜/避雷柜/母聯柜/變壓器柜/出線柜/電容補償柜等等.

主要部件有：高壓斷路器（真空/sf6等）/電壓互感器/電流互感器/避雷器/隔離刀開關/電容/電度表/各類保護繼電器等等.

2.2我在生產技術實踐過程中的第二部分工作是配電柜的實地學習: