大自然的語言教案精選(九篇)

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第1篇：大自然的語言教案范文

[關鍵詞] 英語實踐 自主 合作 探究

英語是實踐性很強的課程,應著重培養學生的英語實踐能力。而培養這種能力的主要途徑就是英語實踐。眾所周知,“實踐”已成為了英語教學的主旋律和這次課改工作支點。這是因為,通過實踐可使學生的英語知識得以鞏固、實踐能力得以提高、理性思辯得以深入、真情實感得以升華,最終使學生“英語素養的形成和發展”。現結合自己的教學實踐,筆者談談對英語實踐活動的認識。

一、積極發掘英語實踐資源,為學生拓展感悟空間

自然世界的廣博性和社會生活的廣延性,成為英語實踐取之不盡的良好資源,要積極予以發掘,為英語教學服務。過去,英語教學工作限于課本、課堂,囿于教案、作業,給富有人文內涵、情感底蘊的英語課程,上了一道“緊箍咒“,使之教而落窠、學而乏味。《英語課程標準》強調了“大英語觀”,讓英語走向學生生活,走向社會,重視英語學習資源的發掘;修訂后的教材也增加了“實踐活動”的份量。可見,與時俱進、因此制宜,發掘并運用實踐資源,這是英語教學工作的一部分,必須高度重視。

1.利用課堂教學資源,加強聽說讀寫能力的實踐

在課堂教學中,正確處理好教師為主導、學生為主體、教材為主線的三者關系,把握好教師傳授與學生操練的配合緊密度,教師主導與學生自主融合的和諧性,讓學生一邊接受知識傳授,一邊參與課內實踐,活學活用,立竿見影,這是最好的英語實踐資源,是最基本的實踐,應加以重視和利用。而英語課堂教學是英語教學最直接、最簡便、最珍貴的真實交際情景。運用英語組織課堂教學最能體現在真實的情景中進行英語交際活動。充分利用英語課堂用語也是貫徹盡量用英語教學原則的最根本的措施。英語課堂用語語言結構簡單、真實得體,學生容易整句聽、整句模仿,能在課堂教學真實情景中學以致用而提高聽的能力、訓練說的技巧。做到在課堂上用英語教學英語,用英語練英語。當然,這些用語一定要適合學生的水平,使他們能聽懂理解。對那些使用頻率不高、講解難度較大的句子,還是用漢語講解為好。堅持使用合適的、可理解的語言知識用語,有利于吸引學生的注意力,充分調動學生學習的積極性,增強學習英語的信心。課文教學是英語的主體。可用please tell us the main idea of the passage ,or please tell me the differences between China and Canada話題等,促進學生積極參與,師生互動討論問題,創設英語環境,提高聽說讀寫能力的實踐。

2.利用生活資源,加強動手感悟能力的實踐

讓社會進入課堂,讓學生感知世界。現代中學生思維活潑、信息靈通,已不再是以前的“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的腐儒學究了,他們對世界局勢、社會生活十分關注,具有極強的參與意識。這就為教師語言教學把生活環境引入英語課堂提供了契機。以下略舉數例。如在學習短語“make a trip to…”時,恰好中東局勢非常緊張,聯合國忙于斡旋,此事成為全世界關注的“熱點”,此時,教師應該及時抓住情境,對學生進行了聽說問答的語言技能訓練。于是就有了下面一段話:UN General Annan is making a trip to Irak for a talk with Sadam Hussin .Annan is trying to get Hussin to follow the UN’s instructions so that the war won’t break out . People all over the world are discussing the problem and worried about the result of their talk .(以上劃線部分的短語、句式皆為學生已學過的語言知識要點)此段小小的“新聞”,直接來自全世界人都十分關注的真實事件,借此讓學生進行語言操練,使學生頓覺精神抖擻,熱情大增,整個氣氛一下子活躍起來。“生活是最好的老師”。生活是豐富多彩的,是英語的天地和資源。生活實踐是學生的親為力、感悟力培養和世界觀、價值觀形成的重要途徑,英語又是生活不可惑缺工具,是生活的濃縮和再現。因此,要引導學生走向生活、展現英語背景,使生活與英語二律互動。

3.利用自然環境資源,加強學生的鑒賞和探索能力的實踐

使學生“關注人類、自然、環境”這是《英語新課程標準》的要求。自然環境與人類是“唇齒相依”的,除了源源不斷給人類提供生存物資外,也給人類帶來情的觸發和美的熏陶。所以,自然環境的資源,是英語實踐有益的資源。要將學生帶進大自然、親進大自然、融入大自然,讓學生去感受日月星辰的宏浩、體會花鳥魚蟲的生趣、體驗風刀霜劍的無情、品味陽光雨露的美感、感悟昏沙荒漠的悲涼、領悟生態平衡的緊迫、探究月球南極的奧秘。大自然就是英語的“大課堂”,在這“大課堂”里,學生鑒賞力、探索力得到實踐,求知欲、創造欲得到激活,如在教《Astronomy:the science of the stars》單元時,以《A visit to the moon》為話題,要求學生討論登月球需要攜帶的物品和在月球可能遇到的困難,并要求找出克服這些困難的方法。學生可以學會使用諸如百科全書、互聯網絡等資源進一步探索宇宙的奧秘。并通過日記、看新聞的方式了解最新研究與發現。晚上遙望星空感受一下宇宙的魅力。通過英語實踐能力的培養,學生悟性得以提高,能夠從大自然的現在聯系到未來,這就是自然環境資源的發掘與利用的功效。

4.挖掘歷史文化資源,加強學生的評判和思辨能力的實踐

中華民族有著五千年的文明史,歷史文化資源十分豐富且十分寶貴,英語教材內容編入名人故事,各地都有獨具特色的歷史素材。因此,英語實踐要結合本地歷史文化資源的現狀,加以發掘和利用,對學生進行評判、思辨能力的培養。如,可利用主題班會,探訪古建筑,收集民謠、拜訪名人、走訪老老游擊隊員,這些實踐活動,一方面,體現了歷史文化滄桑之美,激發愛國愛民之情;另一方面,通過對歷史的思辨,豐富學習英語所必備的歷史知識,學會了揚棄。

5.發掘信息網絡資源,加強創新和溝通能力的實踐

隨著計算機技術的發展,信息網絡延伸到學校、家庭。英語教育應主動與計算機技術相互整合,實現“一體化”。可充分利用信息技術多媒體聲像俱全、圖文并茂、動靜結合的優勢,借助教學軟件和互聯網,使英語實踐變成無時空限制、更有情趣;學生可隨時隨地進行英語學習與實踐,進行網上閱讀收集資料、網上作文、網上交流等活動,豐富了學習的英語素養。另外,計算機有快捷而又強大的信息搜集、存貯和處理功能,為學生創新能力實踐提供條件。

二、正確指導實踐,為學生鋪筑踐行道路

1.指導學生自主性實踐活動

“學生是英語學習的主人”,而“教師是學習活動的引導者和組織者。”因此,教師要讓學生在課外英語實踐活動中做到“三自”:一是自主地選擇課外實踐活動的項目、內容和時宜;二是自由地參與實踐活動,無拘無束地進入主角,讓其個性得以張揚;三是自我地表現實踐活動效果,讓其迸發智慧火花。教師對學生自由性實踐并不是放任不管,而是要做到“三到”:一是實踐活動指導到點;二是跟蹤檢查到位;三是英語實踐能力鍛煉和提高到面。

2.指導學生探究性實踐活動

英語探究性實踐活動,對于啟迪學生心智,開發學生潛能,激活創造性思維是大有禪益的。教師在指導探究性實踐活動時,關健是探究問題的創設,主要是創設一些遞進式的探究問題,將學生逐步引入揭示奧秘或找到解決問題辦法的情。如教學《Global warming》,教師先用多媒體展現地球溫室效應的后果:氣候的反常、許多莫名疾病的產生、河流的干枯等,要求學生寫一份表達自己觀點、勸說他人節約能源、保護環境的報告。其中要扣住幾個問題:(1)What is global warming? (2)How has this come about? (3)What are the effects of globalwarming?(4)What can we do to solve the problems?隨著問題不斷遞進,學生不自覺地融入了“問題情境”,激起了探究欲望。

3.指導學生合作性實踐活動

英語合作性實踐活動,旨在形成團隊探究精神,聚合群體才智,激發共同興趣,達到互幫互交共同進步。在指導學生合作性實踐時,教師必須注意合作意向性和層次融,如出《英語海報》,會寫的當主編、會畫的當美工、閱讀面廣的當資料員、學習仔細認真的當核對員。不同興趣、不同層次的學生都合作實踐,人人都成為主角,達到集思廣益、取長補短的效果。

三、精心把握實踐機會,為學生創設探究條件

1.配合課文進行實踐

英語實踐活動是為課文教學的延伸或補充。根據課文教學內容或進度適時地有意識地創造實踐機會,以加深對課文的理解和知識的補充。新教材增加了反映鄉情、親情、愛情的文章,在教學此類課文時,及時地組織學生開展“親情維系我的心”系列活動。學生踴躍參加,有的寫《A letter to my mother》、有的寫《My views about the sad love story》,有的讀《Coming home》、“I left home young and not till old do I come back,My accent is unchanged, my hair no longer black.The children don’t know me, whom I meet on the way, Where do you come from, reverend sir?”讓學生沉浸在情感的氛圍里,探究“情感對人影響”等問題。

2.配合其它學科進行實踐

英語不是單一,孤立的學科,它與語文、歷史、地理等學科相互透、交融的。英語實踐活動應與其它學科配合進行。如電腦課正在教學網絡知識與運用,此時,應安排學生從網絡上下載英語資料,從面增加實踐機會。

3.配合校內外活動進行實踐

校內外活動機會很多,這也是英語實踐活動最好機會,教師要及時地組織學生參與實踐并加以指導。如:學校舉辦運動會,要安排學生當英語小記者、英語播音員等;又如,國慶文藝匯演,讓學生自編自導英語節目等,通過學生親力親為,使英語實踐能力提高。

4.結合時事進行實踐

讓學生了解時事政治,關心國家大事,對學習英語極為有益。教師要了解時事,把握時機,組織實踐。如奧運會的召開,可將學生組成“小小英語宣講團”,到各班巡回宣講奧運精神,這樣既使學生領會奧運精神,又口語表達得到鍛煉。

在英語實踐中,要發揮實踐活動的資源,把握好實踐機會,指導實踐的方法;同時,要指導學生積累并運用實踐經驗,探求運用英語的規律,真正提高學生的英語實踐能力。

參考文獻:

[1]英語課程標準.人民教育出版社.

[2]王輝.改革教學方法,深化素質教育.中小學英語教學與研究,1998,(2).

[3]NEW SENIOR ENGLISH FOR CHINA STUDENT’S BOOK 3& 4& 6.