藝術教育方案精選(九篇)
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第1篇：藝術教育方案范文
案例教學法，是指在老師的指導下，依據(jù)教學的需要，采用案例組織學生在不同的階段進行學習和研究的方法，也是鍛煉學生能力，考察學生學習成績的有效方法。它是隨著科學技術的進步和教育學、心理學研究的進展涌現(xiàn)出的一種新的教學方法。利用案例教學法組織教學，可起到理論聯(lián)系實際的作用，同時達到深化理論學習的效果。為提高案例教學法的教學效果，在此對它進行實踐性探討，希望對我們的藝術設計教育方法的改革起到一些啟示作用。
一、案例教學法的實質
（一）教學活動結構的變化
改變傳統(tǒng)的教學活動結構，構建教師與學生互動的教學關系，體現(xiàn)“教師主導，學生為主”的教學思想，充分實現(xiàn)教學相長的目標；使學生盡可能將各種已學過的專業(yè)知識進行有效的整合，培養(yǎng)學生形成系統(tǒng)的專業(yè)學習的理念，進一步提高他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。
（二）教師施教方法和學生學習方法的變化
教師在教學中不再是主角，而是負有引導和組織的責任，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生建立系統(tǒng)的專業(yè)學習的觀念，通過逼真的實踐案例訓練和典型案例的引導，開發(fā)學生的創(chuàng)造性精神。
學生在學習中再也不是被動的接受者，而是通過一些有效手段，激發(fā)學生的學習興趣，努力營造自覺的學習氛圍，積極踴躍參與案例的討論和評價，進一步提高學生的分析，思考和解決問題的能力。
二、案例教學法在高職藝術設計教育中的具體實施
（一）認知階段：小型專題案例入手，激發(fā)興趣
認知主要是指對各種藝術設計現(xiàn)象及其規(guī)律、方法理論概念方面的系統(tǒng)了解；小型專題性案例分析，即針對某一問題進行切入性的深層分析。其優(yōu)點在于重點突出，目標明確。學生可通過一個小型案例的分析，把握某一問題的主旨。教師在課前將思考題布置給同學，要求他們寫出簡要的分析提綱。在課上進行案例講解時，教師提供相關標志的背景材料，以提問方式就課前布置的思考題引導學生進行課堂討論，最后由教師就課堂討論情況進行適當總結，得出參考性的答案。
（二）體驗階段：爭議性案例討論，活躍氣氛
體驗是指通過教師特定設計的各種訓練案例，對藝術設計現(xiàn)象在心理、生理兩方面進行的感受，因為在感受中人的主觀知覺系統(tǒng)發(fā)生著變化、人的審美能力有了提高，反過來影響著對客觀對象的感受；爭議性案例指無固定答案或多種答案并存的案例類型，這類案例帶有很強的研討性，它很符合藝術設計專業(yè)課程的特點，可以啟發(fā)學生學習，活躍學生思維。教師在講解完一定的知識點后，可以選擇一些有爭議的案例，分組布置給學生，讓學生收集材料，對案例進行探討分析。如在《室內設計》課程教學中，可利用同一套居室的平面框架圖，選擇幾種設計案例，讓學生投票選出自己所青睞的一套設計方案，然后教師把學生按同一喜好的設計方案再進行重新分組討論，各組闡述各自的不同見解，最后，教師就各小組討論情況進行講解，并以組為單位讓學生寫出啟示性分析報告。
（三）創(chuàng)造階段：理論聯(lián)系實際，自編案例
創(chuàng)造是指學生在進行各種訓練案例學習時注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)；高職的教學較注重學生的假期實訓環(huán)節(jié)。當案例教學進行到一定階段，可組織學生利用寒暑假進行市場調查，在調查中發(fā)現(xiàn)問題，自行組織案例設計。這樣可以增強學生聯(lián)系實際，勤于思考的能力，并進一步開闊了學生眼界，拓展了學生的思維。如工業(yè)設計專業(yè)的課程可放到企業(yè)進行，學生利用寒暑假，進入企業(yè)的設計部門進行調研，在此過程中自行設計案例初稿。然后分小組對案例進行討論交流，提出修改的思路。最后，由案例設計的同學完善案例，寫出分析報告。但需要注意的是，案例教學在這一階段的運用如果偏離課堂教學過程，進行與教學目的無關的案例研究和設計項目，那么，無論寫了多少調查分析報告，設計出多少作品，都將偏離創(chuàng)造階段的案例教學法的宗旨，走上杜威倡導的實用性教育的彎路。
三、高職藝術設計教學中案例教學法應注意的幾個問題
（一）案例的編選
對教師來講，案例的編選是最基本的工作。據(jù)說美國哈佛大學編寫案例已成為該校教師的一項重要研究工作，學校每年要求開設新課的教師至少準備好20至30個案例。案例的編選形式力求多樣化，可以是經(jīng)典設計案例聚焦，也可是教師實例資料自行匯編或歷屆學生的優(yōu)秀作業(yè)編成的案例，以此增強學生的興趣，提高教學效果。另外，還要根據(jù)認知、體驗、創(chuàng)造的三個不同階段的特征加以編選。如在認知階段，根據(jù)某一問題選擇經(jīng)典的小型案例為主；體驗階段，應針對社會熱點問題，選擇具有爭議性的問題案例；創(chuàng)造階段，可以在前兩個階段的基礎上，選擇涉及面廣，容量大的大型案例達到教學的要求，甚至可以在教師的指導下由學生自己來完成案例的編選。
（二）教師的引領作用
高職的藝術設計案例教學法與傳統(tǒng)教學方式還是有很大差異的，除一些史論課外，高職的藝術設計類課程傳統(tǒng)教學方式多采用小班制教學和個別輔導的教學手段，教師也比較習慣和擅長“一對一”教學這種模式。但若采用案例教學方法時，教師就要注意整個教學的組織和領導，因為它事關案例教學效果的好壞。課前根據(jù)需要選擇合適的案例，課堂上，教師要做好啟發(fā)引導工作，可以事先將案例發(fā)給學生，讓學生獨立思考，做好準備，這樣可以使學生進入“角色”， 調動了他們的積極性，接下來可采用提問或反問的形式激活課堂氣氛，把討論引向深入。
（三）教學效果的評價
這個環(huán)節(jié)在案例教學中常常被忽視。高職藝術設計課程最后的教學效果往往是通過大量設計作品的展覽來體現(xiàn)，同樣，在案例教學中也要注意教學效果的評價。但對案例教學效果的評價比較復雜。可以通過最后的案例分析報告來對學生使用案例和掌握的知識水平進行考核。案例分析報告對于高職藝術設計類的考生并不是一件容易的事，但這種訓練有利于培養(yǎng)他們一定的邏輯思維和語言表達能力，具體的案例編寫應是他們比較擅長的，可以通過實例來培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。
（四）與傳統(tǒng)教學中的舉例說明有區(qū)別
在高職的藝術設計教學中，針對某一問題或某一課題，教師經(jīng)常會列舉大量的優(yōu)秀設計作品給學生欣賞，幫助學生加深印象，加強對理論的理解，這是就是課堂教學中經(jīng)常采用的舉例說明的教學方法。案例教學法與舉例說明都會引用大量的實例，但他們是有本質區(qū)別的。首先，在案例教學中，案例占據(jù)中心地位，教授知識，培養(yǎng)能力都是通過案例展開的，而在教學活動中，舉例說明則處于次要地位。其次，案例是讓學生進行自我學習和能力鍛煉的一種手段，而舉例則是說明的一種手段。值得注意的，學生的獨立活動在案例教學中占有很大的比重，但它必須在教師指導下進行。從案例的編選，下發(fā)、組織，討論，以至最后的評價，都體現(xiàn)著教師的指導作用。
第2篇：藝術教育方案范文
金屬交易通過網(wǎng)絡平臺進行，當網(wǎng)絡受到攻擊時，容易導致數(shù)據(jù)丟失和資產(chǎn)流失，提出一種基于攻擊檢測的金屬交易網(wǎng)絡安全防御模型。首先分析了金屬交易網(wǎng)絡安全防御機制，進行網(wǎng)絡攻擊的數(shù)據(jù)信息特征提取，通過時頻分析方法進行攻擊檢測，實現(xiàn)網(wǎng)絡安全防御和主動檢測。仿真結果表明，采用該模型進行網(wǎng)絡攻擊檢測，對病毒和攻擊數(shù)據(jù)的準確檢測概率較高，虛警概率較低，提高了網(wǎng)絡安全性能。
關鍵詞：
網(wǎng)絡安全；攻擊檢測；時頻分析
隨著網(wǎng)絡技術在金屬交易平臺中的應用，許多交易處理都是通過網(wǎng)絡平臺實施，對金屬交易網(wǎng)絡平臺的安全評估和安全防御成為保障交易雙方和用戶的信息和資源安全的重要保障。網(wǎng)絡攻擊者通過竊取金屬交易網(wǎng)絡平臺中的數(shù)據(jù)信息，進行數(shù)據(jù)纂改，實現(xiàn)網(wǎng)絡攻擊的目的。需要對金屬交易網(wǎng)絡安全防御模型進行優(yōu)化設計，提高網(wǎng)絡安全性能[1]。當前，對網(wǎng)絡攻擊信號的特征提取和檢測算法主要有基于時頻分析的網(wǎng)絡攻擊檢測算法、采用經(jīng)驗模態(tài)分解的攻擊檢測方法、基于小波分析的網(wǎng)絡攻擊檢測算法和基于譜特征提取的網(wǎng)絡攻擊檢測算法等[2,3]，上述方法通過構建網(wǎng)絡攻擊信號的特征提取模型，然后進行時頻特征、小波包分解特征和高階譜特征等，實現(xiàn)對信號的檢測和參量估計，達到網(wǎng)絡攻擊攔截的目的。但是，上述方法在進行網(wǎng)絡攻擊檢測中，存在計算量大，性能不好的問題。對此提出一種基于攻擊檢測的金屬交易網(wǎng)絡安全防御模型，實現(xiàn)網(wǎng)絡安全防御和主動檢測。
1金屬交易網(wǎng)絡安全防御機制與模型構建
首先分析金屬交易網(wǎng)絡安全防御機制，金屬交易網(wǎng)絡在遭到病毒入侵和網(wǎng)絡攻擊是，主要是通過下面幾個方面進行網(wǎng)絡安全防御的：Web瀏覽器。主要包括金屬交易網(wǎng)絡用戶的操作界面和金屬交易網(wǎng)絡顯示界面。金屬交易網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)、圖表均以網(wǎng)頁的形式傳給客戶端瀏覽器進行瀏覽。金屬交易網(wǎng)絡的安全認證中心。當用戶登錄時，在客戶端和Web服務器之間建立SSL安全套接層，所有信息在SSL的加密通道中傳輸，防止在傳輸過程中的機密信息被竊取。用戶身份認證Web服務。主要用于金屬交易網(wǎng)絡的資金結算和信息加中，TokenID包括用戶登錄時間、IP地址、隨機數(shù)，采用MD5進行加密方式。金屬交易網(wǎng)絡的Web服務。為金屬交易網(wǎng)絡系統(tǒng)提供的各種服務，每次調Webservices時，均需要對相關權限進行檢驗，提高數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的安全性。綜上分析，得到金屬交易網(wǎng)絡的角色等級關系示意圖如圖1所示。
2網(wǎng)絡攻擊信息特征提取與攻擊檢測算法設計
根據(jù)上述描述的金屬交易網(wǎng)絡安全防御機制，采用攻擊檢測方法進行網(wǎng)絡安全檢測和防御。
3仿真實驗與結果分析
為了測試本文算法在實現(xiàn)金屬交易網(wǎng)絡安全防御和攻擊檢測中的性能，進行仿真實驗。實驗中，采用Hash表構建金屬交易網(wǎng)絡的網(wǎng)絡攻擊信號波形，Hash表的訪問速率與鏈路速率相匹配，金屬交易網(wǎng)絡攻擊數(shù)據(jù)采用的是KDDCup2015病毒數(shù)據(jù)庫，交易網(wǎng)絡攻擊的相位信息系數(shù)μ0=0.001，θ2=0.45π，攻擊的相位信息初始值選為θ1=-0.3π，即1024Hz。根據(jù)上述仿真環(huán)境和參數(shù)設定，進行網(wǎng)絡攻擊檢測，得到檢測到的網(wǎng)絡攻擊信號波形如圖2所示。對上述攻擊信號通過時頻分析方法進行特征提取，實現(xiàn)攻擊檢測，達到網(wǎng)絡安全防御的目的，為了對比性能，采用本文方法和傳統(tǒng)方法，以準確檢測概率為測試指標，得到結果如圖3所示。從圖可見，采用本文方法進行網(wǎng)絡攻擊檢測，準確檢測概率較高，性能較好。
4結語
本文提出一種基于攻擊檢測的金屬交易網(wǎng)絡安全防御模型。首先分析了金屬交易網(wǎng)絡安全防御機制，進行網(wǎng)絡攻擊的數(shù)據(jù)信息特征提取，通過時頻分析方法進行攻擊檢測，實現(xiàn)網(wǎng)絡安全防御和主動檢測。仿真結果表明，采用該模型進行網(wǎng)絡攻擊檢測，對病毒和攻擊數(shù)據(jù)的準確檢測概率較高，虛警概率較低，提高了網(wǎng)絡安全性能。
參考文獻
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第3篇：藝術教育方案范文
關鍵詞： 新農(nóng)合； 數(shù)據(jù)交換； 擺渡交換； 安全防護； 隔離
中圖分類號：TP399 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2014）04-15-02
Abstract： How to efficiently increase the security of data exchange between new rural cooperative medical service （NCMS） and hospitals， and how to enhance service capabilities of information system are discussed. A security mechanism managed and controlled by the NCMS is established， with five ways to control， two ways to defend and two ways to isolate， controlling information entirely. Applying the scheme of “gatekeeper + gateway + terminal security system”， network isolation between the NCMS and hospital intranets， and ferry exchange of data are realized. After the new data exchange security scheme between the NCMS and hospitals is realized， the security risk will be reduced efficiently and the service quality of the NCMS and hospital information system will be improved further.
Key words： new rural cooperative medical service （NCMS）； data exchange； ferry exchange； security； isolation
0 引言
隨著新型農(nóng)村合作醫(yī)療（以下簡稱：新農(nóng)合）逐步推進，新農(nóng)合病人到醫(yī)院就診可以實時結算，新農(nóng)合網(wǎng)絡與醫(yī)院內部網(wǎng)絡之間的數(shù)據(jù)交換日趨頻繁。據(jù)調查，大部分新農(nóng)合網(wǎng)絡與醫(yī)院內部網(wǎng)絡有直接或間接相連，卻沒有采取可靠的安全防護措施。如何確保新農(nóng)合與醫(yī)院網(wǎng)絡之間數(shù)據(jù)交換的安全性，已經(jīng)成為一個重大的課題擺在了新農(nóng)合與醫(yī)院信息化建設主管部門的桌面上。
1 新農(nóng)合網(wǎng)絡現(xiàn)狀
新農(nóng)合制度是我國特有的一種醫(yī)療保障制度，與人民群眾的健康息息相關，新農(nóng)合正在廣泛推行實時結算、異地就醫(yī)結算。以浙江省桐鄉(xiāng)市新農(nóng)合為例，桐鄉(xiāng)的新農(nóng)合不僅在桐鄉(xiāng)市范圍內實現(xiàn)實時聯(lián)網(wǎng)結報，而且還與嘉興市、杭州市、上海市等大中城市的定點醫(yī)院實現(xiàn)異地就醫(yī)實時結算。目前，按照國家信息安全等級保護要求[1]，新農(nóng)合網(wǎng)絡定級為三級，三級網(wǎng)絡在網(wǎng)絡結構、訪問控制、安全審計、邊界完整性檢查、入侵防范等方面都做了嚴格要求，如要求在網(wǎng)絡邊界部署訪問控制設備，對進出網(wǎng)絡的信息內容進行過濾，對用戶訪問進行身份認證，對非授權設備私自聯(lián)到網(wǎng)絡的行為進行檢查等，以確保網(wǎng)絡穩(wěn)定運行。
2 新農(nóng)合與醫(yī)院網(wǎng)絡接口
每個縣市的新農(nóng)合系統(tǒng)都是一個大型復雜的計算機網(wǎng)絡信息系統(tǒng)，新農(nóng)合信息中心與當?shù)氐尼t(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務站等單位相連，交換醫(yī)療信息數(shù)據(jù)。為了便于管理和維護，新農(nóng)合信息中心都會對外提供統(tǒng)一的網(wǎng)絡接入和“數(shù)據(jù)交換接口”。由于各單位情況不同，接入方式包括直連專線接入、撥號專線接入和基于公網(wǎng)的VPN接入等多種形式；“數(shù)據(jù)交換接口”是一套軟件或動態(tài)鏈接庫，醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務站等單位的應用程序統(tǒng)一通過這套接口與新農(nóng)合中心進行數(shù)據(jù)交換[2]。
目前，新農(nóng)合網(wǎng)絡與醫(yī)院內部網(wǎng)絡數(shù)據(jù)交換方式基本上采用前置機模式，即在新農(nóng)合網(wǎng)絡和醫(yī)院內部網(wǎng)絡之間放置一臺前置，雙方的數(shù)據(jù)交換通過前置機上的“軍事緩沖區(qū)（DMZ）”來完成，互相不進入對方的網(wǎng)絡，前置機軟件由新農(nóng)合信息中心提供和維護。醫(yī)院的HIS系統(tǒng)通過調用新農(nóng)合提供的函數(shù)接口與前置機建立連接，將新農(nóng)合病人的數(shù)據(jù)傳輸?shù)角爸脵C上，再由前置機傳輸?shù)叫罗r(nóng)合信息中心。如圖1所示。
3 安全風險分析
雖然新農(nóng)合網(wǎng)絡被定級為三級網(wǎng)絡，不能直接與國際互聯(lián)網(wǎng)相連，各醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務站等單位只能通過專線或專網(wǎng)接入新農(nóng)合網(wǎng)絡，但接入單位多，接入網(wǎng)絡復雜，網(wǎng)絡管理水平參差不齊，而目前大部分醫(yī)院內部網(wǎng)絡通過前置機直接連接新農(nóng)合網(wǎng)絡，存在安全隱患[3]。主要的安全風險可以概括為“三個不可控”。
3.1 網(wǎng)絡安全環(huán)境不可控
新農(nóng)合網(wǎng)絡是一個異常復雜的網(wǎng)絡環(huán)境，雖說接入該網(wǎng)絡需要新農(nóng)合管理機構批準，但因為接入機構繁多，所以整個網(wǎng)絡可以說并不在新農(nóng)合的控制和管理之下，與各醫(yī)療機構相連存在安全隱患。
3.2 網(wǎng)絡范圍不可控
醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務站、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、銀行等單位都需要接入新農(nóng)合網(wǎng)絡，接入終端數(shù)量多、分布廣，難于管理，給病毒、木馬傳播提供了便利的途徑。
3.3 主機安全不可控
放置在新農(nóng)合網(wǎng)絡與醫(yī)院內部網(wǎng)絡之間的前置機，在實際工作中是存放在醫(yī)院端運行和保管的。因該機器的位置特殊性，并沒有部署防火墻、IPS等對其進行保護，所以該機器存在較大的被入侵可能，若將此機器作為跳板，就可以監(jiān)聽/竊取/破壞病人就醫(yī)資料了。
4 安全解決方案
4.1 實現(xiàn)目標
新農(nóng)合網(wǎng)絡與醫(yī)院內部網(wǎng)絡互聯(lián)中主要的安全風險在于：沒有可控的安全策略，缺乏對網(wǎng)絡安全包括信息安全交換方面的主導權。因此，在新農(nóng)合網(wǎng)絡與醫(yī)院內部網(wǎng)絡之間，需要建立一套由新農(nóng)合管理和控制的安全防護機制[4]，這套機制要求達到如下目標。
⑴ 網(wǎng)絡邊界的隔離防護。實現(xiàn)邊界安全隔離，隔離醫(yī)院內部網(wǎng)絡，禁止醫(yī)院內部網(wǎng)絡未經(jīng)授權主機就擅自訪問新農(nóng)合網(wǎng)絡。
⑵ 嚴格的授權訪問控制。采用強認證技術，防止非授權的醫(yī)院內部網(wǎng)絡終端訪問前置機、訪問新農(nóng)合網(wǎng)絡。
⑶ 非法外聯(lián)控制。防止木馬程序以醫(yī)院內部網(wǎng)絡為跳板連接新農(nóng)合前置機，監(jiān)聽、獲取重要數(shù)據(jù)。
⑷ 網(wǎng)絡入侵防御。采用網(wǎng)絡邊界和終端入侵防護技術，保護新農(nóng)合前置機數(shù)據(jù)交換過程中不受惡意代碼感染、駐留，不被遠程主機控制和連接。
⑸ 訪問行為強審計。審計所有對新農(nóng)合數(shù)據(jù)庫的訪問請求，對試圖訪問敏感信息的行為進行阻斷和報警。
4.2 設計思路
五控兩防兩隔離，全面掌握信息控制權。五控：外網(wǎng)到內網(wǎng)的訪問控制、內網(wǎng)到外網(wǎng)的訪問控制、通信協(xié)議及內容控制、通信對象控制、新農(nóng)合終端訪問范圍控制；兩防：防止外網(wǎng)暴力攻擊、防止內網(wǎng)主動泄露；兩隔離：新農(nóng)合網(wǎng)絡與醫(yī)院內部網(wǎng)絡安全隔離、新農(nóng)合終端與醫(yī)院終端隔離。
4.3 解決方案
采用“網(wǎng)閘+網(wǎng)關+終端安全系統(tǒng)”的解決方案，實現(xiàn)新農(nóng)合網(wǎng)絡與醫(yī)院內部網(wǎng)絡與間的網(wǎng)絡隔離斷開與數(shù)據(jù)的擺渡交換。即在醫(yī)院內部網(wǎng)絡與新農(nóng)合前置機間加裝符合安全認證要求的安全隔離與信息交換系統(tǒng)（網(wǎng)閘）和安全網(wǎng)關，并在需訪問新農(nóng)合前置機的醫(yī)院內部網(wǎng)絡終端上安裝安全控制軟件。網(wǎng)閘、網(wǎng)關與終端安全系統(tǒng)相結合且相互聯(lián)動，構成動態(tài)的防御體系。
4.4 技術先進性
4.4.1 采用隔離網(wǎng)閘實現(xiàn)網(wǎng)絡安全隔離和防御外網(wǎng)暴力攻擊
隔離網(wǎng)閘采用獨特的硬件架構，能夠實現(xiàn)新農(nóng)合網(wǎng)絡與醫(yī)院內部網(wǎng)絡與之間TCP/IP的網(wǎng)絡斷開。當鏈路斷開后，外網(wǎng)無法與醫(yī)院內部網(wǎng)絡任何主機進行網(wǎng)絡連接，也就無法攻擊主機，從而實現(xiàn)新農(nóng)合網(wǎng)絡與醫(yī)院內部網(wǎng)絡在連接過程中不受來自其他設備的各類網(wǎng)絡層、操作系統(tǒng)層網(wǎng)絡攻擊。如圖2所示。
4.4.2 采用多因素身份認證機制實現(xiàn)嚴格的訪問控制
采用三位一體強認證技術實現(xiàn)可信的身份鑒別，能夠嚴格控制醫(yī)院內部網(wǎng)絡與新農(nóng)合網(wǎng)絡之間的訪問活動，禁止除新農(nóng)合前置機外的任何外網(wǎng)節(jié)點訪問醫(yī)院內部網(wǎng)絡，禁止任何外網(wǎng)主機直接訪問醫(yī)院HIS等核心服務器，禁止醫(yī)院終端向除新農(nóng)合前置外的任何其他IP地址發(fā)起訪問，限制醫(yī)院能夠訪問新農(nóng)合前置機的終端數(shù)量。動聯(lián)身份認證訪問機制如圖3所示。
對新農(nóng)合所有數(shù)據(jù)庫訪問的內容進行審計數(shù)據(jù)中心部署數(shù)據(jù)庫審計和數(shù)據(jù)訪問控制系統(tǒng)[5]，對所有數(shù)據(jù)庫訪問請求進行事先防范、事中授權、審批和及時通知、事后審計的全面數(shù)據(jù)保護授權和審計。
5 結束語
本文探討了通過實施一套新農(nóng)合與醫(yī)院網(wǎng)絡數(shù)據(jù)交換的安全防護方案，有效降低了網(wǎng)絡安全風險。該方案可以將網(wǎng)絡安全環(huán)境、網(wǎng)絡范圍、主機安全的風險掌握在一定的可控范圍內，從而進一步提升新農(nóng)合和醫(yī)院信息系統(tǒng)的服務水平。
參考文獻：
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第4篇：藝術教育方案范文
您好！安全關系到每一個家庭的幸福，每一點意外都會給學生、給家庭帶來深深的傷害。為防止學生暑期安全事故發(fā)生，希望家長做好以下安全教育：
一、防溺水安全教育
隨著氣溫漸高，學生玩水、游泳現(xiàn)象更趨頻繁，學生溺水事故頻發(fā)。為了避免意外溺水事故的發(fā)生，希望各位家長積極參與，共同做好學生的安全教育和管理工作。
1．充分認識溺水事故的危害性。溺水事故會給家庭帶來難以挽回的后果，造成無法彌補的損失。各位家長一定要充分認識到這一點，讓孩子也能深刻認識到溺水事故的危害，從而避免溺水事故的發(fā)生。
2．做好預防溺水的家庭教育。安全教育關乎孩子的生命安全，孩子在家期間，請您加強對孩子預防溺水的安全教育和監(jiān)護工作，提高孩子的自我保護意識，切實讓孩子做到“五不準泳”，即：不私自下水游泳，不擅自與他人結伴游泳，不準在無家長帶領下游泳，不準到?jīng)]有安全設施、沒有救護人員的水域游泳，不準到不熟悉的水域游泳。
3．教給孩子預防溺水的技能，提高自護自救能力。如有條件您可以教會孩子掌握游泳本領和溺水自救的能力，還要讓孩子知道在發(fā)現(xiàn)同伴溺水時應立即大聲呼救，不宜盲目下水救助，避免造成更多傷亡。
二、消防安全教育
另外，暑假期間天氣炎熱干燥，是火災的高發(fā)期。讓我們攜起手來，同孩子一起學習消防安全知識，提高我們的防火能力。
（一）家庭防火的的基本要求：不要臥床吸煙、不要亂扔煙頭；教育孩子不要玩火；正確使用各種家用電器，選擇安全可靠的的電源開關，出門前關閉電源；在家庭中配備必要的滅火器材，并學會正確使用。
（二）遇有火險時，請用下列方法處置：發(fā)現(xiàn)火情后迅速撥打火警電話“119”，講明詳細情況，并派人到路口迎候消防車；最主要的是盡快離開現(xiàn)場，脫離危險，可用濕毛巾捂住口鼻，用水浸濕毯子或被褥披在身上并包好頭部沖出房間，安全脫離火災現(xiàn)場。
（三）火場逃生要訣： 第一訣：住戶務必留心各疏散通道，以便盡快逃生。第二訣：火場充滿煙霧，可用濕毛巾蒙住口鼻，匍匐撤離。第三訣：盡量呆在陽臺、窗口等易于被人發(fā)現(xiàn)的地方。第四訣：如果身上著火，應趕緊脫掉衣服或就地打滾，壓滅火苗。
三、其它安全教育
1.注意交通安全，教育孩子外出嚴格遵守交通規(guī)則；
2.注意食品安全，教育孩子不得購買和食用三無食品、過期變質食物；
3.注意個人人身安全，不要隨便搭理陌生人，盡量不給陌生人帶路；
4.其它安全教育等。
希望家長切實履行安全監(jiān)管第一責任人職責，加強孩子的安全管理工作，杜絕安全事故的發(fā)生。讓我們攜起手來，為孩子的健康成長而不懈努力！
祝您全家幸福安康！
第5篇：藝術教育方案范文
方向與路線》-單元測試9
一、單選題(總分：25分本大題共5小題，共25分)
1.(本題5分)根據(jù)描述，下面的圖形中正確的是（
）。
A.
B.
C.
D.
2.(本題5分)以學校廣場為觀察點，學校教學樓在北偏西45°的方向上，圖中正確的是（
）
A.
B.
C.
3.(本題5分)如圖，以雷達站觀察點，魚雷艇的位置是（
）
A.東偏北60°
B.北偏東60°
C.東偏北75°
D.南偏東60°
4.(本題5分)如圖，以學校為觀察點，超市在（
）方向
A.北偏西30°
B.西偏北30°
C.南偏東30°
D.東偏南30°
5.(本題5分)體育館在學校的東偏南35°的方向上，學校在體育館的（
）方向上．
A.南偏東35°
B.北偏西35°
C.西偏北35°
二、填空題(總分：40分本大題共8小題，共40分)
6.(本題5分)看圖填空：
小明從家出發(fā)，沿____偏____方向____米到學校上課，放學后沿____偏____方向走____米回家．如果他每分鐘走50米，來回共用____分鐘．
7.(本題5分)貓能捉住的老鼠是____．
A：白鼠；
B：黑鼠．
8.(本題5分)超市在學校的____，
商場在書店的____，
電影院在醫(yī)院的____，
銀行在市政府的____．
9.(本題5分)車站在學校東偏北40°的方向上，這是以____為觀測點，從____的正____方向開始，向____偏轉____°的方向上．
10.(本題5分)下面是小明放學回家經(jīng)過的路線．
請你說說小明放學回家的路線．
小明從學校出發(fā)向____偏____45°的方向行____米走到少年宮，再向____行____米到電信大樓，再向南偏____°的方向行____米到電影院，再向____行____米到人民廣場，最后向____偏____60°的方向行____米到達自己家，小明的家在學校的____偏____40°方向．
11.(本題5分)小紅家在學校____方____米處，小明家在學校____方____米處，小剛家在學校____方____米處，小麗家在學校____方____米處．
12.(本題5分)如圖是按1：50000的比例尺繪出的方位圖．說一說商店、公園、電影院的位置．
（1）公園在廣場的東面____千米處．
（2）電影院在廣場的____偏____方向____千米處．
（3）商店在廣場的____方向．
13.(本題5分)長春市在北京市的北偏東60度，距離約500千米．那么北京市在長春市的____偏____度，距離約____千米．
三、解答題(總分：35分本大題共5小題，共35分)
14.(本題7分)1路公共電車從起點站向西偏北40°行駛3千米后向西行駛4千米，最后向南偏西30°行駛3千米到達終點站，根據(jù)描述，把電車行駛的路線畫完整．
15.(本題7分)我來當導游．
（1）小利從家出發(fā)到目的地的路線是：小利從家出發(fā)向____方走到____，向____方走到公園，再向____方走到____，最后向____方走就到目的地了．
（2）小利準備從目的地走到動物園中途休息，他們該怎么走？
16.(本題7分)看圖填空：
（1）蘭蘭從家向東走了150米，又向____走了____米到公園．
（2）軍軍從家向____走了140米到商場，再向____走了____米到醫(yī)院，再向____走了____米到體育館．
（3）說說樂樂上學的路線．
17.(本題7分)（1）觀察并填空：
學校在小明家的（____偏________°）的方向上，距離是____米；
公園在小明家的（____偏________°）的方向上，距離是____米．
（2）根據(jù)下面的提示，在圖上標出相應的位置．
少年宮在小明家的正南方200米處．
體育館在小明家的北偏西45°，距離300米處．
第6篇：藝術教育方案范文
關鍵詞:高職院校；藝術設計；人才培養(yǎng)方案
中圖分類號：G423.07文獻標識碼：A
高職藝術設計教育肩負著為社會培養(yǎng)具有現(xiàn)代設計能力和技能的高級應用型人才的使命。特別是2006年教育部頒發(fā)的《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》文件，對高職藝術設計教育的發(fā)展提出了更高的要求，審視我們目前的人才培養(yǎng)方案，還存在許多弊端，為適應市場需求，我們必須以全新的思維和視角，對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案進行改革，以增強學生培養(yǎng)的針對性。
一、目前高職院校藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的問題
1、培養(yǎng)目標定位模糊，高職教育演變?yōu)閴嚎s型本科教育
眾所周知，高職教育在我國起步較晚，尤其是藝術設計教育，缺乏辦學經(jīng)驗，未能按照職業(yè)教育規(guī)律，進行全面、深入的調研和策略定位，，而是向本科美術院校取經(jīng)，造成了對本科美術教育模式的盲目效仿，致使學生的培養(yǎng)規(guī)格和目標定位模糊，無形中使高職藝術設計教育演變?yōu)楸究平逃膲嚎s版。
2、重學術教育，輕實踐技能訓練
由于師資、實訓條件等多種因素的影響，高職院校藝術設計專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案在實踐性、職業(yè)性等方面存在不足，存在重學術，輕技能、重理論，輕實踐的傾向。由此，高職藝術設計教學充斥著簡化的本科理論，課程全面鋪開，面面俱到，追求完整、系統(tǒng)，而實踐操作無比薄弱，學生動手環(huán)節(jié)無一精通，這造成培養(yǎng)目標與市場需求錯位。
3、課程設置滯后，教學內容陳舊，對技術進步和崗位群變化反應遲鈍
設計學科極具當代性特征，因此設計教育必須具備敏銳的知識感應力和前瞻性的洞察品質，對技術進步和崗位空間反應敏銳，并能及時順應設計發(fā)展而建立動態(tài)的教學體系。然而，目前絕大多數(shù)的高職院校與市場結合不緊密，存在“閉門造車”現(xiàn)象，專業(yè)設置未能反映設計行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，課程設置滯后，教學內容陳舊，對技術進步和崗位群變化反應遲鈍，無法適應當今設計發(fā)展的更高要求。
二、示范校建設形勢下，高職藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革應把握的原則
為盡快解決高職藝術設計專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案的弊端，我們必須對人才培養(yǎng)方案進行改革，而改革的重點是突出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，把“工學結合”作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點，引導課程設置、教學內容、教學方法的改革。所以，人才培養(yǎng)方案的改革應該著重把握以下幾個原則：
（1）校企共建的原則。人才培養(yǎng)方案的改革，必須緊密結合企業(yè)實際，聘請行業(yè)企業(yè)技術人才、能工巧匠全程參與方案的制定。要認真研究企業(yè)對專業(yè)人才的需求情況、就業(yè)崗位和應具備的職業(yè)能力。要以實際工作過程和職業(yè)崗位分析為基礎設計課程及教學內容，確保課程設置符合高技能人才培養(yǎng)的需求，具有實踐性、職業(yè)性和前瞻性，符合高等職業(yè)教育教學的規(guī)律。
（2）科學分析的原則。根據(jù)高素質技能型人才培養(yǎng)目標要求，對學生應具備的職業(yè)能力進行科學地、系統(tǒng)分析，按工作過程將各項能力分解為形成這些能力的知識體系和對應的課程，以及與之相對應的實訓項目，統(tǒng)籌考慮進行教學內容選取。課程設置要以真實的工作過程、工作任務、典型產(chǎn)品為載體設計教學過程，強化學生能力培養(yǎng)，合理設計實訓、實習等關鍵環(huán)節(jié)，融“教學做一體”，科學合理地安排各種教學活動，形成符合教學規(guī)律和專業(yè)實際的人才培養(yǎng)方案。
（3）必須與夠用的原則。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高素質技能型人才，強調學生實踐能力的培養(yǎng)。在教學組織中要求理論教學與實踐教學學時之比要達到1：1。因此，在課程的設置與內容的選取上，應以滿足學生專業(yè)課程學習和實訓項目所需知識夠用為原則。
（4）“雙證書”原則。雙證書是高職教育的重要標志，因此，必須重視拓展學生實踐課程和職業(yè)資格考證課程的建設，應設置相對應的職業(yè)資格證書，將“雙證書”教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使學生在校期間取得中、高級職業(yè)資格證書。
（5）職業(yè)性原則。加強對學生職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范的培養(yǎng)，將職業(yè)素質的培養(yǎng)融入到人才培養(yǎng)方案中。積極推行工學交替、訂單培養(yǎng)、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式，使學生在校期間能夠達到職業(yè)標準操作規(guī)范。
三、專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的具體做法
新型人才培養(yǎng)方案的構建應以實際工作過程為主線，以工作任務為導向，按照“行動領域D學習領域D學習情境”的基本思路，通過工作任務分析歸納、基于工作過程的課程開發(fā)和教學方案設計途徑，來實現(xiàn)實際崗位工作任務向學習性工作任務的轉化。（具體見下圖）：
現(xiàn)以高職藝術學院裝潢藝術設計專業(yè)為例，說明人才培養(yǎng)方案構建的過程：
（1）行動領域設計
裝潢藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設計過程，從社會調研到課程體系的產(chǎn)生全過程按照資訊、決策、計劃、實施、檢查和評估六個過程完成，具體步驟如下表：
典型任務確定過程：
如圖所示，從調研相關職業(yè)崗位確定工作崗位，由工作崗位找出具有代表性的工作任務，再找出具有典型性的工作任務，進而確定本具有教育價值的工作任務。
（2）學習領域設計
學習領域設計是根據(jù)典型工作任務完成的，例如：裝潢藝術設計專業(yè)畢業(yè)生從事的工作崗位之一是包裝設計，在此工作崗位上要完成的工作任務如下圖所示：
（3）學習情境開發(fā)
學習情境的設計是基于工作過程，以任務、項目（案例、產(chǎn)品、設備）等為載體進行的。以《食品包裝設計》課程為例，學習情境的設計是基于完成一個具體產(chǎn)品的包裝設計這一工作過程，以項目為導向組織教學，就教學過程、教學內容、教學方法和考核評價進行了設計。如圖所示：
按照以上思路，高職院校對藝術設計專業(yè)的課程進行解構與重構后，可以形成職業(yè)性與實踐性兼?zhèn)涞恼n程體系，并以此為基礎制定符合崗位能力需求的課程標準和設計教學方案。同時，新型人才培養(yǎng)方案將積極推行工學交替、訂單培養(yǎng)、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式，由于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案的模塊設置與之還不匹配，造成學生在知識結構、職業(yè)素質、工作時間等方面存在差距。為此，在模塊設置上，應實行“2+1”模式，即三年制各專業(yè)的公共基礎課程模塊、職業(yè)能力課程模塊和職業(yè)素質模塊教學安排在前兩年，最后一年只安排職業(yè)拓展課，這將有利于全新教學模式的順利實施。
參考文獻：
［1］姜大源.學科體系的解構與行動體系的重構［J］.中國職業(yè)技術教育，2006（7）.
第7篇：藝術教育方案范文
關鍵詞：理工類院校；雕塑藝術教育；思考研究
引言：
在現(xiàn)代社會中，對雕塑藝術人才的需求逐漸增大，而在理工類院校中開展雕塑藝術教育是解決問題的關鍵。本文是針對雕塑藝術教育在我國理工類院校中的應用開展思考的，經(jīng)過分析研究為我國培養(yǎng)雕塑藝術人才提供有效策略，從而將我國的雕塑藝術推向一個新的高度。
一、我國理工類院校雕塑藝術教育的現(xiàn)狀
（一）教育過程過度重視實踐訓練
在目前的理工類院校中，有關雕塑藝術教育的必修課程較少，只開設一門或幾門的雕塑選修課程，而大部分的雕塑藝術教育課程是實踐訓練。這一現(xiàn)狀就很有可能導致高校學生在沒有掌握基礎知識的前提下就開展實踐訓練，盲目地參與比賽，這樣的雕塑藝術教育效果并不高。由于雕塑藝術活動具有季節(jié)性，如果理工類院校的教育過程過度重視實踐訓練，學生很少能夠從理論基礎上思考問題，這一現(xiàn)象并不利于雕塑藝術教育的發(fā)展，也在很大程度上阻礙了培養(yǎng)雕塑藝術人才的進程。因此，我國的理工類院校應該解決過度重視實踐訓練這一問題，改善雕塑藝術課程體系，均衡對待實踐課程和理論課程。
（二）教育發(fā)展過程不完善
由于雕塑藝術在理工類院校中的普及率不高，所以雕塑藝術教育的發(fā)展過程并不完善，在各個方面還存在著許多問題，這也是我國高校應該做出改善的一方面[1]。眾所周知，有許多高校還沒有對雕塑藝術教育開展正規(guī)的課程，雕塑藝術教育的發(fā)展過程不夠全面，我國理工類院校沒有對雕塑藝術教育進行正確地認識和理解。
（三）培養(yǎng)目標不明確
在黑龍江、東北地區(qū)的理工類院校中，雕塑藝術教育具有著很強的代表性。在這個地區(qū)的雕塑藝術教育有著兩方面的應用，一方面是為了快速地帶動地方經(jīng)濟的發(fā)展，另一方面也是為培養(yǎng)更多的雕塑藝術人才。這兩個方面的應用雖然是一種雙贏的策略，但是也在一定程度上導致了培養(yǎng)目標不明確，從而產(chǎn)生了一種重視比賽、忽略培養(yǎng)人才的現(xiàn)象或者忽略經(jīng)濟、高速培養(yǎng)人才的現(xiàn)象。由此可以明顯的發(fā)現(xiàn)，這種雙贏的策略導致了雕塑藝術教育培養(yǎng)定位上的不明確。
二、提高我國理工類院校雕塑藝術教育水平的有效對策
（一）加強雕塑藝術教學能力
如果想要提高我國理工類院校雕塑藝術教育水平，首先需要保證教師隊伍的強大，也就是需要加強雕塑藝術教學能力。一方面，雕塑藝術教育能力的加強，離不開專業(yè)教師隊伍的建立。培養(yǎng)更多的雕塑藝術人才，需要具有豐富實踐經(jīng)驗的教師進行指導，從而使學生在教師的經(jīng)驗中得到進步，讓更多的雕塑藝術信息在課堂上更新發(fā)展，由此可以得出強大教師隊伍對加強雕塑藝術教學能力的重要性。另一方面，除了需要強大的教師團隊外，還應該具有雕塑藝術專業(yè)課程的保障。充足有力的教學資源也是加強雕塑藝術教學能力的關鍵，它將關系到學生對于雕塑藝術教育的學習興趣，也可以通過有效的學習資源科學合理地安排一定的雕塑藝術課程。
（二）優(yōu)化教學培養(yǎng)方案
改善我國理工類院校中雕塑藝術教育的現(xiàn)狀，還可以通過優(yōu)化教學培養(yǎng)方案來實現(xiàn)[2]。建立一個完善的培養(yǎng)方案，并且優(yōu)化雕塑藝術課程設置，這在提高教學水平上起著至關重要的作用。首先，理工類院校可以創(chuàng)設系統(tǒng)加模塊化的教學方式，系統(tǒng)指的是建立一個系統(tǒng)化且合理的教學方案，使雕塑藝術教育開展得更加順利。模塊化指的是理工類院校可以設計有關雕塑藝術教育的不同模塊，比如雕塑材料、雕塑工藝、雕塑實踐等。另外，培養(yǎng)方案還應該適用于整個理論學習的進度，從而能夠讓學生在各個方面都能充分地消化吸收，優(yōu)化教學培養(yǎng)方案，提升雕塑藝術教育質量。
第8篇：藝術教育方案范文
第一、藝術設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀研究。
明確藝術設計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀是實現(xiàn)藝術設計改革的前提，也是提高藝術設計專業(yè)的教學質量的保證，更是提高教育效益的關鍵點。所以，在實踐中，對于藝術設計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行深層次的研究和系統(tǒng)的分析是十分必要的。藝術設計類專業(yè)是一門綜合性很強的學科，它需要在應用實踐中培養(yǎng)學生的綜合能力、知識的理解運用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，這不是僅僅局限在教室的范圍之內，傾聽教師單方面的講解就可以達到培養(yǎng)目的的。所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，來研究藝術設計類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是更加科學合理的方式。近年來，對于藝術設計類專業(yè)的畢業(yè)生進行跟蹤調查可以表明，藝術設計類專業(yè)的學生在畢業(yè)后，其設計能力、創(chuàng)新能力、合作意識、創(chuàng)業(yè)意識等都比較弱。其中一部分畢業(yè)生不能腳踏實地，安心工作，而是頻繁跳槽，好高騖遠，這些情況嚴重制約了企業(yè)的良性發(fā)展；還有一部分畢業(yè)生因為無法適應就業(yè)崗位的需求，不能按時保質地完成工作而處于再就業(yè)狀態(tài)。由此可見，培養(yǎng)藝術設計類專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是目前各高校亟待解決的緊迫問題。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，高校藝術設計的地位有所提升，藝術設計專業(yè)已經(jīng)形成了門類齊全、教學資源充足的教學體系。但是在教學過程中，傳統(tǒng)繪畫技巧的教學占據(jù)了教學的主要過程。在無形當中，繪畫成了所有藝術設計專業(yè)方向的公開課和必修課。此時，繪畫技巧的傳授就脫離了各個方向的特點，和專業(yè)之間缺少了必然的聯(lián)系，也體現(xiàn)不出專業(yè)的差異性，模糊了教學目標和學習目的。
第二、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，藝術設計類人才的培養(yǎng)方法。
1）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導下，改革藝術設計類的教育舉措。實現(xiàn)藝術設計類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是決定教育工作成敗的關鍵環(huán)節(jié)，也是高校在今后一段時間內工作的重點。在藝術設計類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，學科動向是教育者一定要首先深入調查的主要內容，在此基礎上，結合該學科的現(xiàn)狀來構建完整的、科學的、健全的課程標準體系是高校培養(yǎng)專業(yè)性技術人才的重要保障。所以，逐步改變傳統(tǒng)的教育模式和教學方法，形成自由化、開放化、與實際相結合的工作理念，是目前藝術設計類專業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首要任務，也是促進藝術設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育邁向現(xiàn)代化的重要舉措。隨著生活水平的提高，人們的審美觀念和審美水平也在不斷地提升，所以藝術教學必須要以現(xiàn)代生活為土壤，扎根于實際生活之中，才能獲得強大的生命力。所以藝術設計教學要與人文、自然、社會等全面接觸，將藝術教育融于文化教育和社會教育之中。此外，專業(yè)課程和基礎課程之間的關系要恰當處理，對于二者之間的比重要進行規(guī)劃安排，既要突出基礎課程的重要性，又要給予專業(yè)課程以足夠的課時，來培養(yǎng)學生在藝術設計方面的專長。
第9篇：藝術教育方案范文
【關鍵詞】高職院校；音樂藝術教育；現(xiàn)狀；改進
音樂藝術教育是高等職業(yè)教育中的重要組成，涉及到教育學與音樂學的有效結合。音樂能對青年人的心靈產(chǎn)生重要影響，其能激發(fā)人的思維，促進人們智力的發(fā)展。對此，有關部門一直對高職院校的音樂教育給予較高的重視。高職院校要想有效提高音樂藝術教育的效果，應該有效開展關于音樂的教學活動，并且在活動開展的過程中鼓勵學生積極參與。
一、高職院校音樂藝術教育的現(xiàn)狀分析
隨著時代的不斷發(fā)展，社會競爭也不斷加劇。在社會發(fā)展過程中，科學技術等社會領域均具有較高的復雜性。高職院校中的音樂藝術教育，其目標是促進學生綜合能力全面發(fā)展。憑借促進學生積極參與到教學活動當中，包括課堂教學的參與以及課外實踐的參與，提高學生的音樂素養(yǎng)。音樂藝術教育在促進學生審美意識及能力提高的基礎上，還可較好地滿足學生自我實現(xiàn)的需要。近些年來，我國教育事業(yè)得到較大的發(fā)展，在高職院校中，素質教育也得到了一定的發(fā)展。高職院校對音樂藝術教育給予較高的重視，其涉及到學校教育的全過程。音樂藝術教育可實現(xiàn)學生音樂素質的培養(yǎng)以及院校教學質量的提高，在高職院校中占有不可或缺的地位。然而，當今社會就業(yè)壓力較為緊張，多數(shù)高職院校在課程設置上將重點放在其他科目上，對音樂藝術教育缺少比較的關注。高職院校往往缺乏資金的投入，導致教師資源的不足，并且也不能促進教學設施的完善。就高職院校音樂藝術教育而言，應在課堂教學的過程中開展藝術實踐，但是目前多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法。教師更注重于自身音樂感受的傳達，而忽視了學生的課堂主體地位。并且不具備成熟的音樂藝術教育體系機制，不能有效滿足現(xiàn)代教學與人才培養(yǎng)的需求。
二、高職院校音樂藝術教育所存在的問題
（一）缺乏合理的課程設置
高職院校更注重于學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，和本科院校相比，其教學特點存在較大的差異。而高職院校的音樂教師一般具有較高的職業(yè)水準，然而更多是以兼職的身份進行授課。所以，教師對教學內容的編排比較隨意，在實際教學中，未對學生實踐能力的培養(yǎng)給予重視。兼職教師未結合實際教學的需要以及學生的學習能力進行考慮，在教學開展的過程中存在較多不合理的地方，無法使現(xiàn)代高職院校音樂藝術教育的需求得到滿足。
（二）音樂教案不夠靈活
音樂這門學科比較特殊，要想取得較好的教學效果，教師必須認真進行教案的設計。在教案設計過程中，需要充分發(fā)掘并利用各種教學資源。包括，多媒體設備的使用、互聯(lián)網(wǎng)技術的應用等。對此，要求教師應結合實際，靈活地設計教學計劃。然而，目前高職院校中，教師往往難以做到這一點。較多教師缺乏對學生的了解，在教學進度的調整上只是根據(jù)自己的感覺進行。在教學實施的過程中，仍然采用較為落后的教學方案，使音樂教案中存在較多的問題，并且未能得到有效解決。為了片面追求教學進度，部分音樂教師對于教學過程中存在的問題有所忽略，學生在音樂藝術教學中也十分被動，教師采用灌輸式教學向學生傳授理論音樂知識，而沒有有效體現(xiàn)學生的主體地位。總之，教師教學方案的不合理，使音樂藝術教育的效果大打折扣。
（三）音樂教材特點不鮮明
教材對高校學生理論與實踐的學習十分重要，其對學生的價值觀念產(chǎn)生重要影響。目前，我國較多高職院校音樂藝術教育的教材缺乏鮮明的特點。教材基本上較為落后，沒有緊跟時展的步伐，不能有效滿足現(xiàn)代教育的需求，并且，部分教材編者自身水平有限，未明確教材編寫的重點與難點，使現(xiàn)行的教材存在較多的缺陷。例如，部分高職院校仍然采用傳統(tǒng)的教材進行教學，教材由于缺乏及時的改編與更新，其中的歌曲類型較為單一，未有效體現(xiàn)當代大學生的學習生活。所以，教材的落后對學生音樂學習的積極性產(chǎn)生不良影響，同時也不利于學生音樂素養(yǎng)的有效提高。
三、高職院校音樂藝術教育問題的對策
（一）加強教師隊伍的建設，進行科學的課程設置
教師是學生音樂學習的指導者，對音樂人才的培養(yǎng)具有重要的意義。教師隊伍的壯大與否是院校實力強弱的有效體現(xiàn)。所以，高職院校應充分重視教師資源隊伍的建設工作，加強高素質教師人才的引進。并且，針對院校教師，應為其創(chuàng)建合理的培訓與交流平臺，通過職業(yè)培訓等形式促進其教學水平的有效提升。高職院校應注重教師教學責任心的培養(yǎng)。在音樂教師聘用的過程中，應提出較高的入職標準。針對學歷較高、實力較強的音樂教師，應對其薪資待遇進行合理的匹配，從而實現(xiàn)人才的挽留，并且提高其教學工作的積極性。院校可恰當?shù)匮埾嚓P專家來校聽課，對各個音樂教師的教學水平做出中肯的評價。如此一來，可有效發(fā)現(xiàn)教師教學過程中所存在的問題。院校領導可以根據(jù)教師表現(xiàn)的優(yōu)劣，進行合理的獎懲。要想促進學生課堂積極性的提高，教師應對學生在大型文藝活動的參與方面給予鼓勵和支持，例如《中國好聲音》、《中國達人秀》等著名的比賽。并且，院校也可有規(guī)律地進行文藝演出的舉辦，為學生提供專業(yè)水平展現(xiàn)的平臺，從而有效加深學生專業(yè)知識的記憶以及音樂藝術的體會。院校也可通過音樂交流講座的形式，聘請有名的音樂人士與學生進行交流，從而有效實現(xiàn)對學生的音樂教育與經(jīng)驗分享。并且，高職院校還應充分保證課程設置的科學合理，明確課程設置的重要性以及課程設置不合理所帶帶來的不良影響。目前音樂藝術課程主要以選修課的形式呈現(xiàn)，在課程設置上缺乏實踐性的重視。對此，音樂藝術的課程設置必須促進其實踐性的提高，才能有效提高音樂藝術教學的實際效果。
（二）促進音樂教案的優(yōu)化，確保教案設計的靈活
音樂教案的合理性對教學實施而言十分重要。所以，為實現(xiàn)音樂教案設計的優(yōu)化，教師應加強形式多樣音樂實踐活動的組織與開展，從而有效拉近師生間的距離，并且為音樂教育質量的提高帶來積極影響。教學實踐活動的豐富，也有效改善高職院校音樂藝術的教學氛圍。隨著時代的發(fā)展，教師的教學方案也應同步。教師在教學過程中應注重先進技術的應用，有效激發(fā)學生的學習興趣，通過良好學習氛圍的營造，提高學生的學習效果。目前互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)得到了較為廣泛的使用，教師可通過網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)音樂教學資源的共享，同時也可通過網(wǎng)絡渠道進行教學方案的取材，豐富教學方案的內容，促進教學方案的靈活，有效發(fā)揮優(yōu)秀教育方案在教學過程中所起到的積極作用。
（三）對教研方式進行創(chuàng)新，使音樂教材的特色得以發(fā)揮
高職院校教學研究應結合社會的發(fā)展需求進行考慮，各院校之間也應加強教研交流，從而有效實現(xiàn)教學經(jīng)驗及成果的共享。院校應結合自身發(fā)展狀況以及實際教學進行總結，從而促進教學的有效發(fā)展。制定有效的教研機制，結合實際需求進行教材的選擇，同時也應注重我國優(yōu)秀音樂文化的傳承與發(fā)展，在教材的編訂方面應對地域性特色給予充分的考慮。總之，音樂教材的選擇需要結合社會發(fā)展需求、學校教學需要、學生的實際需求以及當?shù)氐牡赜蛱厣M行考慮，從而有效散發(fā)音樂藝術的魅力。并且，院校應采用豐富的教學形式，可采用鋼琴課、聲樂課、表演課、舞蹈課等課程，教學內容也可增加聲樂發(fā)聲技巧等實踐性內容，使音樂藝術教育滿足現(xiàn)代教育的需要。
結語
總之，音樂藝術教育在我國教育體系中占有重要的地位，具有較強的審美特征，對學生審美意識及能力的培養(yǎng)十分重要。然而目前高職院校音樂藝術教育存在較多有待解決的問題，對音樂藝術教育的發(fā)展產(chǎn)生一定的阻礙。對此，高職院校必須充分明確這些問題，采取有效的措施，使這些問題得到妥善解決，從而有效促進音樂藝術教育水平的提升，實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文對高職院校音樂藝術教育的研究，對高職院校音樂藝術教育的發(fā)展具有重要的參考意義。
【參考文獻】
[1]舒硯耕.湖北省高職院校音樂教育現(xiàn)狀調查與分析[D].華中師范大學,2012.
