車間主任競聘報告精選(九篇)

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第1篇：車間主任競聘報告范文

您們好！非常感謝各位領導、同志們給了我這次車間班長競聘演講稿的機會。我叫xxx。我自2009年6月加入xx—x公司以來，轉眼間已過了近兩年，現在我已是初步技術。我很榮幸，感謝各位領導、師傅、同事對我工作的認可與支持，今后我將更加認真、負責，和大家一起努力，讓我們班迅速發展起來！

我班長競聘報告的理念是：立足本職，圍繞集體工作大局，腳踏實地，開拓創新，以務實的工作作風、飽滿的工作熱情和旺盛的工作精力，全面履行班長職責，較好的完成了各項工作任務。

我覺得，沒有目標的生命是灰暗的生命，沒有目標的人生是殘缺的人生！要先事業成功，就得有個明確的目標，并專著于它，清楚地認識它，目標鎖定了奮斗軌跡，因此，這一神圣的目標將我帶上了這舞臺。能參加今天的競選，自我感覺條件有三：

一、是我有吃苦耐勞、默默無聞的敬業精神。

工作上踏踏實實，兢兢業業，一絲不茍，充分體現出“特別能吃苦、特別能忍耐、特別能戰斗、特別能奉獻”的愛崗敬業的良好品質。

二、是我有虛心好學、開拓進取的意識。

我從學校畢業后，從沒間斷過學習提高。為適應公司的發展和自身學歷的需要，XX年通過公司安排的3個月中級工培訓，勝利取得了中級工證書。并且利用業余時間就讀于上海電大工商管理大專專業，分別在XX年12月取得了上海市計算機應用能力考核證書、XX年12月取得了上海市工商管理者資格證書。

三、是我具備一定的管理能力。

我在從事基層管理班長競聘演講稿范文工作以來，注重管理的方式方法，所管轄區域從未出現過大的事故。記得王主任講過“打鐵還需自身硬”，如果說我還具備參與本次競聘的一些優勢的話，還不如說這是各位評委、領導、同志們的充分信任和熱情鼓勵。

假如我能競聘班長競選演講稿成功，我將珍惜這個機會，以踏實的工作

作風、求真的工作態度、進取的工作精神，用心、用情、用智慧干好本職工作。并努力做到以下幾點：

一、服務奉獻，勇爭一流

要把更好的服務寶鋼放在首位。我始終認為當領導就意味著要吃苦在前，只有奉獻，不能索取。同時努力學習，用自己的人格魅力，做好表率。孔子在《論語》中就有“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。它告誡我們競聘班長的演講稿必須培養正氣，以身示范。律已足以服人，量寬足以得人，身先足以率人。

二、團結同志，虛心學習

天時不如地利，地利不如人和，團結就是力量。只有團結，工作才能形成合力。遇事和大家商量，虛心真誠地聽取同志意見，嚴于律己，誠懇待人，尊重同志，關心同志，設身處地為同志著想，努力創造寬松、和諧、愉快的工作環境。

三、嚴于律己的優良品質

我信奉嚴于律己的處世之道。既要維護領導的權威，又要和工人師傅打成一片，正因為具有良好的人格魅力和做人宗旨，同工友們建立了親如兄弟的深厚感情，受到了工友們的愛戴；我在日常生活和工作中，不斷加強個人修養，以“老老實實做人、勤勤懇懇做事”為信條，嚴格要求自己，尊敬領導，團結同志。

第2篇：車間主任競聘報告范文

在灑滿陽光的校園中，記者聆聽著林綠洋講述近年來辦學的點點滴滴，切實感受著這所學校的魅力。不管是校部二級管理的實施、育人模式的轉變，還是學校內涵建設的深化，這些豐碩的成果都與學校大刀闊斧進行改革密不可分。

創新管理模式

實施校部二級管理

2011年10月，北侖職高成為“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”立項建設學校。學校緊緊圍繞“建設國家中等職業教育改革發展示范校”這一中心工作，以十大工程為抓手，立足“服務為宗旨，就業為導向，質量為核心”的辦學理念，走集團化、多元化、信息化、國際化之路，不斷提高教學質量和辦學效益，以實現建設現代化學校的辦學目標。

創新機制和管理模式是北侖職高改革的第一步。2010年5月，學校與北侖區人民政府、寧波職業技術學院和16家企業共同成立了寧波市北侖職業高級中學董事會。北侖區分管區長擔任董事長，董事會實行董事長領導下的校長負責制。董事會每年召開一次會議，集中解決學校辦學過程中遇到的難題，同時為學校下一步發展做好規劃。在開門辦學的前提下，學校還與地方政府、高校和企事業單位合作，構建了政府、高校、企業、行業、社會、職校共同參與的職業教育管理新機制。

校部二級管理則是學校體制改革的進一步深化。原北侖區教育局職成教科科長林綠洋于2011年7月被調到北侖職高任校長，他調查了解了學校情況后，對學校管理制度進行了改革。

2012年6月，在董事會領導下，學校通過分設四個部、七個部門來實施集中決策、分部經營的校部二級管理。與此同時，學校還在學部內成立了相對應的教研組，避免了行政與教研管理混亂的局面，使學部的教研工作和行政管理交替進行。此外，學校還將對教師的考核權下放到學部，學部組織考核人員對本學部教師進行考核和評價，并上報北侖區教育局。借助考核指揮棒，學校將學部平時工作與考核評價有機地結合起來，使學部有了實質性的領導權，極大地調動了學部工作的積極性。

此外，學校還進行了多項制度改革，如實行督查問責制、干部流動辦公制、后勤服務網上辦公制等，都大大提高了辦事效率；實施中層干部競聘上崗，改變了以往干部任命方式；對教職工實行的全員聘任制、“內外循環流動制”等，杜絕了以往的“吃大鍋飯”現象，使得“事事有人做，人人干好事”的管理架構日臻完善。管理體制的改革，既盤活了學校管理資源，也激活了教師的潛能。

改革的背后，凝聚的是學校領導和老師的心血，他們精益求精的嘗試和創新，使得學校的管理制度不再是紙上談兵，而是在對癥下藥的前提下，經過科學治療和精心調理，形成了38項接地氣的北侖職高式的管理“配方”。

轉變育人方式

探索現代學徒制

北侖職高改革的第二步是轉變育人方式。2011年5月，學校在寧波市率先試行現代學徒制。現代學徒制是以企業用人需求與崗位資格標準為服務目標，以校企合作為基礎，以學生培養為核心，以課程為紐帶，以工學結合、半工半讀為形式，以學校和企業雙元培養、教師和師傅雙重指導為支撐的人才培養模式，以達到“做中學、學中做”的教學目標。

作為全國推行現代學徒制較早的學校，北侖職高通過與企業共同招生、設計培養方案、調整課程設置、參與教學管理、監控教學質量、開發校本教材、指導學生就業等，積極探索現代學徒制人才培養模式，進一步轉變育人方式。目前，學校在機電技術應用、酒店服務與管理、物流服務與管理、汽車制造與檢測等6個專業共26個試點班逐步推行了現代學徒制，每學期都會安排試點班的學生到企業進行為期一個月左右的輪崗實訓。

現代學徒制是連接校企深度合作的紐帶，讓企業深層次地參與到了學校的招生、培養和考核評價工作中。如在新生入學面試時，寧波恒遠制衣有限公司副總經理項大初就帶領團隊直接參與招生工作，公司還組建了一支由企業技術骨干組成的“師傅團隊”參與教學，并全程跟蹤學生在學徒制期間的表現。而且公司完全按照企業員工的職業規范要求學生，并將這些學生的實訓表現作為公司錄用員工的依據之一。公司負責人告訴記者：“參與現代學徒制使企業提早介入學生的教育培養，既為企業通過‘挑苗子’儲備了人才，又提高了現代學徒制的人才培養效率，有些優秀學生在第三年實習后還可以擔任小主管。”南苑集團人力資源總監劉屏說：“從面試招生到學生畢業，我們已對學生進行了三年的跟蹤培養，學生畢業進公司后用得上、留得住、干得好，穩定性高。公司利用學校的教育資源為自身發展培養了實用型人才，縮短了新手參加工作的適應時間與培養成本，提高了經濟效益。”

浙江吉利汽車有限公司也是學校現代學徒制的試點企業之一，北侖職高吉利班高二學生到該公司進行輪崗實訓。實訓前，為了讓學生更加全面地了解企業情況，公司組織相關部門對學生進行了為期兩天的入門培訓，讓學生深入了解公司的企業架構、企業文化和規章制度。之后，根據學校和公司共同制定的實訓手冊和實訓任務書，分別安排學生到焊接車間、沖壓車間、涂裝車間、總裝車間等部門接受正式實訓。學生袁曉飛告訴記者，他被安排在生產物流部，主要工作是匯集各個車間生產的汽車零部件，然后操縱機器對各個汽車零部件的種類、數量進行排序，最后送往汽車總裝部門。車間主任手把手地教他，袁曉飛說：“我們的師傅都是企業技術骨干，在他們的指導下，我學到了書本上無法學到的知識，他們的為人處世、敬業精神和精湛技藝都是我學習的榜樣。”

“學生在實訓期間要接受學校和企業的雙重管理，企業全程參與合作班級的教學，不僅指派師傅擔任學生的導師，派遣技術人員擔任兼職教師，而且與學校共同開發符合學生理論學習要求和企業實踐特點的校本教材。”林綠洋微笑著補充道。通過現代學徒制人才培養模式教學，學生的專業技能和職業素養都得到了明顯提高，就業不再成為難題。如今，學校畢業生每年的對口就業率在85%以上，最終就業率達到100%，不僅解決了學生的就業問題，而且也解決了企業的招工難，更重要的是保障了企業的用工穩定。

兩年多來，北侖職高的現代學徒制育人模式不僅得到了企業的肯定，也得到了各級領導和兄弟學校的稱贊。2013年3月，浙江省副省長鄭繼偉一行調研學校時就對“現代學徒制”育人模式給予了充分肯定。2013年4月20日，林綠洋受邀參加中國職業技術教育學會校企合作工作委員會第一屆常務理事會議并作“現代學徒制”經驗介紹，成為唯一一所在會上發言的中職學校。2013年11月，在杭甬湖嘉紹中職校長論壇上，林綠洋代表寧波市中職學校作了報告，與會者高度評價了學校的“創新育人模式，積極探索現代學徒制”的經驗……

深化內涵建設

促進教學相長

北侖職高改革的第三步是深化內涵建設。根據區域產業結構轉型升級對技能型人才的需求，學校開設了物流、機電、旅游、服裝4個大類專業、21個小類專業。學校的內涵建設以技能教學課程體系改革為主體，以學生技能成長和師資隊伍建設為兩翼，并將之作為突破口。

通過深入企業調研，在分析行業、企業生產現狀的基礎上，學校依照行業、企業標準，制定了基于工作過程的課改教材、任務書、學生活頁，并成立了以校長為組長的專業課改委員會。目前，學校正走在“植根企業、工學結合”的專業課改之路上。

“學校的技能教學課程體系改革以教學項目和校本教材開發為著眼點。”林綠洋介紹道，“學校以課程開發與行業企業需求銜接、課程目標與崗位任務銜接、課程內容與職業能力銜接、教學情境與工作情境銜接的‘四個銜接’為依據，開發了具有一定地域特色和濃厚學校色彩的校本課程和教材。”

學校與寧波海伯天工等企業合作，共同完成了《配油盤加工工藝》《電火花加工技術》等4本地方特色教材及學生學習工作頁的編寫；與寧波龍星物流等企業合作，共同研發了《外貿倉儲作業實務》《集裝箱驗箱技術》等4門地方特色校本教材。在旅游專業方面，學校開發了與行業緊密結合的實訓教材《甬城之旅實訓教程》和寧波旅游特色課程《甬城民間博物館導覽》，并與兄弟學校共同開發了浙江省中職旅游新課改的《旅游文化》核心課程教學資源庫，不僅形成了旅游專業的特色課程，而且為旅游專業教學和學生高職考試復習打下了堅實的基礎。目前，學校已編寫20多本教材，其中《針織服裝項目教程》還獲得寧波市中職教育優秀校本教材評選一等獎，樂崇年老師主編的《模具電火花加工項目訓練教程》和何勇老師主編的《中餐服務》先后入選教育部“中等職業教育改革創新示范教材”。學校近幾年還被授予浙江省、寧波市兩級“課改基地學校”的稱號。

新課程帶來新氣象，學生的學習興趣提高了，技能有了長足的進步。在2012年全國第九屆文明風采競賽上，學校共有100件作品獲得表彰，其中一等獎10項、二等獎23項、三等獎46項、優秀獎21項，學校還獲得了優秀組織獎；在2013年全國職業院校技能大賽上，3名參賽學生取得了兩金一銀的好成績；在2013年寧波市中職學校師生技能大賽上，學校取得了16金24銀36銅的優異成績，獎牌數在寧波市37所參賽學校中名列第二。

除了學生技能突飛猛進之外，教師的業務能力也明顯提高。“課改一年以來，學校教師參與省市區級立項課題有近10項，主編或參編出版的教材有4部”，林綠洋感到很欣慰，“沉浸在課改這片土壤上，學校許多中青年教師得到了快速成長。”旅服學部的鄭雙飛、王琴璐、殷吟和物流學部的賀小君、邵婧、韓詩雪以及機電學部的張廷等老師，在省級、國家級技能比賽和說課比賽中連連摘金奪銀，林益娜老師被評為2013年寧波市中職優秀“雙師型”教師。

在2013年寧波職業教育總結會上，學校分別獲得了“2013年度寧波市級以上職業教育技能大賽先進學校一等獎”“寧波市2013年參加全國職業院校學生技能大賽及學生技能作品展洽會特別貢獻獎”和“全國中職‘文明風采’大賽卓越組織獎”。在寧波市2013年職業教育內涵建設項目名單中，學校被評為“寧波市特色專業中等職業學校――寧波現代物流學校”，物流服務與管理專業被授予“寧波市中等職業學校品牌專業”，學校成為當天獲獎最多的學校。