智能教育培訓(xùn)全文(5篇)

筆者所在的陜西省依托陜西廣播電視大學(xué)手機學(xué)院（中國陜電手機學(xué)院）先進的技術(shù)平臺和課程資源優(yōu)勢在省內(nèi)“一市兩縣”針對基層黨員干部的政治素養(yǎng)開展了移動智能教育培訓(xùn)工作，取得了顯著的成果。本文將結(jié)合工作實踐，對當(dāng)前培訓(xùn)工作所面臨的現(xiàn)實困境進行分析，并嘗試提出解決措施。移動智能教育培訓(xùn)包括這樣幾個要件：一是移動智能工具。目前智能手機已在基層黨員干部中逐步普及，因此借助移終端平臺來實施遠程培訓(xùn)已經(jīng)成為可能。二是該項培訓(xùn)模式的優(yōu)勢。通過移動智能教育培訓(xùn)模式有助于將各類優(yōu)質(zhì)教育資源便捷地大規(guī)模配置給面臨工學(xué)矛盾的基層人員，實現(xiàn)培訓(xùn)教育與參訓(xùn)人員日常工作之間形成無縫銜接。三是該項培訓(xùn)的質(zhì)量管控。針對遠程培訓(xùn)難以進行質(zhì)量監(jiān)管的難題，陜西電視廣播大學(xué)實施了線上管理+線下輔助的方式來應(yīng)對。但從中仍存在著許多有待解決的難點問題，且這些難點問題也在參訓(xùn)人員的培訓(xùn)總結(jié)中反映出來?；谝陨纤?，筆者將就文章主題展開討論。

一、開展移動智能教育培訓(xùn)的現(xiàn)實分析

結(jié)合該項培訓(xùn)工作開展的實際狀況，現(xiàn)從目的、手段、結(jié)果三個方面進行現(xiàn)實分析。

（一）開展移動智能教育培訓(xùn)的目的

為了促使廣大基層黨員干部能及時有效地學(xué)習(xí)系列重要講話精神等內(nèi)容，由陜西廣播電視大學(xué)提供培訓(xùn)平臺，在陜西省漢中市和澄城縣、涇陽縣試點開展了移動智能教育培訓(xùn)工作。在這一背景下的教育培訓(xùn)目的可細分如下：

1.增強基層黨員干部的政治素養(yǎng)基層黨員干部政治素養(yǎng)的提升不僅依賴于他們的自覺學(xué)習(xí)，還需要通過培訓(xùn)的方式給予解決。關(guān)于認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會一系列重要講話精神而言，則需要通過大量的文本材料和視頻材料來向黨員干部們進行宣講。

2.適應(yīng)基層黨員干部的工作特點基層黨員干部身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)等重要崗位，每天將面對繁雜的日常工作，因此，試圖通過傳統(tǒng)集中培訓(xùn)來提升他們的政治素養(yǎng)，這在一定程度上將打亂他們的工作計劃。因此，在移動智能教育培訓(xùn)工作的開展下，因模式的靈活性和彈性等優(yōu)勢將有效解決培訓(xùn)與工作之間的矛盾，以及培訓(xùn)與空間距離之間的矛盾。

［摘要］移動學(xué)習(xí)時代下，圖書館讀者教育培訓(xùn)服務(wù)正朝向數(shù)字化、智能化、便捷化、高效化、融合化方向發(fā)展。基于此，本文通過梳理相關(guān)文獻了解移動學(xué)習(xí)時代下圖書館讀者教育培訓(xùn)服務(wù)的新變化，對圖書館讀者教育培訓(xùn)的創(chuàng)新提出四點建議:其一，提高圖書館館員服務(wù)意識及能力;其二，以讀者需求為核心開發(fā)數(shù)字化文獻資源;其三，以移動學(xué)習(xí)平臺為依托提高服務(wù)質(zhì)量;其四，借助新媒體平臺構(gòu)建圖書館宣傳矩陣。

［關(guān)鍵詞］移動學(xué)習(xí)時代;圖書館;讀者;教育培訓(xùn);創(chuàng)新

引言

圖書館是公眾“精神食糧”的“貯藏器”，更是國民素質(zhì)提升的重要支撐力量。隨著社會的進步以及公眾知識、文化水平的提升，圖書館的功能也有所拓展，其不僅是公眾閱讀與學(xué)習(xí)的主要場所，更是弘揚社會主義主旋律、促進知識共建與共享、實施社會教育的中重要陣地。自二十一世紀以來，我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)愈發(fā)成熟，移動終端普及程度顯著提升，社會步入“移動學(xué)習(xí)”時代，網(wǎng)絡(luò)也成為人們獲取知識信息、了解前沿技術(shù)的主要陣地。在此背景下，圖書館的發(fā)展受到了一定的沖擊，面臨著受眾分流、盈利空間收窄的現(xiàn)實困境。但“移動學(xué)習(xí)”時代也為圖書館的發(fā)展帶來了機遇，新的讀者教育培訓(xùn)理念、手段、設(shè)備及技術(shù)為圖書館發(fā)揮社會育人價值注入了新的活力，促進其教育培訓(xùn)方服務(wù)的轉(zhuǎn)型升級。

一、移動學(xué)習(xí)時代下圖書館讀者教育培訓(xùn)服務(wù)的新變化

(一)移動學(xué)習(xí)的內(nèi)涵當(dāng)前圖情節(jié)對于移動學(xué)習(xí)的概念尚未有統(tǒng)一的界定，但從相關(guān)學(xué)者的研究與實踐中可以總結(jié)出移動學(xué)習(xí)的內(nèi)涵:其一，突破時間與空間的新型學(xué)習(xí)模式。在我國社會步入移動學(xué)習(xí)時代以前，圖書館就已經(jīng)開展了讀者教育培訓(xùn)服務(wù)，但需要讀者共處于圖書館所創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實性學(xué)習(xí)空間之中，一方面，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式不能保證讀者的全員參與，部分讀者可能在路程、時間等多因素的限制下缺席線下學(xué)習(xí);另一方面，此種傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)模式具有時間限制性，讀者錯過此次學(xué)習(xí)機會后就需要花費大量時間等待下次學(xué)習(xí)機會。由此可見，傳統(tǒng)圖書館教育培訓(xùn)具有時間及空間的限制性。而移動學(xué)習(xí)可利用現(xiàn)代信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)形成教育培訓(xùn)“擬態(tài)空間”，讀者僅憑借一部手機、一臺電腦即可完成學(xué)習(xí)，因此移動學(xué)習(xí)一種突破時間與空間限制的新型學(xué)習(xí)模式;其二，可滿足讀者個性化學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)平臺。學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、多功能教育培訓(xùn)模塊構(gòu)成了移動學(xué)習(xí)平臺的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，可滿足讀者多元化學(xué)習(xí)需求;其三，可幫助讀者達到預(yù)期學(xué)習(xí)目標的多元化服務(wù)。圖書館通過多元化服務(wù)促進讀者與信息之間的交互，繼而幫助讀者達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。

(二)移動學(xué)習(xí)時代對圖書館讀者教育培訓(xùn)服務(wù)的新要求由上述內(nèi)容可知，移動學(xué)習(xí)是對圖書館提供的傳統(tǒng)教育培訓(xùn)服務(wù)截然不同的讀者自主學(xué)習(xí)模式。基于此，移動學(xué)習(xí)時代必然會為圖書館讀者教育培訓(xùn)服務(wù)帶了深刻的變革。其一，讀者信息獲取形式變化對圖書館讀者教育培訓(xùn)服務(wù)空間的新要求。移動學(xué)習(xí)時代，讀者傾向于在網(wǎng)絡(luò)上獲取學(xué)習(xí)資源，這就要求圖書館加快數(shù)字化資源的轉(zhuǎn)化速度，搶先占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)高地;其二，讀者閱讀習(xí)慣的改變對圖書館讀者教育培訓(xùn)服務(wù)方式的新要求。移動學(xué)習(xí)時代下，便攜、容量大、支持多類型資源播放的iPad、kindle等移動閱讀設(shè)備改變了讀者的閱讀習(xí)慣，這就要求圖書館豐富教育培訓(xùn)服務(wù)方式，滿足讀者多元化學(xué)習(xí)需求;其三，讀者知識更新速度的提升對圖書館讀者教育培訓(xùn)服務(wù)理念的新要求。移動學(xué)習(xí)時代加快了讀者知識的更新速度，為此，圖書館需要樹立以人為本的服務(wù)理念，將教育培訓(xùn)延伸至讀者觸手可及的地方，并為其提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，繼而實現(xiàn)圖書館教育培訓(xùn)服務(wù)的泛在化。

［摘要］隨著新時代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施及智能農(nóng)業(yè)的發(fā)展，新型職業(yè)農(nóng)民逐步成為建設(shè)新農(nóng)村的主體，農(nóng)民素質(zhì)的高低直接決定著新農(nóng)村建設(shè)的步伐，教育培訓(xùn)是提升農(nóng)民綜合素質(zhì)和生產(chǎn)技能的重要途徑，必須做好新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，推動農(nóng)民向?qū)I(yè)化、職業(yè)化轉(zhuǎn)變。

［關(guān)鍵詞］新型職業(yè)農(nóng)民；教育培訓(xùn)；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

黨的報告提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制和政策體系，加快推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。最終實現(xiàn)以大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能和云計算為主要技術(shù)支撐的全鏈條、全產(chǎn)業(yè)、全要素、全區(qū)域無人化的智能農(nóng)業(yè)，也就是農(nóng)業(yè)4.0。這是中國農(nóng)業(yè)未來藍圖。這一目標的實現(xiàn)依靠的是越來越發(fā)展壯大的新型職業(yè)農(nóng)民隊伍。

一、新型職業(yè)農(nóng)民，未來農(nóng)業(yè)的主力軍

新型職業(yè)農(nóng)民是以農(nóng)業(yè)為職業(yè)、具有相應(yīng)的專業(yè)技能、收入主要來自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營并達到相當(dāng)水平的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者。與傳統(tǒng)農(nóng)民不同的是，新型職業(yè)農(nóng)民是主動選擇的“職業(yè)”，新型職業(yè)農(nóng)民是市場主體，他們從事的都是高規(guī)格的規(guī)模農(nóng)業(yè)，具有高度的社會責(zé)任感和現(xiàn)代觀念。他們是有文化、懂技術(shù)、有責(zé)任感、會經(jīng)營、“能創(chuàng)業(yè)”的“能人”，具有較高的社會地位和高收入，受到社會的尊重。目前，新型職業(yè)農(nóng)民有生產(chǎn)經(jīng)營型、專業(yè)技能型和社會服務(wù)型三種類型。其中“生產(chǎn)經(jīng)營型”新型職業(yè)農(nóng)民是全能型、典型的職業(yè)農(nóng)民，“專業(yè)技能型”和“社會服務(wù)型”是“生產(chǎn)經(jīng)營型”新型職業(yè)農(nóng)民的主要依靠力量，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)不可或缺的骨干農(nóng)民。2017年5月9日，農(nóng)業(yè)部推出了100個新型職業(yè)農(nóng)民培育示范基地。按照農(nóng)業(yè)部《“十三五”全國新型職業(yè)農(nóng)民培育發(fā)展規(guī)劃》要求，2020年，全國新型職業(yè)農(nóng)民總量超過2000萬人。在參加2017年“兩會”四川代表團審議時指出：“要就地培養(yǎng)更多愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民。”大力培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，是黨中央、國務(wù)院高屋建瓴解決未來“誰來種田”問題的重大決策，也是未來農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的根本和命脈。這就要求要以提高農(nóng)民、富裕農(nóng)民、扶持農(nóng)民為目標，吸引年富力強、有知識、有能力的職業(yè)農(nóng)民為重點，經(jīng)過專業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)等吸引發(fā)展一批、提高一批、培育儲備一批，在全國構(gòu)建一支有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的新型職業(yè)農(nóng)民隊伍。

二、新型農(nóng)民教育培訓(xùn)

（一）做好新型農(nóng)民教育培訓(xùn)的前提要求培育新型職業(yè)農(nóng)民呼喚大力發(fā)展農(nóng)民教育培訓(xùn)事業(yè)。新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)，首先，師資力量要強，要聘請國家、省、市級專家及研究員，職業(yè)教學(xué)經(jīng)驗豐富的高校教授，教學(xué)生產(chǎn)結(jié)合緊密的專業(yè)教師，長期服務(wù)在生產(chǎn)一線的農(nóng)業(yè)專家、農(nóng)業(yè)領(lǐng)軍人才和鄉(xiāng)土專家作為授課教師。培訓(xùn)課程“含金量”要高，并側(cè)重“授人以漁”。尤其要精準施教，根據(jù)不同對象開展不同類型的培訓(xùn)，從根本上激發(fā)農(nóng)民參加培訓(xùn)的主動性和自覺性。其次，要精選教育培訓(xùn)對象。優(yōu)先選擇文化程度高、學(xué)習(xí)意愿強、規(guī)模大的種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)場主、合作社骨干成員等作為培育對象。重點開設(shè)農(nóng)民素養(yǎng)與現(xiàn)代生活、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、農(nóng)業(yè)政策與法律法規(guī)、家庭農(nóng)場經(jīng)營管理、電子商務(wù)、農(nóng)民手機應(yīng)用等方面的綜合課程及專題課程，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)實際需要和學(xué)員生產(chǎn)經(jīng)營實際，增加產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方面的專修課程，保證新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

摘要：隨著移動通信技術(shù)的不斷迅猛發(fā)展，信息技術(shù)與教育的融合也愈發(fā)深入。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育的大背景下，5G時代的到來將促使教育領(lǐng)域發(fā)生新一輪變革。據(jù)此，結(jié)合5G網(wǎng)絡(luò)的主要特點，初步探討了5G時代教師培訓(xùn)的變革。

關(guān)鍵詞：5G時代；教師培訓(xùn)；專家教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)

15G時代教師培訓(xùn)發(fā)展機遇

1．15G開啟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新篇章

2019年6月6日，我國工信部向四大運營企業(yè)發(fā)放5G商用拍照，預(yù)示著我國5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和應(yīng)用將進一步加速。2019年中國互聯(lián)網(wǎng)大會的《中國“智能＋”社會發(fā)展指數(shù)報告2019》指出，目前，我國“智能＋”社會發(fā)展水平還處于初級階段，數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化仍在快速發(fā)展，智能化初步應(yīng)用，未來，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化長期并存。5G通訊技術(shù)具有低延時性、高可靠性、高帶寬、大連接等特性，它將給社會生活帶來巨大變革，正如華為提出的基于5G技術(shù)構(gòu)建“萬物互聯(lián)的智能世界”暢想所言，5G通訊技術(shù)將實現(xiàn)工業(yè)、醫(yī)療、交通、教育等領(lǐng)域融合，形成萬物感知、萬物互聯(lián)和萬物智能的未來。

1．25G時代教師培訓(xùn)新機遇

5G通信技術(shù)將給教育領(lǐng)域帶來深刻變革，5G技術(shù)的普及和發(fā)展能夠促進智慧教育、智能遠程教育的應(yīng)用發(fā)展，將對教師培訓(xùn)產(chǎn)生重要影響。中國移動通訊發(fā)表的《5G＋智慧教育白皮書》分析認為5G標準發(fā)展成熟要1－2年，5G教育網(wǎng)絡(luò)成熟需要3－5年，而達到5G支持的教育模式變革則需5年以上。教師培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育獲取新知識、提升行業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，通過線上線下融合，實現(xiàn)跨時間、地域資源共享，促進教育資源均衡發(fā)展。5G時代，教師培訓(xùn)在授課方式、互動教學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)等方面都會產(chǎn)生巨大影響。例如，5G通信技術(shù)的低延時性將極大程度上消解網(wǎng)絡(luò)平臺信息傳輸?shù)难舆t效應(yīng)，實現(xiàn)真實情境再現(xiàn)，為情景化學(xué)習(xí)等遠程參與式學(xué)習(xí)提供更有力支持。

摘要：如今互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)達的現(xiàn)代信息社會中，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)越來越深入到大眾生活的方方面面。2015年7國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，進一步推動了互聯(lián)網(wǎng)由消費領(lǐng)域向各個行業(yè)多領(lǐng)域的拓展。職業(yè)教育也要以互聯(lián)網(wǎng)+為契機，用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進、發(fā)展職工教育，讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”充分調(diào)動職工學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和主動性，互相交流學(xué)習(xí)和方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，促進職工業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)的不斷提升?，F(xiàn)在鐵路站段面對的培訓(xùn)對象，主要是80后、90后、00后，在與互聯(lián)網(wǎng)相伴共同發(fā)展成長的這一系列群體，對互聯(lián)網(wǎng)的認可，接受和熟練程度，是以往職工不可比擬的。

關(guān)鍵詞：鐵路；互聯(lián)網(wǎng)+；培訓(xùn)教育

一、引言

充分利用現(xiàn)代科技，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”做好職工培訓(xùn)，是當(dāng)前鐵路站段職工培訓(xùn)的一個重要挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。我段作為重載貨車的檢修基地，負責(zé)的線路長，車間多，職工作業(yè)點分散，當(dāng)班時間不統(tǒng)一。充分利用好互聯(lián)網(wǎng)的快捷、方便、內(nèi)容形式豐富的優(yōu)勢，正是解決了職工培訓(xùn)中面對的這些問題。

二、建立微信職工教育提素平臺

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得人們越來越離不開對網(wǎng)絡(luò)的依賴，電腦和手機成為新媒體和信息傳播的最佳載具。微信則是最有代表性的一款新社交媒體平臺，微信是騰訊公司推出的，提供免費即時通訊服務(wù)的免費聊天軟件。用戶借助互聯(lián)網(wǎng)，通過手機、電腦、平板，網(wǎng)頁等快速發(fā)送語音、視頻、圖片和文字。微信方便快捷的特點，成為了越來越多人所使用的及時通訊工具。微信的開放性、交互性、即時性、傳播便捷性、交流靈活性、內(nèi)容簡潔性使其成為最受用戶喜歡的社交軟件之一，而微信平等開放的環(huán)境，又為用戶彼此交流、自我展示提供了平臺，微信還有一個重要的功能是支持朋友圈，用戶可以根據(jù)自己的需要建立朋友圈或者加入需要的朋友圈，可以方便的實現(xiàn)信息，共享等功能，還可以實現(xiàn)實現(xiàn)簡單的團隊管理功能。微信的這些特點就為開展教學(xué)模式創(chuàng)新和教育管理變革帶來了新的機遇，也必然在職工教育中發(fā)揮其作用。我段建立了職教提素微信群，將全段所有專兼職教室和各車間主管職教副職、技教員加入微信群，由職工教育培訓(xùn)中心設(shè)立專門的微信群管理員，通過微信群，及時有關(guān)職教工作的通知和信息，及時發(fā)送有關(guān)職教的圖文資料，通過微信群及時進行職教問題的溝通和探討。職教提素微信群，對鐵路職工教育工作一個很大的助力，首先，微信的最大的優(yōu)勢就是通過不同的微信群互聯(lián)，建立了我段職工教育培訓(xùn)中心與各車間職教管理人員，到班組職工的三級微信群組，職工工教育培訓(xùn)中心，車間、班組職工之間的互動平臺，也就是教育培訓(xùn)與職工之間的互動平臺。微信群內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以為圖文、語音、視頻等多種方式，很好的將近期培訓(xùn)的內(nèi)容，上級部門的要求，及時傳達到基層職工手中，而且職工在微信上也可以很好、很詳細的問出心中疑問，由群內(nèi)的專家團隊及時解答，從而獲得要學(xué)習(xí)的知識。

三、利用html5網(wǎng)頁技術(shù)開發(fā)在線多媒體