戲劇影視文學基礎知識精選(九篇)

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第1篇：戲劇影視文學基礎知識范文

一、強化學生理論素養的培育，夯實培養學生實踐能力的基礎

南陽師范學院文學院戲劇影視文學專業的人才培養目標是“培養德、智、體、能全面發展，具備戲劇、電影、電視基礎知識，初步具備從事戲劇、電影和電視劇本創作和評論的工作能力，藝術視野開闊，具有創新精神和創造能力的復合型藝術文學人才”。因此，學生實踐能力的培養和提升不僅直接關系到人才培養目標的實現，而且更關乎學生是否具有較強的綜合素質和出色的實踐能力，在激烈的人才市場競爭中覓得先機，求得未來更好的發展。而培養和提升學生實踐能力，最為關鍵的要素之一就是注重學生理論知識和理論素養的培育。因為理論知識是能力培養的基石，只有根植于深厚的理論知識之上，才能培育出豐碩的能力之花，否則，能力的培養只能是緣木求魚，無法收到預期效果。然而，高師戲劇影視文學專業在高考招生中是按本科二批藝術類專業招生，學生的文化課成績與師范類本科二批相比，存在較大的差距，因此此類專業普遍面臨著學生文化和文學基礎薄弱的實際情況。我校戲劇影視文學專業同樣也面臨著這種現狀。針對此種現狀我們從兩個方面著手，強化學生理論素養的培育，夯實培養學生實踐能力的基礎。一是在制定人才培養方案上，科學、合理地設置課程。一方面設置中、外文學及文學史課、影視史、影視及藝術欣賞等課，使學生具備大學文科的知識水平，打下堅實的文學及專業基礎。另一方面，又設置了戲劇理論、藝術概論、影視批評學、世界電影理論思潮等專業必修課，同時還設置了中國古典戲劇理論、電影美學等專業選修課，使學生通過這些課程的學習，培養他們的理論素養，提升其專業理論水平。二是發揮學生的自主學習能力，開辟第二課堂。在充分論證的基礎上，制定了《南陽師范學院文學院大學生讀書活動實施方案》。就戲劇影視文學專業而言，依據活動方案，由任課教師根據專業課程特點向學生開列具有代表性的理論著作或經典著作，供學生選讀。學生于每學期開學后，按要求制定讀書計劃，并填寫《大學生讀書計劃表》，每生每學期確定5—7本書為學習內容，其中理論書籍不得少于2本，采取自學為主，結合集體學習的方式，要求每生每學期讀書筆記、讀書點評和讀書心得不少于1萬字，三年6學期共計6萬字。針對學生的讀書筆記，各年級成立讀書活動考評小組，其成員由年級輔導員（班主任），各班級量化班長、學習委員和優秀學生代表1名組成。每學期第12周，由各班學習委員將本班讀書筆記收齊，交年級考評小組進行評議，依據讀書筆記的數量和質量，將其評定為優秀、良好、合格和不合格四個等級，并于下學期開學后進行表彰，學院每學年對讀書活動進行一次直接評定，對優秀學生進行獎勵。與此同時，將讀書筆記活動與學生個人綜合量化考評結合起來。凡讀書筆記優秀者一次加量化考評分10分（占班級1/10），良好者一次加量化考評分8分（占3/10），合格者加量化考評分3分，不合格者（含缺讀書筆記）一次扣加量化考評分5分，學生讀書筆記一學期有兩次（含兩次）以上考評不合格者不能參與本學期評優評先活動。此項活動開展兩年多來，無論是在學生文化知識的積累，還是理論素養的培育和提升方面都收到了預期的效果，深受學生的好評。

二、以夢想劇社為載體，開展豐富多彩的活動，提升學生的實踐能力

大學生在步入大學之前的高中階段，由于繁重的課程任務及高考升學的巨大壓力，學生沒有更多的空間和時間展示自己。而進入大學之后，相對寬裕的時間和專業發展的空間為學生充分地發揮自己的興趣愛好提供了有力的保證。如何進一步激發學生興趣愛好，發掘學生潛在的才能，提升學生的專業技能，是考量高校能否實現人才培養目標和人才培養質量好壞的重要指標。而學生社團作為高校第二課堂的重要內容，它不僅是第一課堂的重要補充，而且在學生興趣愛好的培養上，發揮著重要的作用。“學生社團是由志趣愛好相同的學生自愿組織起來的，以豐富課余生活、增長知識、陶冶情操為目的的群眾性團體。”［1］作為一種自發性學生組織，學生社團活動所涉及的領域包括藝術、體育、實踐和學術等幾種大的類型。這些“專業社團活動的開展對大學生的特長與技能乃至素質的提高、發展都有著重要的作用，甚至影響學生特長發展、職業選擇、人生走向。專業社團活動的開展有助于提高學生的活動組織、溝通交流、協作配合、組織領導等能力，對學生的專業學習以及綜合素質的培養都有著很重要的作用和意義”［2］。不僅如此，誠如有研究者指出的那樣，學生社團的重要功能還在于它具有輔助學習的功能。“社會和用人單位對學生的要求越來越高，使得很多學生以社團活動作為基地，積極參加學校的各種活動，積累一定的工作經驗，為今后的就業打下良好的基礎。”［3］基于對學生社團在培養學生特長愛好以及輔助學習等方面具有重要作用和意義的認識，2002年4月，我們成立了夢想劇社。夢想劇社理事會是劇社的最高領導機構，統籌劇社的總體工作，制定劇社的方針政策。

在理事會的具體指導下，由會員自發選舉產生社長和副社長，社長負責社團總體日常工作，并下設表演部、創作部、策劃部、劇務部等7個部門。它是南陽師范學院成立最早，發展規模最大的社團之一，于2008年被評為河南省“省級優秀社團”，也是南陽日報社團傳媒文化有限公司演員的后備基地。在戲劇影視文學專業第一屆學生進校之后，我們就依托夢想劇社，開展豐富多彩的實踐活動，培養學生的實踐能力。一是由夢想劇社的一名副社長為負責人，組織學生每周六晚上觀看優秀的電影、電視和戲劇作品，并要求學生寫出觀后感，并指定專業課老師進行點評分析。這樣的固定活動，一方面作為電影電視和戲劇等專業必修課程的補充，既拓展了學生的藝術視野，又夯實了學生的專業文化知識的基礎，另一方面在觀看欣賞中，學生不知不覺地就培育、提升了自己的藝術素養和欣賞水平。這樣的活動一直在其后的幾屆學生中堅持下去，深受學生好評，就活動的效果而言，可以說達到了預期的目的。二是以夢想劇社為載體，開展系列活動，為發揮學生的特長和潛能提供寬廣的舞臺，提升其綜合素質。每年由夢想劇社組織進行劇本征集大賽，并由專業老師組成的評委會，進行劇本評選，對獲獎作品進行表彰，以此激發學生的創作熱情，帶動學生的專業學習熱情。2009年，夢想劇社成功地進行了話劇《雷雨》第三、四幕的演出，在學校引起了巨大的轟動。這是我校歷史上首次進行的話劇演出，受到師生們的廣泛贊譽。更重要的是，這次演出不僅檢驗了學生的專業素質，而且也錘煉和提高了學生的活動組織、溝通交流、協作配合、組織領導等能力。在劇本的選取上，創作部和策劃部的同學們，查閱、比較不同的演出劇本，并對劇本進行修改加工，自己撰寫演出腳本。在演員的遴選上，導演劉宇同學和表演部的幾位同學在2007和2008兩屆學生中進行海選，經過初試和復試兩個環節的選拔，最終選定了劇中幾位主要演員。之后，演員們認真研讀劇本，并在指導老師的指導下觀看人民藝術劇院的先輩們表演，仔細揣摩角色。劇務部的同學們，自己編制道具、布景等財務開支預算，制定了詳細的財務預算開支明細表，并親自到市場上采購演出所需要的道具。雖然學校和文學院為演出提供了必要的資金支持，但有限的資金還不能夠滿足演出的需要，宣傳部和公關外聯部的同學們不辭辛苦到一些單位拉贊助，取得了一些單位的資金資助。正是這些部門的通力合作，最終使《雷雨》的演出獲得了成功。在演出結束后的總結會上，同學們不無感慨地說道：“《雷雨》的成功演出，使我們的實踐能力得到了全方位的鍛煉。我們不僅學會了與人溝通交流，更懂得了要想做好一件事，團結協作、互相配合的重要性，同時，參加這次活動，也是我們與大師的一次精神交流和對話。盡管我們受到了稱贊，但也深知我們藝術修養的欠缺而最終影響對角色的更深入的理解。”同學們表示在今后的學習中，要注重文化知識的學習和藝術修養的培育、提高。在成功進行話劇《雷雨》演出后，戲劇影視文學專業又在電影課程老師的具體指導下，以夢想劇社為依托，策劃組織了中國經典電影演唱會。組織這次活動的目的是通過演唱中國百年（1905—2005）經典電影歌曲，引領學生進入百年中國電影的歷史殿堂，拓展學生的電影知識，激發學生的學習熱情，在回顧中國電影百年歷程中，使學生感性地認知中國社會的百年滄桑巨變。盡管此次活動最終因協辦單位的原因，沒能如期進行，但前期的精心準備過程，同樣達到了鍛煉學生實踐能力的目標。

第2篇：戲劇影視文學基礎知識范文

南昌大學是一所“文理工醫滲透、學研產用結合”的綜合性大學，是江西省人民政府和教育部共建的國家“211工程”重點建設大學。

學校辦學始于1921年創辦的江西公立醫學專門學校和1940年創建的國立中正大學。1993年，江西大學與江西工業大學合并組建南昌大學。2005年，南昌大學與江西醫學院合并組建新南昌大學。經過多年的改革、建設與發展，學校已初步形成較為完整的人才培養、科技創新、社會服務和文化傳承創新體系，成為助推區域和國家經濟社會發展的重要力量。

學校位于有著“物華天寶，人杰地靈”和“英雄城”美譽的江南歷史文化名城——江西省南昌市。現有前湖主校區、青山湖校區、東湖校區、鄱陽湖校區、撫州校區5個校區，占地面積8000余畝。現開設12個學科門類的110個本科專業。有8個學術類博士學位授權一級學科，63個二級博士點，45個學術類碩士學位授權一級學科，231個二級碩士點，8個博士后科研流動站。學校現有全日制本、專科生70000多人，各類研究生12000多人，是國家首批大學生創新性實驗計劃項目學校和教育部第一批“卓越工程師”、“卓越醫生”教育培養計劃項目試點學校。

二、藝術與設計學院簡介

藝術與設計學院下設工業設計系、藝術設計系、美術系、音樂系、舞蹈系、戲劇與影視系（戲劇影視學院），擁有一批具有國外工作經驗的歸國專家。現有全日制本科生2600余人，碩士研究生200余人；有“設計學”、“音樂與舞蹈學”兩個一級學科碩士學位授權點；“美術學”、“廣播電視藝術學”2個二級學科碩士學位授權點；“工業設計工程”工程碩士學位授權點；“藝術”專業學位授權點。其中工業設計專業為江西省品牌專業，設計藝術學學科為省級重點學科。學院以新思維、新探索、新教學為發展理念，立足江西，面向全國，融入世界，培養適應社會發展需求的高素質的綜合性藝術專業人才。

學院辦學條件優越，教學設施齊全，配有音樂廳、室內樂演奏廳、排練廳、美術館、設計館以及各種藝術類工作室、實驗室等，為學生提供了良好的學習條件。

學院注重教學、科研與實踐相結合，師生定期赴英國、法國、德國、奧地利等國進行學術交流，并與德、英、烏、奧等國的高校建立了合作關系和聯合培養機制；同時還建立了十余個校外教學實習基地，定期組織學生赴實習基地進行寫生、演出、考察和實習；成立了愛樂交響樂團、愛樂合唱團、青年室內樂團、民族管弦樂團、青年舞蹈團、實驗話劇團、四方書畫研究院、工業設計研究院及各類學生設計工作室等學生實踐活動團體。學院重視學生綜合素質培養和交叉學科交流，多次獲得國內外各類不同層次比賽大獎(金鐘獎、荷花獎、紅點設計概念獎、iF設計概念獎、全國美術展覽大獎等)。學生就業面廣，就業率高，學院多次榮獲學校學生工作先進單位、畢業生就業工作先進單位等榮譽稱號。

音樂學（聲樂、器樂、作曲）專業

專業培養方向：音樂表演、音樂教育、藝術管理、作曲。本專業堅持綜合性、實用性、創新性、國際性的辦學理念，培養能在藝術團體、教育領域、文化組織及政府部門、大中型企業等從事音樂表演、音樂教學、音樂創作與研究，在文化市場及城市文化建設工作的高級復合型藝術人才。

舞蹈學專業

專業培養方向：舞蹈編導、舞蹈教育。本專業為中小學藝術教育領域、群眾藝術團體、專業藝術團體、文化單位、藝術職業學院培養具備舞蹈表演、教學、編導及研究等多方面的學科知識與能力的高級復合型專門人才及面向社會大眾舞蹈普及的高級復合型專門人才。

舞蹈表演專業

專業培養方向：舞蹈表演和國際標準舞。本專業堅持專業性、應用性、創新性的辦學理念，為表演團體、企事業文化機構、各類各級學校、舞蹈俱樂部、社區文化機構、社團組織（協會）等單位培養從事舞蹈表演、比賽和組織管理的高級專業型人才。

繪畫專業

專業培養方向：油畫、中國畫。本專業堅持藝術性、創新性、社會性的辦學理念，培養德、智、體、美全面發展，掌握繪畫藝術的基本技能和藝術理論知識，具備繪畫創作、藝術教學和研究等多方面的知識與能力，能在新聞、出版、文化、教育等領域從事藝術創作、教育與研究等工作的高級復合型專門人才。

動畫專業

本專業堅持綜合性、實用性、創新性、學術性的辦學理念，培養德、智、體、美全面發展，熟悉當代數字動畫制作的技術手段及創作規律，掌握動畫藝術創作的基本程序與方法，具備較全面、系統的動畫基礎理論知識，廣泛的文化藝術修養，具有對動畫作品進行整體策劃、設計和制作的能力，能在相關領域從事動畫創意設計與編導、三維電腦動畫創作和研究、卡通動畫原創以及延伸產品開發的高級復合型專門人才。

環境設計專業

專業培養方向：室內設計、景觀設計。本專業堅持綜合性、實用性、創新性的辦學理念，培養能從事室內外裝飾設計、空間藝術設計、景觀規劃設計并且具備較高文化素質、審美意識和創新設計能力的高級復合型專門人才。

視覺傳達設計專業

專業培養方向：品牌設計、信息設計。本專業堅持以創新、實用、專業為辦學宗旨，培養具備視覺傳達專業基本理論知識、基本技能，具備一定的審美造型能力、實際操作能力以及市場反應能力的高級專門人才。

服裝與服飾設計專業

專業培養方向：服裝設計。本專業培養具有服裝設計、服裝結構工藝及服裝經營管理知識和實踐能力的綜合性高級專業人才。

產品設計專業

專業培養方向：工業產品設計、建筑產品設計、產品包裝設計。本專業堅持綜合性、藝術性、創新性的辦學理念，堅持設計藝術與工程技術相結合，注重培養學生綜合的設計創意表達、創新思維和新材料新技術的綜合運用能力，注重相關知識的有機整合，強調實踐性教學環節，培養具有扎實的工業設計基礎理論知識、基礎技能技法，掌握與本專業相關的自然科學和人文社科基礎知識，具有較強的設計表達能力、創新能力、設計整合能力以及審美能力，能在高校、設計企事業單位、文博、會展等文化創意事業單位從事數字、創意設計、科研的高級復合型設計人才。

藝術設計學專業

本專業培養系統了解和掌握設計創意、品牌策劃、設計評論的基本理論、基礎知識和基本技能，熟練掌握設計創意、策劃的工具，了解品牌的運營過程、市場運作方式，具備較強理論基礎和實踐能力，較強的組織、協調、溝通和自我學習能力，具有文化藝術修養和文化經營視野，能在高校設計、廣告傳媒、文博、會展等文化創意事業單位、政府產業部門、工商企業等從事藝術設計等數字、管理、策劃創意、編輯、營銷開發、科研的專門人才。

三、戲劇影視學院簡介

戲劇影視學院成立于2011年5月4日，由表演（2001年開設）、播音與主持藝術（2001年開設）、戲劇影視文學（含廣播電視編導方向，2003年開設）三個本科專業重組建立。學院下設影視藝術研究中心，具有廣播電視藝術學碩士點。

學院已形成以研究生教育為龍頭，本科教育為主體，產、學、研相結合的育人體系。學院擁有集戲劇排練、影視觀摩、電視制作、影視實驗等為一體的多功能圓廳和小劇場；配有實驗室、演播廳、小型劇場、排練廳、播音實訓室、多媒體教室、展廳、數字工作站等，可以提供“攝像、錄音、編輯、導演、表演、剪輯、包裝”戲劇影視產品完整產業鏈的基本課程實驗、專業實訓和藝術實踐，為辦學提供了先進的教學硬件環境。學院具有先進水平的教學硬件設施，為學生增長知識、實訓實練、開闊視野、潛心攻讀和進一步深造創造了極為有利的學習條件。

成立兩年多來，學院在教學、科研、文化傳承、社會服務、對外交流等各個方面均取得了優異的成績。學院先后主辦了“贛劇文化藝術周”、“學院杯”、“電腦動畫時代國際論壇”、“學苑影展”等活動；承擔了“高雅藝術進校園”、“培養贛劇新苗計劃”等文化服務和人才培養重任。學院創作、排演的新編贛劇《臨川四夢》、《青衣》等精品大戲，遠赴法國、德國、美國、印尼等國家和地區進行表演，贏得了國內外專家及社會各界的一致好評。

學院積極加強對外交流，目前已初步與上海戲劇學院、臺北藝術大學電影研究所等單位達成合作框架協議，為加強師生溝通、學術交流，建立合作橋梁提供了有力的制度保障。

播音與主持藝術專業

本專業堅持綜合性、實用性、創新性的辦學理念，培養具備廣播電視播音學、新聞傳播學、語言藝術、新聞采編等多方面的知識與能力，能在廣播電臺、電視臺、宣傳媒體及各企事業單位從事廣播電視播音、節目主持、新聞采編、宣傳等工作的高級復合型專門人才。

表演專業

本專業培養具備良好的戲劇影視表演素質和創新精神，具有較高的文化理論修養、優良的文學藝術素質、扎實的戲劇、電影、電視專業知識的應用型高級專門人才。畢業生不僅可以勝任電影制片廠、電視劇制作中心、電視臺、電臺、藝術院團等專業機構的工作，還能在國家機關、宣傳文教部門、企事業單位和高校從事表演、管理、策劃、組織、教學與科研等工作。

戲劇影視文學專業

專業培養方向：戲劇影視文學、廣播電視編導。戲劇影視文學著力培養具備人文、藝術科學方面的基本知識。在戲劇、影視、廣播電視編導方面掌握比較扎實的基本理論和創作技能，具備較強的藝術感悟力與創造力，能熟練運用所學的知識、技能和理論，從事影視劇或舞臺劇的創作、評論和初級經營管理工作的高級專門人才。

廣播電視編導培養能勝任在廣播電臺、電視臺、電影電視劇制作中心、音像制作出版機構、廣告公司等和其它傳媒機構（報社、雜志社、網絡傳媒等）以及各級政府機關、事業單位、大型企業的宣傳部門從事廣播電視欄目、頻道策劃、節目編導制作、文字撰稿、編輯制作等方面工作的高級專門人才。

四、報考條件

1、符合普通高等學校當年度招生工作規定所確定的報考條件；

2、美術類專業考生要求無色盲。

3、報考舞蹈學、舞蹈表演、播音與主持藝術、表演專業的考生要求女生身高不低于1.60米，男生身高不低于1.70米。

五、報名

1、考生持當地招生部門核發的藝術專業報考證（或藝考證）、身份證到我校設立的考點報名。

2、不允許跨省報名考試。

3、報名和考試的時間、地點，以當地招生主管部門或考試承辦單位公布的信息為準。

六、考試及成績公布

1、考生須持報考證（或藝考證）、身份證及我校專業準考證參加我校在當地組織的專業測試。

2、考生可于2014年4月5日后通過南昌大學招生與就業信息網（zjc.ncu.edu.cn）查詢考試成績、專業合格線及分省專業排名。專業考試合格的考生，可直接在網上打印專業合格證，同時我校將按規定向各省級招辦上報合格成績數據庫。

3、有關藝術類專業聯考事宜，按考生所在地招生主管部門公布的有關規定執行。

七、錄取

1、我校藝術類專業文理兼收，考生需參加全國普通高等學校招生文化考試，各專業分省招生計劃與專業成績同時公布。

2、錄取原則：

（1）所有專業均要求專業成績合格且高考文化成績達到當地省份規定的本科最低控制分數線。

（2）美術類專業（包含繪畫、視覺傳達設計、環境設計、產品設計、服裝與服飾設計、動畫）按綜合分分省按計劃從高分到低分錄取（綜合分=（專業考試成績／專業考試成績滿分）×50＋（文化考試成績／文化考試成績滿分）×50）。

（3）藝術設計學專業要求高考文化成績達一本線65%以上且語文單科成績達語文總分70%以上，按文化成績分省按計劃從高分到低分錄取。

（4）戲劇影視文學專業要求高考文化成績達一本線70%以上，按綜合分分省按計劃從高分到低分錄取（綜合分=（專業考試成績／專業考試成績滿分）×30＋（文化考試成績／文化考試成績滿分）×70）。

（5）播音與主持藝術專業要求高考文化成績達一本線70%以上，按專業成績分省按計劃從高分到低分錄取。

（6）音樂學（聲樂）、音樂學（器樂）、音樂學（作曲）、舞蹈類（舞蹈學、舞蹈表演）、舞蹈表演（國際標準舞）、表演專業按專業成績分省按計劃從高分到低分錄取。

3、考試過程發現有舞弊行為者，取消其考試資格并報所在省招生主管部門嚴肅處理。新生入校后必須參加我校組織的專業復查，如發現專業水平明顯達不到錄取要求或與校考時水平明顯不符或經核實有代考等舞弊行為的，取消入學資格，并報所在省招生主管部門嚴肅處理。

4、江西省藝術類招生按江西省教育考試院規定的程序進行，專業成績認可江西省聯考成績，錄取原則執行江西省教育考試院及我校招生章程的相關規定。

八、藝術類招生計劃、專業考試科目及招生范圍

專業

（專業代碼）

計劃

考試科目及分值

招生省份

繪畫（130402）

美術類

共315名

①素描（人物頭像默寫，考試時間150分鐘）100分

②色彩（靜物默寫，考試時間150分鐘）100分

安徽、福建、廣東、廣西、河北、河南、黑龍江、湖北、湖南、江蘇、山東、山西、浙江、江西

視覺傳達設計（130502）

環境設計（130503）

產品設計（130504）

服裝與服飾設計（130505）

動畫（130310）

藝術設計學（130501）

25名

①素描（靜物默寫，考試時間150分鐘）100分

山東、河北、湖南、湖北、福建

音樂學（聲樂）

（130202）

60名

①聲樂（自選兩首歌曲備考）85分

②視唱練耳（模唱與視唱）10分

③基本樂理（現場答題）5分

安徽、廣東、河北、河南、黑龍江、湖北、湖南、江蘇、山東、江西

音樂學（器樂）（130202）

（招收樂種：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、長笛、單簧管、雙簧管、大管、圓號、小號、長號、大號、打擊樂、薩克斯、鋼琴、雙排鍵、電子管風琴、二胡、古箏、揚琴、竹笛、笙、琵琶、嗩吶）

75名

①器樂（自選兩首樂曲備考）85分

②視唱練耳（模唱與視奏）10分

③基本樂理（現場答題）5分

音樂學（作曲）

（130202）

10名

①筆試：樂理（考試時間60分鐘）10分

②筆試：和聲基礎（考試時間90分鐘）10分

③筆試：旋律寫作與鋼琴小品寫作（考試時間120分鐘）40分

④面試：視唱練耳（模唱與視唱）和鋼琴（器樂）演奏40分

河北、廣東、湖南、湖北

舞蹈表演（130204）

舞蹈學（130205）

舞蹈類

共72名

①自選一段舞蹈表演（國際標準舞方向需表演倫巴舞和恰恰舞）40分

②基本功30分

③即興舞蹈10分

④形象20分

安徽、河北、河南、湖北、湖南、山東、陜西、江蘇、江西

舞蹈表演（國際標準舞）

（130204）

表演

（130301）

30名

①自備稿件朗誦30分

②自備歌曲演唱15分

③才藝展示（舞蹈、武術、體操等任選）15分

④命題即興表演40分

黑龍江、湖南、山東、河南、陜西

戲劇影視文學

戲劇影視文學（廣播電視編導）

（130304)

60名

①筆試：命題故事寫作60分，影視創作40分，影視評論寫作100分（考試時間200分鐘）

河南、黑龍江、湖北、湖南、山東、山西、江蘇、安徽、江西

 

播音與主持藝術

（130309）

50名

①自我介紹、自備稿件朗誦20分

②指定稿件朗讀25分

③模擬主持30分

④才藝展示（演唱、演奏、舞蹈、體操等任選）5分

第3篇：戲劇影視文學基礎知識范文

人類已經滿懷豪情地步入了21世紀——一個五彩繽紛、瞬息萬變、機遇和挑戰并存的信息時代，一個注重學生全面發展、全體發展、個性發展的素質教育時代。

新世紀，迅猛發展中的中國影視（特別是電視）勢頭不減，正以嶄新的姿態，借助現代傳播科技的威力，領銜主演，成為信息時代大眾傳播的盟主。影視內容涉及政治、經濟、科技、教育、文化、藝術、體育、軍事等各個領域，在當代社會生活中扮演越來越重要的角色，電視已經成為最廣泛、最有力、最迅速、最直接、獨具特色的現代化大眾傳播媒介。影視藝術是建立在現代科技基礎上的綜合藝術，它既是科學技術和藝術的融合，又是各門藝術的綜合，匯天下之精華，揚獨家之優勢。

它在傳播科學文化知識、進行思想和藝術教育、培養人們綜合感知能力、提高藝術審美修養等方面顯示出巨大的作用。隨著計算機技術、通訊技術、多媒體技術、網絡技術的發展，網絡視聽、視頻點播、互動電視等的興起，影視的影響力將進一步擴大。

人們在物質生活水平不斷提高的同時，對精神生活的要求也越來越高。大家不再滿足于看熱鬧，還要看門道，要自己攝制個性化的影視作品。香港電影學院主管教學的負責人在回答”現代人不懂影視文化，可以稱之為另一種文盲嗎”這一問題時，講了一段意味深長的話：以現代人接觸影視媒體的時間，每天至少兩小時以上。一般觀眾如果沒有影視文化的知識，只能被動地接受影視傳媒訊息，幾乎可以說是被影視媒體曰日洗腦，更遑論如何制作活動影像去表達自己的想法，可以說這是另一種文盲，而欲從事多媒體和影視制作的人，就更加需要具備此種專業知識，以應付工作需要。試問沒有編劇知識、攝影和剪輯技術，如何制作互動光盤節目？而活動影像的表達（制作）和理解（欣賞）是需要經過適當的訓練和培養的”從這個意義上講，應當站在提高全民族文化水平、全面推進素質教育的高度來認識影視文化的普及和提高。加強影視教育是全面推進素質教育的重要組成部分。

狹義的影視教育是指為培養影視專業人才而進行的專業影視教育；廣義的影視教育不是為了培養專業影視工作者，而是作為素質教育的重要方式，為了培養全面發展的人。廣義的影視教育強調普及影視藝術的基本知識和基本原理，通過對優秀影視作品的欣賞和評價，來提高人們的審美修養和藝術鑒賞力，培養人們健全的審美心理結構。在當代社會，這種廣義的影視藝術教育顯得更為必要和迫切。從這個意義上講影視教育既是素質教育的內容，又是實現素質教育的途徑和手段。

二、影視教育發展歷程與現狀

1.國外影視教育概覽

從20世紀50年代開始，世界許多國家對藝術教育倍加重視。日本的許多綜合大學都開設藝術教育方面的課程。前蘇聯也非常重視電影等藝術門類的教育。資料顯示，美國在20世紀60年代初，只有9所大學設立了影視系，到了80年代，開設影視課程的大學已有1066所，每年約有3萬名學生在攻讀影視學士、碩士和博士學位。影視教育越來越受到世界各國的普遍重視。

2.我國影視教育概覽

為了改變電影教育的嚴重落后狀況，1985年教育部了《關于高等院校開設電影課程的情況和意見》的文件。

為了提高全體大學生的文化品位、審美情趣、人文素質和科學素養，1995年，原國家教委開始在高校開展加強大學生文化素質教育工作。最初在北京大學、清華大學等52所高等學校進行試點，取得了可喜的成績。

1998年，教育部印發《關于加強大學生文化素質教育的若干意見〉，把大學生文化素質教育作為高校教育教學改革的一項重要內容，成立了教育部高等學校文化素質教育指導委員會^1998年的《政府工作報告》明確指出“大力推進素質教育，使學生在德、智、體、美等方面全面發展”，確定了美育的地位和作用。影視教育在大學美育、大學藝術教育中占有重要位置。

我國培養影視專業人才的高校有北京電影學院和北京廣播學院，此外還有一批廣播電視學校。近年來影視專業教育發展迅速，許多普通高校設立影視專業，開設影視課程，出版了一批影視類教材。全國目前的1000多所高等院校中，已有200多所高等院校開設了影視課程（首先就是影視作品的鑒賞課程）或影視講座課。隨著素質教育的加強，這一趨勢有增無減。

3.我國影視教育現狀

培養全面發展的人才，必須實施全面素質教育。“藝術教育是全面素質教育中不可缺少和替代的重要方面，是提高大學生審美素養的主要途徑和內容。然而，就其現實發展而言，藝術教育仍是高等教育中最薄弱的環節……應試教育使廣大青少年在基礎教育階段基本處于藝術教育的盲區，藝術潛能未能得到最起碼的開發。進入大學，由于大學目標的過于功利性，也未能給藝術教育留下多少空間。在藝術教育的大家庭中，影視教育又最為薄弱。我國影視教育起步較晚，教育觀念和教學模式相對其他學科尤顯薄弱，基礎教育與專業教育、技術教育與智慧教育、理論教育與實踐教育都同樣落后。這種狀況不適應素質教育發展的需要。值此新世紀之初，應從影視教學的理論與實踐的結合上進行深入研究和探索，加大實施影視素質教育的力度，真正抓出實效。

當前中國高校的影視教育可分為兩大類型：素質教育類和專業影視教育類。它們的教學目標、教學內容既有聯系，又有區別，但都需要將素質教育貫穿其中。

專業影視教育又可分為兩個層面：第一層面是影視專業教育，培養影視專業人才，以及在此基礎上發展的少量影視專業碩士、博士研究生教育，如北京電影學院、北京廣播學院等。第二層面是相關影視專業教育，例如教育技術系圍繞教育電視節目編導與制作開設相關影視類課程，中文系新聞學專業圍繞電視新聞與傳播開設相關影視類課程等。但由于相關專業學生原有的影視基礎知識基本等于零，在有限課時的限制下，也基本屬于影視基礎知識和基本技能的學習。

影視普及教育（素質教育類）隨著素質教育的提出，逐漸在一些大學甚至中小學得到開展，這個層面主要普及影視的基礎知識。影視普及教育雖然逐漸引起人們的關注，卻尚未得到足夠的重視。許多大學生四年下來，裝了滿腦子枯燥乏味的工具性和實用性的理論、知識，卻未能熏陶出能欣賞“音樂美的耳朵、形式美的眼睛”，未能熏陶出一顆領悟生活之美的心靈。藝術品位低、審美修養差，這成為制約大學生進一步塑造完美人格、提高綜合素質的主要障礙。要落實素質教育、培養21世紀的優秀人才，高等學校必須加強包括影視教育在內的各類藝術教育。電視機、影碟機、家用攝像機的發展與普及有目共睹，但影視知識的普及還遠遠沒有跟上。相比之下，影視教育，特別是影視普及教育就顯得尤為重要。多年來，影視普及教育一直沒有被列入正式的系統化教育，有關院校至多開設一些影視講座，直到1997年國家教委正式發出在高等院校普及藝術教育的通知后，影視普及教育才被提上日程。然而，由于實際條件的限制，只有少數系的學生接觸到影視方面的教育，影視教育還沒有在高校大面積鋪開。應該看到由于教材缺乏、師資力量薄弱和辦學條件簡陋，儀器設備落后、陳舊，跟不上時展的步伐，在實際教學中還存在許多不盡如人意之處。

影視教育存在的問題主要有：

各個層面上的影視教育缺少各自獨立且又有聯系的教學大綱，常出現教學內容的重點不清楚、不突出，培養出來的學生特長不明顯，不利于學生的繼續深造。

目前的影視普及教育中出現一種偏向，過多地強調所謂的技術，忽視審美素質的培養。而專業影視教育中，實驗教學和影視技術的學習又最為薄弱。

教學方法手段有待改進，應多用現代科技的多媒體教學手段進行教學，形象地、立體地解釋影視理論，提高影視教學效率。

教學設備陳舊和缺乏，導致影視教學形式單一（多為課堂講授式），缺少動手的機會，許多學生沒有得到必要的技能技法訓練，不利于學生綜合素質的培養。

從事影視教育的教師缺少教育學和人文知識以及藝術、哲學等方面的學習，有一部分沒有受過必要的系統專業教育。

現在是中國影視教育大發展的好時機，因此，清醒地分析和認識影視教育所面臨的問題，有利于為影視教育教學改革找準方向，使中國的影視教育走向一個新階段。

三、影視教育與素質培養

21世紀對人才素質提出了更高要求，深化教學改革、加強素質教育、促進人的全面發展的思想在高等教育領域獲得廣泛認同。高校影視教育和教學面臨新的形勢和機遇，影視教育理應與時倶進，適應新時代的需要。

1.影視教育與素質教育

（1）影視教育有利于綜合素質的培養

素質教育從本質上來說，是以提高全民族素質為宗旨的教育。實施素質教育必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中，相互滲透，協調發展，形成一個不可分割的整體。加強文化素質教育是全面推進素質教育的重要切入點，在注重對學生進行專業教育的同時，要進行文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學和自然科學的教育，提高學生綜合素質，促進學生德智體美全面發展。

加強影視教育是提高學生文化素質、促進學生德智體美全面發展的有效途徑之一。以德育為例，一般的教育原則人人都懂，關鍵是如何把冷冰冰的理念化作可知可感、可親可敬的教育行為，將德育與鮮活的影視課堂教學結合在一起是非常有效的方法。許多影視片段具有很強的思想性和教育性，由于影視類課程自身的特點，講授中將分析大量生動形象的影視片段，這將使學生能正確理解真、善、美的相互關系。

（2）影視教育有利于創新素質的培養

人類科學技術史已充分證明，普及教育和提高教育水平，是培養創新人才的基礎。影視媒體的傳播特性有利于教育的大面積普及，影視媒體突破了傳統的教學時空，可以把課堂搬進每一戶家庭，使任何人在有電視信號覆蓋的地方都能學到優秀教師講授的課程，并且能滿足各個層次、各種形式的教育的需要。影視媒體使現代教育走出校園，走向社會，使教育貫穿于人的終身。

創新人才的首要素質是創新意識。影視藝術有助于學生改變因循守舊，崇尚標新立異，培養了學生的創新意識。想像力和聯想力是創新型人才必備的智能因素，愛因斯坦就認為，想像力比知識更重要。同時，“嘆天地之美，析萬物之理”的科學氣質和高遠的精神境界，相當程度上得益于美育的培養和熏陶，閃耀著想像和聯想的光芒。影視豐富的表現力極大地激發了人們的想像力和形象思維能力，例如影片《沙漠苦戰is》中紛亂的馬蹄印、清晰的腳印、爬行的痕跡、丟棄的手槍和軍刀，觀眾通過這些畫面可以想像出戰馬的疲憊、戰士的英勇頑強直至壯烈犧牲。

在當今瞬息萬變的知識經濟時代，只有通過創新性學習，才能面對不斷發展的科學技術和日新月異的工作和生活。加強影視教育有利于發展學生的想像、直覺、感悟等思維，有助于個性化培養，有助于創設學習情境，因而有助于創新人才的培養。

2.影視教育與審美教育

德、智、體、美作為教育的四個方面，各有自己不同的目標和方式，美育在培養全面發展的人這個方面，具有不可替代的作用。愛因斯坦曾尖銳地指出：用專業知識教育人是不夠的。通過專業學習，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。要使學生對價值有所理解，并且產生熱烈的感情，那是最基本的。他必須獲得美和道德的善，有鮮明的辨別力。否則，他——連同他的專業知識——就更像一只受過很好訓練的狗，而不是一個和諧發展的人。可見，忽視美育對人的全面發展作用將產生多么惡劣的影響！

美育的核心是藝術教育，由于藝術具有審美認識、審美教育、審美娛樂等獨特的功能和作用，具有以情感人、潛移默化、寓教于樂等特點，因此藝術成為審美教育的主要內容和主要形式。影視作為最富有活力和影響力的綜合藝術，在藝術教育和審美教育中所起的作用是巨大的、顯而易見的。

影視藝術的審美教育作用，主要是指人們通過優秀影視作品的藝術欣賞活動，在潛移默化、寓教于樂、以情動人中受到教育，受到鼓舞和啟迪，受到真、善、美的熏陶和感染；還能使人們的思想、感情、理想、追求發生深刻變化，有助于人們樹立正確的人生觀和世界觀。優秀電視系列片《話說長江》激發了多少觀眾的愛國主義情感啊！學生通過影視教育提高了藝術修養和審美能力，自覺抵制不健康的影視作品的侵蝕。

影視藝術具有審美認識作用，人們通過影視藝術鑒賞活動，可以加深對自然、社會、歷史、人生的認識。通過影視，人們可以跨越時空，了解古今中外事，上知天文，下知地理，從微觀到宏觀直觀形象地學習知識。

影視藝術的審美娛樂作用，通過欣賞影視節目使人們得到休息和娛樂，使人們的審美需要得到滿足，獲得精神享受和審美愉悅。看電視已經成為人們最主要的娛樂方式和閑暇活動。影視鑒賞是指以具體的影視作品為對象，通過視聽方式及其他輔助手段體驗和領悟影視藝術的真諳，從而得到精神愉悅的一種審美活動。影視鑒賞在影視教育中具有重要作用：陶冶情操，使學生的精神生活得到更大的豐富和滿足；培養學生的感受力、想像力、理解力和創造力，提高審美鑒賞水平；提高廣大學生學習影視知識的興趣，吸引他們喜愛影視、參與影視活動，并對他們實施審美教育。

需要特別強調的是，綜合素質是不能速成的，是要靠不斷的學習和長期實踐的積累。教學生如何使用制作設備是很容易的事，而提高他們的藝術素養卻非一日之功，因而影視鑒賞無論是在影視專業教育還是在普及教育中都是非常重要的，它是進行影視審美教育的重要途徑和強有力的手段。要讓學生多看優秀影視作品，多比較，多思考，從中受到啟發，學會欣賞作品、解讀作品。

3.影視教育與其他學科的教育

（1）影視藝術的綜合性

影視藝術高度融合了文學、戲劇、繪畫、音樂、建筑、雕塑、舞蹈、攝影等藝術元素，并形成了自己獨特的品質，成為時空綜合、視聽綜合、表現與再現統一、紀實與抒情統一、技術與藝術統一的一種獨立藝術。

電影和電視劇不僅借用戲劇的創作題材和戲劇表演經驗，而且將戲劇性沖突與戲劇性情境納入作品之中。影視藝術從文學中汲取和借鑒了許多敘事方式與敘事手段。文學的各種體裁都曾經直接對電影產生過巨大影響。

影視藝術從繪畫、雕塑中借鑒了造型藝術的規律和特點，繪畫強烈的造型意識，對光、影、色彩、線條、形體的處理手法深深影響著影視畫面。《圣女貞德）>的雕塑式光效和仰俯角度的構圖，《簡愛》（彩色）的倫勃朗式的人物布光，《天云山傳奇》中中國彩墨畫手法的運用，《早春二月》中和諧的色彩、均衡舒展的構圖……這些極富藝術表現力和造型美感的電影佳作無不受到繪畫的影響。

音樂的節奏感與感染力深深地影響著影視藝術的創作。音樂成為影視作品概括主題、抒感、渲染氣氛、展現環境、創造節奏的重要藝術手段，影視歌曲、MTV成為影視藝術美的重要組成部分。影片《魂斷藍橋》中的《過去的好時光》讓人柔腸寸斷，《城南舊事》中的《獅歌》如泣如訴……音樂這一長于抒情的聽覺藝術元素，大大豐富了影視藝術的感染力。

（2）影視教學對其他學科學習的支持

影視是綜合藝術，是一部包羅萬象的“大百科全書'欣賞影視作品，必然涉及到政治、經濟、歷史、地理、自然知識、風土人情等方方面面的知識，還要接觸到各歷史時期、各文化圏及許多題材、體裁、風格、形式各不相同的藝術作品。通過欣賞影視作品，可以拓寬學生的知識面，增長知識，開發智力。

以藝術類學科的學習為例，隨著電視技術的發展、電視制作手段的多樣化和電視傳遞信息的高速化，許多古老而厚重的藝術形式搭載上電視這輛高速列車，電視文學、電視音樂、電視舞蹈、電視戲曲等電視文藝樣式由此形成，并且登堂入室，成為熒屏的一道道亮麗風景線。一方面，文學、音樂、舞蹈、繪畫等借助聲畫并茂、直觀形象的電視，獲得了有史以來最為廣泛和有效的傳播；另一方面，包括大學生在內的廣大觀眾又通過電視這種媒體，找到了學習和欣賞文學、音樂、舞蹈、繪畫等藝術的一條捷徑。例如，將精選的電視文學作品引入教學，大大提高了相應文學作品的教學效果，倍受大學生的喜愛。這是因為電視文學應該說是一種電視式的寫作，與傳統文學相比是一種載體和表現形式的轉換，但其文學特征卻被最大限度地保留了下來，故事梗概基本保留原作，人物對話、描述性的語言也是原汁原味，即語言美感和結構美保留了下來。利用電視文學輔助教學，既能滿足學生視覺審美的要求，又能使學生真實地了解、欣賞和學習文學作品，體味到文學作品的原汁原味。

4.影視教育與師范教育

師范院校的學生是否具有良好的美育素養，不僅關系到整個教師隊伍素質的自我完善，而且關系到億萬學生的全面成長，關系到整個民族素質的提高。作為未來人類靈魂的工程師、人類文明與美的播種者，師范院校的學生都應在系統學習專業理論知識和技能的同時，努力按照美的規律塑造自己，具備深厚的美育素養。在師范院校開展影視教育，特別是通過影視鑒賞類課程的學習，有助于學生積累美感經驗，加深藝術修養，使自己的審美能力不斷達到新的境界；有助于培養學生的觀察體驗能力、聯想想像能力、理解判斷能力乃至創造力。

當前，中小學各科教學面臨課時緊、教材容量大的矛盾，教學中存在著諸如教學手段單一、教學方法死板等弊病，難以調動學生的學習積極性、主動性和創造性，不利于培養學生的思維和素質，限制了各科教學進一步發展和改革。在這種情況下，采用多媒體教學手段，改革教法和學法是非常必要的。電視作為教學手段已在各級各類教育中獲得越來越廣泛的應用。影視媒體能使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的景象，不僅為學生提供認知的感性材料，而且可以在學習的疑難之處再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂教學注入了新的活力。

可見，了解影視藝術和技術，了解電視教學軟件的編制知識，掌握電視媒體在教學中的應用規律，是師范院校學生專業素養的有機組成部分，是師范類大學生畢業后能夠搞好現代化教學工作的一個重要前提。許多師范大學已將“現代教育技術”課程（其中的重要章節就有電視媒體及其教學應用）作為全校學生的公共必修課。

四、結束語

隨著素質教育的深入發展，加強影視教育勢在必行。影視教育應跟上時代前進的步伐，注重理論研究，又密切聯系實際，把握好時代的脈搏，重視影視教學效果。新世紀，新形勢，對教師提出了更高的要求，影視教育要求教師更新觀念，用素質教育理念武裝頭腦，嚴謹治學，勤于耕耘，善于學習，不斷提高自身的綜合素質。在教學中銳意改革，敢于創新，深入研究影視教育教學規律，積極探索影視教育教學藝術之路。通過藝術性的教學活動，發展學生的智力，提高學生的思維能力、創造力、審美能力。惟有如此，才能培養出不愧于這個時代的高素質人才。

新世紀，迅猛發展的影視藝術將大放異彩！

第4篇：戲劇影視文學基礎知識范文

一、共性通論

1.觀念的培養。誠然電影與電視、劇情片與非劇情片(紀錄片)、商業片與文藝片、電視劇與電視節目間有許多差異，但在專業學習的初級階段，建議打消區別對待它們的差別觀念，以專業學習者廣博和謙遜的心態對待它們，將它們的視聽共性提到認知的首要層面。

2.基礎知識學習。主要包括：文藝常識，這部分內容的學習和積累主要以重新整理和擴大知識面為主。史論，主要是想強調史論部分的學習不僅是“背誦”，更是要通過對其發展歷程的梳理，重新樹立影視藝術創作觀念的認知，并結合影片觀摩。體會影像自身蓬勃發展的生命力以及影像中雀躍著的視聽符號的技術所指與藝術能指，為后續的學習提供可深入交流、橫向比較論述的語境平臺；視聽語言。或稱電影語言，這是所有影視相關專業的必修課程，建議從三個層次進行學習和訓練。第一個層次是認知，即基礎知識的學習和記憶；第二個層次是應用，即能用專業術語和角度，認識熒屏上流動著的四維時空中的各個視聽元素，理解影視作品記述的思維方式，剖析影視作品內在的視聽結構；第三個層次是精度，即隨著觀片量的增加和有意識的訓練，能在限時觀片過程中快速發現視聽元素的符號意義，并準確理解其間透露出來的導演創作意圖。劇作基礎理論，在這個環節的學習中，在完成對理論知識的學習后，應重點思考“為什么要這樣安排結構，觀眾潛意識中的心理預期是什么，怎樣才能用視聽邏輯而非文字邏輯講述故事”等，這樣不僅能從他人作品的解讀中更好的理解劇本創作方法的應用技巧，更可以有效幫助學習者完成對影視作品中編導創作思路的理解和闡述。最后是對文字表達能力和寫作技巧的訓練，這是對考生素質的最基本要求，恕不贅述。

二、差異應對

可以從兩個方面理解，一是考生自身條件的差異，二是具體專業考試要求的差異。

毫不避諱地講，參加藝考的學生中，只有一部分是熱愛所報專業并長期致力于相關內容的學習，而更多的學生是因為自身文化成績差強人意，希望借藝考之力魚躍龍門。因此，考生之間文學素養積累、文字駕馭能力和藝術感受能力的差異較大，學習期間，應先對自身的條件做出客觀評價，制定相應的學習計劃，對弱勢領域進行針對性補充和訓練。例如。有些學生對影視作品的領悟能力較弱，那么一味要求多看片就成了舍本逐末的方法，而應該選擇3―5部作品，反復拉片觀摩，第一遍欣賞故事，感受作品的基本風格，選擇1―3個記憶深刻或者感興趣的段落，作為重點分析對象。接下來問問自己為什么喜歡這個片段，為什么對它的印象最深刻，并在接下來的觀片過程中尋找答案：從視聽元素的發現人手，從對細節的觀察人手，從對每一組鏡頭問的組合關系入手……重要的是從自己最容易發現的內容人手，然后逐一展開對該段落中其他內容的分析和理解，并認真做好記錄，解答自己的疑問，提升對影視作品的感受能力。

前文已述，影視編導類專業包括廣播電視編導、導演、戲劇文學三個專業，考試的項目大多圍繞文藝常識、故事寫作和影視作品分析為主。但是不同專業對同一科目的要求也不同，如戲劇文學專業更強調文字能力的選拔，廣電編導專業側重文藝綜合素養的考察等。另外不同院校對同一專業的考核項目也有差異，如少數院校的廣電編導專業考試中，增設了小品編演科目，這讓一些肢體語言表達能力欠缺的學生倍感困難。因此考生在備考階段，應該先了解當地藝術聯考的相關要求，以及目標院校的考試細則，結合自身條件，加強弱勢科目的學習，并適時、適當調整報考方向，選擇更適合的院校和專業，降低學習難度和考試風險。

三、周邊補充(主要針對影視編導類專業藝考中的面試而談)

不論是地區聯考還是院校點考，都有一定分數比例的面試項目，以特長展示、考官提問為主要內容，其中考官提問的范圍有些以文藝常識為主，有些以專業相關話題評述為主。不過，不論設置何種考試科目，面試都是以考查學生的綜合素質基礎、語言表達能力和臨場應變能力為主要目的。

特長學習。所謂特長，千萬不要以為能唱歌，能演奏一段樂曲就算特長，甚至有些考生有“如果不會唱歌、跳舞，就去朗誦詩歌的可怕想法。因為，要想成為特長展示的項目。朗誦、講故事亦有其特定的章法和技巧。而不再是簡單的“說話”。因此在備考階段應當確定好特長展示的項目，并認真練習。請牢記“臺上一分鐘，臺下十年功”。

普通話。不論什么地區、什么院校的面試都要求使用普通話。因此，在日常生活、學習交流中，應盡量多使用普通話，一方面矯正發音，一方面熟練應用。

形體與禮儀。雖然面試只有幾分鐘，只說的上幾句話，但卻充分展示了―個人的整體風貌：站姿氣質、言談舉止應變能力。因此，平時亦應留意對自身行、坐、站的形體訓練，了解并熟練掌握與他^交談的基本禮儀常識。

招考動態信息。搜集近兩年的相關專業考試信息，關注有關部門對藝考的政策調整，及時了解各招生單位的最新招生計劃和特別考試科目信息，知己知彼，百戰不殆。

第5篇：戲劇影視文學基礎知識范文

關鍵字：表演專業；臺詞課程；教學；拓展研究

戲劇影視表演是綜合性非常強的藝術，對演員的要求非常嚴格。作為表演專業的學生，只有通過系統的表、臺、形、聲等專業課程的訓練和相關理論知識的學習，才有可能成為一個合格的專業演藝人才，但是，當前表演專業的臺詞課程教學卻不容樂觀，面臨諸多問題。

一、臺詞教學的現狀以及問題分析

表演藝術是將語言與動作結合起來表現情節的藝術形式，因而臺詞是劇中人物表達情節、塑造形象的重要工具。就當前一些藝術院校臺詞課程教學而言，主要表現在以下幾個問題：

1、學生理論基礎知識薄弱，文學水平薄弱

臺詞課程教學的根本目的就是通過對臺詞的分析和研究，挖掘出“藏匿”于“文字”以下的本真內容，使演員獲得此時此刻正確的人物感覺，并非僅限于語言的表達或是行為的展現，這需要理論基礎知識作支撐。但是當前表演專業的學生不重視理論基礎知識的學習，文學欣賞能力薄弱，究其原因，主要有兩方面：一方面，表演專業的學生專注于專業的學習，對文化知識不夠重視，文學欣賞能力自然比較低下；另一方面，學校對理論課程安排不夠重視。臺詞課程教學不僅有理論還包括藝術欣賞理論、文學理論等內容，所以臺詞課程教學必須重視多方面的理論教學，忽視理論知識的學習不僅降低了學生的理解能力，也影響了學生對臺詞的感知和領悟能力。

2、教學模式單一，觀念不新

教學模式是教師教學風格、教學思路等的集中體現，臺詞課程教學是以實踐為主的教學活動。如果教師孤立地開展臺詞課程教學而不關注表演課程教學，效果必然會大打折扣，這是制約臺詞課程教學向縱深拓展的重要因素。一是我國新課改啟動不久，大部分教師不了解課堂教學的自由化、民主化才是新課程改革的實質，教學時不注重學生主體意識的挖掘，因而學生的課堂學習積極性不高，教學效果自然不理想。二是教學模式單一，這是臺詞教學難以吸引學生注意的原因之一。只注重語言訓練、臺詞技巧，而不能將臺詞與表演課程教學結合，必然會挫傷學生學習臺詞課程的積極性。

二、加快臺詞課程教學深入拓展及其方案的具體運用

通過臺詞課程教學的現狀，我們不難發現臺詞課程教學難以深入拓展存在兩個問題：一是學生自身理論知識匱乏，藝術欣賞水平較低，阻礙了臺詞課程教學拓展的深入，二是學校課程設置不夠科學以及課程教學模式的單一化影響了臺詞課程教學內容的豐富與教學效果的提升，因此可從以下幾個方面進行完善。

1、加強對理論知識的重視，提高學生藝術水平

藝術院校要加強對理論知識學習的重視，對文化基礎知識提出一定的目標和要求，從客觀環境上為學生文化知識水平的提高創造條件。比如，要求臺詞教師注重對學生藝術欣賞能力以及文化素養的培養，在課堂教學中有意識引導學生進行文學作品欣賞，不僅欣賞劇本的臺詞，還要對劇本的藝術價值、語言魅力等進行分析和學習。其次，教師要從情感、態度與價值觀三方面引導學生，轉變學生不健康的“奮斗觀”。藝術院校的學生大多渴望成名獲利，“功利心”過重自然不能安心學習理論知識。

2、完善臺詞課程的設置

臺詞課程的設置只有進一步完善，注重系統化、全方位的綜合與訓煉，才能推動臺詞課程教學內容不斷拓展。一，學校在進行表演課程安排時要從科學、全面的角度出發，建立起比較完善的表演教學系統。比如，聲樂、形體、臺詞教學與表演教學要一體化考量，不可割裂。臺詞課程教學內容的拓展也應該表現在其綜合性上，將臺詞教學與表演教學結合起來，促使學生更好的理解臺詞在表演藝術中的地位和魅力，推動臺詞學習與其他相關課程之間的交流與互補建立較為完善的課程體系，從而加快提高學生專業技能的步伐。二，適當增加臺詞技能課、訓練課的實踐課時量。臺詞課程教學需要引導學生感知語言的魅力，通過對臺詞的分析和研究，獲得了此時此刻正確的人物感覺后，再運用藝術語言技巧將臺詞準確地表達出來，這樣才能提高學生的臺詞技能。

3、采用多元化的教學模式，增強教學的趣味性與時效性

采用多元化的教學模式不僅可以增強臺詞教學的趣味性，也能提高課程教學的效果。教師要根據系統化的課程設置對教學模式進行創新，可以在一個課堂中采用多種教學模式。教師可結合實際情況把理論學習與實踐教學聯系起來，比如，在進行作品欣賞課時，可以事先安排學生做功課，在課堂上分組對作品進行討論，并且每組都用情景表現的方式進行解讀。欣賞作品的方式也可以用多媒體展示，適當配設音樂、背景等等，為學生欣賞作品創設良好的環境，才能使之深入作品當中感知臺詞的魅力。

三、結語

總而言之，臺詞課程教學要想進一步庹震深化，必須要注重學生審美水平、藝術欣賞水平的訓煉與提高，完善相關課程設置，并且結合多樣化的教學模式，激發學生學習的熱情，進而推動臺詞課程教學深入開展。

參考文獻：

[1]楊紹林，國有表演藝術院團改革與發展求索[J]，藝海；2010年01期

第6篇：戲劇影視文學基礎知識范文

[關鍵詞] 影視；聲樂；教學

影視作品中的音樂表現包括影視聲樂歌曲。影視聲樂是歌詞與旋律相結合的演唱形式，通過凝練的藝術表達強化并延伸電影故事主題，展示影視人物的情感和命運。

隨著電影產業的蓬勃發展和現代電影創作手法的多樣化，影視聲樂演唱成為故事發展的強大推動力。它除了要擔當闡述情節的功能，還常常必須具備動人的情感力量。如音樂電影《艾薇塔》中的唱段《Don't Cry For Me Argenti．na》，其通俗聲樂演唱的張力詮釋了主人公的心路歷程和愛的渴望，這段演唱迷惑了觀眾，正如艾薇塔迷惑了自己的?同胞一樣。又如電影《音樂之聲》中用獨唱、合唱、表演唱的形式，拉近了主人公和孩子們的距離，也拉進了觀眾和電影的距離。英國導演西恩?埃利斯執導的后現代風格的電影《超市夜未眠》中，有眾多配合電彩唯美情節的音樂，其中bang gangQ)樂隊演唱的歌曲《Iaside》搭配靜止又靈動的電影情節，體現主人公的幻想并創造浪漫愛情的意境；片中還使用了意大利作曲家貝里尼的歌劇作品《Casta Diva》，以演唱的古典美修飾主人公眼中另類的情感世界。

由此可見當今電影聲樂涉及的演唱知識和理念之多．唱法風格之豐富。作為藝術教育工作者，我們必須著眼于眾多藝術功能的繼承與發展，探索與其相關的教學工作。

影視戲劇專業的聲樂學科經歷多年的建設、改革與發展，如今已初步形成授課方向從技能課到表演課，從單一技術到理論與實踐結合，授課形式由個別課到小組課。由小組課到集體大課的高校所特有的聲樂學科體系，其影視表演、歌舞劇、音樂劇、播音專業開設聲樂課。在這片“非聲樂專業”領域的教學工作中，把握發展脈絡。認清開設聲樂課的重要意義，做好課程建設工作是聲樂藝術教學中一種更趨于細致且有價值的思考。

一、教學形式――集體大課和單一小課相結合

人類的生產和生活是從簡單到復雜，從單一到系統的。每一個學科的誕生、發展都源自它自身的需求，有它特定的歷史軌跡及各自不斷延伸的枝椏，最終這些枝椏觸到了彼此，長在了一起，學科體系就這樣漸漸龐大而有機地形成了。影視和聲樂演唱就是這樣走到了一起并形成一個專業學科。可以說電影和電視的形成與發展使得今天的影視聲樂教育從傳統音樂專業教育中派生出來。

電影發展的初期影視藝術家們是躲在銀幕后現場配音的。器樂和歌唱此時還只是一種“外援”手段。至1927年有聲電影《爵士歌王》以歌取勝，1936年電視歌唱粉墨登場并成為主角。此后，聲樂演唱在電影和電視作品中重要起來。隨著影視文化的蓬勃發展，人們對影視作品的欣賞和參與性都達到了前所未有的豐滿狀態，而正是這種欣賞和參與又使影視藝術進一步發展。這種情況僅從影視專業招生的火熱狀況就可見一斑。影視聲樂的培養也隨之成為一個必修專業，原因有三：1．影視歌唱專業化的要求提高了；2．人才的文化素質(包括音樂素質)的要求提高了：3．隨著影視音樂多元化的表現，人才的復合化需求提高了。面對如此之多的學生人數，面對影視聲樂的多元表現．是否完全沿用聲樂專業的教學方法和形式，也成了學者們的思考方向。

傳統音樂專業的聲樂課大都是“一對一”的小課，此課程作為培養人才的專業課引人影視專業之后，專家們開始了教學上的重大改革――專業集體課誕生了。聲樂集體課有利于學生學習鞏固專業基礎知識，尤其可以強化聲音理論知識，有利于緩解學生在學習過程中的心理壓力，有利于更大程度地調動學生的積極狀態，有利于擴大聲樂演唱知識的覆蓋面，有利于加快教學進度，有利于教師探索研究廣泛適用的教學理論，有利于聲樂人才和師資力量的培養。聲樂集體課使學生在集體歌聲中釋放自我，在學習中掌握發聲的基礎理論，在比較教學中提高對正確聲音的認識并有效解決聲音問題，在和聲訓練中提高審美完善自我。

在具體的教學實踐中我們注意到集體課在提高授課效率、彌補小課單一形式的遺憾時，也面臨需要解決的問題．就是在多元的授課過程中和完美的授課理念指導下探索出一條完整體系的教學模式，形成科學合理的教學板塊，使教有所依，學有所成。如果說聲樂小課的教學任務是從單一走向精細的話，那么集體課的使命就是從單一的復雜走向深刻的多元。

二、影視聲樂的教學要著眼于聲樂教學的藝術共性

歌曲的定義是一個大的范疇，其中包含很多類型．如藝術歌曲、群眾歌曲：合唱歌曲、抒情歌曲、通俗歌曲、歌劇與戲劇歌曲等。影視聲樂的歌曲也是其中的一個組成部分，它具備歌曲的許多共性，它的選材及運用是歌唱藝術多元化在演繹形式上的體現。影視歌曲和一般歌曲有很多盼相通之處，主要表現在以下幾個方面。

1　掌握科學的演唱方法

聲樂學習訓練過程是復雜的，比較公認的教學方法一般承認正確的呼吸是聲樂演唱學習的基礎。在進行歌唱技能技巧的訓練時．必須掌握歌唱的呼吸方法、呼吸的運用．了解呼吸的支點和常用的呼吸練習方法，識別聲音的性質、聲部的劃分，了解美聲、民族、通俗唱法特點及嗓音的保健等。進一步講．作為歌唱者必須要有良好的嗓音條件和正確的聲音概念以及科學的發聲技巧。正確的歌唱呼吸乃至臻美的聲音是唱好一首歌的基本條件。學習者要通過專業的磨練，懂得并掌握發聲的生理機制及嗓音運用的機制。了解歌唱器官的構造、歌唱發聲的簡單原理，聲音的共鳴原理、共鳴腔的劃分、共鳴腔的運用和聲區的關系，運用共鳴的方法等。使它成為歌唱者的第二天性，完美的演繹才能開始。

2　具備深厚的文學和藝術修養 　其一，音樂中蘊涵著很多民間文化及風俗。從周公時代開始，周朝天子經常通過“聽歌”來了解民風。周朝天子通過聽歌，不出牖戶而盡知天下，而且寓教于樂。聽歌要有更高層次的心得體會．上升到治國安邦的政治高度和維持世界和平的歷史責任感。這就是“王者所以觀風俗，知得失，自考正”。

其二，音樂中融匯著詩之含蓄與寄托。比如歌曲《在水一方》的歌詞出自《詩經》秦風《蒹葭》。《詩經》是我國文學的光輝起點，詩云：“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。”直解為：“浩蕩的蘆葦，莽莽蒼蒼，晶瑩的露珠，化為白霜。我所心愛的人，在河水的那一方。”這是一首描寫追求意中人而不可得的詩，表現了詩人希望見到意中人的深切感情，演唱這首歌要體味古詩之用辭：理解原文之意境。方能體現音樂之美。演唱者在文學和藝術上不僅要有很高的修養，還要有深刻的富有內涵的表現力， 以及把詩歌、音樂和聲音完美融合的綜合能力。清代另一位著名音樂家徐大椿在《樂府傳聲》“曲情”篇中寫道：“唱曲之法，不但聲之宜講，而得曲之情為尤重。故必先明曲中之意義曲折，則啟口之時，自不求似而自合。”可見，歌唱者要唱好一首歌曲。除了具備必要的基本素質和演唱技巧之外．深刻理解作品的思想內容和表現手法也是十分重要的。這是演唱者在歌曲演繹前必不可少的一道準備工序。

3　把握影視作品的風格，使歌曲凸顯主題意境

聲樂作品的風格會隨著時代、地域、民族以及詞曲作家個性的不同而不同，影視歌曲也具有同樣的風格化。影視歌曲和聲樂歌曲在“理解作品”這一環節上還是有一些不同點。通常理解歌曲只對詞、曲作者和作品時代背景進行深入了解就可以了，但理解影視歌曲的過程并沒有這么簡單．除了需要了解詞作者、曲作者、演唱者及創作背景、創作意圖外，還需要對原著的理解，對劇本、編劇的理解，對導演思想的理解。對觀眾聽覺的理解。

不同的影視劇題材、不同的音樂家及不同的音樂作品都體現著不同的情景描繪和感彩，同時會變換不同的演唱要求。例如以清代帝王康熙為題材的電視連續劇，不同的劇本就有不同的音樂作品問世。《向天再借五百年》是電視劇《康熙王朝》的主題歌，作為一部正劇的主題曲，它所表達的勃勃胸襟和帝王之氣就有別于《康熙微服私訪》這種親和力極強的民問杜撰式的連續劇所選用的浪漫逍遙的乃至民間淳樸的歌曲形式。因此演唱者必須能理解歌曲所提供的藝術文化背景和感情基礎．通過精湛的演唱把作品的風格恰當地表現出來。善于運用自身的聲音特點，采用準確的音色和表現手法進行歌曲的演繹．以利于準確塑造音樂形象，只有做好這些才能使歌唱凸顯影視作品的主題意境。

三、展現由心的歌唱。體現創造性的教學

影視聲樂表演的形式繁多，影視化的程度、方式各不相同，但影視記錄卻一直追求自然、真實的天性。聲樂作為藝術本身就具有抒情性、虛擬性，與之一體的表演也就具有了舞蹈性、非自然性，而這恰恰是人們所能夠接受并要求的真實。舞臺聲樂表演是影視聲樂表演的基礎，影視聲樂表演是舞臺聲樂表演的派生。電影電視可以把生活化的表演組織成精美的藝術，也可以說親切自然的特征會幻化成受人喜愛的藝術表現。這時候“由心”的歌唱更容易使人感到自然舒服，從而產生對作品的好感。事實上，從音樂賞析的角度來說，無論是創作、演唱還是聆聽，由心而發的歌都是最具震撼力的。因此，我們在教學中除了完成歌唱技術和藝術等教學任務外，更要強調歌由心生的歌唱概念，使學生不至于桎梏在學習的知識框架之中，而是要從復制知識的循環里找到歌唱的新感覺，探索藝術的新出路。

影視聲樂的教學特色決定了影視聲樂專業的教學要時刻走在聲樂教育和電影音樂需求的前沿。要以不拘一格的形式、不拘泥于傳統聲樂教學的方法大膽傳承與改革。例如：不同風格的學習：通俗、美聲、民族等唱法的體驗；不同的組合形式：二重唱、三重唱、小合唱、男女對唱、混聲合唱等形式的練習；設計不同的表演舞臺，創造不同情境下的演唱：小品、音樂劇、歌劇等；發展創造力，改編歌曲、創作歌曲。以傳承科學的方法為教學基礎，以挖掘學生個性化的音色和不同的演唱特長為核心，在教學中體現歌唱的多方面形式。教師要多方學習并采集好的經驗，廣納眾議，及時調整教學方法，保持知識的新鮮度，在基于科學理論和教學實踐結合的基礎上，不斷提高學生的藝術素質。充分發揮學生的想象力，體現創造性的教學，使學生自身在廣博知識的探索中得到歌唱的愉悅體驗。這是聲樂教學不滯后于電影電視的藝術需求和市場需求的理想狀態。

[參考文獻]

[1]世界電影資料庫[OL]．http：／／www．imdb．corn．

第7篇：戲劇影視文學基礎知識范文

語文教學有著廣闊的天地，不應人為地把它囿于區區的四十分鐘之內。我們在向課堂要效率的同時，也要把眼光投向語文學習的外延。我們應該溝通課內課外、校內校外，廣泛地開展形式多樣、生動活潑的語文教學活動。

活動教學以人為本，語文活動教學應采取有利于激發學生主體性的豐富形式，如“新教材寫作單元部分安排的即席發言、演講、討論、辯論、采訪及詩歌、小小說的創作等：配合新教材重視人文教育的要求，可開展朗誦、配音、自讀課實驗教學、創辦班級文學雜志、影視欣賞、編演課本劇等研究型、體驗型、創造型的活動。

新教材語文課本第四冊全部是文學作品。文學是人學，表現人性、人道、人權、人生，表現人對自然對社會的認識和情感。文學給中學生展示鑒賞真善美的審美領域，創設了陶冶情操、完善人性的藝術環境。因此語文課不能變成肢解真善美的工具，而要成為培養高尚情操、健全人格的沃土。文學鑒賞是一個需要融入個人閱歷情感的內化過程，因人而異，千人千面。語文活動教學正是文學鑒賞的有效途徑。

下面以我校高中二年級組織學生編演課本劇為例，談談語文活動教學的實操步驟。

激趣教師介紹前人編演課本劇的成功經驗和收獲的喜悅，讓學生產生過一把癮的強烈的渴望，為活動的順利開展鋪下思想和情感基礎。

分組讓學生以自愿為原則，給合成若干小組，推舉出負責人，人人動手改編課文。由于是自由組合，大家都不想落后，學習熱情明顯提高。

選擇選擇過程完全是學生自主的過程，學生充分討論，積極參與。選擇過程實質也是一個學習的過程，學生必須了解戲劇的特質，選擇矛盾沖突激烈、情節性強、人物性格鮮明的課文，而這正是活動成功的關鍵。

閱讀我們要求學生把課文改編為劇本，如果課文是劇本，就要有自己創作的成分。要改編、創作課本劇，閱讀時需要具備戲劇常識，如了解幕、場、人物說明、舞臺說明等，體會“沒有沖突就沒有戲劇”的特點，理解個性化、動作化的戲劇語言。閱讀的時候要了解背景，熟悉內容，理解主題，把握人物形象等。

改編學生在編寫課本劇時，往往照抄課本里的人物對話，舞臺說明也照抄課本里的敘述沿句，冗長luō＠①唆。應讓學生明確：改編時可適當增刪。因為演出時間限制在十五到二十分鐘內，所以枝節應該大刀闊斧地砍掉，保留和創作一些能強化戲劇沖突、突出人物性格的對話、動作的內容。當然，無論是人物對話、舞臺說明還是矛盾沖突的設計，都是為主題服務的。刪簡或增添，既要適合于劇情發展及人物性格的需要，又要適合舞臺演出。

排練我們在班內眾多改編的劇本中選擇一個最優秀的作為本班的演出劇目，安排三周排練時間。這個過程要求學生盡量正規化，不要成為胡亂湊合的烏合之眾。為了貫徹編劇的改編、創作意圖，編劇順理成章地當上導演、副導演。導演、副導演根據劇情和人物氣質特點在班上選擇合適的演員。為了排練能順利、落實，還安排了：燈光師，負責燈光效果；音響師，負責剪接背景音樂配合劇情；化妝師，負責為演員化妝，使其形似；道具組，負責服裝、布景、人物道具等的制作或租借；劇務組，負責前前后后打點一切；場記，負責記錄每一次排練及導演對演出的所有要求。各人分工合作，同心協力，為的是最后把自己班的心血結晶搬上舞臺。

匯演到了激動人心的一天，經過抽簽決定演出次序后，各班傾注了全部的熱情，把最精彩的演出帶給了觀眾，使匯演獲得了巨大的成功。

評價應該把評價作為教學活動的一部分，讓其成為有利于學生加深對教學實際過程的認識及改進教學工作的重要手段。對課本劇編演的評價包括三部分：一是評委評價。我們對學生在“劇本改編”“表演語言”“形體動作”“服裝布景”等方面分別打分，評出一二三等獎和最佳表演獎、最佳舞臺效果獎。二是學生評價。在匯演后，組織學生討論，評論編演的水平及得失，重點是指出創新和成功之處，同時提出今后努力的方向。三是學生評課文。編演后學生對原課文的理解已提高到另一層次，此時，可提出幾個高要求的具有挑戰性、激勵性的問題讓學生討論，將從外部實踐活動中獲得的感性經驗轉化為理性思維，實現語文素質水平的新的飛躍。

2、語文活動教學的效果和意義

教師在課本劇的編演過程中，充當的是指導者、參與者和配合者的角色，學生才是主角。這種新型的教學方式促進了教學，鍛煉了才干。具體表現在：

促學習熱情。學生由于擁有了學習的主動權和充分的自由，在課本劇編演過程中無不透露出濃厚的學習興趣和強烈的學習熱情，不需要往常的“威迫”“利誘”，不需要語重心長苦口婆心的教育，充分表現了“我要學”的積極心態。

促競爭意識。現代社會是競爭的社會，語文教學應培養學生良性競爭意識。這次編演課本劇，首先是班內各小組最佳劇本改編之爭，隨后就是各班劇目之間的比拼，充分體現了作為學習主人的健康精神。

促戲劇教學。以活動的形式進行戲劇教學，取得了單純課堂教學無法比擬的巨大成效。在整個編演過程中，學生通過實踐活動學習了戲劇常識，理解了戲劇特點，掌握了戲劇規律，在戲劇方面的基礎知識豐富而扎實。

練創造能力。“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，閱讀鑒賞是一種創造，改編課本劇是一種創造，表演更是一種創造。如果本劇《大堰河——我的保姆》改編自艾青的同名抒情長詩，把抽象性強、跳躍性大，缺少曲折的情節、缺少激烈的沖突的抒情詩改編為人物形象鮮明、戲劇沖突明顯、通俗曉暢的話劇，需要很強的戲劇意識和創造能力。兩位編劇在深刻理解詩歌主題的基礎上，增加了大堰河和她那愛財嗜賭冷酷無情的丈夫之間的矛盾沖突，增加了“我”與代表自己那地主家庭的管家之間的矛盾沖突。這樣，戲劇沖突明顯激烈了，大堰河飽受苦難善良慈愛的人物性格突出了，“我”作為背叛地主家庭、同情勞動人民的叛逆者的形象加強了。匯演時，觀看的學生把臺上形象與自己創造的形象進行對照，把別人對形象塑造表現的技巧與自己的努力結果相對照，不斷調整充實，使形象更為豐富，臺上臺下，創造成果在會聚、交流、深化。活動教學讓語文課堂真正成為培育創造種子的佳壤。

練協作能力。聯合國教科文組織對21世紀人才提出的基本要求包括學會合作，與人協作是新時代對人才的新要求。課本劇編演的整個過程是一個互相配合互相協作的過程，哪一個環節出了問題，演出都不會成功。

練運籌能力。美國硅谷電腦界稱為“運籌智商”，即LQ(LogisticsQuotient)。如果說IQ和EQ決定能否成功，那么，LQ決定的是成功的快慢。排練匯演的時間雖然有三周，但要做的事情千頭萬緒，如果不能及時理出個輕重緩急，合理配置資源，提高工作效率，要在不影響正常教學秩序的同時排出一個精彩成功的課本劇，是非常困難的事。

第8篇：戲劇影視文學基礎知識范文

【摘 要 題】學術平臺

【關 鍵 詞】中國/影視藝術教育/建構/教學模式

【正 文】

影視藝術教育是當代中國高等藝術教育不可缺少的重要組成部分，在當代中國的高等教育結構中占據重要的地位，成為新時期中國高校本科教育與時俱進的一個側面和縮影。隨著高校專業的社會化、市場化改革的進一步推進，影視藝術專業在全國各大高校如雨后春筍般紛紛建立。綜觀中國影視藝術教育的現狀，其發展進程中的問題，伴隨著“火熱”的影視藝術教育也越來越顯突出，促使影視教育者去分析“火熱”的影視藝術教育背后所存在的“疾癥”，去探尋影視藝術教育本質和教學規律，去思考影視藝術教育和教學的未來模式。因為，今天的影視教育和教學在一定程度上影響著下一個時期中國影視娛樂和影視文化產業可持續發展的水平。直面今日中國高校的影視藝術教育，探尋影視教學的規律，建構影視藝術教學模式，是影視藝術教育者不可回避的課題。

一　現狀分析

中國的影視藝術教育在短短的十年之內迅猛發展，影視藝術專業迅速擴容，創辦影視專業的院校從南到北、從東到西，從沿海到內地、從重點綜合性大學到一般普通院校，從影視專業性院校到大多數院校遍地開花。Www.133229.cOm影視藝術專業已成為各個高校的“香餑餑”。“各級各類學校都借助各種形式介入影視教育的領地，不管原有學校基礎如何，特性怎樣，都似乎響應時代潮流建設影視專業。”[1] 這種格局的出現，與時展的文化潮流、教育管理觀念的解放、社會經濟的發展有著密不可分的關系。但在這種現象與社會“關聯”的背后，有著教育產業化、辦學主體多元化的“功利”性因素驅動。影視藝術專業屬應用型學科，進入“門檻”不高、教學設備的投入可大可小、一般基礎性師資轉型相對較快；同時，開設影視藝術專業生源多、收費高，更多的是迎合辦學主體“功利”性的追求和緣于經濟利益的刺激。在這種背景下掀起的影視藝術教育的大潮，必然會出現“經營粗放”、“教學泛化”、“人才檔次不高”、“缺乏特色和核心競爭力”等弊端。認真分析當前中國影視藝術教育和影視教學的客觀現狀，其帶有共性的問題主要表現為以下五個方面。

（一）有規模，但缺師資

現在創辦影視藝術教育的大學與院校，很大一部分是從2000年以后隨著國民經濟的發展和大眾文化水平的提高、伴隨藝術教育和影視教育的大潮應運而生的。泛概念的影視藝術教育和兼容跨類的新聞、傳播專業一起，使影視專業的人才培養走上了規模發展的快車道，它以一種不可遏制的勢頭進行著規模化的擴展。許多院校把早期的人文學院、中文系、新聞系和公共基礎部的部分專業和師資與影視相嫁接，創辦出廣播電視新聞、影視廣告、影視美術、影視編導、戲劇影視文學、攝影攝像、動畫、播音主持、錄音藝術、影視表演、廣播電視編導、數字媒體等多種影視專業。影視藝術專業的規模急劇擴張，影視藝術專業的師資很大一部分在邊教邊學中由大文科專業轉向過來，師資隊伍的影視專業理論素養和實際創作積累相對缺乏，部分師資在影視方面的知識結構（尤其是在電視理論的學養和電視創作實踐方面的積累）不很豐厚，許多教師在影視專業教學中照本宣科、缺乏時代感和系統性的教材，更缺乏影視專業創作的經驗，有的院校的專業教學點甚至沒有一個接受過影視藝術學歷教育或乏有從事過影視創作實踐的教學師資。有的院校的專業教學點大量聘用一線的編導和記者作為影視教學專業課的主要師資，雖然這部分師資往往以經驗和體會補充了教學的內容，但缺乏電視的系統性理論基礎、很難把體會和經驗上升到學理層面，同時在教學時間上也不能給予充分的保證。因此，影視專業的規模和數量的擴展與影視藝術專業的師資尤其是“雙師型”師資的奇缺，成為當前影視藝術教育的第一個大問題。

（二）有數量，但缺質量

影視藝術專業旨在培養一批既有學理素養并具有應用技能的創造性人才。影視藝術專業人才的培養過程有別于理工和文科類人才的培養，因此在影視專業招生上理應實行定量控制。然而，不少院校被熱流般涌起的影視藝術類生源所驅使，不斷推出影視藝術專業、不斷擴大招生數量，忽視自身的學科實力、專業技術與設備師資條件，不切實際地擴大招生。西南某學院的二級影視學院，在短短幾年內其8個影視藝術專業面向全國招生。其規模之大、專業之齊、學生數量之多，在全國獨立學院中絕對處于領先地位。學生數量的增多、學生水平的參差不齊，必然帶來后續教學培養的整體無序性、培養目的不明確、理論與實踐聯系不緊密等弊端，嚴重影響了影視教育的質量。為此，許多院校培養出來的影視專業學生普遍是影視通識性人才，影視理論研究與影視策劃能力不強，影視創作思維與創作技能薄弱，同時也存在知識與能力的“撇腳”。誠如四川省廣播電影電視局新聞研究所所長，四川省社會科學院新聞與傳播研究所楊飚所言：“新聞教育觀念與人才培養沒有及時跟上快速前進的傳媒實踐。學校培養了很多人才，但這些人才往往不適應傳媒的要求。”[2] 楊飚雖從新聞人才培養的角度指出了教學的質量問題，同樣也一針見血地點出了當今影視藝術教學上的質量通病。對影視教育來說，培養一個合格的記者、編導、主持人和制作人才，或是一個媒體策劃和影視文化管理者，決不僅是換換課程這么簡單；它與專業本身的內在規定性和培養理念、課程結構、師資設備等有著相互連動的耦合關系。

（三）有體系，但缺創新

擁有影視藝術專業的院校經過幾年的教學積累，在專業的指導思想、人才培養目標、知識和課程結構等方面都已建立和形成了一整套較為完整的教學體系，各個院校的教學體系在理論上大體一致，都在于培養：具有扎實、寬厚的本學科與本專業基礎知識、基本理論、基本技能與現代信息技術，了解本學科與本專業前沿成果與發展動態，具備適應寬口徑專業或相關專業業務工作的基本知識、能力與素質；具有較強的獨立學習能力、實踐能力、創新能力和社會競爭或就業能力；具有初步的科學研究、信息處理與社會調研能力；掌握一門外國語；掌握計算機基礎知識與應用技能等新型復合型專業人才。然而，在實際的教學過程中很難完全實現上述的人才體系目標。因此，多年以來形成了相對有區分度的兩大類影視藝術教學體系，正如曹廷華概括的“長期以來，我們的影視教育圍繞著‘通才’和‘專才’兩個方面展開了教育，專業院校比如北京電影學院，中央戲劇學院，北京廣播學院更加注重電影本體的技能化教育，綜合型院校如北京師范大學，華東師范大學，西南師范大學更加注重電影本體的素質化教育，培養的目標更多的是在文學，中文，新聞，戲劇的基礎上進行嫁接或者是升華”[2]。諸多院校影視專業的教學培養體系基本上是沿革這兩類。所以當“回過頭來看，我們培養的影視專業人才并不具備太大的優勢。甚至把西師，川大，川師的學生在一起比較，我們的差異性并不大。把成都，重慶，上海，廣州，北京的學生相比較，我們之間的特色并不明顯。把全國相當的影視傳播專業的學生相對比，除了個體的差異比較明顯外，整體的差異比較小。我們預想的競爭實力也沒有達到所渴望的期待指數。新聞單位對影視傳媒的人才似乎是越來越不重視，受到的批評和爭議也越來越多”[2]。從一定意義上講，這些年來不少影視藝術教學還是按照借鑒一般教學的慣性進行影視人才的培養，影視教學體系和人才培養的教學缺乏創新，各院校的影視專業人才的培養缺乏各校應有的特色和“核心產品”，百校一面，十多年不變，壓抑了各院校影視藝術教學的創新、桎梏了影視育人教學模式的與時俱變。

（四）有通識，但缺能力

影視藝術院系的確為中國的影視文化產業和媒體業輸送了許許多多優秀的人才；他們成為中央、省、市各級廣播電視媒體的主體力量，成為中國影視界、演藝界和國有及民營影視制作公司的“中流砥柱”。同時，各院校的影視藝術教育和影視傳播專業還培養了一大批“種子”，這一大批“種子”正活躍在當今各級各類的影視傳媒界，成為支撐中國的影視文化產業和媒體業的基石。但是也應該看到，隨著各院校影視專業的擴招，近幾年來，影視藝術和影視傳播專業的畢業生不論是出自注重“專業影視技能技巧的藝術院校”、“影視理論人才教育的重點大學”或是“培養影視通識性人才的一般院校”，其影視理論素養、影視策劃和影視實踐創作能力普遍隱含著下滑的危機和趨勢。周星指出：“不少大學在影視專業上喪失大學氣象，不切實際地上馬播音主持、影視表演，具體到細微程度，并不見得有基礎，只是招生有吸引力，但自身學科力量如何卻不去考慮。”[1] 實際上這類現象在影視藝術教學中普遍存在。例如，我國較早開設影視動畫專業的高校有“河北師范大學，內蒙古師范大學，長春師范學院，同濟大學，杭州商學院，四川音樂學院，西南民族大學等17所大學”[2]。近幾年新上馬的院校還有中南民族大學、江南大學、 北京服裝學院、中國戲曲學院、天津科技大學、天津工業大學、太原理工大學、太原師范學院、浙江傳媒學院、安徽建筑工業學院、景德鎮陶瓷學院、湖北工業大學、云南師范大學、西安外國語學院等。然而，在2005年6月1日到6月5日在杭州舉辦的首屆中國國際動漫節上，國內影視動畫專業的學生拿得出手的成型作品少得可憐，優秀的作品數量也是“鳳毛麟角”。以影視動畫學生的作品數量與全國開辦的影視動畫專業數量相比，則極不協調。這一事例雖然不能代表影視專業教學的全部，但從一個側面說明現在學生創作能力之薄弱。正如曹廷華指出：“我們之所以有那么多的學生不適應傳媒的需要，一個原因是理念和意識的局限，另一個局限是實踐的大量缺乏和技能上的不能更新。”[2] 影視藝術專業教育的大眾化，必然會影響學生專業能力的提升水平，影視業不僅需要精通影視業務的通識性人才，同時也需要有實際創作能力的創造性人才，而我們的影視教學很難滿足這兩者（尤其是后者）。

（五）有成品，但缺“出口”

近五六年來，影視藝術專業和泛影視專業的生源火爆，不少高校不斷拓展擴張這類專業，正所謂多一個專業就多一個就業機會。但是，招生熱門的專業未必就有社會“搶手”和緊俏的就業崗位。在當今的社會里，可供影視藝術畢業生選擇的影視藝術工作領域還是比較多的。然而，每年有數以千計的影視和媒體專業學生畢業、離開學校走向社會，就業的形勢非常嚴峻。雖說影視藝術和影視媒體尚屬時展的朝陽產業、從業的專業需求量比較大，但是受目前我國企業體制屬性的制約及影視專業就業觀念的影響，影視藝術專業和泛影視專業的畢業生相對于工科、文科等專業的畢業生，其就業面還比較狹窄，就業問題顯得尤其突出。許多影視藝術和泛影視專業的畢業生漂浮于社會上、游離在各大電視臺與社會影視制作公司之間，也有的影視專業畢業生離開了心儀的影視傳媒改事其他的職業。影視藝術和傳媒專業的成品“出口”瓶頸，直接影響著影視教育與教學的可持續發展，這是影視教育者必須直面和思考的緊迫現實問題。

二　建設思路

我國影視教育和影視專業教學發展所折射的上述問題，既有社會大背景的因素又有影視藝術教育本身的問題。對于影視教育者來講，如何在眾多的影視藝術專業的培養格局中探究影視藝術教育的規律，從教學改革入手創立影視藝術教學的特色，開創影視藝術教學的新格局，是我們責無旁貸的使命和首要探究的課題。創建影視藝術教學新模式，就是要建立一個影視特色鮮明、以特取勝的人才教學體系，圍繞特色著力夯實文學和影視理論與能力素質培養這一重要基石；開掘和探究知識與能力之間高效轉化的教學創新機制；拓展學、產、研三位一體的創新人才培養目標。

（一）突出特點、以特取勝

影視藝術專業屬于設備、經費投入需要量比較大的專業，而國內許多非影視藝術專業性的高等院校，均是在“窮國辦大教育”的狀況下開辦影視藝術專業的。因而，在有限投入的“校”情下，更應該強調和突出自身的教學特質與專業特色，有選擇地建設、有重點地突破，力求獨辟蹊徑，出奇制勝。要堅持把影視理論與能力素質培養作為影視教學模式創新的重要基石；要夯實這塊基石，就要突出特點、以特取勝，從教學實施的過程中把特色扎根在影視理論與能力素質培養的每一個環節中，從而使影視藝術教學體系獨樹一幟、獨步天下。創辦影視藝術專業，要兼容藝術院校“專業影視技能技巧”的專業化和重點大學“影視理論人才教育”的學理化特征與優點，從各院校的實際出發，體現自身教學的特色和學校的個性，突出特色。只有堅持影視教學的共性和各院校自身影視教學個性的有機結合，才能培養出優秀的人才，才有可能建設成為區域一流的影視院校，爭取實現國內一流的發展目標。

（二）師資與學科齊頭并進

開掘和探究知識與能力之間的轉化機制，是影視教學模式創新的重要抓手。實施轉化的關鍵是要有強盛的師資和學科。當前各院校的影視藝術教育的發展正處在一個歷史性的“拐點”上，大多數院校都完成了量的積累、正從量變“拐”向質的提高階段。質的提高成為下一輪各影視院校教學競爭的核心。影視藝術的師資有四類，其中三類缺一不可：一類是將帥之才，是既能“文”又能“武”的學科帶頭人，這類人數量不多，但決定著教學與學科的發展水平和質量；另一類是“文”將才，是頭腦型的研究和策劃型學者，是影視前沿的理論與影視策劃的研究者，是培養學生影視文化學養和學理的骨干師資，是專業的中堅力量，是院系教學水平的基本保證；還有一類是“武”將才，是專業技能的教學骨干、完成教學能力轉化和影視作品創作的基本力量。在強化師資和學科隊伍建設的同時，還必須注意占領影視藝術專業雙語教學的“高地”，注意吸收日趨增多的“海歸”人才。這是下階段打造影視師資和學科特色及教學創新的新亮點，也是影視藝術教學接軌國際的本質體現。

（三）全面整合影視教學資源

拓展學、產、研三位一體的影視教學體系是影視藝術教學模式創新的最終落腳點。要實現學、產、研的一體化，必須全方位地整合影視專業、師資結構、課程結構、知識內容、理論教學、實踐教學與生產教學等資源內容，必須優化發揮教學資源的整合作用，有效引發教師的積極性與學生創作的能動性，從而把教的理論和學的知識與技能轉化為實際影像產品。

探究影視藝術教育的規律、建構影視藝術教學的模式、創建影視藝術教學特色，不僅體現在對影視藝術教育本質屬性的理想理論創新認識上，更要扎根在影視藝術教學目標的實踐過程中。影視藝術教學目標的創新，就在于造就和培，養創一個又一個、一批又一批、一屆又一屆具有廣博文化素質與影視創作能力、具有創新與創業精神和實踐與競爭能力、體現影視與傳媒特色及能力突出的高級應用型專業人才。

【參考文獻】

第9篇：戲劇影視文學基礎知識范文

吉林警察學院是吉林省一所綜合性公安本科院校，始建于1949年，是以培養具有較高政治素質、扎實理論基礎、較強創新能力和實戰技能的應用型公安人才和經濟建設適用人才為目標的具有鮮明特色的全日制公辦本科院校。

學院坐落于北國春城長春市，位于亞洲的人工森林長春凈月潭邊，占地面積630.4畝，建筑面積16.85萬平方米，建有現代化的教學樓、體育館、運動場、學生公寓、食堂等場館設施，并建有3個高標準的書畫室和110個語音室、多媒體教室。校園建筑極具北歐風格，綠樹成蔭，清靜幽雅，人文景觀與秀水美地相映成趣，是長春市的“花園式學校”。

學院開辦19個本科專業和17個專科專業，分布在法學、文學、工學、管理學、經濟學、理學和藝術學等7個學科門類中，其中1個專業為吉林省高等學校首批本科品牌專業、4個專業為吉林省“十二五”省級特色專業。學院師資力量雄厚， 1人享受省政府特殊津貼，2人榮獲公安部“教學名師”稱號，6人榮獲省級“教學名師”稱號，擁有5個省級“優秀教學團隊”。課程建設方面，共有42門課程被評為省部級以上精品課程和優秀課程。學院先后與俄羅斯內務部伏爾加格勒法學院、美國西洛杉磯警察學院和韓國水原科學大學建立了友好關系，在教學、科研等方面積極開展國際間的交流與合作，并與韓國水原科學大學互派留學生和訪問學者。學院現有全日制在校生7000余人，實行嚴格的警務化管理，學員在校學習期間統一著學員裝。

學院十分重視校園文化建設，校園文化特色日益突出，品位不斷提升。中國當代名人書畫院東北分院、全國公安文聯書畫創作基地相繼在我院設立，學院師生多次在全國性文化活動中獲得大獎。著眼未來，學院正在向著一流公安本科院校的目標不懈努力。

二、招生計劃

1.藝術設計學(本科)專業、藝術設計(專科)專業2015年僅在吉林省招生，招生計劃詳見吉林省招生辦公室公布的招生計劃。

2.影視攝影與制作專業2015年招生總計劃擬為114人，分省計劃見下表：

專業名稱

層次

學制

招生省份

擬招生人數（人）

學費（元/年）

高考科類

影視攝影與制作專業

本科

四年

吉林省

14

6200

 

 

藝術文、藝術理兼招

遼寧省

7

山西省

8

黑龍江省

5

山東省

50

河南省

6

安徽省

4

河北省

20

三、報名條件、專業考試時間、地點

考生必須取得戶口所在省(直轄市、自治區)2015年普通高校招生考試藝術類專業報名資格后方可報考，考生身體健康狀況參照教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會制訂并下發的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》及各省2015年普通高校招生政策中規定的條件、標準執行。影視攝影與制作(本科)專業、藝術設計學(本科)專業、藝術設計(專科)專業要求無色盲、無色弱。

藝術設計學(本科)專業、藝術設計(專科)專業僅在吉林省招生，我校不組織專業課校考，吉林省考生專業課成績使用省統考成績。

影視攝影與制作專業招生考試采用直接使用考生所在省相關專業統考成績和在部分省設立校考兩種方式。參加校考的考生需到所在省指定的吉林警察學院校考考點報名參加考試。影視攝影與制作專業報名與考試時間為：

省份

報名時間

（擬定）

面試考試時間

（擬定）

筆試時間

（擬定）

校考地點

（擬定）

吉林省

1月19日到

1月22日全天

1月23日全天

1月24日上午

1月24日下午

長春市

吉林警察學院

山東省

網上報名、繳費截止時間為校考前2天

3月5日全天

3月6日上午

3月6日下午

由濟南市教育招生考試院制定

山西省

3月6日全天

3月7日全天

3月9日全天

3月9日全天

晉中市

山西傳媒學院

河北省

3月8日全天

3月9日全天

3月11日全天

3月11日下午

河北省招辦統一規定考試地點（石家莊信息工程職業學院）

黑龍江省

3月12日全天

3月13日全天

3月14日全天

3月15日上午

3月15日下午

黑龍江招辦統一規定考試地點（哈爾濱市）

遼寧省

我校在遼寧省該專業招生不組織校考，考生專業課成績使用遼寧省戲劇與影視學類省統考成績

河南省

我校在河南省該專業招生不組織校考，河南省考生專業課成績使用河南省編導制作類省統考成績

安徽省

安徽省考生3月5號、6號到我校山東濟南考點報名，我校單獨安排考試，也可以參加2015年1月23日、24日在吉林警察學院組織的校考。

注：1.報名考試時間及地點如有變動，以吉林警察學院招生信息網站公布的信息為準。

2.吉林省考生報名和考試時需持本人第二代居民身份證原件和《2015年藝術專業考試報名資格證》(或2015年藝術類專業準考證)及同一底版的近期免冠小二寸照片三張。其他省考生按相應省有關報名考試的相關規定執行。

四、專業考試收費標準

根據國家相關文件規定，參加我院專業課校考的考生，每人每專業報名考試費為200元。

五、專業考試內容及分值

藝術設計學(本科)專業、藝術設計(專科)專業考生參加吉林省高考藝術招生省統考，考試科目與要求參見吉林省高考藝術招生省統考考試相關要求。

影視攝影與制作專業根據各省招辦要求分別參加各省組織的省統考或者參加由我校組織的校考，我校專業課校考考試科目與要求為：

(一)面試：滿分150分

1.色彩辨識：色彩辨識合格(無色盲、無色弱)方可參加其它項目考試，不合格者不允許參加其它項目考試。

2.圖片分析：滿100分。現場抽取圖片，準備時間1分鐘，回答3分鐘。如考生有攝影習作，可以現場展示。

圖片分析要求：圖片內容表述提煉主題，構圖形式，造型特點，圖片的拍攝手法。

3.特長表演：滿分50分。朗誦、表演、戲曲、聲樂、器樂(自帶)任選其一，3分鐘以內。

特長表演要求：對作品整體把握，表現力，情感表達。

(二)筆試：滿分150分;筆試時長120分鐘，其中現場播放影視片為20分鐘。

1.文學、影視、藝術常識判斷題及選擇題：滿分70分。

2.影視片分析：滿分80分。

影視片分析要求：理解準確、主題明確，結構清晰，專業詞匯運用合理，分析充分，行文流暢。

(三)參加專業考試要求：

考生必須持下列材料參加考試：

1.考生本人二代身份證。

2.我校核發的專業考試準考證。

3.所在省核發的藝術類專業報考證(資格證或準考證)原件。

(四)專業考試結果查詢：

我校將在規定日期內在學院招生網站公布合格考生名單，考生可進行網上查詢，學院按考生登記地址郵寄紙質合格證，考生如有需要也可在網上自行下載打印。

六、錄取規則

(一)影視攝影與制作(本科)專業錄取規則：該專業考生須取得我校校考合格證(我校不組織校考的省份，須參加本省統考并合格)，按綜合分從高到低擇優錄取。在同等條件下，優先錄取專業課成績高的考生，如專業課成績也相同，則優先錄取語文成績高的考生。

綜合分計算方法如下：

綜合分=文化課成績總分×60%+專業課成績總分×100%

注:1.遼寧省考生綜合分=文化課成績×30%+專業課成績×70%。

2.我校該專業在遼寧省招生不組織校考，遼寧省考生專業課成績使用遼寧省戲劇與影視學類省統考成績。

3.我校該專業在河南省招生不組織校考，河南省考生專業課成績使用河南省編導制作類省統考成績。

4.河北省考生只有在河北考點參加考試的成績有效，對在其他考點參加考試的成績不予承認;河北校考點只允許河北省考生參加考試，不接收其他省份的考生在該點參加考試。

(二)藝術設計學(本科)、藝術設計(專科)專業錄取規則：該專業只限在吉林省招生，招考省統考成績合格考生。考生高考志愿須按照吉林省招生委員會規定填報在相應錄取批次院校志愿欄，考生必須參加吉林省統一組織的專業課考試，專業課成績須達到吉林省專業課規定的加試合格分數線以上;文化課成績應達到吉林省招生委員會劃定的相應錄取批次最低控制分數線;錄取時(本科、專科)按綜合分從高到低擇優錄取。在同等條件下，優先錄取專業課成績高的考生，如專業課成績也相同，則優先錄取語文成績高的考生。

綜合分計算方法如下：

綜合分=文化課成績總分×60%+專業課成績總分×100%

七、有關規定

(一)凡參加我校組織專業課校考，并被影視攝影與制作專業錄取的新生，報到時須持我校專業考試合格證、文化課考試準考證及錄取通知書，方可辦理報到手續。

(二)新生入學后，經復查有不符合入學條件或弄虛作假者，將取消其入學資格。

八、專業介紹

(一)影視攝影與制作專業(本科)

1.培養目標：本專業培養適應我國經濟社會發展和文化建設發展需要、了解國內外最新的影視理念、攝制方法，系統掌握專業知識和基本理論，影視攝影器材、設備使用的能力，具備熟練運用影視攝影、制作技術技巧、藝術創作方法，能在相關行業影像崗位、電視傳媒、網絡傳媒、通訊傳媒、影視廣告攝制公司、電視劇制作公司、電影剪輯制作、企事業影像宣傳等部門，從事影視拍攝與制作相關工作的應用型高級專門人才。

2.主要課程設置：攝影基礎、攝影構圖、影棚布光、攝影創作、數碼影像處理技術、視聽語言、影視劇本寫作、數字攝像、影視導演、影視策劃、非線性編輯、后期特效合成、三維動畫基礎、錄音制作技術、舞美設計與制作、紀錄片創作、廣告策劃與制作、MTV策劃與制作、影視片頭創意與制作、網頁設計與制作、欄目策劃編排與制作、微電影創作等。

(二)藝術設計學專業(本科)

1.培養目標：本專業培養適應我國經濟社會發展和文化建設發展需要、了解國內外最新的設計理念、思想和方法、掌握本專業所需的基本理論、基礎知識、專業知識和熟練的專業技能，具有從事本專業實際工作的綜合能力和全面素質，具有創意能力和新技術的應用能力，能夠在廣告策劃與設計、印刷包裝、傳播機構、出版社與媒體設計部門、大企業市場部門、高等院校等從事藝術設計方面的設計、教學、科研和管理工作的應用型高級專門人才。

2.主要課程設置：藝術概論、二維造型基礎、三維造型基礎、版式設計、圖形創意、軟件基礎、商業攝影、平面設計與印刷制作、品牌識別與展示、網頁設計、招貼設計、包裝設計、設計管理等。

(三)藝術設計(專科)

1.培養目標：本專業培養適應社會主義市場經濟建設需要，熟悉和掌握廣告設計、平面設計、裝飾藝術設計等相關專業知識，能勝任教育、電視臺、報刊雜志、廣告設計、美術裝潢、企業等從事藝術設計領域及技術創作崗位的應用性專門人才。

2.主要課程設置：繪畫基礎、網頁設計、視覺傳達設計、裝飾藝術設計、標志設計、廣告設計、包裝設計、展示設計等。

九、聯系方式

學校網址：jljcxy.com

通訊地址：吉林省長春市凈月經濟開發區博碩路1399號

招生咨詢電話：0431-81108168 0431-81108171 0431-84532555