化學(xué)教學(xué)方法精選(九篇)
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第1篇：化學(xué)教學(xué)方法范文
一、激發(fā)興趣，建立和諧的師生關(guān)系，先讓學(xué)生喜歡你和你的學(xué)科
化學(xué)作為起始學(xué)科，需要教師建立和諧的師生關(guān)系，先讓學(xué)生喜歡你和你的學(xué)科。教師要在“引路、指導(dǎo)、習(xí)慣、興趣”上與學(xué)生搭建和諧的橋梁，讓學(xué)生主動去思考、去學(xué)習(xí)。“引路”就是要在大方向多給學(xué)生指明方向，多做思想工作，從諸多方面關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)展方向，讓學(xué)生感受到你的對他的關(guān)系和愛護，讓學(xué)生有內(nèi)動力。“指導(dǎo)”就是在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)這門學(xué)科時，教師在教學(xué)中不能只講題、只講道理，學(xué)生需要的是“鑰匙”。因此，要在原理和方法上解說，多在同類問題上歸類，讓學(xué)生能自覺走上“知識的高速公路”。“習(xí)慣”就是教師要嚴以律己，無論是課堂還是課外，要有垂范作用，在課堂上要建立自己的教學(xué)風(fēng)格，不能隨意性太強，要建立“緊張有序的課堂”，讓學(xué)生知道老師走完上步下一步要干什么，同時，要開始要求學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天干什么要讓學(xué)生自覺形成。“興趣”就是通過教師的多方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)、想學(xué)，尤其是教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，要關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，要用心去投入教學(xué)，讓學(xué)生感受到你是一名敬業(yè)的教師。通過這些前期作用，搭建基礎(chǔ)，學(xué)生就會喜歡你，就會喜歡你的學(xué)科，學(xué)生的入門就相對容易。
二、培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和自主探討
在課堂教學(xué)中我嘗試建立“戰(zhàn)場課堂”和“程序課堂”，培養(yǎng)學(xué)生緊張的課堂習(xí)慣，把節(jié)節(jié)課堂演化為戰(zhàn)場，讓學(xué)生始終有緊張感，始終處于主動的思維狀態(tài)。制造緊張的習(xí)慣，通過將“閱讀“、“練習(xí)”、“討論”、“抄筆記”等在課堂上都規(guī)定時間，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成內(nèi)容。所謂“程序課堂”就是根據(jù)課型展現(xiàn)出自己的教學(xué)特點，讓學(xué)生按照程序去思維，一步一步往前走。同時，課堂上，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況采取三個判斷：一是看課堂上舉手人數(shù)，鼓勵學(xué)生大膽思考，大膽回答，也便于教師判斷知曉率。二是練的習(xí)慣，我在課堂上的練習(xí)是根據(jù)學(xué)生舉手情況實行點名制，點名都是分中、上、下來看知曉率，而且練是學(xué)生黑板上練和桌上練相結(jié)合，對與錯用“兵閱兵”的方式解決，以鼓勵學(xué)生自覺思考的習(xí)慣。三是閱讀習(xí)慣。我在課堂上讓學(xué)生閱讀有兩點規(guī)定，即規(guī)定閱讀的內(nèi)容，規(guī)定帶問題閱讀的時間，提高時間和學(xué)習(xí)效率，包括討論時間、作業(yè)時間也規(guī)定，課堂上的“點名制”讓每位學(xué)生有緊張感，要保證課堂上必須認真聽講。在認真聽講的同時，做到多引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極、主動的去思考問題、討論問題，并勇于將自己的觀點表達出來，以鍛煉自己的語言組織能力，從而將本節(jié)課的知識很好的消化。在探究性學(xué)習(xí)過程中，要認真細致地觀察、如實準確地記錄、積極主動地思考，要善于合作、敢于質(zhì)疑、勇于探索。
由于初中化學(xué)知識點雜亂而零碎，老師在講課時，都是圍繞著重點內(nèi)容展開的。因此同學(xué)們在認真聽講的同時要做好課堂筆記，這不僅有利于課后進行復(fù)習(xí)，掌握重點，又可以有效的避免上課時“走神”。在記課堂筆記時，我要求學(xué)生必須講究方法，要在聽清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內(nèi)容，與課本內(nèi)容相同的部分可在課本上標出，課后整理筆記時可補全。要經(jīng)常不問斷的進行復(fù)習(xí)，循序漸進。對每章內(nèi)容的重點，我規(guī)定時間檢查過關(guān)，對知識點進行梳理歸納，達到對課本內(nèi)容融會貫通。每章節(jié)講完后我主動將章節(jié)考點進行歸類梳理，對知識進行整理歸納，便于復(fù)習(xí)和歸類，便于與學(xué)生一起回顧，便于搞“務(wù)實”演練。這樣就可在整理總結(jié)的過程中，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，連點成線，織線成網(wǎng)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，便于掌握。學(xué)生在整理知識時就容易把握內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。
三、要提高課堂吸收率，必須做到“聽、思、問、練”的四個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，力求達到懂、會、透
學(xué)生對一堂課所學(xué)內(nèi)容掌握的好壞，很大程度上取決于聽課的效果，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的聽課方法很重要。課堂上能不能高度集中，聚精會神聽講，是決定學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵。更重要的是還要會聽課，不僅聽會知識的來龍去脈，對概念、例題要能理解，同時更要學(xué)習(xí)和感受老師講的每一知識點的方法與思路。另外課上一定要養(yǎng)成先聽后記的習(xí)慣，將聽到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記錄本節(jié)的重點、難點，須掌握的內(nèi)容和課本上沒有的內(nèi)容、易錯、易混或?qū)ψ约河袉l(fā)的地方。當(dāng)時沒聽懂的，沒明白的地方，課下要及時請教老師和同學(xué)。及時復(fù)習(xí)，每天認真閱讀課堂筆記，回憶教師的講解、板書、演示操作等，同時對知識點要進行梳理歸納，達到對課本內(nèi)容融會貫通。發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，連點成線，織線成網(wǎng)，使知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，便于掌握。
第2篇：化學(xué)教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：物理化學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)手段
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0160-02
物理化學(xué)是一門無處不在的學(xué)科，是化學(xué)、化工、材料、高分子、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、食品、環(huán)境、生物技術(shù)等諸多專業(yè)的一門重要必修課。物理化學(xué)的特點是“兩多三強”：概念多、公式多，理論性強、系統(tǒng)性強、邏輯性強。如何能讓學(xué)生既對這門課程產(chǎn)生興趣，又能很好地掌握其基本內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，是教師在教學(xué)教法上不斷探索和總結(jié)的重要問題。本文根據(jù)物理化學(xué)課程的特點，就作者在大學(xué)物理化學(xué)課程教學(xué)過程中的一些心得體會，探討了高校物理化學(xué)課程教學(xué)的有效教學(xué)方法和模式。
一、要注重邏輯推理的思維方法和數(shù)學(xué)推導(dǎo)的技能技巧
物理化學(xué)研究的是化學(xué)中原則性、普遍性的規(guī)律，它大量采用了邏輯推理和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，由物理化學(xué)的基本原理、基本概念和基本假設(shè)出發(fā)，通過邏輯推理，可以得到物理化學(xué)的有關(guān)理論和數(shù)學(xué)的表達式。邏輯推導(dǎo)過程具有重要的嚴密性，所得到的結(jié)論也都有一定的適用條件，[1]而且物理化學(xué)公式繁多，必須經(jīng)過學(xué)生自己的反復(fù)推導(dǎo)才能熟練應(yīng)用。因此，在物理化學(xué)教學(xué)中，要重視引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生邏輯推理的思維方法和數(shù)學(xué)推導(dǎo)的技能技巧。例如在推導(dǎo)單組份體系熱力學(xué)基本函數(shù)關(guān)系式時，只要記住最基本的關(guān)系式：dU=TdS-pdV，知道H，F(xiàn)，G的定義，就可以一步步推導(dǎo)出其他三個熱力學(xué)基本關(guān)系式：dH=TdS+Vdp；dF=-SdT-pdV；dG=-SdT+Vdp。在物理化學(xué)公式推導(dǎo)的過程中大量運用了高等數(shù)學(xué)微積分的知識，在教學(xué)中要強化數(shù)學(xué)思想與物理化學(xué)概念及公式的關(guān)系。例如，在講單組分體系的摩爾量和多組分體系偏摩爾量的概念時，我們要強調(diào)從數(shù)學(xué)中全微分和偏微分的概念來理解。另外，在講化學(xué)勢這部分內(nèi)容時，也要引導(dǎo)學(xué)生巧妙的運用數(shù)學(xué)思想，例如，求化學(xué)勢與溫度和壓強的關(guān)系其實就是求化學(xué)勢對溫度或壓強的一階偏微商。
二、注重理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
理論聯(lián)系實際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，只有理論聯(lián)系實際，才能讓學(xué)生感覺到自己所學(xué)的東西具有實際意義，那些看似無用的理論推導(dǎo)和公式不單單是一些符號和字母，而是可以解決實際問題的工具。例如，對醫(yī)藥檢測等專業(yè)的學(xué)生，在講物理化學(xué)相關(guān)知識點時，最好以醫(yī)藥檢測相關(guān)知識為示例；在講化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動力學(xué)的知識時，作者通常以研究人體能量代謝與代謝速率為例子引入問題和進行公式推導(dǎo)，同時介紹與之相關(guān)的藥物穩(wěn)定性預(yù)測、藥物的生產(chǎn)過程等；在講相平衡、表面化學(xué)及膠體化學(xué)等物理化學(xué)知識時，就以從天然藥物中分離提取有效成分為例，介紹與之有關(guān)的蒸餾、萃取、吸附、乳化等原理和方法；在講電化學(xué)這一章節(jié)的時候，可以與檢驗方法相關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)表面現(xiàn)象這一章時，我們可以通過引用生活中的實際例子來引入“表面張力”的概念。例如，雨水打在荷葉上，荷葉為什么不濕？為什么荷葉上的水珠是橢圓形而不是三角形或長方形？
三、多種教學(xué)方法和模式有機結(jié)合
物理化學(xué)大量采用了邏輯推理學(xué)及數(shù)學(xué)推導(dǎo)的方法，它處理問題的著眼點和方法與以往學(xué)過的一般化學(xué)有很大的差別。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的特點有效改進教學(xué)方法和手段是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)方法上要多種方法綜合使用，各取所長。[2-5]
1.多媒體教學(xué)與板書教學(xué)相結(jié)合。目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了學(xué)校教學(xué)的主要方法和手段。利用多媒體進行教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增大課堂信息量，拓展學(xué)生的知識視野，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)雖然能生動、形象、直觀地反映教學(xué)內(nèi)容，但在物理化學(xué)的教學(xué)中，絕不能單一依賴多媒體這種教學(xué)手段，必須與傳統(tǒng)的板書演示相結(jié)合，尤其是在公式推導(dǎo)這個環(huán)節(jié)，切不可圖省時省力，一定要切切實實、認認真真的通過板書詳細推導(dǎo)和講解，讓學(xué)生的思維能緊跟教師的進度，掌握推導(dǎo)的技巧和技能。
2.多種教學(xué)方法綜合使用，調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性。在使用多媒體和板書進行教學(xué)的同時，應(yīng)輔助其他的教學(xué)方法，多種教學(xué)方法和模式綜合運用，如采用提問式、啟發(fā)式、互動式教學(xué)。實踐證明，利用提問的方式引出學(xué)習(xí)的新內(nèi)容能快速提高學(xué)生的注意力，引起學(xué)生探索未知領(lǐng)域的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。啟發(fā)式教學(xué)則通過層層引導(dǎo)，由淺入深，由易到難，將學(xué)生的積極性和主動性充分調(diào)動起來，有助于提高課堂效率。互動式教學(xué)則通過師生“對話”模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使他們積極主動的去探究并獲取知識，在參與教學(xué)的過程中得到生動、活潑、主動的發(fā)展。此外，在物理化學(xué)教學(xué)中還要善于使用比較（對比）教學(xué)法。物理化學(xué)中有些公式形式上非常相近，容易混淆，如化學(xué)平衡中的范特霍夫公式ln■=■（■-■）和動力學(xué)中的阿累尼烏斯公式ln■=■（■-■）非常相像，學(xué)生在記憶和使用的時候經(jīng)常容易混淆。兩個公式放在一起進行對比，第一個公式中K1o和K2o表示化學(xué)反應(yīng)的標準平衡常數(shù)，而后面公式中的k1和k2則表示化學(xué)反應(yīng)速率。通過對比，可以加深對公式的記憶區(qū)分，通過比較找出公式的共同點和關(guān)聯(lián)性，從而加深對物理化學(xué)知識點的理解。近幾年來，在課堂教學(xué)中我們一直注重理論知識的現(xiàn)實意義，堅持通過采用多種教學(xué)模式和方法來活化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而達到提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面的、可持續(xù)發(fā)展的目的。
3.及時復(fù)習(xí)，善于小結(jié)。物理化學(xué)邏輯性、系統(tǒng)性強，章節(jié)之間的聯(lián)系密切，因此加強對課程整體性和系統(tǒng)性的闡述，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于從整體上把握課程的基本脈絡(luò)和內(nèi)在聯(lián)系，從而統(tǒng)領(lǐng)全局、一目了然。作者每次講述新的內(nèi)容之前都會將上次課程的主要內(nèi)容做一下簡單的回顧，除了能幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)、加深印象外，還有利于讓學(xué)生找出各章節(jié)之間的聯(lián)系，容易抓住各章節(jié)的重點、難點和關(guān)鍵點，并順理成章地引出新問題。章節(jié)內(nèi)容講解結(jié)束后，還要及時的進行小結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有清晰的脈絡(luò)，課后復(fù)習(xí)起來也有重點和方向。課后還要布置一定量的作業(yè)，這樣可以幫助學(xué)生理解、強化并掌握所學(xué)的知識。課外輔導(dǎo)也是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)之一，是課堂教學(xué)的有益補充。
總之，教好物理化學(xué)并非易事，以上只是作者在物理化學(xué)教學(xué)中的一些體會。在近幾年的物理化學(xué)教學(xué)實踐中，筆者針對學(xué)生的不同情況及學(xué)科特點，不斷探索、不斷努力，收到了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然，對教學(xué)方法的認識和探索是永無止境的，我們還在不斷研究、探討和改進，希望在今后的教學(xué)過程中，可以取得更好的效果。
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第3篇：化學(xué)教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：工程化學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)改革
工程化學(xué)是化學(xué)、石油、醫(yī)學(xué)、制藥、冶金、環(huán)保、材料等領(lǐng)域的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，涵蓋無機化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)等基本理論和實驗內(nèi)容。因而，工程化學(xué)課程內(nèi)容廣泛、知識量大。以往學(xué)生在學(xué)習(xí)工程化學(xué)課程過程中普遍反映授課進度過快而導(dǎo)致知識不易掌握的問題，也就是工程化學(xué)較大的知識量和較少的課時之間產(chǎn)生了尖銳的矛盾。本文根據(jù)工程化學(xué)課程的特點，就作者在工程化學(xué)理論和實驗課程教學(xué)過程中的一些心得體會，探討了高校工程化學(xué)課程的有效教學(xué)方法。
一、引入課程專業(yè)前沿知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲
在工程化學(xué)課程教學(xué)中引入專業(yè)前沿知識，是把教師在科學(xué)研究中積累的新知識融入到工程化學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中。這既可以開闊學(xué)生的視野，拓展其思維，又能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研興趣，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)工程化學(xué)的動力[1]。例如，筆者在對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生講解分散系時，引入了“納米磁性藥物”的前沿知識，指出將磁性藥物注射到人體血管中，能在磁場指引下定向到達人體病變部位，既避免了口服藥物被消化分解，又防止藥物對全身的副作用。實際教學(xué)效果表明，專業(yè)前沿知識的引入使學(xué)生在掌握理論知識的同時，也激發(fā)了學(xué)生對科研的興趣和求知欲。
二、采用啟發(fā)式教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生主動性
傳統(tǒng)教學(xué)方法一般是老師對學(xué)生單方面灌輸知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低。為了調(diào)動學(xué)生的主動性，我們引入了啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法將理論知識和具體實例緊密結(jié)合，在知識運用方面具有較強的針對性和目的性。根據(jù)教學(xué)目的，選擇有代表性的啟發(fā)實例穿插在工程化學(xué)教學(xué)中，有利于改善教學(xué)效果、活躍課堂氣氛，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析和解決問題的能力。例如，筆者講解“沉淀—溶解”平衡時，采用“多喝水能夠預(yù)防尿結(jié)石”這一實例，啟發(fā)學(xué)生對于“沉淀—溶解”平衡的分析和理解，達到了令人滿意的教學(xué)效果。學(xué)生在思考后，均能夠指出鈣離子和草酸根濃度過高會誘發(fā)尿結(jié)石，而日常生活中多飲水，降低鈣離子和草酸根的濃度，會預(yù)防尿結(jié)石。實踐證明，啟發(fā)式教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式[2]。
三、采用比較和歸納教學(xué)法，加深學(xué)生對知識的理解和記憶
工程化學(xué)各章之間既緊密聯(lián)系，又相互獨立。因此加強對課程整體性的闡述和各章獨立性的比較，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從整體上把握工程化學(xué)課程的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，從而統(tǒng)領(lǐng)全局、一目了然[3]。例如，化學(xué)平衡內(nèi)容貫穿了化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動力學(xué)、酸堿平衡、沉淀溶解平衡等多章內(nèi)容，筆者在講授后面章節(jié)有關(guān)化學(xué)平衡的內(nèi)容時，與前面各章節(jié)有關(guān)化學(xué)平衡的平衡常數(shù)、影響平衡移動的因素等內(nèi)容進行比較和歸納，使學(xué)生對各種不同的化學(xué)平衡有了較深刻和系統(tǒng)的辨別和理解，而且還能達到溫故、知新的效果。因此，比較和歸納教學(xué)法除了能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)和加深印象外，還有利于學(xué)生對所學(xué)知識進行分類和辨別，利于長久記憶。
四、優(yōu)化多媒體應(yīng)用，增強輔助教學(xué)效果
多媒體圖、文、聲、像并茂，能夠使抽象的理論直觀、形象化。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，多種感官同時感知的學(xué)習(xí)效果遠優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果，這使得多媒體技術(shù)在工程化學(xué)課堂中可以產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。前幾年筆者采用板書講授波函數(shù)和原子軌道時，發(fā)現(xiàn)自身在講解方面和學(xué)生在接受方面都存在一定的困難。而今我們利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，用flas演示原子軌道變化過程，不僅使講授方式變得生動、形象，而且使學(xué)生能夠從多方位進行觀察，獲得了很好的教學(xué)效果。但是，選用多媒體作為教學(xué)工具，需要注意根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，使多媒體成為引導(dǎo)學(xué)生認知和思維的工具，而不是教學(xué)內(nèi)容展示的工具[4]。過分依賴多媒體會影響教學(xué)效果。例如：在講解公式的推導(dǎo)時，多媒體對解題思路的呈現(xiàn)不如板書。另外，如果多媒體教學(xué)速度過快，學(xué)生會跟不上多媒體所呈現(xiàn)的信息量，勢必影響教學(xué)效果。因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生接受知識的特點和教學(xué)內(nèi)容合理制作和使用多媒體課件，并將多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合起來，以有效發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢。
五、設(shè)置創(chuàng)新型實驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能
化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。工程化學(xué)的教學(xué)要注重理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。一方面，我們精選具有一定的驗證性和操作性的實驗，以滿足輔助課堂教學(xué)的需要和讓學(xué)生掌握基本操作技能的目的。另一方面，我們選擇一定數(shù)目的研究性、創(chuàng)新型實驗作為實驗課內(nèi)容，力求在工程化學(xué)實驗教學(xué)過程中引進新意，提高學(xué)生對實驗的積極性和創(chuàng)造性。例如，我們在工程化學(xué)實驗課中新設(shè)了“從茶葉中提取咖啡因的研究及純度鑒定”的內(nèi)容，將無機化學(xué)實驗、有機化學(xué)實驗和分析化學(xué)實驗統(tǒng)一起來，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。在此過程中，我們通過訓(xùn)練學(xué)生查閱資料、設(shè)計實驗方案、實驗室做實驗、數(shù)據(jù)分析和總結(jié)報告等一系列教學(xué)過程，提高了學(xué)生的動手能力和獨立進行科學(xué)研究的能力。
六、改革考核方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向
考核學(xué)生掌握的知識量和運用知識解決實際問題的能力是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過它可以檢驗學(xué)生對所學(xué)課程知識的掌握程度和理解情況；同時檢驗教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促進教師改進教學(xué)方法。傳統(tǒng)的期末考試是評價學(xué)生成績的重要依據(jù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要的引導(dǎo)作用。但是過分注重期末考試這一考核手段，會導(dǎo)致學(xué)生只看重考試結(jié)果，難以起到引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展和提高教師教學(xué)水平的作用。為了改革這一不合理的考核方法，我們在工程化學(xué)教學(xué)工作中提出，不僅僅要考核學(xué)生對知識的記憶水平，更要關(guān)注對其自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的評價。我們將學(xué)生的工程化學(xué)課程成績分成以下四個部分：理論課中筆試部分為50分，平時成績?yōu)?0分，實驗課中實驗報告成績?yōu)?0分，操作成績?yōu)?0分。在評價過程中，我們注重科學(xué)性和靈活性的統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生一切具有合理性和創(chuàng)新性的實踐和研究。
以上只是筆者在工程化學(xué)教學(xué)中的一些體會。近幾年，筆者針對學(xué)生的不同情況及學(xué)科特點不斷探索，收到了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然，對教學(xué)方法的認識和探索是無止境的，需要學(xué)校、學(xué)院和教師投入更多的精力去實踐和完善，也需要大學(xué)生們的積極參與。希望在今后的工程化學(xué)教學(xué)過程中，可以取得更好的效果。
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第4篇：化學(xué)教學(xué)方法范文
1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
每個學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，教師要讓學(xué)生把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的創(chuàng)新力，就應(yīng)營造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍，概括起來主要有以下三個方面：
首先，化學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神，這是化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要因素。因為學(xué)生化學(xué)知識的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用不可忽視，教師本身所具備的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此，教師要充分調(diào)動積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。其次，輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。以“升學(xué)率”為教育目標的應(yīng)試教育，使得教師和學(xué)生都處于高度緊張的機械的知識傳授中，很難形成創(chuàng)新意識，嚴重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后，在化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式，實現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。最后，我們應(yīng)探索出一套適應(yīng)創(chuàng)新教育的課外活動，拓展學(xué)生的化學(xué)知識體系結(jié)構(gòu)，擴大視野，真正提高學(xué)生的素質(zhì)。
2.鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展
解決問題的關(guān)鍵是教育內(nèi)容的革新、教育觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新。“化學(xué)教學(xué)是化學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過程”。弗賴登塔爾曾經(jīng)說：“學(xué)一個活動最好的方法是做。”學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動才可能是有效的，而有效的化學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地信賴模仿與記憶。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)不是一個被動吸收、反復(fù)練習(xí)和強化記憶的過程，而是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過個體與環(huán)境的相互作用主動建構(gòu)意義的過程。創(chuàng)造性教學(xué)表現(xiàn)為教師不是把知識的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論，幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，習(xí)得方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與合作交流等教學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對化學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系、變化規(guī)律的過程。
3.尊重學(xué)生的個體差異，實施分層教學(xué)，開展積極評價
美國心理學(xué)家華萊士指出，學(xué)生顯著的個體差異、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；在教學(xué)評價上要承認學(xué)生的個體差異，對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。由于智力發(fā)展水平及個性特征的不同，認識主體對于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認知結(jié)構(gòu)必然是多元化的、個性化的和不盡完善的。學(xué)生的個體差異表現(xiàn)為認識方式與思維策略的不同，以及認知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，積極評價學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征。對于學(xué)有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與化學(xué)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心。
4.開感智力教育，培養(yǎng)創(chuàng)新個性品質(zhì)
第5篇：化學(xué)教學(xué)方法范文
【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)；教學(xué)方法；激發(fā)興趣；探究；反思
高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)在教學(xué)實踐中根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和心理水平，結(jié)合教材內(nèi)容對引入的社會生活內(nèi)容進行篩選并確定合適的結(jié)合點來開展教學(xué)，實施相應(yīng)好的教學(xué)方法。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
教師通過與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的奇聞、軼事、故事等作為一節(jié)課的開始，能活躍氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“甲苯”時，可以通過講如下故事來引入新課：1912年至1913年間，德國在國際市場上大量收購石油，很多國家的石油商爭著要與德國成交，有的還盡量壓低售價，但是德國卻只購買婆羅洲石油，并急急忙忙運到德國本土去，由此看來，德國人專購婆羅洲的石油，必然是別有用心的了。德國人安的是什么心？令人奇怪的是，揭開這個謎的并不是政治家，而是化學(xué)家。化學(xué)家在對婆羅洲的石油化學(xué)成份進行分析之后，馬上警告世人說：“德國人在準備發(fā)動戰(zhàn)爭了！”化學(xué)家憑什么依據(jù)破了這個謎，得出這樣的結(jié)論？教師反問道，然后說，大家要知道這個謎，今天學(xué)好了新課，就會知道的。通過這個小故事使學(xué)生對這一重大事件產(chǎn)生濃厚的興趣，從而帶著問題在教師的引導(dǎo)下通過探究最后得出結(jié)論，而這個結(jié)論也正好是本節(jié)課的重點知識。
在化學(xué)教學(xué)中，可聯(lián)系生產(chǎn)、生活及科學(xué)實驗的實際，提出一些學(xué)生熱愛的，卻一時難以解釋或解決的問題，來激發(fā)學(xué)生的探索熱情。例如，在學(xué)習(xí)元素化合物知識“硫及硫的化合物”時，關(guān)于“酸雨”、“環(huán)境保持”等內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，再組織他們進行交流、評論，發(fā)表自己的見解。課堂上有的同學(xué)展示了從網(wǎng)上下載的很多圖片，如“獅身人面像被腐蝕”、“酸雨過后大片農(nóng)作物枯萎的景象”等，很是觸目驚心。對于學(xué)生的這些表現(xiàn)，教師要抓住時機，及時進行評價，充分肯定他們強烈的環(huán)保意識、較廣的知識面，表揚他們關(guān)心家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)和熱愛家鄉(xiāng)的這種強烈意識，鼓勵他們在看到污染引起危害的嚴重性的同時要增強學(xué)好化學(xué)治理污染的決心，從而激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性
學(xué)生主動發(fā)問，比教師設(shè)疑、學(xué)生解惑更有意義，是學(xué)習(xí)過程中的一個飛躍，是積極思維的結(jié)果。在化學(xué)課堂教學(xué)中如何啟發(fā)學(xué)生設(shè)疑并處理好“問”與“教”的關(guān)系，是一個值得研究的課題。首先，教師要善于設(shè)疑，注意創(chuàng)設(shè)有助于發(fā)現(xiàn)問題的情境。如，啟發(fā)性強的演示實驗極易將學(xué)生引入新的求知境界，在對現(xiàn)象的思考中必然會有所突破。例如，膠體內(nèi)容是教學(xué)的難點，因內(nèi)容本身較難引起學(xué)生的興趣，以教師為主的敘述式講授常常難以奏效。為改變這一被動局面，有的教師嘗試實驗激問的教學(xué)思路，收到較好的效果。
要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以具體化為兩個方面：一是重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。二是著重對學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。
三、開展與生活中化學(xué)知識相關(guān)的實驗探究教學(xué)
化學(xué)實驗是進行研究的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的有效途徑，在化學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生從具體的形象思維轉(zhuǎn)入抽象的邏輯思維，從而提高理性認識。化學(xué)實驗還可以培養(yǎng)學(xué)生謹慎的科學(xué)態(tài)度，以貼近生活和發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象為素材，組織探究實驗活動，既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，又使學(xué)生感受到化學(xué)在國民及生活中的實際運用。例如選取日常生活的素材可進行“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”、“用生活中的材料制作簡易電池”、“溫度對加酶洗衣粉的洗滌效果的影響”等實驗。選取與化學(xué)有關(guān)的社會問題為實驗內(nèi)容可進行“用氧化還原滴定法或電化學(xué)分析法測定污水中的化學(xué)耗氧量”、“用淀粉自制吸水材料，并進行模擬保水試驗”等實驗。通過化學(xué)實驗來解釋和解決日常生活和社會實際問題，對于拓展化學(xué)實驗的功能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具有十分重要的意義和價值。
四、運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率
科技的發(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，老師除了采用對學(xué)生提問，分組討論，要求學(xué)生查資料，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以運用電化教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件。特別是制作復(fù)雜化學(xué)過程的演示動畫，它除了增強對學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)分子、原子、分子的極性、原電池原理等概念時，實驗很少，內(nèi)容又較抽象，學(xué)生理解往往比較困難，如原電池原理，課堂演示實驗結(jié)束后，學(xué)生仍然對于原電池放電過程中正、負兩極電子得失順序和電子、電流的運動方向等內(nèi)容不甚了解，這時可利用計算機模擬其放電過程，整個過程相當(dāng)直觀有趣，學(xué)生易于接受。再如分子的極性判斷，一直是高中化學(xué)教學(xué)中的難點，內(nèi)容抽象，教師不易教，學(xué)生不易學(xué)，此時也可用軟件模擬。從而使只能通過口頭語言描述的抽象問題，變成動態(tài)的直觀圖示，有效加深學(xué)生的理解和記憶。
五、注重對課堂教學(xué)進行反思
這里包括兩方面內(nèi)容：第一、教師要引導(dǎo)和注意學(xué)生對知識的反思。幫助學(xué)生從原有知識模型的基礎(chǔ)上，反思新知識提出問題討論探究解決新問題建立新模型。通過教師提問，分段檢測測試學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。第二、對教學(xué)過程的反思。教學(xué)，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造。教學(xué)過程中，學(xué)生常常會提出新的想法，有些問題還比較古怪，教師應(yīng)借機引發(fā)學(xué)生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學(xué)生帶來幾分自信。更應(yīng)利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。
【作者簡介】
張萬榮（1968-）男，本科，陜西省西鄉(xiāng)縣第二中學(xué)高級教師.
（上接第224頁）
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第6篇：化學(xué)教學(xué)方法范文
一、講概念不如教會學(xué)生理概念，形成概念知識網(wǎng)
教師“講”的功夫深，不一定教學(xué)效果好。開始幾年，總在一個誤區(qū)徘徊，一味的想把化學(xué)概念的內(nèi)涵和外延給學(xué)生講深刻講透切，但往往是講得汗流浹背，學(xué)生聽得枯燥無味。把化學(xué)概念教學(xué)的重心放在了講，學(xué)生聽和記的上面，但實際學(xué)生掌握的效果不好。概念本身抽象難懂，枯燥乏味，很容易導(dǎo)致讓學(xué)生誤認為化學(xué)是一門死記硬背的學(xué)科，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)學(xué)生的個性特點和求知欲十分旺盛的特征，我開始轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓學(xué)生共同參與到概念教學(xué)的活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住化學(xué)概念的關(guān)鍵詞，學(xué)會分類、比較概念的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會動腦，展開討論，通過比賽，各抒己見。俗話說：沒有比較就沒有鑒別。通過讓學(xué)生比較分類，找出概念之間的聯(lián)系和本質(zhì)的差異，科學(xué)的將概念形成知識網(wǎng)，讓學(xué)生準確有序的記憶儲存。如原子和離子，電離和電解，原電池和電解池，元素、原子、核素和同位素，同分異構(gòu)體和同素異形體等的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教學(xué)活動中不是簡單作筆記的機器，而是在和諧氣氛中，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生共同回顧，比較、分析、綜合，把前后學(xué)習(xí)的化學(xué)概念串聯(lián)起來，形成各種網(wǎng)圖。讓學(xué)生在課堂上真正的動起來，每一個學(xué)生都成為了學(xué)習(xí)的主角。
二、記概念不如教會學(xué)生用概念，形成概念鞏固墻
學(xué)以致用，舉一反三，觸類旁通，才會真正地掌握知識。學(xué)習(xí)一個新概念，強調(diào)處于機械的記憶階段，可能學(xué)生自以為掌握了，事實上時間一久又糊涂了，這就需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加深對概念的應(yīng)用落實到位，要讓學(xué)生明白流暢的背誦概念并不意味著真正理解掌握了概念。我也困惑了很長一段時間，學(xué)生一講就懂，一考就錯，學(xué)生頭痛，老師也頭痛。重視基礎(chǔ)，重視教材，加強基本概念的應(yīng)用，通過教學(xué)實踐，針對化學(xué)概念的教學(xué)實際，學(xué)會把握重心，能舍能放。通過與化學(xué)備課組共同研討，精心選擇題目，尤其是針對基本概念為載體的選擇題，題目難度盡可能適合學(xué)生實際，這樣來鞏固加深對概念的理解應(yīng)用，抓住學(xué)生掌握概念的易錯點，學(xué)生學(xué)起來也相對輕松一些，收到了良好的效果。反復(fù)應(yīng)用鞏固化學(xué)概念，讓學(xué)生能夠全方位理解概念知識的內(nèi)涵和外延，也是學(xué)習(xí)整個化學(xué)系統(tǒng)知識很好的途徑。教師要充分揭示概念的本質(zhì)特征在教授概念的時候，要向?qū)W生交代清楚組成句子的關(guān)鍵和重要的詞句，使學(xué)生對所講概念可以理解的比較確切。例如，“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒”是教材上對于分子的概念。在這不多的字數(shù)里有非常深刻的含義：物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)決定于分子，同種物質(zhì)的分子具有相同的性質(zhì)，不同種物質(zhì)的分子具有不同的性質(zhì)；分子只是組成物質(zhì)的多種微粒中的一種；分子是一種微粒，肉眼看不到。教師這樣分析、講解概念對于學(xué)生來說不僅便于記憶也容易理解。
三、由化學(xué)概念單一的學(xué)習(xí)過渡到適當(dāng)延伸拓展，形成概念多元化
學(xué)生在理解概念和應(yīng)用概念的過程，也是學(xué)生實驗?zāi)芰Γ斫饽芰Γ瑒?chuàng)新能力以及分析、綜合、比較、抽象等能力的培養(yǎng)過程。概念基礎(chǔ)知識和應(yīng)用創(chuàng)新能力是相輔相成，就是對教材的基本概念的延伸，通過對比分析知識間的內(nèi)在聯(lián)系，真正達到知識源于教材而又高于教材的過渡。教師不可就題論題，而要聯(lián)系舊知識，增設(shè)同類，對比啟發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生利用教材，深入思考，仔細把握教材與大綱的內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思維，教師應(yīng)用心設(shè)計，選擇題目，依據(jù)不同概念的特點，該直觀的不延伸，該剖析的一定要搞清概念的內(nèi)涵和外延，比較概念異同，防止含混不清，教會學(xué)生應(yīng)用已有的知識，同化新概念，真正做到鞏固強化，理解掌握，包括規(guī)范答題，表達能力的提升。在教學(xué)過程中，先了解學(xué)生對當(dāng)前知識的想法，再聯(lián)系教師自己或者課本的見解。然后，采用探究式或者開放式的問題揭示學(xué)生的想法。例如，采用“提出問題、學(xué)生猜想”、“如果……將會如何”的形式探測學(xué)生的想法。
四、由想法與現(xiàn)實的差距，反思化學(xué)基本概念的教學(xué)
第7篇：化學(xué)教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；主動；細節(jié)
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-063-01
高中學(xué)生都想學(xué)習(xí)好每門學(xué)科成為優(yōu)秀學(xué)生。但是，在不知不覺中，你就有可能感到功課太多而學(xué)不過來，以致你不大喜歡的那一科就成了差科。其實，不是化學(xué)太難，而是你的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了嚴重的問題。只要方法得當(dāng)，你完全可以很快使你的化學(xué)成績發(fā)生快速提高。
一、鼓勵學(xué)生化被動為主動的學(xué)習(xí)
多年來，課堂上教師習(xí)慣于自己設(shè)計問題，提出問題，讓學(xué)生探究，很少讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，導(dǎo)致突然給學(xué)生機會讓學(xué)生提問時，竟然不知道如何提問。以下是調(diào)查時部分學(xué)生的回答“找不出問題”、“理解不深，想不出問題”、“不知道如何提出問題”、“問題太小，無價值”、“問題太弱智”、“問題太無聊”、“問題太難”、 “太快，來不及思考提問”、“提出問題的機會少”。根據(jù)我國的教育現(xiàn)狀，還是要用考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。特別在高三的應(yīng)試訓(xùn)練中，有的學(xué)生做了很多題目，比較有感覺和經(jīng)驗，但是現(xiàn)在的信息、情境題越來越多，需要學(xué)生閱讀分析材料，套用正確的知識去靈活面對，計算題也大多結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)的背景進行設(shè)計，為了算而計算的題目少了。所以地毯式轟炸做題以增加熟悉度不再是高水平考試的目的了，高水平的考試考的是學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)，正確分析評價的能力。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生化被動為主動，如主動編題，看書上的資料也能有編題的可能性。比如曾經(jīng)有一道高三化學(xué)知識背景的反應(yīng)，又是高爐煉鐵原理的實驗室設(shè)計，它包括了氣體的凈化、檢驗、酒精燈的點和熄順序等，有的學(xué)生可以設(shè)計很多問題，說明他對知識掌握的全面、考慮問題更縝密。
二、注重細節(jié)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的想法和體驗
在有限的課時內(nèi)盡量多地安排學(xué)生進實驗室，通過感性的體會激發(fā)學(xué)生的興趣，這也是化學(xué)教師的心愿。 新課程要求在教學(xué)中多聯(lián)系化學(xué)在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識，認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，解決生活中的有關(guān)問題。而高中學(xué)生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的實際問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實際，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題，要通盤考慮課堂內(nèi)外的教學(xué)活動，制訂周密的計劃，事先確定活動的時間、地點、形式、內(nèi)容。要克服見一步走一步、備一課講一課的被動局面，要有大局觀。由于貼近社會和學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感到親切，就像一塊磁石極大地吸引著學(xué)生的實驗興趣和創(chuàng)新欲望，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，積極組織做好這些實驗。 化學(xué)實驗教學(xué)的最終目的是將化學(xué)知識應(yīng)用于實踐。知識的應(yīng)用不僅是學(xué)習(xí)教材內(nèi)容要求做的實驗，而且更重要的是緊密聯(lián)系實際，解決日常生活中的一些實際問題，也充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文 內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。
第8篇：化學(xué)教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：新課改；初中化學(xué)；有效教學(xué)；措施
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）12-0251-01
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)各方面素質(zhì)的主要陣地，課堂教學(xué)是否有效，直接影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度以及未來的發(fā)展。作為教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)在教學(xué)中建構(gòu)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)、開放性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么如何建構(gòu)優(yōu)質(zhì)課堂，實施有效教學(xué)是我們教師最為關(guān)注的問題。有效教學(xué)的概念范疇、特點及其意義所謂有效教學(xué)指的是：教師在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。
1.持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是有效教學(xué)的前提
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說："興趣是最好的老師"。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)。為此我們及時對學(xué)生進行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與經(jīng)濟建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
2.加強預(yù)習(xí)，做好筆記
預(yù)習(xí)是自學(xué)的起點，具有自主性、嘗試性和創(chuàng)造性的特點，教會學(xué)生預(yù)習(xí)也是對學(xué)生能力的一種培養(yǎng)，為課堂的探究式教學(xué)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身教育奠定基礎(chǔ)。在化學(xué)教學(xué)上，教師要加強對學(xué)生預(yù)習(xí)指導(dǎo)，如通過留疑、給化學(xué)題綱、做化學(xué)習(xí)題等方式進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)時，教師要求學(xué)生做好化學(xué)預(yù)習(xí)筆記，記錄的是學(xué)習(xí)重點、難點、知識框架、學(xué)習(xí)中的疑問及學(xué)習(xí)心得，是日后復(fù)習(xí)的依據(jù)。在預(yù)習(xí)中一旦發(fā)現(xiàn)問題，就有利于調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和注意力，從而提高課堂教學(xué)效率。
3.精講多練是提高課堂有效教學(xué)的主要措施
進行課堂的有效教學(xué)是教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生主體學(xué)習(xí)的積極性，如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認識過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透新課程標準和教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準學(xué)習(xí)目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學(xué)生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。
4.化學(xué)課堂中有效提問
新課改的一個顯著特征就是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。要實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就要使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。研究表明，有效的提問可以引發(fā)學(xué)生對問題的思考，促進學(xué)生問題意識的形成和實踐能力的發(fā)展。有效提問可以引發(fā)學(xué)生的認知沖突，促使學(xué)生積極主動地提取頭腦中的相關(guān)信息，并查閱相關(guān)的資料，在對各種信息和觀念進行加工和轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，作出合理的整合和推論，來分析和解決當(dāng)前的問題，從而使學(xué)生的思維能力在解決問題的過程中得到不斷的發(fā)展。
5.剖析概念，加深理解
對一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念進行剖析、講解，以幫助學(xué)生加深對概念的理解和掌握。如"固體溶解度"概念：在一定溫度下，某物質(zhì)在100克溶劑中達到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量。句子比較長，往往不好理解。因此在講解過程中，應(yīng)剖析開來：其一，強調(diào)要在一定溫度下；其二，指明溶劑的量為100克；其三，一定要達到飽和狀態(tài)；其四，指出滿足上述各條件時，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。缺一不可，這樣就比較容易接受與掌握了。
6.聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，開拓學(xué)生的求異思維
第9篇：化學(xué)教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞 教學(xué)方法 教學(xué)效率 提高
一、建立明確的導(dǎo)學(xué)方案
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強，教材上新知識的80%可由學(xué)生自學(xué)獲得。學(xué)生自己能夠?qū)W會的就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又可以節(jié)省課堂時間，集中精力突破難點，同時，對樹立學(xué)生的自信心具有十分重要的意義。建立明確的導(dǎo)學(xué)方案，有利于指導(dǎo)學(xué)生有效地自學(xué)。學(xué)案內(nèi)容及呈現(xiàn)形式如下：
（一）基礎(chǔ)知識和基本技能
通過自學(xué)，讓學(xué)生明確本節(jié)核心內(nèi)容有哪些，應(yīng)學(xué)會哪些內(nèi)容。
（二）研究問題的過程和方法
讓學(xué)生從學(xué)案中體會研究問題的過程和方法。學(xué)案給予學(xué)生完整的思維過程，有助于學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，可節(jié)省課內(nèi)時間，使學(xué)生有充足的時間攻克重難點。
（三）基礎(chǔ)練習(xí)
通過基礎(chǔ)練習(xí)，使學(xué)生能夠認識到哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握，哪些內(nèi)容還存在問題。上課時學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，目的明確，重點突出，有助于提高課堂教學(xué)效率。
二、 在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
俗話說“興趣是最好的老師”，的確，有了興趣，才會有濃厚的學(xué)習(xí)欲望，才會克服重重困難努力學(xué)習(xí)。所以從第一堂緒言課開始，就要想盡辦法提高學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然化學(xué)是九年級的入門學(xué)科，學(xué)生會感到新奇，但同樣要利用化學(xué)學(xué)科特點調(diào)動他們的積極性。
（一）創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生求知欲
高效的學(xué)是在一定的問題情景中實現(xiàn)的，脫離具體情景的學(xué)習(xí)往往導(dǎo)致機械記憶和被動接受。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生在問題情景中產(chǎn)生認知沖突，發(fā)現(xiàn)和提出問題，從而激發(fā)學(xué)生積極思維的動機和探索問題的欲望。
（二）通過實驗創(chuàng)設(shè)問題情景
通過實驗創(chuàng)設(shè)問題情景在帶給學(xué)生驚奇、不解和矛盾的同時，更能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和探究興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生深入思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，認識物質(zhì)變化的本質(zhì)。
（三）運用背景材料創(chuàng)設(shè)問題情景
在教學(xué)中可以將與新知識相關(guān)的背景材料，如化學(xué)史實、日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對社會發(fā)展的影響等，以信息材料的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生在這些材料的影響下，積極主動地對問題進行探索。
（四）提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)不再是簡單的模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教師在課堂上的作用就是組織和引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流，通過學(xué)生的有效參與，讓學(xué)生在相互合作的情境中自主學(xué)習(xí)、探究問題、解決問題，也就是說，解決問題的方法、策略和具體操作等都應(yīng)盡量由學(xué)生自己來完成，教師只是在學(xué)生遇到困難時加以引導(dǎo)，起到為學(xué)生導(dǎo)航的作用，讓學(xué)生在探究過程中，主動地獲取知識。
（五）重視師生的關(guān)系
平等對待每位學(xué)生，多鼓勵多表揚學(xué)生，建立民主、平等的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師將課堂還給學(xué)生，將尊嚴還給學(xué)生，將自主還給學(xué)生，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗、思維創(chuàng)新水融。讓學(xué)生豐富多彩的個性淋漓盡致地展現(xiàn)出來，健康的人格得到和諧、全面發(fā)展；給學(xué)生創(chuàng)造猜測、想象、探索問題的美好空間，不僅有利于學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，更有利于學(xué)生在開放中思辯創(chuàng)新，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑、主動和富有個性的過程，這種生機勃勃的化學(xué)課堂氛圍，會起到事半功倍的教學(xué)效果。
三、善于聯(lián)想，注重知識遷移
