奇妙的克隆教案精選(九篇)

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第1篇：奇妙的克隆教案范文

長期以來,語文教學(xué)總是處于“教師中心論”、“教材中心論”狀態(tài),一直未能打破課本和教參的權(quán)威地位,某種程度上說,學(xué)生和老師一樣都在被動接受。缺乏主動思考、獨(dú)立批判的意識。從不敢跨越課本的雷池一步。

我一直努力在課堂教學(xué)活動中經(jīng)常表達(dá)出我對文本的個人理解,也會有與教參、教案不和諧的地方。有時我征詢同學(xué)們的意見:“我說的與參考答案不一樣,你愿意接受誰的?”同學(xué)們常常會支持我,當(dāng)然也有反對的。但這并不要緊,關(guān)鍵是同學(xué)們已經(jīng)漸漸體會到了懷疑的價值,學(xué)習(xí)到了思考的方法。雖然他們沒有像我一樣提出質(zhì)疑,但我感覺到他們正在蓄勢待發(fā),我相信,總有一天,他們會像我一樣背叛“權(quán)威”、迎接真理的。果然,出乎意料之外又在意料之中的事發(fā)生了――

[課堂片段]

按照往常的教學(xué)習(xí)慣,我在完成了第三單元、第四單元(人教版八年級上冊)的新授課后,安排了一節(jié)復(fù)習(xí)課,想要進(jìn)一步加深同學(xué)們對說明文的認(rèn)識和理解,重點(diǎn)體會合理清晰的說明順序,準(zhǔn)確嚴(yán)密的說明語言,多種多樣的說明方法。

試將討論交流的初步結(jié)果略作舉例如下:

1組:《大自然的語言》中,第4―5節(jié)介紹物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要意義之一,即可以幫助人們選擇適宜的播種日期,11節(jié)又具體闡明研究物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的四個方面的重要意義,其中第一個方面就是前文4―5節(jié)的內(nèi)容。前后顯得重復(fù)反而思路不清,兩個部分可以合并,語言就更加簡潔了。不僅如此,課后研討與練習(xí)也延續(xù)了這一錯誤,問了兩個實(shí)質(zhì)一樣的問題:2物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?4研究物候?qū)W有什么意義?讓學(xué)生前后為難,不知如何作答。

2組:《奇妙的克隆》第一部分說明“什么是克隆”,1―3節(jié)順序可以重新調(diào)整一下,就更符合人們的認(rèn)識規(guī)律了。第1節(jié)用“孫悟空拔猴毛變猴子”來引出說明對象,顯得生動有趣,能吸引讀者;第2節(jié)將“有性繁殖與無性繁殖”作比較,突出說明了克隆的本質(zhì)特征;第3節(jié)“舉例說明自然界本來就存在的克隆現(xiàn)象”進(jìn)一步說明克隆現(xiàn)象并非人類獨(dú)創(chuàng),進(jìn)而過渡到第二部分具體說明什么是現(xiàn)代科技的克隆技術(shù),就顯得更加合理、自然了。

3組:《生物入侵者》6―7節(jié)說明生物界對生物入侵者的兩種截然相反的態(tài)度。其中第6節(jié)說到一些專家認(rèn)為應(yīng)及早控制,第7節(jié)先說一些學(xué)者主張不應(yīng)過多干預(yù),再說更多學(xué)者持反對意見(其實(shí)就是第6節(jié)的觀點(diǎn))。顯得思路混亂,可以將第6節(jié)并入第7節(jié)第二層。

4組:《說“屏”》整篇文章行文隨意,思路混亂,似乎是即興而談?？梢灾匦赂膶懸幌?從屏的由來、作用、類別以及應(yīng)該注意的問題等幾個方面加以說明,會更加條理清晰,更適合初中學(xué)生來讀。

……

[結(jié)果與成效]

短短不到一節(jié)課的時間里,同學(xué)們僅在說明順序方面就提出了如此之多的大膽質(zhì)疑和修改意見,不能不說是令人吃驚又值得贊嘆的。雖然完全打亂了預(yù)先設(shè)定的思路,但同樣實(shí)現(xiàn)了深入理解說明文的特征這一教學(xué)目標(biāo),而且形式特別,效果顯著。

本節(jié)課充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性和積極性,消除了學(xué)生的心理顧慮,激活了學(xué)生的求知欲,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用,真正實(shí)現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓課堂真正成為師生共同創(chuàng)造的舞臺。同學(xué)們真切感受到了學(xué)習(xí)的成功和快樂。

自此以后,學(xué)生自主學(xué)習(xí),自覺鉆研,自由提問,自發(fā)討論漸漸形成了習(xí)慣和風(fēng)氣。深入思考,細(xì)致發(fā)現(xiàn),大膽質(zhì)疑,小心求證在語文課堂上成為家常便飯。語文教學(xué)進(jìn)入了良性循環(huán)的狀態(tài)。在質(zhì)疑旗幟的吶喊和率領(lǐng)下,同學(xué)們的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和發(fā)展,也帶動了語文聽、說、讀、寫能力的全面訓(xùn)練和提高。

[總結(jié)與反思]

1、體現(xiàn)課改精神。本節(jié)課在全體師生的共同努力下充分展現(xiàn)了學(xué)生主體個性化閱讀的意外成果,體現(xiàn)了新課程改革的精神。素質(zhì)教育就是要調(diào)動全體學(xué)生的主觀能動性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與整個教學(xué)過程,獲得主動發(fā)展和全面發(fā)展。教師重視學(xué)生的質(zhì)疑正是調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性和積極性參與學(xué)習(xí)的重要手段,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要一環(huán)。

2、學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變。新課改下的課堂應(yīng)該是動態(tài)的,這就要求教學(xué)設(shè)計也要具有彈性,教師要能隨機(jī)應(yīng)變。本節(jié)課我允許與預(yù)設(shè)不協(xié)調(diào)甚至互相矛盾的意外情況發(fā)生,并且根據(jù)具體“學(xué)情”隨時作出富有創(chuàng)意的調(diào)整而取得了意外的收獲。

3、構(gòu)建寬松環(huán)境。在新課改的語文課堂中尤其需要構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,民主平等和諧輕松的師生關(guān)系,激活學(xué)生好問的天性。本節(jié)課我沒有輕率否定學(xué)生的發(fā)現(xiàn),而是對他們充滿期待和信任,解除學(xué)生怕受冷眼嘲笑的顧慮,引導(dǎo)學(xué)生分析討論,與學(xué)生平等對話,鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)權(quán)威,善于質(zhì)疑問難,養(yǎng)成創(chuàng)新精神和批判意識。

4、針對語文目標(biāo)。前幾年,《背影》和《登山》遭到質(zhì)疑,其主要理由是認(rèn)為《背影》中的父親爬欄買橘的行為違反了交通規(guī)則,而《登山》一文又可能誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生蠻干傾向,這種質(zhì)疑其本質(zhì)上不是從語文課程教學(xué)目標(biāo)的角度提出的有價值的批評,背離了文本的主旨,有吹毛求疵之嫌。本節(jié)課我緊緊圍繞說明文的順序這一中心話題,將這種質(zhì)疑精神切實(shí)引導(dǎo)到提高學(xué)生語文知識水平、訓(xùn)練學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的軌道上來,才是語文質(zhì)疑的根本價值所在。