中原我軍解放南陽精選(九篇)

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第1篇：中原我軍解放南陽范文

給出新聞內容，讓考生據此擬出有字數限定的標題，這是中考最常見的一種新聞題考法。

例：請給下面這則消息擬一個能概括內容且語言簡明的標題，不超過12個字（2007年哈爾濱市中考語文）。

中國國家對外漢語教學領導小組辦公室開設的漢語課程在海外一些國家的大學、中學落戶之后，又開始走進普通小學課堂。隨著“漢語熱”在世界范圍內不斷升溫，在歐洲，學習漢語的熱潮也開始逐漸向中東歐國家擴展。5月16日，我國“漢辦”在歐洲設立的第一家小學漢語課堂在捷克首都布拉格六區基礎學校舉行開幕儀式，中國駐捷克大使霍玉珍和捷克教育部官員親自到場剪彩。在開幕儀式上，霍玉珍大使說，希望將漢語課堂從布拉格六區推廣到整個布拉格，進而推廣到整個捷克。

從人教版八年級上冊第一課《新聞兩則》的標題――《人民百萬大軍橫渡長江》和《中原我軍解放南陽》，我們可以知道，標題一般包括新聞事件發生的地點（時間一般放在主體部分）、新聞事件本身以及新聞事件涉及到的具體的人和物。從句子的結構來看，它應該是一個意思完整的陳述句。

據此，我們不難擬出如下符合題意的標題：

漢語走進捷克小學課堂（或捷克小學首開漢語課程）

二、概括內容

對新聞內容的概括，應圍繞時間、地點、人物和事件來進行，這一點和擬寫新聞標題是一致的。但由于是內容的概括，所以要比標題具體，因此這種內容的概括又叫一句話新聞。

例：概括下面語段的主要信息，15字以內（2007年山東威海中考語文）。

2007年5月25日，教育部體衛藝司副司長在新聞會上介紹，2005年一項針對38萬多名學生的監測顯示，7至18歲的城鄉男生平均身高比2000年檢測結果分別高出0.7厘米、1厘米。但是，學生的多項體能指標卻呈下降趨勢。如肺活量，2005年7至18歲城市男生和女生肺活量分別下降了285毫升、303毫升；鄉村男生和女生肺活量分別下降了237毫升、259毫升。2005年和2000年相比，大中小學生的立定跳遠成績也絕大多數下降，如7至18歲城市男生和女生立定跳遠成績分別下降了3.7厘米、3.9厘米。

由原文提供的信息可知，時間是“近年來”，地點是“我國”，人物是“學生”，事件是“身高長了，體質差了”。

答案：近年來我國學生身高長了體質差了。

三、補寫導語

導語是新聞開頭的第一段或第一句話（一般獨立成段），它扼要地揭示新聞的核心內容，以吸引讀者注意，引起閱讀興趣。補寫導語的方法，是把標題（主要事件已概括）和主體相結合，說明在什么地方，什么時間，什么人，發生了什么事即可，但不必展開。

例：請在下面這則消息的橫線上補寫導語（2005年徐州中考語文）。

本報訊今天是徐州淪陷紀念日。_________________________________________。

記者了解到，9名老人分別來自上海、北京、鎮江、濟南、南京、長沙等地，但都是徐州籍，年齡最大的86歲，最小的也已83歲。值此勝利60周年之際，老人們相約在徐州淪陷日前夕，相聚到徐州，重話昔日的崢嶸歲月，再游當年生活、戰斗過的地方。

前日上午，他們參觀后感嘆徐州的變化太大了。這些耄耋老人談起徐州淪陷前后的戰斗經歷，激昂慷慨，還激動地唱起了《救亡軍歌》。

我們先找出導語所具備的要素：時間――今天（導語的第一段已有），地點――徐州，人物――9名八旬老人，事件――齊聚徐州，回憶往昔崢嶸歲月。結合導語對語言的要求，可概括為：

當年曾在徐州生活、戰斗過的9名八旬老人，從全國各地齊聚徐州，共憶往昔崢嶸歲月。

四、發表評論

評論，就是針對人和事發表簡潔的議論。在新聞寫作過程中，有時需要作者對新聞事件中的人和事作出評價，或表明作者的觀點、立場和態度，或幫助讀者分析、判斷，或明確該則新聞的導向作用。在《人民百萬大軍橫渡長江》這則新聞里，就對敵軍毫無斗志的原因發表了評論，起到了鼓舞士氣，振奮人心的作用。

例：針對這則新聞的內容進行簡要評論（重慶市2007年中考語文）。

昨天，為體驗生活，西南政法大學的30多位學生在渝中區朝天門充當“棒棒”（力夫）。

上午9點，朝天門交易廳附近，手拿扁擔的潘勻滿頭大汗，和同學張杰轉悠著攬生意。“大學生當‘棒棒’，挑不挑得動喲？”看著文質彬彬的兩人，雇主們連忙擺手拒絕。半小時下來，兩人“顆粒無收”。

“叔叔，我們只收一元。”無奈下，兩人只好狂壓價格，終于搶到第一筆生意，忙把50多公斤重的塑料薄膜分成兩堆，再用扁擔橫穿其間，晃晃悠悠地朝前走。每走一小段路，就得停下來休息。20分鐘后，汗流浹背的兩人終于拿到一元錢。

“這一元錢太不易了。”平時每月生活費都在300元以上，從未吃過苦的潘勻為此感動得淚流滿面。（摘自2007年5月7日《重慶時報》，有改動。)

通讀文段，就大學生打工的經歷我們可作出如下評論（實際上也是結論，還可以看作是新聞的結語）：

大學生親身體驗生活的艱辛，對他們的人生成長將起到學校教育無法起到的作用。或：大學生走出校門體驗生活，有益于他們正確地認識生活，也有益于他們的健康成長。