監理課程總結精選(九篇)

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第1篇：監理課程總結范文

一、20*年工作情況

（一）圍繞科技強區主攻目標，營造良好的科技環境

1.努力營造科技責任落實環境。一是積極落實上級科技系統各項責任考核。順利完成了全國科技進步先進區（縣、市）考核工作，取得全省第四的好成績，順利完成了浙江省黨政領導科技進步與人才工作目標責任制考核，并被推薦為優秀單位上報，順利完成了省級科技強區創建工作，有望年內進入省科技強縣（市、區）行列；二是全面落實對鎮（街道）科技責任考核。我局根據省市相關文件，出臺了《*區20*年度鎮（街道）黨政領導班子科技進步目標責任制考核工作的通知》，在具體實施過程中，我們認真嚴格，做到工作有要求、過程有檢查、年終有考核，有力地督促和提高了鎮（街道）科技基礎工作；三是認真履行科技職能責任。圍繞強化科技基礎、科技資源、科技投入和科技成果等方面，我們不斷地加強和提升，取得了較好的成績，我區科技進步變化情況綜合評價位次從第75位躍升至第19位。

2.努力營造科技政策引導環境。我局十分重視科技政策的扶持引導工作，依據上級科技工作要求和*科技現實基礎，我局認真編制了《*市*區“十一五”科學技術發展規劃》、《關于增強科技自主創新能力促進創新型城區建設的若干規定》和《*區科技發展計劃項目管理實施細則》三大重要的政策文件。這三大政策文件的出臺，將成為我區科技發展的指導綱要，科技進步的有效動力和科技管理的規范依據，為我區科技事業的發展奠定了扎實的基礎。

3.努力營造科技輿論宣傳環境。今年我局為全面貫徹*市委提出的“建設三個*、實現三次跨越”的要求，組織開展了“實現*科技事業新跨越”解放思想大討論活動，進一步營造了自主創新是經濟社會發展戰略核心的意識；組織開展了科技宣傳周活動，借助開展大型文藝演出、報告會、科教電影、征文、科技下鄉、科技咨詢、科學進社區、出刊科普畫廊等一系列方式，在全區上下營造學科學、愛科學、講科學、用科學的濃厚氛圍；在全區醒目的地方和主要路口設置了2個大型宣傳牌和多個科普宣傳欄，普及和提高了全區人民的科學意識和科技素養。同時，積極在省、市、區各級媒體、刊物宣傳我區自主創新和科技進步工作情況，較好地完成了省、市科技信息考核和區政府政務信息考核任務。

4.努力營造科技經費保障環境。區政府在財力比較緊張的情況下，確保每年科技經費預算優先安排，20*年，區本級財政科技投入達到1926萬元，財政科技投入占財政支出的比例達3.5%。同時有效帶動社會科技經費投入4億元左右，R&D經費投入2億多，企業技術開發投入近5億元，較好地發揮了政府科技經費“四兩撥千斤”的政策導向作用。爭取到的國家、省、市科技補助經費在去年的基礎上，有了較大的提高。形成了以政府資助為引導、企業自主投入為主體、金融機構信貸投入為支持，多渠道、多層次的科技投入體系。

（二）圍繞自主創新能力提高，加強科技創新體系建設

1.強化技術創新研發載體建設。今年新認定省級企業研究開發中心8家，市級企業研究開發中心9家。目前，全區累計驗收認定企業研究開發中心已有59家，其中省級企業研究開發中心達18家。同時，鼓勵引導企業在國內外科技資源發達的地方設立研發機構。通過企業研發中心的創建與認定，引導企業加大科技投入，完善科研軟硬件環境，為提升自身科技創新能力打下堅實的基礎。積極著手行業創新平臺的建設，目前正為閥門與制藥設備行業籌建行業研發創新平臺進行大量的前期工作，同時鞏固和發展*灘涂養殖園區孵化器，大幅度地提高了海水養殖的科技含量，“科技興海”工程得到極大的推進和發展。

2.強化科技中介服務機構建設。近年來，科技中介機構數量不斷增長，服務范圍不斷拓展，服務方式不斷創新，科技中介機構呈現出快速發展的良好局面。建立了*科技創新中心，為進一步完善區域科技創新服務體系，提升我區的產業層次打下了基礎；開通了科技信箱，對企業進行了培訓，科技信箱成員隊伍不斷充實完善，現已完成科技信箱站點53個，會員數已達500多人。有力地促進了產學研合作，尤其是提高了科研中介機構的作用，使更多的科研項目真正投入使用，造福社會；擴大了科技網絡信息中心的管理職能，對推動我區創新體系建設，加速科技成果產業化，發揮了重要的作用。

3.強化科技人才支撐體系建設。一是領導重視。年初召開了區科技人員新春座談會，區四套班子均有領導出席，規格高、規模大、氛圍濃和效果實；二是政策扶持。全面出臺和修訂了多項人才管理規章制度，進一步規范了工作運行、人才引進、資金使用、人才選拔等機制；三是人才激勵。高級職稱科技人才每月政府津貼提高到300元，新設立了區“十佳人才獎”，對為我區科技事業發展做出重大的貢獻的科技人才進行重獎。在資源十分緊張的情況下，在*城市中心區安排科技人才公寓30套，為引進人才、留住人才提供良好的物質保障。

（三）圍繞產業結構優化升級，加快高新技術發展應用

1.高新技術改造傳統產業顯著。針對我區主導產業中傳統產業比重較大的實際，我們積極利用電子信息技術、新材料技術、生物技術等高新技術加以改造提升，有效推進了節能減排，進一步優化了閥門、合成革、不銹鋼、化工和皮鞋制造等支柱產業群。其中，閥門產業加快升級換代，逐步向精工細作、耐高壓高溫、抗硫化發展，并取得了核電閥門生產制造資格，江南閥門的自主創新成果得到了中央和省領導的高度評價；合成革行業新開發的超細纖維PU合成革在多種性能上超過了天然皮革，*合成革固廢（殘液）無害化處理中心建成投用，選用的無二次污染回轉窯焚燒技術工藝填補了國內空白；制筆行業通過引進、消化吸收國外先進工藝裝備再創新，實現生產技術的飛躍；制鞋行業新型功能性助劑、新型原材料、新型生產工藝的應用不斷拓展，產品的科技含量和性能得到不斷提升，產生了良好的經濟效益和社會效益。

2.高新技術企業得到培育發展。今年我區列入國家火炬計劃項目17個，國家重點新產品4個，數量穩居全市首位。省科技計劃項目5項，省級高新技術產品15個，省級新產品試制計劃5項。獲得*市科技計劃項目13項，其中重大科技計劃項目2項；榮獲市科技進步獎13項，其中一等獎1項，二等獎4項，創近年來最好成績。“十一五”國家科技支撐計劃全市僅兩項，都在我區。另外，浙江華東閥門有限公司榮獲全市唯一的一個國家級科技型中小企業創新基金無償資助項目。今年我區新增國家級高新技術企業3家，省級高新技術企業16家，市級高新技術企業7家，區級高新技術企業19家。目前，我區共有國家級高新技術企業9家，省級高新技術企業39家，市級高新技術企業8家，區級高新技術企業54家。

3.高新技術產業基地發展迅速。我區的高新技術產業基地呈現出高新技術產業發展迅猛、科技創新能力大幅提升、集聚效應進一步凸現的良好局面。其中，國家中藥現代化科技產業（浙江）基地——*市制藥裝備業基地*分基地和浙江省高新技術特色產業基地——*食品與制藥設備產業基地加快建設，已經擁有省高新技術企業3家、省科技型中小企業5家，承擔國家級科技項目8個，殺菌釜等幾個高新技術產品占全國市場份額的50%以上。同時，還借助*民營經濟科技產業基地開發建設的有利時機，積極參與規劃了1.24萬畝的*民營經濟科技產業基地*工業園，并明確了3100畝的高新技術產業區規劃區塊，建成后將成為區域高新支柱產業發展的示范性基地。

（四）圍繞和諧社會建設發展，加快農業與社會發展科技進步

1.加快農業科技成果推廣、應用和產業化。圍繞發展高效生態農業，農民就業增收和可持續發展，圍繞保障糧食（食物）安全和“三生（生物、生態和生活）”安全，以農業高新技術、傳統農業技術升級為重點，組織實施了涉及農業生物技術、農產品加工、新品種培育、農業疾病防治等領域的等科技項目，取得了一定成效。全年共發動企業申報區級農業與社會發展科技項目86項（農業33項，社會發展24項，軟科學25項,研發中心8家），立項35項；向上級申報各類科技計劃項目15項，立項10項，獲得經費支持300多萬元。

2.全面落實科技特派員制度。圓滿完成了第二批科技特派員的結束工作和第三批科技特派員的下派，這次5名科技特派員分別下派在全區5個鎮、街道，在宣傳黨的農村政策、推廣適合當地農村經濟發展的先進實用技術和科技成果、開展形式多樣的科技服務、實用技能培訓等，在靈昆組織了農業專家送科技下鄉活動，在瑤溪舉辦了對移民勞動力科技素質培訓班。到目前止，全區五位科技特派員共實施科技開發項目5個，推廣新技術、新品種10個，引進新品種27個，創建利益共同體202家，形成農業龍頭企業3家，項目總投資450.119萬元（*區科技局科技資金投入28萬元，市局5萬元），實現年利潤160萬元。

3.加強環境、資源、衛生等社會發展領域科技進步。大力推廣對重大疾病、地方病、流行性傳染病的預防和診療技術，提升預防和應對科學技術突發事件的技術水平，大力引進新能源、節能降耗、清潔生產、資源循環利用和生態環境保護等先進技術，加大污染防治、廢棄物再生利用新型節能等技術推廣力度，不斷加快信息技術在各個行業的推廣應用。重點支持*區第一人民醫院、*人民醫院等醫療機構的科技項目研究，今年組織實施了“掌心石膏模握式外固定治療近節指骨骨折的臨床研究、”“廢舊塑料再生制造課桌椅的研制”等10多項社會發展和軟科學領域科技項目。

4.積極開展科普、防震減災宣傳和安全應急預案工作。認真貫徹落實國家科技大會精神，緊緊圍繞“攜手建設創新型國家”這一主題，與區教育局共同舉辦了科技夏令營和青少年科技創新大賽，通過舉辦一系列科普宣傳、科技培訓、科技下鄉等活動，在全區范圍內宣傳黨和政府在新時期的科技方針、政策，宣傳，今年通過了全國科普示范區的審核，人均科普活動經費達1.95元，全省排名第十位。舉辦了“紀念唐山地震31周年”專題宣傳活動，發放了宣傳材料3000余冊，并通過張貼標語、錄音廣播、電視錄像、現場咨詢等群眾喜聞樂見的形式對地震自救互救、緊急避震、地震預報、謠傳識別等內容進行了重點宣傳，收到了較好的效果。按照區政府要求，及時組建了應急工作組織機構，確定了人員、明確分工、落實了責任。修訂了《*區地震應急預案》，編制了《*區突發公共事件科學技術應急保障行動方案》，切實提高了保障公共安全和處置突發公共事件的能力。

（五）圍繞科技資源整合利用，加強科技合作交流

1.積極做好大院名校的合作交流。我們與浙江大學的全面合作協議已經簽訂，我區將得到強力的科技支撐；引進了中科院上海分院共建創新載體，著手解決我區環境污染、節約能源和原材料等方面的技術難題；我局還主動融入長三角，與上海科技合作交流中心建立了長期合作關系，并達成相互設立科技創新服務工作站的合作意向。7月邀請浙江工業大學教授博士團深入我區化工企業調研。并與該校在人才培訓、區域共性技術難題攻關等領域建立了深層次的合作關系。天龍集團與青島科技大學合作開展網球用橡膠材料技術難題的攻關，目前天龍網球產品已被列為20*年奧運會指定用球。目前，我區100多家高新技術企業基本上都與企業對口的大專院校、科研院所建立了合作關系，合作的層面從技術、人才引進，到與大專院校、科研院所建立全面合作關系。閥門行業的3家國家級高新技術企業與合肥通用機械研究所、*理工大學、西北工業大學建立了合作關系。人造革行業則與上海東華大學聯系密切。

2.積極做好項目產品的合作交流。今年我區共有61家企業簽訂了科技合作項目，涉及閥門、食品制藥機械、制筆裝備、電子信息等領域。我區企業首度引進了國家863計劃項目，即上馬食用廢油制備柴油項目，總投資約4000萬元，項目的引進和產業化，不僅能帶來良好的經濟效益，而且有助于環境保護，有著巨大的社會效益。*萬凈天環保工程有限公司、*人力環能科技有限公司分別與北京化工大學、清華大學共同開展人造革生產過程中DMF尾氣回收治理裝置研究，共同攻克人造革行業發展的瓶頸難題。部分企業還把科技合作的目光瞄向意大利、日本等發達國家。*人造革公司在意大利建立了產品開發設計中心，*南亞汽配廠等單位則引進日本專利進行再創新，均取得很好的經濟效益。完成20*年度浙江（*）高新技術成果交易會各項任務，共有8個項目簽約，涉及金額215萬元。浙江亞光機械有限公司等20多家食品制藥設備企業參加廈門、寧波、蘇州等地全國性食品制藥設備專業展覽，不僅宣傳了企業自身的形象，而且拓寬了市場，帶來客戶。積極組織我區高新技術企業參加一年一度的深圳高交會，擴大了我區企業的影響力，使政府和企業在對外科技合作中形成了良好的互動。

3.積極做好難題攻關的合作交流。進一步推進網上技術市場建設，目前我區網上技術市場上網企業3000家，至20*年11月底，網上技術市場*市場完成技術難題20項，網上簽約8項，合同成交額達到20萬元。人造革行業正聯合國內知名大學的先進科研力量解決困繞已久的廢氣排放問題，走可持續發展的道路外，我區水暖潔具行業的鴻升集團正在研究表面電鍍，采用無毒材料替代氰化物的問題，準備打開美國、日本、西歐等高端市場；愛好筆業等制筆行業公司與*大學聯合成立了行業重點實驗室，建立了現代化的省級筆類檢測中心，為擺脫筆頭、墨水長期依賴進口而努力。

（六）圍繞自主創新利益成果，加強知識產權保護

1.知識產權和專利工作取得新的突破。繼續實施知識產權戰略，開展企業專利示范工作，目前我區有省級專利示范企業3家，市級專利示范企業5家，區級專利示范企業13家，進一步提高企業自主創新能力。對知識產權的保護和發展，不僅成立了專利行政執法隊伍，用于知識產權的宣傳、保護和專利獎勵經費逐年增加，專利的申請數和授權數都有很大提高。

2.知識產權政策和管理體系不斷完善。根據省、市專利示范企業管理的相關規定，結合我區實際，出臺了《*市*區專利示范企業認定與管理暫行辦法》，把知識產權戰略貫徹到科技計劃全過程，從科技計劃源頭上切實抓好知識產權工作，提高企（事）業單位、科研院所、高校自主創新和發展核心技術的能力。目前已有20多家企業申請區級專利示范企業。

3.知識產權知識的宣傳和培訓工作得到加強。通過“4.26”世界知識產權宣傳日，“科技三下鄉”等方式，積極開展知識產權宣傳。今年4月26日，*區科技局在永中街道電影院門口開展以“鼓勵創造”為主題的知識產權宣傳活動。今年累計分發知識產權讀本達1萬余冊。5月份開展送知識產權知識到企業、全區知識產權講座等系列活動，以此提高全區社會民眾、企事業單位、機關干部的知識產權意識。組織企業知識產權和專利工作人員進行業務培訓三次，累計培訓人員近300人。通過培訓會、授課、上門指導、專家咨詢等方式，進一步增強了企業的知識產權意識和創造、管理、運用和保護知識產權的能力。

（七）圍繞“作風建設年”活動，全面加強干部自身建設

1.積極開展“作風建設年”活動。按照溫龍委發〔20*〕30號文件精神，在區委的領導和區作風辦的指導下，我局成立了領導小組，及時召開了動員大會，進行了廣泛的宣傳，深入開展了各項專項活動，深入的學習，緊密結合科技事業發展，認真落實服務承諾，不斷提高工作質量，狠抓工作創新，著力解決思想狀態、能力素質、服務質量、隊伍形象及工作機制等五方面問題，切實增強了學習、責任、為民、效能和廉節等五種意識。

2.規章制度建設不斷完善。按照區委的統一部署，在我局系統積極開展了“作風建設年”活動。在活動中，開展了系列的教育活動，局黨組修改制定了《*區科技局考勤制度》、《*區科技局審批流程表》、《*區科技局政務信息工作考核辦法》等9項制度。通過這次“作風建設年”活動，全體干部職工的作風得到進一步改善了加強，創造力、凝聚力和戰斗力進一步增強。

第2篇：監理課程總結范文

關鍵詞：慕課；計算機應用能力；課程；教學模式

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）30-0133-02

當前，慕課在高等職業技術教育中的運用屢見不鮮，許多院校和教師紛紛利用這一新興的教學手段來改變教學模式，提升教學效果。本文旨在通過分析慕課的本質與特點，結合作者利用慕課重構《計算機應用能力》課程教學中的實踐經驗，給教育工作者提供一些經驗和參考。

1 慕課的本質與特點

慕課（MOOC），“大型開放式網絡課程（Massive Open Online Course）”，是自2012年美國Coursera、Udacity、edX三大課程提供商興起之后涌現出來的一種在線課程學習模式。慕課的出現標志著網絡學習進入全新的發展階段，近年來在全球教育學習領域發展十分迅速。

慕課的主要特點包括：

1）教學對象海量化：隨著網絡技術的不斷發展，當前計算機軟硬件水平可以支撐大規模的網絡訪問應用，這使得一個網絡教學平臺可以同時面對大量的用戶訪問，網絡學習者的數量遠遠超過傳統課堂教學的規模，教學負荷在理論上無限大。

2）教學內容精細化：慕課課程將教學內容分成若干個短小的精品視頻，每個視頻一般在5到10分鐘左右，并配合一些練習和測驗。這非常有利于學習者在較短的時間內集中注意力了解掌握相關知識，提高學習的效率和效果。

3）學習方式自由化：首先是課程選擇的自由，慕課課程大部分都是免費提供的教學資源，學習者可以自由選擇自己喜歡的課程；其次是學習地點的自由，學習者可以在任何能連接到互聯網的地方學習，有網絡的地方就是教室；再次是學習時間的自由，學習者可以根據自己的實際情況，利用任何的空閑時間進行學習。學習的內容、空間、時間都不受限。

4）學習過程交互化：慕課的一個重要特點就是提供了一個互動交流的平臺，在這個平臺上，學習者可以提問、練習、考試，教授者也可以答疑、改題、閱卷。整個學習過程不是孤立靜止而是連續互動的。同時利用平臺累積的數據還可以進行相關分析統計，更好地反映出學習者與教授者的短板和不足，真正起到教學相長的作用。

2 《計算機應用能力》課程教學目標與學情分析

《計算機應用能力》課程在高職院校中是一門必修的公共基礎課程，一般安排在大一上學期授課，其教學目的在于指導學生掌握基本的計算機操作能力，特別是辦公自動化軟件的應用能力。課程的教學內容主要包括三大部分：計算機軟硬件及相關基本知識、操作系統的使用、辦公自動化軟件的應用。這些教學內容中既有相關計算機理論知識的理解和記憶，又有具體實踐技能的使用，不但需要老師進行理論知識講解，還要進行上機實踐操作示范。《計算機應用能力》課程教授的對象是大一所有專業的新生，受眾面非常廣，人數眾多；另外由于新生來自的地域不同，計算機應用水平也參差不齊，授課教師在教學組織管理上很難一碗水端平。比如：學生人數眾多，教師上機指導難以在有限的時間內顧及到更多的學生；課堂時間有限，基礎差的同學很難通過老師一次的講解演示就消化理解相關知識等；另外高校新生第一學期學習期間，軍訓、中秋國慶放假、運動會等活動會占用一部分教學時間，導致課程的授課學時相對較短，教師的授課節奏非常緊湊，也使得實踐指導時間不足。在這種情況下，傳統的課堂教學模式進行授課，勢必使得教學效果大打折扣。

3 利用慕課重構《計算機應用能力》課程教學模式

通過對慕課特點的解析和《計算機應用能力》課程教學情況的分析，我們發現傳統課堂教學模式下的一些短板問題恰恰是慕課教學模式的優勢和長處。慕課通過網絡學習的技術優勢使得教學對象人數的多少不受限制；教師課堂講解演示的不可重復性可以通過課程視頻的反復播放予以解決；教學課時的相對不足可以通過讓學生課前事先自己觀看教學內容視頻予以解決；教學內容講解演示先于課堂完成，也使得老師留有更多的精力和時間專注于在課堂上指導學生練習操作和答疑解惑；課堂練習與課后作業的布置、批改以及考試也可以借助慕課網絡平臺大大提高傳遞和批閱的效率；慕課網絡教學平臺結合手機網絡工具還可以將學習交流由課堂延伸到課外，提供了一種靈活自由的交流方式；另外慕課網絡平臺數據的累積還可以從中分析提取很多有意義的信息，發現教與學的痛點和盲區，老師以此改進教學，學生以此促進學習。

綜上所述，將慕課網絡教學融入傳統課堂教學的混合教學模式（即“翻轉課堂”）無論是對老師還是學生都將帶來很大的益處。由此，我們在教學實踐中重構了《計算機應用能力》課程的教學模式。重構后學生學習的基本過程是：課前觀看教學內容視頻自學；課堂完成老師布置的練習并就學習中出現的問題向老師提出現場解決；課后完成作業并通過慕課平臺和手機工具交流復習鞏固提高；最后參加期末考試，綜合評定通過后獲取學分。重構后老師教學的基本過程是：課前制作教W視頻和準備練習作業；課堂指導學生完成練習并答疑解惑；課后借助慕課網絡平臺批閱作業并與學生進一步交流指導；最后根據學生期末成績結合平時表現給出最終評定結果。

4 實踐效果的總結與思考

通過一段時間的教學實踐，我們發現教學效果相比以前有很大的提升。首先學生通過課前觀看視頻，課堂上練習和提問就能做到有的放矢，學習的主動性和目的性顯著增強，加之靈活豐富的交流溝通方式，使得學生無論課前還是課后都能方便的聚焦到課程內容的學習。其次授課老師大大減少了課程講授、操作演示等工作的體力消耗，可以把精力集中在答疑解惑，提高教學精度和深度上來。其中教師教學視頻資料的準備在整個教學過程中起到關鍵性的作用。一段教學視頻不宜過長也不宜過短，對于高職學生而言，專注視頻的時間在10分鐘左右會有比較好的學習效果。教師必須合理選擇教學片段、精心重構教學內容，盡量在每段視頻中緊緊圍繞一個主題進行，有利于整堂課程的教學實施。

當然在實踐中也存在一些問題亟待解決和改善。例如：如何管理和把控學生做到積極進行課前教學視頻的學習；慕課平臺對計算機操作性練習和作業的自動批閱還存在一些困難等。總之，我們的教學實踐證明，利用慕課重構《計算機應用能力》課程的教學模式顯著提高了教學效果，這也給我們在其他課程的教學改革中帶來了積極有益的啟示。

參考文獻：

[1] 曾翰穎.慕課時代下重構計算機基礎教育[J].計算機教育，2015（3）： 98-101.

[2] 張毛寧.慕課本質、發展及其教學中的應用[J].綿陽師范學院學報，2016（4）： 72-75.

第3篇：監理課程總結范文

隨著科學技術水平的進步和國民經濟的發展，我國土木工程建筑事業日新月異，各類超高層建筑物、復雜大跨度橋梁等新型結構層出不窮，對土木工程專業畢業人才（包括建筑設計、結構設計、土木工程施工、工程監理等）的需求不斷擴大。作為土木工程專業一門新興的課程，相對于其他專業，工程監理專業起步較晚。我國從1988年開始試點推行工程監理制度，直至1997年通過《建筑法》以法律制度的形式做出規定，才使得工程監理在全國范圍內進入全面推行階段，在工程建設活動中逐步形成了業主、承包商和監理工程師相輔相成的格局，與工程監理制度相關的實踐和理論也取得了長足的進步。土木工程監理是一門實踐性很強的專業，它既要求任課教師對當前國家政策信息、施工現場狀況以及企業的人才需求十分了解，又要求聽課學生對土木工程施工、工程造價及結構設計等專業知識掌握牢固。因此，基于教材的傳統課堂理論教學方法難以滿足土木工程監理專業學習的需求。筆者有幸擔任本校2012級建筑工程專業的該門課程的主講教師，本文結合與其他兄弟院校的授課教師的討論、課堂學生的課后交流以及相關企業的人才反饋，對《土木工程監理》課程教學方法改革進行了初步地探討。

一、結合社會需求，重新構建專業課程體系

1.正確認識土木工程監理。盡管工程監理制度在我國推行已有近二十年的時間，但由于長期以來在經濟體制上、工程認知上等方面的原因，目前的監理工作仍然以施工階段的監理為主，加上傳統工程項目管理模式的慣性影響，時常造成監理工程師在項目管理方面難以發揮全部的力量。現存的工程監理局面導致了土木工程工程專業學生對工程監理的片面認識，影響了學生選擇和學習本課程的積極性，也在一定程度上影響了學生畢業后從事監理工作的熱情。然而，隨著科技水平和國民經濟的不斷發展，我國的基礎設施建設近年來進展迅猛，不管是業主方、設計單位還是監理單位本身，對監理人員的需求都日益增長。因此，有必要在課堂教學過程中正確引導學生對土木工程監理的認識。在土木工程監理的緒論教學中，有必要對國外監理制度的歷史和發展狀況以及我國引入工程監理制度的原因以及目前的發展狀況進行詳細的介紹，重點闡述工程監理在我國建設工程項目管理工作的重要作用。深刻剖析監理工程師與業主和承包商之間的相互關系，強調監理工程師的公正、獨立和自主性。從建設工程項目本身的固有特性出發，論述監理工程師的服務性和科學性，重點介紹?O理工程師應當具備的科學的工作態度和嚴謹的工作作風，并且能實事求是地開展監理工作。

2.合理安排專業課程體系。土木工程監理是一種高智能的科技服務活動，監理工程師不僅要掌握監理專業知識，還需具備與工程相關的經濟和法律知識，才能有效地解決工程中常見的技術問題、組織和協調工程項目的開展和進行及完成工程合同的管理工作。為增加土木工程監理課堂教學的效果，應該對土木工程專業的課程體系進行合理安排。對于高校學生來說，確保在開設土木工程監理課程之前，應該完整地學習過一系列相關的專業課程，包括混凝土結構設計原理、鋼結構設計原理、土木工程施工、土木工程概預算、工程項目管理和項目法規等。預先建立土木工程專業的基礎知識和學習思路，才能增強學生在土木工程監理課程學習過程中的主觀能動性。

3.科學使用課程教材。目前，市面上的土木工程監理教材大多內容陳舊，未能及時體現工程監理專業在我國基礎設施建設領域的發展水平，且教材中各個章節中的內容聯系不夠緊密，與實踐工程相關的案例較少，不利于土木工程監理的教學。筆者在對比了多套教材的情況下，選擇了由中國水利水電出版社發行的普通高等教育“十二五”規劃教材――《建設工程監理》，該教材緊密結合我國建設工程監理制度推行以來取得的成績和積累的豐富工程監理經驗，融合當代工程管理領域新的研究成果以及不斷變化的趨勢和要求，從適應我國建設工程監理事業和從業人員的教育發展的需求出發，全面系統地闡述了工程建設監理的基本理論，以及工程建設監理實施程序、工程建設監理目標控制的方法與手段。

二、豐富案例教學，真實模擬專業工作情境

1.案例選擇。案例選擇是為了實現特定的教學目的，達到一定的教學效果。案例選擇時盡量做到統籌兼顧，好的案例既能完整地反應工程背景和工程問題、緊密結合課堂教學內容，又能啟發學生對問題的思考、爭論和進一步探索，使得學生在案例教學的過程中能夠更加深刻地理解相應的專業理論知識，提高實踐能力。筆者在講述建設工程質量控制時，以2007年湖南省鳳凰沱江大橋垮塌事件為案例，組織學生對該案例中的事故發生原因進行討論，重點分析監理工程師的事故責任，較好地實現了建設工程質量控制的教學效果。

2.鼓勵獨立思考，重視雙向交流。傳統的課堂教學過程中，大多為教師講解，學生聽和練習，教師只負責告訴學生如何去做和解決問題，忽略了課堂教學內容在實踐中的適用性問題，在一定程度上損害了學生的積極性和學習效果。在案例教學的過程中，教師應該不設置唯一標準答案，鼓勵學生獨立思考問題，并要求每一位學生以專業知識為背景就所選案例發表見解。同時，引導學生由注重知識轉變為注重能力，根據學生對案例的不同理解補充新的教學內容，重視教師與學生之間的雙向交流，增加學生在案例學習過程中的主觀能動性。

3.總結歸納。在運用專業理論知識對案例進行分析討論后，教師應對相關知識進行總結歸納，對學生提出的見解進行評論，并進行必要的補充，分析案例討論中存在的不足和長處。在總結歸納過程中，重點揭示案例中蘊含的專業理論知識，并強化相應的教學重點，給參與學生予以鼓勵，為日后的課堂案例教學做好鋪墊。

三、加??校企合作，建立校外實習實訓基地

第4篇：監理課程總結范文

關鍵詞：高職工程監理專業；工作過程；課程體系

在工學結合、以就業為導向的高等職業教育模式中，其課程體系和教學改革的核心要素應當以培養學生綜合職業素質為本，構建基于工作過程的課程體系。要想以工作過程來構建高職專業課程體系，其課程教學內容應當與職業的主要工作任務、工作流程及工作目標相關，其課程教學過程體現對學生綜合能力的培養，構建課程體系主要為了突出職業工作任務的專業性和應用性，為培養高職工程監理專業的技術技能型人才打下堅實的基礎。本文以天津濱海職業學院工程監理專業為例，就基于工作過程的課程體系建設及實施情況進行探討。

1構建基于工作過程的課程體系的意義

與傳統課程體系模式不同，基于工作過程的課程體系具有其獨特之處，基于工作過程的課程體系中融合了核心崗位的工作任務，模擬崗位工作過程，結合專業知識進行課程開發與重組，明確工作過程在構建課程體系中的重要作用。專業課程體系的培養主線和培養基礎分別是工作過程和職業能力，職業能力的形成與實際的工作情景及工作過程是分不開的，高職學生的最大特點就是動手能力較強，在構建高職工程監理專業課程體系時，我們嘗試適當增加模擬崗位工作的實踐項目和內容，讓學生通過具體的工作過程動手操作、實踐，完成從被動聽課者到主動實踐者的轉變，真正做到理實一體，提高學生的學習熱情和對工作的責任心，職業崗位能力不斷增強，同時對于專業崗位的了解與專業技能的操作能力也有了很大的提高，能夠符合企業對于專業崗位職責的要求，為畢業生今后走上工作崗位做足準備。

2工程監理專業基于工作過程的課程體系構建

我院工程監理專業從2008年開始招生，2015年被定為院級重點建設專業，為搞好建設重點進行教學改革工作，努力提高教學質量，提升畢業生就業能力與職業競爭力。專業建設的核心要素就是課程體系建設，只有依靠專業課程體系的構建和專業核心課程的實踐，才能完成構建符合我院特色的專業人才培養模式。我院工程監理專業構建的課程體系，主要面向建筑質量監督部門、工程監理公司、工程造價咨詢公司、建筑施工企業等企事業單位，優化課程體系，以崗位能力為主導改革教學內容，著重技能培養。以就業導向、實踐能力來重構課程體系，注重以培養實踐動手操作能力為主的理論課體系和實踐課體系。依據實用、適用的原則調整教學內容，將傳統課程進行適當調整，基于工作過程開發新課，適當刪減課程內容，將理論知識重組融入工作任務中，注重培養學生實踐能力，以實際工作任務作為引導，進行實踐教學，注重可操作性、實用性，培養學生在日后工作中分析和解決專業問題的能力。通過對天津濱海新區建筑行業及工程監理企業的走訪調研與行業企業專家、工程監理專業畢業生的座談，結果說明本專業的培養目標主要面向建筑行業，培養具有建筑工程質量控制、進度控制、投資控制的能力，具備合同管理、信息管理、安全管理的能力，具備良好的職業道德、職業技能，德智體美全面發展，具有職業生涯發展基礎的技術技能型人才。畢業生可在建筑質量監督部門、工程監理公司、工程造價咨詢公司、建筑施工企業等企事業單位從事工程技術及管理工作。我院工程監理專業主要采用基于工作過程的課程體系構建方法，經過實踐探索，合理優化專業人才培養模式，教學內容逐步貼近建筑監理行業和企業實際工作任務，教學效果改善顯著。工程監理專業實行“工學結合，德學同步，技能遞進”的人才培養模式，把專業教學的過程分為三個階段:第一階段為專業能力初步培養階段(第一、二學期)、第二階段為專業能力強化培養階段(第三、四學期)、第三階段為專業能力綜合提高階段(第五、六學期)。(1)專業能力初步培養階段課程:《經濟數學》、《大學英語》、《建筑識圖與構造》、《建筑裝飾材料》、《安裝工程識圖》等課程。(2)專業能力強化培養階段課程:《建筑工程質量管理》、《工程概預算與投資控制》、《建筑結構》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標實訓》、《安裝工程造價實訓》等課程。(3)專業能力綜合提高階段課程:《畢業頂崗實習》、《畢業設計》、《工程建設進度控制》、《工程經濟學》、《建筑工程技術資料管理》等課程。我專業基于工作過程為導向，注重專業核心技能的培養與能力素質的提高，將工程監理專業三年的課程重新整合成新的課程體系，并將工程監理的職業精華“三控、三管、一協調”貫穿其中，在教學實踐過程中，根據用人單位反饋意見和企業需求，對專業課程進行適當調整、補充，與時俱進才能滿足行業、企業及用人單位的需要。

3工程監理專業核心課程的建設

在我院工程監理專業課程體系構建中，專業核心課程的建設的地位與作用不容小覷，基于工作過程的課程體系構建是指由學習領域到學習情境的設計中，對學習情境進行的重組和設計。核心課程建設中的學習領域是指具體體現完整工作過程的典型工作任務，即原有學科體系中的課程。核心課程建設中的學習情境是指在職業的行動過程和工作任務背景下，將學習領域中的學習內容和學習目標進行方法論和教學論和轉換而構成的學習領域小型主題學習單元。學習情境也可以說是一個完整的工作過程，通過進行工作過程系統化的這種新型課程設計，可使學生從不同的工作過程中去獲取不變的思維過程及規律，從具體的個性中去獲取一般的共性，并能夠用抽象出來的共性和一般規律，去應對新的個性和具體，充分體現高職課程體系的特色。按照“工學結合，德學同步，技能遞進”的人才培養模式的要求，依據工程監理專業核心課程標準的建設原則，結合工程監理專業的培養目標及監理員的崗位需求，來建設工程監理專業的核心課程，其中核心課程包括:《建筑工程質量管理》、《工程概預算與投資控制》、《工程建設進度控制》、《建筑識圖與構造》、《建筑結構》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標實訓》、《安裝工程造價實訓》。以《建筑識圖與構造》課程為例，依據建筑工程施工圖會審這一典型工作任務來構建新的學習情境，該課程為《建筑施工工藝》、《建筑工程質量管理》等其它專業核心課程奠定堅實的基礎。課程教學中的每個學習情境都是完整的獨立的工作過程，其中的難度與深度逐步提升，但它們仍屬于同一工作領域，操作步驟類似，可以進行對比。因此通過設置基于工作過程的學習情境，學習任務是由行業企業專家和專業教師共同合作完成的，選取建筑工程中具有代表性、可操作性的實際工作情境，并能真正做到理實一體的工作任務，就是能夠作為學習性的工作任務，在老師的指導下，學生可以根據任務要求，分組組成團隊，結合真實的建筑工程圖紙，根據工程類型與要求查閱相關資料或圖集，在分專業研討的基礎上制定方案，結合工程的特點及影響因素等組織工作實施，最后經過自我評價、小組評價、教師總體評價等進行總結、反思和提高。完成本課程的教學，使學生能熟練識讀建筑施工圖、結構施工圖，并可根據工程施工圖的要求完成建筑構造實施任務，具備參與施工圖紙會審工作的專業能力，能夠更好的完成日后不斷發展變化的工作任務。

4結束語

高職教育改革的核心是課程的改革，基于工作過程的課程體系構建能夠增強實踐性、理論聯系實際的能力，改變了原有的以理論為主的教學模式，激發了學生學習的興趣，不再進行教條的理論教學，注重學生實踐能力和動手能力的培養，從而提高學生綜合職業能力。為更好的將我院工程監理專業課程體系構建工作落到實處，將基于工作過程的高職工程監理專業課程體系開發理論研究徹底轉化到實踐教學中去，為社會培養更多的技術技能型人才，我系的建筑模型實訓基地在籌建過程中，預計在年底到明年年初能初具規模，并于明年正式在教學中投入使用，把模擬的“真實”施工現場搬到學校，使學生足不出校就能完成認識實踐的教學過程，再配合現有的建筑工程實訓室，教學過程能夠真正實現“理實一體”，從理論教學到認識實踐，再到學生動手操作，完成從學習到認知到實踐的過程，以學生為主體“教學做”一體化的課程教學才能完成。將理論知識、團隊協作、實訓技能三者有機相結合，確保基于工作過程的課程體系能夠順利應用到教學活動中。

參考文獻

［1］姜大源．基于工作過程的課程觀［J］．教育部職業枝長技育中心研究所．

［2］俞建新．基于工作過程的課程對高職教育課程改革的啟示．上海農林職業技術學院．

第5篇：監理課程總結范文

關鍵詞：建設工程;監理教學;改革

前言

現代社會進步的步伐可謂白駒過隙，我國對外開放以來，各國之間的交往日益密切，我國在經濟貿易上的發展對外也越來越開放，這也使得我國自1988年開始實行具有中國特色的工程建設監理制，改革要求建設工程管理體制向社會化、專業化、規范化的管理模式邁進和轉變，這是一項重大改革，其目的是促進土木工程領域面向全世界與世界同步發展，這也是對土木工程領域的一個挑戰性提升。由于工程建設的訊速發展對監理人才的需要也日趨增長，因此，為了順應市場需求，培養高素質的監理人才，就需要開設“建設工程監理”課程，應用科學有效的教學方法，使學生掌握必需的監理知識和方法，培養他們實際應用知識的能力和動手能力，為將來能夠更好的勝任監理工作打下堅實的基礎。筆者在教學過程中實施了以下教學方法，激發了學生的學習興趣，教學取得了很好的效果。

一、加強師生間交流互動

興趣是學生學習的基礎條件，只有興趣才會引領學生走向成功與務實。然而，在以往的教學過程中，第一堂課我只是對學生灌輸將課本的內容，課堂氣氛比較枯燥、乏味，學生因此聽課也不大認真，興趣漸失。后來，我在第一堂課的教學中，首先與學生進行互動交流，自我介紹，完了讓學生上前進行自我介紹，并且讓學生發表了一些對于這門課程的建議，很好的活躍了課堂氣氛，也和學生之間有了一個潛在的認識和了解，促進了后來教學過程中教學的有效性發揮。在這個過程中，我發現學生雖然對“建設工程監理”有一定初步的認識，但是并不全面，學生也希望能夠通過“建設工程監理”這門課程學到更多的監理知識，為以后能很好地就業做好充分的準備和打下堅實的基礎。在與學生交流的過程中，增近了與學生間的友誼，為課程的有效性開展做好了初始工作。

二、系統學習工程監理制度的基本知識

為了讓學生掌握建設工程監理的組織形式，監理模式與實施程序，首先需要讓學生清楚建設工程監理的基本概念、對從事監理的企業和技術人員的要求和各項制度的明確，以及建設工程監理有關的法規制度的認識。從而讓學生了解到建設工程監理是一種高智能的科技服務活動，從業人員需要有較高的專業水平及素養，還必須掌握相關經濟管理理論知識和法律知識，才能對施工中出現的技術問題得到很好的解決、對工程施工進行合理的祖師和協調、進行合同管理等。一名優秀的監理工程師，需要具備復合型的知識結構，更要具有實際應用知識的能力和實踐解決問題的能力。學生了解到了這一點，就會更加嚴格要求自己，不斷提升和拓展自己的知識水平及專業能力，激發了學生的學習興趣。

三、采用現代多媒體教學

采用現代多媒體做教學輔助，能夠使課堂氣氛輕松、愉快、生動有趣、豐富多彩，能有效地吸引學生的注意力，使學生積極主動地進入教學，對引發學生思維，激發學生學習興趣具有很大的促進作用。制作多媒體課件，按照教學計劃、課程大綱、教學內容，并配以多媒體網絡技術，通過清楚的課件內容、形象生動的畫面，使監理理論知識、監理方法等直觀、逼真、有趣地展現在學生眼前，有利于學生更好地理解和掌握，這比起教師單純地將理論知識對學生進行灌輸有趣的多，更能激發學生學習樂趣和動力，從而提升了教學質量。

四、慎重選擇教材，授課過程中注意增加工程案例

教材是我們拿來教學的武器，也是教學基礎，教材合理利用和選取，有利于調動學生學習的積極性。同時，在授課過程中，注意增加工程案例，將抽象化、學生難以理解的理論知識利用案例清晰地展現給學生，促進學生對理論知識的理解，能夠大大地激發學習熱情與興趣。教師需要選取適合學生學習的教材，教材內容應全面、深度適宜、符合課堂教學要求，不能偏離學生實際需要，要與學生以后工作的方向和目的相符。其次，要選用注冊監理工程師考試教材和一級建造師考試教材作為必要的參考，幫助學生更好地理解和實際應用，使學生能夠區分工程監理和工程項目監理之間的差異與聯系。再者，由于學生在校期間缺少實踐訓練，所以對工程建設程序、工程項目過程控制及管理等認識不足，教師需要在授課過程中適當增加工程案例，強化學生對相關理論的認識程度，激發學生興趣，提高教學質量。

五、結語

真正的教育是啟發，而不是灌輸。因此，在課堂教學中，教師要以學生為主體，教師起主導作用的教學。引導學生積極、有效地進行思考和學習，是教師教學的目的，也是提升教學質量的根本要素。教師要明確自身教學目標，端正教育理念，不斷進行學習和深入研究教學改革，適當地加強自身實踐經驗，通過發現問題、解決問題、總結經驗，提升自身業務水平及素養，從多方面采取措施，激發學生學習興趣，從而提高教學的實效性。

參考文獻:

［1］中國建設監理協會．建設工程監理概論．知識產權出版社．2003

［2］李惠強，建設工程監理．中國建筑工業出版社．2003

第6篇：監理課程總結范文

一、調研思路

根據監理專業人才培養方案制定調查問卷，走訪頂崗實習學生及其頂崗企業，通過調查問卷和深度訪談的形式掌握了解其發展現狀和人才需求情況，根據行業專家及畢業生對該專業人才培養及教學的反饋意見和建議，進一步加以分析總結，最終形成專業調研報告。調研的主要內容包括人才需求狀況、行業發展趨勢、人才結構、素質要求、崗位技能要求、證書及其他要求等。

二、調研方式

（1）現場調研：走訪企業和頂崗實習學生。

（2）調查問卷（二維碼）。

（3）電話、QQ、微信調研。

（4）網絡大數據分析。

三、調研分析

1.監理行業現狀及發展

2015年全國共有7433個建設工程監理企業參加了統計，與上年相比增長2.12%。2015年年末工程監理企業從業人員945829人，與上年相比增長0.42%。 2015年年末工程監理企業注冊執業人員為223346人，與上年相比增長10.64%。其中，注冊監理工程師為149327人，與上年相比增長8.67%，占總注冊人數的66.86%；其他注冊執業人員為74019人，占總注冊人數的33.14%。2015年工程監理企業全年營業收入2474.94億元，與上年相比增長11.43%。

根據某招聘網站統計數據顯示，監理員薪資平均水平為3689元每月，據調查遼寧城市建設職業技術學院（以下簡稱“我校”）監理畢業生實習期的薪資水平在1000～1800元每月，畢業1～2年后的薪資水平在2000～3000元。

2.遼寧省監理企業用人需求

2017最新數據，遼寧省共有監理企業371個，其中房建甲級資?|的有124個，我校長期保持校企合作的監理企業有12家，每年提供實習崗位百余個。通過對實習生所在企業進行問卷調研，企業對我校畢業生綜合能力滿意度：非常滿意68%，很滿意23%，基本滿意9%，無不滿意。說明企業對我校畢業生的總體滿意率相當高，和同類院校其他相同專業畢業生相比也非常滿意。

在某招聘網站上統計信息顯示，目前沈陽市監理崗位招聘數量達到6800多個，可見監理崗位需求量大。其中符合我校畢業生條件的招聘需求量占比較大，所以遼寧監理行業用人需求呈樂觀態勢。

通過對企業的問卷調查，其中企業對人才最看中的能力主要有工作態度、人際交往能力、實踐動手能力、專業知識。

3.我校監理畢業（實習）生就業情況

我校自2011年開始進行監理專業大專招生之后，每年都統計了就業情況，就業結構如下表，其中監理崗位就業人數和比例逐年提高，在建筑領域其他施工類崗位工作的人數比例也相當大，不在建筑領域而在其他行業創新創業的學生比例較小，說明就業對口率較高。

通過走訪畢業生，對他們工作后的反饋整理如下：

識圖、構造、質量控制等課程內容在工作中應用較多。看懂圖紙是開展施工或監理工作的前提，知道如何進行質量控制和驗收才能做好監理工作。

第7篇：監理課程總結范文

一、指導思想

以科學發展觀為統領，緊密圍繞公路建設“三年決戰”這一中心工作，以**部長幫扶黑河農村公路建設為契機，采取“送教下鄉”的形式在全省公路系統開展職工技術培訓，做到學用結合，以用定學，以學促用，切實將知識技能、政策法規送到基層一線，全面提高全省公路系統職工的綜合素質和能力。

二、總體目標和培訓原則

（一）總體目標

一是提高職工綜合素質和解決實際問題能力；

二是提高職工理解運用政策法規的能力；

三是提高職工實際生產操作能力；

四是提高職工專業技術知識掌握運用的能力。

（二）培訓原則

一是堅持業務培訓與政治學習并重的原則，全面提高職工的綜合素質；

二是堅持學用一致的原則，做到理論同實際緊密結合；

三是堅持按需施教的原則，針對公路行業崗位的特點，分類施教，切實體現出針對性；

四是堅持講求實效的原則，杜絕形式主義，確保培訓質量，保證實際效果。

三、培訓對象

農村公路建設、養護人員，二級公路建設監理和管理人員，國省干線公路養護人員，路政執法人員。

四、培訓方法

一是送教材下鄉，將《農村公路施工技術指南》、《養護技術操作規范》、《公路路政管理培訓教程》等技術普及系列教材分發到一線建設、養護、路政人員，鼓勵和提倡職工自學技術和知識。

二是送教師下鄉，聘請交通運輸部西部講師團、省交通運輸廳、省大專院校、科研院所等專家到地（市）、縣（市）為基層職工集中授課；

三是送技術下鄉，組建省公路局專業技術人員幫扶志愿者團隊，根據地方需求進行現場技術指導和解疑答難。

四是送遠程教學下鄉，利用視頻會議系統開展遠程技術培訓。

五、培訓內容

圍繞我省農村公路建設、二級公路監管及公路養護管理的中心工作和主要任務，重點培訓以下內容：

（一）農村公路建設、養護、管理人員培訓

以黑河市為試點，圍繞農村公路建設重點領域和關鍵環節，進行農村公路建設、養護工作相關的政策法規、發展形勢、業務知識、關鍵技術、管理方法等專業技術知識培訓。

（二）二級路監理、管理和建設人員培訓

以虎饒公路指揮部為試點，對二級公路指揮部監理和管理人員、施工單位技術人員進行施工關鍵環節、技術的培訓。

（三）國省干線養護管理人員培訓

以伊春市嘉蔭縣公路管理站為試點，對全站養護管理人員及養路員工進行白色路面養護技術培訓。

（四）路政執法人員培訓

以呼蘭養路總段為試點單位，開展路政隊長、內業人員的路政業務規范化培訓。

六、組織實施

“送教下鄉”活動從2010年3月開始到2010年12月結束。活動分為組織動員、教育培訓、經驗總結三個階段。

（一）組織動員階段（2010年3月至5月）

1、組織地道處、養護處、網化處、路政處、政治處、科教處等相關處室召開專題會議，明確分工，確定具體培訓方式、內容和時間。

2、科教處根據各類培訓需求情況，制定具體培訓方案，全面啟動培訓工作。

（二）教育培訓階段（2010年6月至11月）

培訓工作按照統一規劃、統一內容、分期培訓、分類指導的原則組織實施。

1、6月4日在黑河舉行“送教下鄉”活動啟動儀式。

2、6月6日至16日將技術普及系列教材分發到一線公路建設、養護、路政人員手中。

3、6月至7月在黑河市公路處、嘉蔭公路站、虎饒公路指揮部開展農村公路建設、養護人員，二級公路建設監理和管理人員，國省干線公路養護技術人員理論課程培訓工作。

4、6月開展路政執法人員理論課程培訓工作。

5、6月至10月（即公路建設施工期間）由省公路局幫扶志愿者團隊深入現場指導施工、養護工作。

6、10月至11月在全省公路系統開展農村公路建設、養護人員，二級公路建設監理和管理人員，國省干線公路養護技術人員、路政執法人員遠程教學培訓工作。

（三）經驗總結階段（2010年12月）

2010年12月中旬對全省“送教下鄉”活動進行經驗總結。將培訓工作中好的做法、經驗和典型，在全省公路系統推廣交流。

七、保障措施

（一）加強組織領導，成立組織機構

為切實加強對此項活動的領導，省公路局成立“送教下鄉”活動領導小組：

組長：

副組長：

成員：

畢百良

培訓工作領導小組負責對培訓工作進行組織協調、檢查指導，確保培訓工作收到實效。同時成立公路局“送教下鄉”幫扶志愿者團隊，與基層一線職工結成幫扶對子，構架省、地、縣三級專業技術人員梯隊，使我省的公路專業技術人員梯隊實現新的飛躍。

（二）加強宣傳報導，營造學習氛圍

為營造全員學習的氛圍，加強此次“送教下鄉”活動的宣傳報道，省公路局將邀請交通運輸部、省交通運輸廳的領導親臨指導，同時請中國公路、中國交通報、黑龍江新聞臺、黑龍江交通、省交通科技、龍廣新聞臺及地市新聞媒體進行“送教下鄉”啟動儀式的全程跟蹤報道。:

（三）明確分工，落實責任

1、各地市主要領導要高度重視此次“送教下鄉”活動，結合本地實際認真組織、積極開展本地市的“送教下鄉”活動，制定實施方案，成立由地市處長為組長的領導小組，指定專人負責此項工作，做到培訓前有計劃、培訓時有措施（內容）、培訓后有總結（資料），并及時向省局反饋活動開展情況，培訓全部結束后，于12月10前將活動情況總結報省公路局科教處。

第8篇：監理課程總結范文

近年來，隨著時代的發展以及社會的進步，我國的教育事業獲得長足的發展。在這樣的背景之下，各大高校加大了招生規模。基于此，我國的各大高校的實踐教學資源短缺，進而導致學生實踐能力較差，無法促進其自身素質以及能力的提升。基于此，我國的通信工程專業教育在開展的過程中，為了進一步促進實踐教學活動的有序開展，有關人員加強了對于通信工程項目管理實訓系統的構建以及運用。本文基于此，分析探討基于工作過程的通信工程項目管理實訓系統，并就該系統的作用進行了論述。

關鍵詞：

工作過程；通信工程；項目管理；實訓系統

為了進一步滿足我國通信事業發展的需要，我國的各大院校在實際的專業設置以及教學活動的過程中加強了對于通信工程專業的設置。在這樣的背景之下，為了進一步促進該專業學生能力的提升以及發展，需要作業單位加強對于實訓教育的開展。基于此，各院校促進了基于工作過程的通信工程項目管理實訓系統的構建，并由此帶動相關效益的開展。

一、通信工程項目管理實訓系統概述

近年來，為了進一步促進通信工程項目專業學生的素質以及專業能力的提升，相關單位以及作業人員加強了對于實訓系統的構建，進而促進各項效益的取得。關于通信工程項目管理實訓系統的具體內容，筆者進行了相關總結，具體內容如下。

（一）通信工程項目管理實訓系統內涵

所謂的通信工程項目管理實訓系統，指的是借助模塊化方式將通信工程項目的具體流程分解成各部分獨立的管理流程，并以此為基礎結合工程項目管理、通信工程監理實務等課程教學要求來完成相應的開發和業務的配置。最終由此將項目招投標、項目設計等工作流程逐步轉換為系統實訓的子項目，形成一個整體流程。一般而言，隨著通信工程項目管理實訓系統的構建，能夠進一步幫助該專業的學生加強對于通信工程項目管理的實際工作流程的了解以及把握，。進而促進其自身能力以及素質的提升，并實現了對于企相關業務能力的培養，促進各項效益的取得。

（二）通信工程項目管理系統的功能概述

此外，該系統在構建以及運行的過程中，為了進一步促進實訓效果的顯著提升，帶動學生相關能力的提升，需要技術人員加強對于系統功能性的構建以及完善。目前，通信工程項目管理系統在運行的過程中能夠將OA辦公、工作流、業務模型、過程管理、進度管理、成本管理以及PDA進行有效的融合，并借助C/S以及B/S開發模式促進工程項目管理平臺的建立。基于此，該系統在實際的運行過程中能夠進一步幫助管理者對通信工程項目進行有效的跟蹤管理，促進各項作業的有效開展。

二、基于工作過程的通信工程項目管理實訓系統的構建以及運用

在進行基于工作過程的通信工程項目管理實訓系統的構建以及運用的論述過程中，筆者以某高校的該系統為例進行具體的分析。據悉，該校的基于工作過程的通信工程項目管理實訓系統主要分為四個模塊，分別是：日常辦公、項目管理、文檔管理以及系統管理。在該系統的設計以及運行的過程中，需要管理員對各類系統數據進行初始化的處理，并依據課程教學的實際需要進行實訓章節的確定，最后則需要教師依據創建的工程項目信息，對教學內容以及時間進行合理有效的安排，促進各項作業的有序開展。一般而言，在這一系統的運行過程中，需要作業人員重點加強項目管理實訓作業的有效構建以及開展。在這一過程中，教師需要加強對于監理項目列表界面的分析以及掌握。一般而言，在該系統的運行過程中，教師可以以此為基礎進行工程項目信息的創建。一般情況下，可以對工程項目的編號、名稱、登記日期、所屬班級等信息進行創建以及說明，確保系統的運行奠定基礎。隨后需要教師對監理項目的基本信息進行錄入操作。在這一過程中，教師可以借助界面的“添加”按鈕進入到工程信息維護界面。并在工程的后臺配置界面進行不同工序模板的設定。此外，教師還可以借助教師項目工序列表對實訓任務進行創建。在這一過程中，教師可以在實訓任務編輯界面，借助“新增”按鈕挑選參與本次實訓任務的學生名單，并以此為基礎進行學生實訓任務條目的生成，并對己選擇的學生名單進行刪除操作。最后，教師還可以對血神過得考核成績進行提交，確保學生查看自己的項目成績以及教師的評語。不僅如此，系統還加強了對于學生項目工序列表的構建，確保學生能夠順利進行實訓課程作業的提交。目前，系統初始化共分為23個工序，并依據工程類型進行不同工序模板的構架，而學生在此過程中能夠進行實訓作業信息的查詢。最后，教師還可以借助監理項目列表界面，對學生的實訓成績進行查詢以及統計作業，并依據班級、項目名稱進行成績查詢渠道的分類，確保查詢結果顯示在查詢界面。

三、結語

為了進一步促進我國通信工程管理教育的有效開展，需要各教育部門在實際的操作過程中加強對于各類實訓系統的構建以及運行，促進其教學效果以及質量的提升，帶動學生自身素質的完善。本文基于此，分析探討通信工程項目管理實訓系統的概況，并就基于工作過程的通信工程項目管理實訓系統的構建以及運用進行了全面的分析。筆者認為，隨著相關措施的落實到位以及發展，我國的基于工作過程的通信工程項目管理實訓系統必將獲得長足的發展，并由此帶動相關效益的取得。

作者：蔡恒 單位：武昌工學院

參考文獻：

[1]黃蘭,張優里.基于工作過程的通信工程項目管理實訓系統[J].實驗技術與管理,2015,(02):145-148.

[2]黃蘭.通信工程項目管理實訓系統的設計與實現[J].延安職業技術學院學報,2014,(04):134-138.

[3]于正永.淺析高職院校專業人才培養方案的開發———以通信工程設計與施工(監理)專業為例[J].職業教育研究,2012,(08):24-26.

第9篇：監理課程總結范文

【關鍵詞】高職院校；工程造價；實踐教學

中圖分類號： TU723 文獻標識碼： A

學習工程管理的都知道，工程造價專業核心課程是進行概預算，包括建筑工程概預算、裝飾工程概預算、安裝工程概預算等，在工民建專業中較之其他專業課，具有較強的綜合性，要學好這些課程首先需要牢固地掌握專業課的相關知識。讓學生更好地掌握概預算知識并學以致用是該課程教學的核心目標，而現實情況是，職業院校的學生學習積極性不太高，平常積累的知識也不夠充分，這些都給教學帶來了很大的難度。

若想讓學生加深對課堂知識的理解和鞏固，如何讓他們較好地掌握預算知識并進行操作是關鍵，所以加強直觀教學是必不可少的。要提高教學效果，就需要重視操作，培養學生的實踐能力，多利用現成的建筑作為教學參考之用。

下面結合某職業學院房地產學院的實習活動來分析如何加強專業實踐教學：

首先，該學院大力推行校企合作的實踐教學計劃，讓專業課程教師帶領學生積極參加到實踐學習活動中，讓教學的過程不再局限于老式的枯燥的理論知識填充式教學。通過實踐教學，學生們對課本中教授的理論有更加形象直觀的認識和了解，計算時的空間想象力也更加豐富，收獲非常大。學生表示學到了很多以往在學校課堂上沒有學到的知識，也從另一個方面強化了所學知識的扎實程度。

學生是在某建筑公司實習的，該公司是以工程技術為龍頭的集設計咨詢、工程總承包、項目管理、建設監理、設備成套為一體的工程公司，具有建筑、城市規劃、機械、醫藥、市政、商業等工程設計，與工程造價專業學生的就業方向正好對口。

通過統一組織學生到工地現場進行參觀學習，讓該工地的施工員帶領學生們，使他們對于一些很有代表性的建筑類別有了一個宏觀的認知，并了解到一些很基本的東西，比如我們屬于施工單位，屬于乙方之類的……

通過會議旁聽總結出：原來工程中，施工方并沒有嚴格按照設計方批復的圖紙來施工，而是為了自己方便或者是當初的測量失誤，導致建成的一期項目的地下車庫比圖紙規定的高出40厘米左右，這樣若還是根據圖紙開工建設，最后的結果就是在極端天氣的情況下，會有大量的積水進到所建設的車庫當中，造成財產損失，其實明白人都能想出解決辦法，就是根據工程的情況相應的提高車庫的標高便可，但是在實際施工工程中，這個計劃涉及到很多方面，而在和甲方的會議大部分也是在討論有些多出來的費用如何解決以及具體的操作。

建筑行業不是一個人或者說是一個利益集團的力量就可以解決完成的，這里面有很多復雜的利益鏈，需要很多人的共同努力，當然，涉及到的部分越多，有些東西實施起來的難度就會越大，這其中的關系，不是三言兩語說的清的。

關于儀器的部分，大部分作為一個施工員應該掌握的測量儀器在學校就已經學過，學校也對此進行了專門的課程設計，所以對于學生來說，使用儀器不算是什么大問題，但工地上的水準儀和經緯儀和學校里還是有很多的不同，但總結起來也就是工地上的跟現代化，省去了很多調節儀器的時間，相對來說誤差也會小一點，但在學校里所接觸到的老式經緯儀水準儀必須要掌握，因為就好比起一棟樓，那些是基礎，沒有基礎是不可能平地起高樓的。

關于工地安全方面，工地上有很多生產設備是十分危險的，對于第一次接觸的學生來說，需要十分注意頭上腳下，頭上就是指一些看不到的視覺死角，有時會有一些鋼管、梁等部分，在做事的時候應該十分小心謹慎，注意不要撞到東西，這里也說明了安全帽的重要性，所以即使再熱安全帽也不能脫，而腳下就是指工地上面會堆放一些鋼筋和模板，而模板恰恰是最危險的，因為不注意就會踩到模板上的釘子等等。

實習學生大部分是工程造價專業，圖紙繪畫以及工程設計這些方面在學校也是一直在學，但在之前的理論教學過程中，這些方面對他們來說，都是紙上談兵，沒有真正的實踐過，很難接觸到實際的施工過程以及具體的操作規范。也是一件很遺憾的事情，所以通過這種實踐課程，我相信在今后的工作中，他們可以做的更好的。

本次實踐從基礎的開挖到屋面防水，從建筑結構到施工過程，都有和以往不同的認識。在后面跟隨監理巡視工地的過程中，學生們了解到各工程的施工過程，如構造柱圈梁樓板的澆注，抹灰工程等，而在巡視中遇到的問題，也是我學習的機會。例如，在查看抹灰時，發現了表面有較多的砂眼，陰角陽角不平整等問題，這便要求施工人員注意水灰比或加強施工的工藝。從這些問題中，便可以從起因以及解決方式中了解實際施工中的操作方式，這也彌補了他們在學校學習中的空白。

施工方的施工依據是圖紙，而監理監督施工質量的依據也是圖紙。在本次實踐活動中，我們接觸到了兩種圖紙，即建筑圖紙及結構圖紙。建筑圖紙是上大學后接觸最多也是最早的圖紙，因此較為熟悉，而結構圖紙則從未接觸過，僅有的有關表示方法的知識是課堂上老師用兩個課時講解的內容，需要進一步地學習。

在本次實踐中，同學們還第一次直接接觸到了各種常用的建筑材料，如不同型號的鋼筋，苯板，擠塑板。除了認識材料的外觀，還了解了各種材料的功能，雖然是基本淺顯的了解，但為今后的學習打下了良好的基礎。讓同學們的知識不只是停留在書本和自己的主觀想象中，而是真真切切地反映在具體的實物中，讓自己得到了感觀的直接認識，使得印象更為深刻，記憶更加牢固。更重要的是，通過本次實踐，他們還初步認識了一個工程運作的各部門的職能范圍以及所需的專業知識，對自己的職業人士規劃有了更清晰的認識，使自己的目標更為明確，更加有動力朝著自己的人生方向勇往直前。

通過實踐教學活動，學生們深深體會到若想真正上好一門課，既要重視直觀教具的使用，還要盡可能多地讓學生參加實踐操作活動。僅有教師的演示，沒有學生的親自操作，學生獲得的知識是比較膚淺的，只有每個學生都參加實踐操作，運用多種感官參加學習活動，才可能獲得比較充分的感知，既激發了學生的學習積極性，又鍛煉了實踐能力，這樣就更容易達到理想的教學效果。

【參考文獻】：

董寶良.陶行知教育論著選【M】.人民出版社，1991

熊黎黎.工程管理專業實踐教學改革的幾點思考[J]. 陜西教育, 2009,(4): 50-49