足球教學指導思想精選(九篇)

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第1篇：足球教學指導思想范文

【關鍵詞】青少年 校園足球 對策 發展

1 青少年校園足球的發展歷程

2009年國家體育總局和教育部聯合發文啟動校園足球，一直到2014下半年歷時5年，可以稱之為校園足球第一階段。這一階段校園足球工作由國家體育總局主導，教育部配合，主要完成了一批試點地區和5000所試點學校布局，開展了小學、初中、高中、大學四級足球聯賽，進行了以指導訓練競賽為主要內容的教師培訓，取得了一定成效。2014年11月26日全國校園足球電視電話會議的召開標志著校園足球進入了第二階段，校園足球工作的管理由國家體育總局轉移到教育部。這一階段的校園足球，教育部門進行了廣泛、深入的研討與思考，根據教育和體育規律，確立了明確的指導思想，理清了清晰的工作思路，找準了切實有效的發展途徑。

2 青少年校園足球的指導思想和發展原則

開展校園足球活動，要堅持育人為本，普及為重；面向全體，廣泛參與；夯實基礎，逐步提高的指導思想。通過開展校園足球活動，培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，增加足球人口數量，夯實足球人才根基，為提高足球運動水平，成就中國足球夢想做出不懈努力和貢獻。在增強體能，掌握技能的過程中，堅持育人為本，立德樹人。開展校園足球活動要注重普及和學生的廣泛參與，在普及的基礎上逐步提高足球運動發展水平。在遵循規律，因地制宜的前提下，勇于不斷探索，形成特色。各地區和學校要遵循足球發展規律，從實際出發，大膽探索符合本地區和學校實際的特色化發展之路。在足球帶動，協同發展的方向上，推進學校體育和諧發展。要以校園足球做引領，帶動其他運動項目共同發展，形成相互促進，共同提高的學校體育新局面。

3 推進青少年校園足球的發展的對策

（1）建全校園足球領導機制。教育部門應履行青少年校園足球主管責任，負責校園足球的統籌規劃，宏觀指導和綜合管理。體育部門應發揮人才和資源優勢，加強技術指導、行業支持和相關服務。領導的重視與否，是開展校園足球活動的關鍵。各試點學校的相關領導應充分認識到這一點，把校園足球活動作為重點工作來抓，從人力、財力、物力等方面給予支持，在場地更新，師資配備，器材購置，參加競賽等方面更要親自監督，這樣就等于給主抓校園足球活動的老師很大的支持。

（2）統一思想，積極營造校園足球文化氛圍。各試點學校應注重對校園足球文化的建設，比如擴大校園足球文化的宣傳陣地，改革課間操和課外活動的形式，充實足球課開展的形式，擴充學生校園足球文化的認知途徑，開展豐富多彩的校園足球文化活動，制定全面的可實施的校園足球文化的推廣與宣傳的制度，加強學校足球隊建設，擬定學校足球文化發展規劃，開發實踐校本課程，創辦“校園足球文化節”活動等。

（3）保證校園足球經費投入。積極探索建立政府支持、市場參與、多方籌措的支持校園足球發展的經費投入機制。各級教育行政部門要優化教育資金投入結構，撥付專項資金，爭取社會投入和體育彩票資金支持，大力支持校園足球特色學校組織開展足球教學、活動、訓練和比賽工作。

（4）強化校園足球師資培訓。根據校園足球發展和各類人員的實際需求，對校園足球的管理人員、校長、指導教師、裁判員等各類人員實行分級、分類、分層的針對性培訓活動，有效提高學校領導和管理層的認識與管理水平，提高校園足球師資的教學能力和訓練水平。國培計劃及各級各類的體育師資培訓活動要把足球教學與訓練納入培訓內容，提高體育教師的足球教學與訓練水平。

（5）全面普及校園足球活動。凡場地條件允許的學校，要把足球運動列為體育與健康課的必學內容，安排一定的課時為學生提供學練足球的機會，幫助學生掌握足球運動的基本技能，體驗足球運動的樂趣。各級體育優質課評選活動中應把足球內容設置為專門板塊，鼓勵體育教師在優質課評選活動中上足球課，促進中小學足球教學水平的提高。

（6）強化特色學校足球活動。校園足球特色學校要努力做到“三個一”，即每周開設一節足球體育課，每天兩次大課間體育活動中安排一次與足球相關的活動內容，每年組織一次校內班級足球聯賽，切實保證全體學生有足夠的時間學練足球，不斷提高足球運動的普及程度。

（7）改善足球場地設施條件。按照因地制宜、逐步改善的原則，加大校園足球場地設施的建設力度，要把足球場地設施建設納入學校標準化建設和基本辦學條件改善實施工作。鼓勵各地各校新建、改建小型多樣的校園足球場地設施，創新校園足球場地設施的使用和管理機制，為青少年參與足球運動提供更多更好的便利條件。

（8）完善足球四級競賽體系。組織開展多樣化、多層次的足球競賽活動。足球特色學校要組織一二年級學生開展以游戲為主要內容的趣味性足球活動，三年級以上組織開展班級之間的聯賽和校際邀請賽、對抗賽等活動。大學組織開展院系之間的足球聯賽和校際之間的競賽交流活動。

（9）營造校園足球發展氛圍。教育部門和學校要利用校園廣播、校園電視臺、宣傳欄等多種途徑和形式，大力宣傳廣泛開展校園足球的意義和價值，傳播校園足球文化，交流各地開展校園足球活動的先進經驗，大力營造加快發展校園足球的良好輿論氛圍。教育電視臺、教育廳、局的官方網站和其他教育媒體要及時報道各級各類學生足球賽事和校園足球發展動態，提升校園足球的社會影響力和關注度。

參考文獻：

第2篇：足球教學指導思想范文

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2016）03-0063-03

一、指導思想

根據《體育與健康課程標準》的要求，本課以“健康第一”、培養學生“終身體育”的意識為指導思想，以激發學生學習興趣，提高學生身體素質能力，培養學生團隊意識為主要目標，結合學生心理、生理發展的特點和運動技能形成的規律，采用啟發指導，學生反復練習的策略，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變的教學手段，使學生做到身心結合，努力達到教學目標，從而使學生在參與運動中培養學習能力，在練習中提高運動技能，在合作中體驗成功的樂趣。

二、背景分析

1. 教材內容分析：足球模塊教學（水平五）共18學時，1-4學時為腳內、外側運球教學；5-6學時為腳內側傳接球教學；7-時為腳背內側踢、停技術教學；10學時為提高學生運動中控球能力教學；11學時為提高傳接球的準確性及身體素質練習教學；12-13學時為局部戰術教學；14-15學時為組合動作及身體素質練習教學；16學時為足球競賽規則講解；17學時為復習和組織教學比賽；18學時進行考核。本次課為高二第二學期第6次課――腳內側傳接球技術。

2.鍛煉價值分析：通過本節足球課的學習，能夠發展學生的腿部力量，提高學生對時間、空間、方位、距離的判斷力，有利于訓練學生思維敏捷、靈活判斷的準確性。

3.技術角度分析：腳內側踢球技術的特點是腳與球接觸面積大，出球準確平衡，且易于撐握。在比賽中每一個成功的技戰術配合都是建立在最基本的傳接球技術上的，在比賽中起著重要的作用，只有熟練掌握和應用傳接球技術才能將比賽踢得更加精彩。

三、學情分析

第3篇：足球教學指導思想范文

關鍵詞：小學生；足球訓練；教練員；指導思想

小學階段是青少年培養的起始階段，也是一個關鍵的階段，好的開始是成功的一半。處理好這個階段的訓練，對他們今后的發展有重大的意義。

一、研究對象

以自己所教的學生，五（1）、五（2）、五（3）、五（4）班4個班，對學生的足球運動興趣進行調查研究。

二、研究方法

1.文獻資料查閱法。

查看了有關足球訓練的資料。

2.調查法

對五年級學生進行授課、分析，分析小學生喜歡的足球運動、游戲的歡迎程度。

三、提高教練員指導思想的認識

每次訓練都應該有一個明確的目標和一個明確的訓練計劃：每一個訓練目標都要使球員的水平得到一定的提高。在做練習和比賽時要使學生感到有興趣，對于學生來說沒有興趣就不會得到提高，所以要激發他們學習和訓練的熱情。安全教練對學生的安全要負一定的責任。

1998年世界杯冠軍法國隊主教練雅凱，他性格非常沉著，分析問題十分清楚從來不緊張。濟科是另一類型的教練，他是從專業球員轉為足球教練，他以前是一位杰出的球員，所以對比賽了如指掌。巴西國家隊主教練帕雷拉，他是一位勤奮的“學生”，在研究足球方面超過研究自己的球隊，研究對手和研究比賽前的各種情況，所以我認為他是足球比賽的真正的“研究生”。現在利物浦主教練和前法國隊主教練霍利爾，在重壓之下還可能保持平靜并堅持自己的想法毫不動搖。

四、應該怎樣發展青少年足球

青少年足球計劃分兩部分：一個部分是基礎，另一部分是對尖子青少年球員的訓練，培養未來的職業球員和國家隊員。對這一部分的訓練，要求不一樣，要有好的設施和場地，要有高水平的教練和醫生，要有大量的投資。

1.國外對青少年隊員的培養

法國的青少年足球發展計劃是最好的，之所以發展得好主要是以下四個原因。

（1）法國從全國各地選拔最優秀的青少年球員。

（2）建造了一批好的場地設施。

（3）法國有很系統的足球教練培訓計劃。

（4）法國設計出了一套好的足球課程。

2.教練怎樣訓練學生在黃金年齡學足球

黃金時期應該是8到12歲之間，是提高協調性和技術性的最好年齡，歐洲足球傾向于從7至8歲開始從中發現職業球員的苗子。

3.從哪個年齡段開始進入戰術訓練是合適的

在足球比賽中戰術和技術都是重要的，但對于12歲以下的學生90%的時間應該用于訓練技術，戰術簡單地說就是，怎樣同隊友配合防止對方進球和為自己一方創造得分機會，大部分學生可以通過4對4、3對3、5對5的比賽自然地學會戰術，到球員的年齡超過14或15歲的時候，教練可以在戰術打法和陣形上花更多的時間。

4.青少年選手是否應該追求比賽的成績

每個人對比賽成績都有自己的理解，足球是競賽活動，所以重視比賽結果和想在比賽中取勝是很自然的。對于年輕球員，比如14歲以下的學生來說，不要把比賽的成績看得太重。對于球員來說總是應該爭取在比賽中取得勝利，但對于年青球員來說提高技術是最重要的。

5.身體素質一般的學生也能成為高水平的球員

足球運動員的身體條件當然是重要的，如果身材高大，速度和力量方面有更好的條件，踢職業足球會占一定的優勢，但也不能絕對地看問題，不等于說小個子球員就不能成為職業球員，我對小個子球員的忠告是不要放棄，如果又有技術又有速度，可以勝過單純依靠身材的大個子球員。

6.在訓練中如果遇到不聽話的學生該怎么辦

假如你發現有球員影響了訓練或比賽的正常進行，你必須命令他去場外，這就是教練能做的，首先是警告，然后是命令去場外休息，然后是停止訓練。

7.女孩子也可以踢足球

我認為足球是適合女孩子的一項體育運動，雖然在一些國家女子足球不如男子足球普及，但在一些國家卻不是這樣。例如，美國女子足球奪得過世界冠軍而美國男足就沒有，而中國的女子足球就發展得很好。歐洲在發展女子足球上有一些困難，因為他們的精力都集中在男子足球上了，不過現在已經得到了改善。

足球是由團隊共同創造的，它是一個集體項目，讓學生在比賽中去感悟團隊的作用這很重要，并在日后的教學中有力地促進了學生對技術的學習，為了更好地在比賽中體現，那么我們在教學中把技能學習運用到游戲中，會起到意想不到的效果。

參考文獻：

第4篇：足球教學指導思想范文

摘 要 本論文通過對聊城市多所中學足球教學現狀的調查研究，提出改進方法，對于中學教學改革提出理論指導意義，達到提高學校足球教學水平，更快更好地在中學中普及足球的目的。

關鍵詞 聊城 高中 足球 教學

一、前言

近年來足球運動在我國得到極大的普及和發展，我國積極倡導校園足球，不僅在于培養青少年足球后備人才，更在于促進青少年全面發展，增強青少年體質，促進青少年健康成長。在我國三線城市，經濟較一二線城市欠發達，教育資源欠缺，體育教育資源欠缺情況更是嚴重。

二、結果與分析

（一）聊城市中學的足球教學環境與影響因素

本文通過簡單抽樣法中的隨機抽樣，抽取聊城市高唐縣第一中學、聊城第一中學、冠縣武訓中學以及莘縣實驗中學等五所學校為研究對象進行研究。總體來說，各學校對于足球教學不重視，體育課采取放羊式教學，學生在進行足球運動時無專業指導，偶爾出現器材不足現象。學校組織的足球專業測試與訓練僅僅以以提高本校的升學率為目的，并無長遠的計劃和目標，缺乏系統的訓練，導致學生足球知識缺乏，學校足球競技水平落后。

1.教師因素

體育教師缺乏教學積極性和主動性。受客觀因素影響，體育教師在課堂上很難按照科學的教學方法和規律對學生進行足球教學，教案可有可無；體育教師過分的以實踐課為主，缺乏理論教學；體育教師對學生不重視，不能較好維護課堂紀律，不善于激發學生的興趣和集中學生的注意力，教學效果較差。同時，沒有把握體育與文化課程的內在聯系，使學生通過足球的學習，提高文化課程的學習效率。

2.學生因素

對110名學生的調查問卷的數據統計如表1：

調查一百多位同學后，認為學校的教學環境不良和教師的訓練方式不完善占大部分。學生所處年級的不同，表現出對足球知識的了解差異，其中低年級的學生隊足球知識的了解多于高年級學生。總體來說，對足球感興趣的學生占少數。即使體育課期間，學生也很難認真投入到足球教學中去，不能充分利用足球教學的娛樂功能來調節自己。

3.場地因素

由于學校建筑面積有限，導致足球場地不規范。以本次調查的高唐縣第一中學來說，該校足球場長87米，寬44米。為磚凝混合場地，場地表面不夠平整，不符合標準的足球場地，學生上課易受傷。學校共有足球十個，導致上課時人均35/球，教學器材嚴重缺失；并且存在某些足球教學器材老舊現象，給正常教學帶來安全隱患。

4.課程設置因素

由于學校過多的重視文化課程的學習，在教學大綱中，足球課時所占的比重很小。每學期一周兩節課，但由于天氣原因、教師個人、考試等因素影響，體育課無法正常進行。理論課教學機會較少，體育測試時，往往只進行素質訓練，安足球教學的課時較少，不能滿足正常的教學要求。

（二）對中學足球教學的要求

中學的體育教學應該更新教育理念，以“健康第一”作為指導思想的中學足球課程，其目標指向全面促進學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應5個學習領域中得到全面發展。在具體實施過程中，還應該注意把握足球教學的基礎性、知識性、娛樂性、健身性等特點，并注意進行安全教育，指導學生按照科學的方法進行鍛煉。

三、建議

（一）體育教師的管理

首先，教育主管部門，學校應給予足球教學大力支持，增加體育教師數量，從而提高教師工作的積極性和學習先進知識的熱情。另外，聘請足球講師對體育教師進行定期的培訓，以提高其教學水平和指導能力。體育教師上課時從課堂實際出發，靈活運用教案，既不受教案束縛，又不是照本宣讀；有良好的教態，合理運用直觀教學手段，而且注意師生之間感情和信息的交流，隨時觀察學生的反應，激發學生的興趣。

（二）營造良好的教學環境

在確保足球教學的正常進行的前提之下，擴建足球場地，場地器材的布置符合安全、衛生原則，不同的練習場地距離得當，可動器材盡量向固定器材靠攏，應該有利于教師的指導。在課余期間多組織足球比賽，本著“參與、享受、快樂”的宗旨鼓勵學生積極參與，從而增加學生的學習足球的興趣，營造良好的足球氛圍。

第5篇：足球教學指導思想范文

   最新學校訓練的方案

  一、指導思想：落實校長校長負責制，認真學習“學校體育工作條例”的重要思想，在訓練中堅持依法治教，以德治教，加大教學，訓練有素，理論聯系實際，體育科組分步實施訓練教學目標;訂出計劃，全面推進素質教育，提高訓練教學質量，力爭今年六月份參加市小學生足球賽取得好成績。

  二、訓練目標：少年兒童是祖國的未來和期望，學校開展足球項目專項訓練，目的是增強學生的體質，增進學生身心健康，經過訓練，建立足球運動的基本技能概念，熟悉球性和控球本事，體會動作要領，初步掌握足球最基本技術和游戲方法，發展靈敏，協調等身體素質，培養勇敢，頑強，機智，果斷等優良品質和團結一致的團體主義精神。

  全面提高學生足球技能水平，訓練的時間安排為：星期一——星期五：早上：6：30——7：30午時：4：20——5：00校男子足球隊在本學期的的工作計劃主要分為以下幾步：

  第一步：繼續認真挖掘有潛力的新隊員，為隊伍輸入新鮮血液，壯大隊伍，作到新老結合，保證隊伍的持續發展。

  第二步：加強思想工作，讓其明白鍛煉的必要性以及為校爭光的榮譽感，使之有意主動投入。

  第三步：注重球隊作風建設，嚴抓紀律，認真做好考勤工作，建立獎罰機制，調動學生訓練的進取性。

  第四步：本學期的訓練工作主要是圍繞著培養足球技術，基本功，提高身體素質，提高足球的整體水平。

  推進我校素質教育，提高足球氛圍，增強學生的身體素質和運動技能，同時更期望這支隊伍在比賽中不斷提高，取得優異成績，為學校社會培養更多的足球人才。

  訓練任務：

  一、培養隊員良好的心理品質及思想品德，在學習技術技能之前先學習做人道理，從思想上重視教育。

  二、根據隊員年齡段特點，提高隊員身體健康水平，根據足球專項運動的特點，改善隊員的身體形態，提高機體的運動本事，發展綜合的運動素質。

  三、培養隊員的團隊精神，足球運動是一項團體項目，需要每個隊員努力，才能取得好的成績。

  四、教會隊員進行專項運動訓練組織、指導工作的基本知識和技能培養隊員獨立進行自我訓練的本事。

  三、訓練資料：

  (一)提高隊員訓練作風，比賽作風，嚴格紀律性.培養良好體育道德作風，嚴格訓練質量.

  (二)提高隊員的全面身體素質，重點發展速度靈敏.協調.爆發力等素質.1.學習掌握跑的正確技術.2.提高速度所需要的肌肉力量.3.提高完成各種技術動作所需要的靈敏協調本事.

  (三)全面提高學生的基本技術(重點傳，接技術)逐步發展學生個人技術特長.

  1.提高活動中控球本事.

  2.正確掌握傳接球技術.

  3.提高技術運用本事.

  4.注意發現學生特點加以培養.

  (四)提高隊員的戰術本事.重點是個人戰術和局部戰術.1.明確個人攻守的職能，進攻和防守原則.2.提高個人戰術意識和局部2對1，3對2本事.3.確定基本陣容，初步構成3-2-1全攻全守的基本打法.

  (五)主要訓練手段.1.身體訓練:各種快速跑，耐久跑，負重柔韌等練習.2.技術訓練:各種個人顛，控球練習，1對1攻守2-3跑動中傳接配合，搶截球等.3.戰術訓練:2對1，2對2，3對2對抗攻守，半場攻守練習比賽.。

  備注：

  1、此次訓練均為學生自愿參與，自愿報名參加訓練。

  2、每堂訓練課都必須奉著“安全第一、健康第一、全面發展”的原則進行，嚴格球隊作風，紀律嚴明，認真刻苦訓練。

  3、訓練本著“以人為本”，以適合同齡隊員心理，生理理解本事為提前，進取推行“歡樂體育”和“健康體育”讓學生進取主動的投到訓練中。低中年級以班為單位利用好課外活動時間和大課間有專門教師指導進行足球活動，并在活動中發掘好的苗子，做好校隊的輸運工作。

  最新學校訓練的方案

  指導思想：

  貫徹教育方針，全面發展學生及田徑隊員的身體素質，學習和改善專項技術水平，培養田徑隊員的綜合素質及本事，提高訓練成績，努力把交界一中的田徑隊訓練工作做得更好，力爭在今年的區田徑會及全鎮運動會上取得優異成績。

  訓練目標：

  （1）、增強隊員的體質，全面恢復隊員的體能。

  （2）、經過訓練鞏固提高隊員參賽項目的基本技術、基本技能。

  （3）、經過訓練提高隊員的各項專項成績，各項目也爭取在去年的基礎上取的更好的成績。

  訓練時間：

  三月八日至六月一日。

  訓練重點：

  重點抓短跑、長跑、投擲、跳遠、跳高、三級跳遠等項目的訓練，以爭取在區運會上獲得好的成績。

  訓練時間：

  周一、二、三、四、五第七節課及放學。

  具體時間：

  午時：14：30~16：30。

  訓練地點：

  田徑場、籃球場。

  訓練方法：

  每周重復訓練法，椐學生身體恢復情景酌情加大訓練量。

  訓練對象：

  初一至初三年級田徑隊隊員。

  訓練資料：

  一、素質訓練：小步跑、高抬腿、縱跳、交叉步跑、后蹬跑、蹲起、跨步跑、行進間壓腿、行進間踢腿、蹲走、側身跑、后退跑、加速跑等。

  二、速度訓練：50米、100米、200米、400米。

  三、力量訓練：單足跳、蛙跳、三級跳、立定跳、跳臺階、俯臥撐。

  四、耐力訓練：800米、1500米、3000米、領跑、記時跑等。

  五、反應訓練：加距離觸地往返跑、反方向起跑訓練、聽信號做起跑練習、聽哨音做跑停練習。

  六、柔韌性訓練：壓肩，壓腿、劈叉。

  七、專項訓練：二級蛙跳、100米、1000米、800米、鉛球（初三）。

  訓練安排：

  星期一速度訓練：

  1、準備活動：

  A：繞籃球跑圈。

  B：壓肩。

  C：30米小步跑、高抬腿、交叉步跑、行進間踢腿各兩組。

  D：繞籃球全場“8”字形跑兩組。

  2、測試：100米兩組或100米往返跑一組；200米、400米往返跑一組。

  3、繞籃球場慢跑一圈放松。

  星期二力量速度訓練：

  1、準備活動：

  A：繞籃球跑圈。

  B：拉韌帶練習。

  C：30米單足跳、30米蛙跳各兩組。

  2、測試：鉛球、鐵餅、跳遠、三級跳遠、跳高、縱跳30下。

  3、放松跑。

  星期三耐力訓練：

  1、準備活動：

  A：5分鐘。

  B：拉韌帶練習：壓肩，壓腿。

  C：原地30秒小步跑、高抬腿各兩組，蹲起50下兩組。

  D：800米、1500米、3000米、分組交替活動。

  2、400計時跑：兩組。

  星期四專項訓練：

  1、準備活動：

  A：領跑。

  B：行進間拉肩、踢腿各兩組。

  C：30米行進間小步跑、高抬腿、跨步跑。

  2、項目：全面訓練（分組反復加強恢復）。

  3、放松練習。

  星期五調整訓練：

  1、調整訓練：繞籃球場跑道慢跑。

  2、活動身體各關節。

  3、30米小步跑，高抬腿（40秒）跑，跨步跑30米各2組。

  4、深蹲跳20個X2組，俯臥撐20個X2組（女生）男生20個X3組。

第6篇：足球教學指導思想范文

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2017）01-0049-02

一、指導思想

本課以學生發展為中心，關注學生學習的興趣和愛好，調動學生學習的積極性，達到掌握技術、增強學生體質為目的。重點培養和激發學生參與活動的動機，充分調動學生學習的主動性，能進一步了解足球腳內側踢球的技術原理及其在足球運動中的作用，建立腳內側踢球的動作概念，正確掌握腳內側踢球的動作要領，鞏固提高學生對球的控制能力、支配能力，發展學生快速奔跑、靈敏、協調等能力，為開展小場地足球比賽做好技能鋪墊。

二、教材分析

腳內側踢球是由助跑、支撐腳站位、腳觸球、踢球腿的擺動和踢球后的隨球足跟前送M成的技術動作，是足球踢球的基本技術之一，也是隊員之間相互傳球的主要運用技術，是足球踢球單元的重點內容，要求每一位學生都能掌握此項踢球技術。通過對腳內側踢球的學習，能發展學生速度、力量、靈敏、柔韌和協調性等身體素質。

三、學情分析

本節課選用的是初一年級（3）班的學生40人，對足球的學習興趣較高，在課堂中容易調動，參與積極性高。在學習過程中可能會遇到一些技術困難，如，踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關節放松，腳尖沒有翹起等問題；支撐腳的方向、位置不對、身體側對出球方向等易犯錯誤動作，在教學中要引起足夠重視。

【點評】：

優點：

1.教師講解清晰，示范動作標準，極大地調動了學生的求知欲和學習熱情。

2.熱身部分“小蘋果”趣味性和實效性高，達到了熱身和調動激情的作用。

3.整節課學生激情高，課堂氣氛濃，達到了鍛煉身體、掌握知識技能的效果，很好地完成了本節課的教育教學任務。

不足：

1.在啟發教學方向上再下功夫，需進一步提高。

第7篇：足球教學指導思想范文

二、工作要求： 1、認真學習，轉變觀念，力求創新。 我作為一名體育教師努力的學習各項有關體育教師的工作條例，學習強化新課程標準，加深對課改工作的認識，在工作中積極實施課改要求，轉變觀念，用現代教育教學的新理念來指導本職工作，用創新的思維，改革課堂教學的模式，從中學生的認知特點和興趣愛好為出發點，培養學生終身鍛煉的好習慣，增強學生們體質。 2、對學生進行正確的課堂評價。 正確評價學生能提高學生參與活動的積極性，根據中學生的心理特點，我在課堂教學中，應及時對學生進行正確的評價。評價分教師對學生的評價，學生自評，學生互評。在課堂中，教師的教學藝術在評價也能起到一定的作用，評價還要從學生的自身條件出發，因材施教，提高學生的活動興趣。 3、抓好兩操積極貫徹全民健身活動綱要。 學校兩操是反映學生整體面貌的形象工程，是學校整體推進素質教育的一個窗口，抓好兩操也是學校管理工作方面的一項重要內容。抓好兩操更能促進學校的全民健身活動的開展。在2月初輔導全體教職工學習廣播體操，與學生共同鍛煉，提高全體的體質。力爭取得最好成績。 4、依照新課程標準，搞好體育課改活動。 在輔導區，要全面開展體育課改活動。在體育課中要有新的理念，要有創新意識，在上好平時家常課的前提下，開展一些有利于學生鍛煉的活動，比如拔河比賽、籃球比賽、足球比賽等。在籃球這塊要和兄弟學校進行比賽交流，讓學生在體育活動得到鍛煉，身心和諧地發展。 5、冬鍛和冬訓相結合，提高體育競技水平。 為了全面提高我中心小學的田徑競技水平，中心體育組決定對部分優秀的田徑隊員進行集訓，項目分跑、跳、投三大項。訓練注重學生的耐久力，技巧和技術方面，爭取每天訓練一次。

三、具體工作安排：

2、3月：

1、全體教職工進行新操廣播體操《青春的活力》的培訓、教學工作，達到人人會做。

2、添置部分的體育器材（請示）

3、 籃球隊繼續訓練

4、各隊的素質訓練

5、制定學校體育工作計劃（錢）

4、5月：

1、選撥優秀田徑苗子，進行冬季集訓（結合運動會）

2、籃球隊與教職工進行教學比賽交流

3、制定足、籃球春訓計劃，逐步進行實施

4、 足、籃球隊訓練5、對學生進行個別體育項目考核

6、7月：

1、籃球隊、足球隊系統訓練

2、對各訓練隊隊員進行力量訓練

第8篇：足球教學指導思想范文

關鍵詞：終身體育；高職院校；體育教學改革；俱樂部；評價

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-12

一、確立終身體育指導思想

《全民健身計劃綱要》要求學校體育教學必須培養學生的終身體育意識，培養學生可以進行終身體育鍛煉的體育鍛煉習慣及技能。該體育教學目標的提出在一定程度上反映出國家對學生終身體育意識培養的重視。基于此種情況，高職院校在未來的體育教學改革中必須始終以終身體育作為指導思想，科學制訂高職院校體育教學的短期目標及長期目標，在此基礎上對高職學生有的放矢地實施終身體育教學。高職院校確立終身體育指導思想與全民健身計劃的要求是不謀而合的，也是高職院校未來體育教學的根本所在。

二、實施俱樂部式體育教學

終身體育思想要求培養高職學生的終身體育意識，培養高職學生的體育鍛煉習慣及興趣。但高職學生個體之間體育興趣點存在差異。如女生大都喜歡健美操、體育舞蹈等運動負荷相對較低、不那么激烈的體育運動項目，而男生大都喜歡籃球、足球、排球等對抗性較為激烈的體育項目。高職院校傳統的體育教學模式往往會將這部分學生聚攏在一起進行上課，這樣的做法從某種程度上說并不利于培養學生的終身體育意識。在終身體育視域下，為激發學生的體育學習興趣，幫助他們盡快建立終身體育意識，高職院校可以實施俱樂部式體育教學模式，讓具有相同體育愛好的學生參與俱樂部，通過俱樂部式教學更好地滿足他們對體育的興趣和發展需求。

三、注重課外體育鍛煉指導

高職院校傳統體育教學僅局限于課堂內，對于學生的課外體育活動很少指導。這樣的做法不利于培養學生的終身體育意識，必須對學生加強課外體育指導。相關研究表明，加強對高職學生的課外體育指導可以在一定程度上幫助他們盡快建立終身體育意識。高職院校應要求體育教師不僅要做好課堂體育教學工作，還應做好課外體育指導工作，并將體育教師的課外體育指導工作成效有效納入績效考核當中，讓體育教師的課外體育指導工作情況與體育教師的薪酬及職位晉升有效掛鉤。這樣的做法可以有效促進高職院校體育教師以更加積極的姿態參與到學生的課外體育指導工作中。

四、改變傳統體育評價方式

高職院校傳統體育評價方式主要以結果性評價為主。這樣的評價方式不利于培養高職學生的終身體育意識。為有效培養和提升高職學生的終身體育意識，體育教師必須改變傳統評價方式。既要注重結果性評價，也要注重過程性評價；既要注重量化評價，也要注重實質性評價。除此之外，對學生的體育評價還應更為全面，采取自評、互評及教師評價相結合的方式對高職學生的體育學習進行評價。這樣的評價方式更為客觀，也更有利于提高高職學生的體育學習積極性。

五、突破學校體育教學的瓶頸

高職院校傳統體育教學僅在學校內進行，為更好地培養和提升高職學生的終身體育意識，在未來的體育教學改革中，還應將學校體育與社區體育有效結合起來，突破傳統體育教學的瓶頸，讓學生更好地感受終身體育的重要作用。例如，可以定期組織學生到醫院進行參觀，讓學生了解生老病死的可怕，從而有效激發他們參與體育鍛煉的積極性。除此之外，還可以定期或不定期地組織學生與社區體育代表隊進行體育比賽，讓學生感受到社會人的體育熱情。

終身體育是社會進步的重要標志。在終身體育思想的影響下，高職院校的體育教學必須不斷進行改革，從而有效適應終身體育發展要求。終身體育視域下的高職院校體育教學改革僅做到上述幾點仍遠遠不夠，在未來仍需對該課題進行更加深入的探索，從而有效促進高職院校體育教學改革的長遠發展。

參考文獻：

第9篇：足球教學指導思想范文

關鍵詞： 普通高校足球課程 教學模式 “競賽教學”模式

1.問題的提出

普通高校足球課程是高校體育課程的重要部分。隨著體育課程改革的深入，足球課程暴露出教學理念滯后、教學模式陳舊、教學不符合足球運動規律等問題，制約了高校足球課程的發展。

近年來，高校足球課程的改革引起了廣大足球教育者的關注，并提出分層教學、比賽教學等新的教學方法和模式，為高校足球教學提供了新的思路和改革方向。筆者結合自身的實踐，針對足球運動和高校體育教學的特點，為高校足球教學的改革提供新的思路。

2.高校足球教學模式的比較

2.1高校足球的教學特點。

足球運動在大學校園里深受學生的喜愛，特別是全國大學生足球聯賽開展以來，各個高校都有自己的校園聯賽，精彩足球競賽的轉播更使大學生對足球的欣賞水平逐步提高。體育課程改革以來，體育選項課使得更多的足球愛好者能接觸足球課堂教學。目前，高校足球課程主要表現出以下特點：

2.1.1班級人數擴大。1999年擴招以來，高校學生逐年增多，足球課程的課堂教學人數也不斷增加。據對湖北省高校足球課堂人數的初步統計，每班人數在30―60人之間，平均40人左右。按照傳統教學方式，人數、器材都將成為提高教學效果的制約因素。

2.1.2教學時間不足。根據大學選項課要求，學生每隔一年或半年進行項目的選擇。按每學年30―36個學時計算，排除考試、天氣影響，學生學習足球的時間不足15到30次課，并且是每周一次，學生接受課堂教學的時間十分有限。要使學生以足球為鍛煉方式，必須將課堂教學延伸到課外。課堂教學應當作為學生接觸足球的引導者，以培養學生興趣，指導學生參加比賽為主。這與《綱要》中“促使學生主動參與體育活動”的觀點是一致的。

2.1.3大學生接受能力強。盡管大部分學生足球技術不強，但是他們思維敏捷，接受能力、好奇心強。足球教學應該以激發學生的學習興趣為目的，培養學生的主動意識。過于強調被動的技術要求反而會適得其反。

2.2不同教學模式的比較。

隨著體育課程改革的深入，足球教師對高校足球運動特點的認識逐步加深，高校足球課程的改革也在展開。分層教學、比賽教學等新的教學方法在高校足球教學中逐漸運用，并起到了良好的效果。

從上表對比看出，在教學理念上，分層教學和小型比賽教學模式突出“以人為本”的思想，這也是《綱要》中對體育課程改革的要求。而傳統的技術型教學過程中教師占據絕對的主導地位，學生只是被動地接受。這種教學模式對學生的學習興趣產生了較大的負面影響。

盡管分層教學在一定程度上起到了因材施教，提高教學效果的目的，但是，這種教學方式只在教學方法上取得了一定的成功，在教學理念和激發學生興趣上依然有不足之處。學生學習足球的目的就是為了能參與比賽，通過比賽激發學習興趣，達到鍛煉身體的效果。技術學習是為比賽服務，因此技術學習只是足球課程的一部分。通過課堂教學，引導學生在課外參加足球比賽，并自覺練習足球技術，才是足球教學的目標。

小型比賽的教學方法是從足球運動的本質特點出發，以激發學生學習興趣為目的的教學方法。這種教學方法改變了足球教學的理念，以培養學生的學習興趣為導向，能使學生接觸到真正的足球。盡管這種教學方式改變了傳統的教學理念，但是如果教學過程把握不當，就難免會變為“放羊式”教學。這種教學方法對教師提出了更高的要求，不僅對技術有一定要求，對足球比賽的理解上也要求更高。

綜上所述，目前高校足球課程采用的三種教學方式各有特點。傳統教學有利于提高學生單項技術；分層教學能實現因材施教，優化教學效果；而小型比賽教學體現了足球運動特點，能激發學生的學習興趣。

3.“競賽教學”模式的提出

小型比賽教學方式最符合足球運動的特點，其教學理念也符合《標準》中提出的“提高學生運動技能，培養學生終身體育觀念”的指導思想。但是目前關于小型比賽教學方式的探討中，教學過程的實施、考核評價的內容較少，尚未構建完整的教學模式。筆者通過三年的“小型比賽教學方式”的實踐，在此提出“競賽教學模式”。

3.1教學理念。

根據新《綱要》要求，體育課程改革的目的是解決身體鍛煉與運動技能培養的矛盾，培養學生的運動興趣，培養學生積極進取、不畏困難的心態，最終達到為終身體育思想服務，成為身體和心理都健康的大學生。

體育運動的本身就是通過競賽達到鍛煉身體的效果，學習在競賽過程中如何面對成功與失敗，培養良好的心態。“競賽教學”是通過小型比賽的形式，采用分隊競賽機制實施課堂教學的方法，旨在通過真正的足球競賽，讓學生理解足球比賽，激發學生的學習興趣，培養學生的學習主動性，并逐步培養學生的健康心態。

3.2教學內容。

“競賽教學”是將全班隨機分成若干組，避免出現極端的強隊和弱隊。教學的內容以《教學大綱》基本技術為基礎，根據比賽要求，增加團隊進攻與防守的內容。團隊進攻包括接應、無球跑動、基本進攻戰術；團隊防守包括區域防守、盯人防守和個人防守。課堂教學中采用集體教學、分組練習的形式，逐步培養球隊的團隊意識。每次課安排20分鐘的小型比賽（5對5或其他形式）。

3.3教學手段。

在教學過程中，除按常規進行技術教學外，在分隊的團隊教學中充分發揮學生的主動性，引導各隊隊長進行球隊的輔助教學。教師對各隊的突出問題進行指導。

3.4考核評價。

課程考核采用分隊競賽的形式，按照單循環進行全班競賽（5對5或其他形式），根據比賽名次、比賽態度，結合單項技術考核評定最終成績。

4.“競賽教學”模式的特點

“競賽教學”模式是以小型比賽為基本訓練手段，在練習基本足球技術的基礎上指導學生如何比賽，并通過足球競賽體驗足球樂趣的教學模式。

4.1符合足球運動的規律。

足球是一種比賽，學生要有效地參加比賽，除了掌握基本的技術外，還比必須依靠他們的球場意識，而這些能力的培養必須練習比賽實際，在有攻防的對抗環境中才能發展。

傳統的技術教學模式脫離了比賽本身，學生學習的積極性不高，將小型比賽作為課堂教學的主體，在訓練手段上增加對抗的形式，才能使學生接觸到真正的足球。

4.2引入競賽機制，激發學生積極性。

調查發現，90%的學生希望能參加比賽，并渴望獲得比賽的知識，但對于基本技術的學習積極性并不高。要解決參加比賽和技術學習之間矛盾，必須激發學生的學習興趣，促使他們自覺練習。引入競賽機制能很好地解決這一矛盾，學生通過分隊競賽在實戰中能夠體會到各項技術的運用，通過團隊的合作提高自身的水平，并會在課外走向足球場，自覺參加運動。

4.3發揮學生主觀能動性。

課堂教學只是學習的開端，只有使學生自覺地參加課外運動才能達到體育課程的教學目的。因此，教師必須使學生體會技術的重要性，并感受到自身給團隊帶來的影響，從而自覺進行課外練習。通過課外練習，學生會養成鍛煉的習慣，達到課內外一體化的目標。

4.4發揮團隊作用。

“競賽教學”模式在課堂教學中采用集體教學、分隊練習的方法，能有效發揮團隊的作用。由于現在班級人數較多，教師針對每個人的訓練時間必然減少，可讓球隊中能力較強的學生扮演“教練”的角色，對全隊的練習進行指導，教師負責對針對性、突出的問題指導。這樣既有利于提高教學效果，又能培養團隊意識。

4.5培養學生健康的心態。

運動競賽的基本特點是參賽雙方都力爭獲得勝利，這種追求優異成績的積極心理傾向可促使運動員克服各種困難而達到取勝的目的。體育課程改革的目的之一就是培養學生健康的心態，而體育競賽是鍛煉健康心態有效的辦法。“競賽教學”模式采用正規的競賽機制，創造真實的競賽環境，使學生在競賽氛圍學會控制情緒、心態的變化。教師針對各隊的比賽情況，提出建議，指導學生調整心態。

5.高校足球課程改革的思路

高校足球課程改革的目的是通過培養學生的足球興趣，提高學生的足球技能，使學生能參與到足球比賽中，體驗足球的樂趣，達到增強體質、養成鍛煉習慣和培養健康心態的目標。當代大學生理解和接受能力強、好奇心強、喜歡挑戰的心態為我們足球課程的改革提供了新的思路。

足球課程的改革首先要符合足球運動的特點，遵循足球規律才能使教學事半功倍。無論是教學模式，還是教學方法，都要從學生的實際需求和心理特征出發，激發學生的積極性，如此才能將課堂教學延伸到課外，達到改革的目的。

參考文獻：

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［2］魯兵.分層教學法在高校足球選項課中的運用研究［J］.首都體育學院學報，2007，1.

［3］陳滿平，鄭忠波，鄧勇.普通高校足球專項課實施分層教學的實踐與思考［J］.體育科技，2007.1.