地理八下知識點總結精選(九篇)

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第1篇：地理八下知識點總結范文

1.化學方面.漫畫插圖趣味化，模型插圖直觀化，實驗裝置簡易化，反應內容豐富化.

2.物理方面.生活插圖求真化，操作插圖模仿化，概念定義理解化，原理推理指導化.

3.生物方面.細胞組織放大化，器官系統形象化.

4.天文地理.經緯地圖幫助化，天體衛星模型化.

如何利用好這些插圖呢？本文結合筆者自己的教學實踐，談談插圖在提高初中科學教學實效的作用.

一、借圖激發興趣，加深學生對知識點的理解

插圖內容的生活化是教材的一個顯著特點.例如，在《光和顏色》、《光的反射和折射》、《生活中的水》、《大氣的壓強》這些章節中插圖內容貼近生活，學生不僅能在生活中找到科學的原型，更容易利用身邊的材料進行操作.在觀察和實踐中認識到現實生活中隱含著大量的科學信息，在模仿中求真科學知識，理解其中的原理，從而激發學習的興趣.下面是筆者在教學過程中的幾個實例.

七上科學圖1-10橫線是直線嗎？圖1-11兩個獅子一樣大嗎？從而激起學生測量的興趣.七下科學中圖1-75視覺的誤差，因為再次體會“眼見不一定為實”，認識到科學的神秘性和嚴密性.八上科學中，圖2-11杯中的水會流出來嗎？圖2-12變癟的可樂瓶，模仿兩圖會讓學生充滿了好奇心，在老師恰當的引導下，證明大氣壓的存在就能舉一反三了，突然間發現生活中大氣壓存在的例子有很多.從吸飲料過程的正確解釋到嬰兒第一次吸牛奶的情景的合理分析，從驚奇馬德堡半球的神奇到自制半球中，感悟了大氣壓的大小.圖2-21、圖2-22，學生通過完成兩張紙在吹氣時不僅不會分開，而且會更合攏；對玻璃管吹氣，玻璃管上端猶如大象噴水；漏斗內不掉落的乒乓球；會上升的機翼等等，這些圖片呈現的事實讓學生感覺總是“事與愿違”，想明白其中的原理，表現的特別著急，課堂氣氛活躍，此時牽著學生的鼻子完成一個實驗的剖析，在理解流速和壓強的關系基礎上，觸類旁通，其他問題借助學生的興趣就迎刃而解了.

各種示意圖、物質用途圖、古今科技成就圖等插圖都具有濃郁的趣味性，借助插圖，培養學生學習科學的穩定愛好，有利于提高學生的主動性、積極性，提高教學效果.

二、借圖陶冶情操，激發學生探索的勇氣

教材中有不少插圖是著名科學家的頭像：如袁隆平、張青蓮、法拉第、阿基米德、門捷列夫、霍金等.這些頭像反映了他們各自的人格特征和氣質風范.結合閱讀材料的介紹，引導學生了解科學家奮斗拼搏的經歷，消除學生對科學研究的神秘感，拉近了科學家與學生的距離，激勵學生刻苦學習；感染學生，培養他們善于發現問題、無懼困難所在、敢于追求真理的精神.

如九上圖1-4霍金，從圖片中學生對霍金深深地敬佩，人殘志不殘，思維無極限.八上圖1-47阿基米德――古希臘著名學者，學生首先嫉妒阿基米德吃飯洗澡時都能有所成就，接著被“經常幾天不離開博物館或圖書館”感染，從他身上領悟了許多偉大的發明、 驚世的創造常常都是從那些平常的、 一閃念的好奇心開始的.科學就在身邊，成功來自執著和忘我工作.八下圖1-29門捷列夫，被他在元素周期表中做出的貢獻所折服，懂得用簡單的方法表述復雜的問題，尊重事實，善于思考，總結規律在探究中的重要性.九上圖11-8侯德榜的肖像.在種種困難下發明了侯氏制堿法， “紅三角”牌純堿為祖國爭光.很多學生的愛國之情，立志報國的激情由內而外，發自內心努力學習.

這些圖片中的人物猶如一面鏡子，學生在鏡子中重新審視自己，對照這面光亮的鏡子不斷地激勵自己，參照這面鏡子不斷地修正自己，學生在思想上得到了陶冶，熱愛科學付之于行動，找回兒時科學家的夢想.幫助學生從“被動要我學”向“積極我要學”的轉型.

三、借圖培養能力，使學生的探究層次深化

插圖所呈現的問題情境隱含著豐富的科學信息，學生可以從不同角度審視插圖的寓意，不僅能激發學生的求知欲，而且還提供了探究的空間，培養學生的探究能力.