校園管理知識全文(5篇)

摘要：針對目前高校網絡工程專業(yè)課程體系構建與實踐教學過程中存在的問題，提出新的專業(yè)課程體系建設方法與貫通式案例實踐教學模式。利用知識模塊的方法對課程體系進行優(yōu)化；利用貫通式案例進行教學改革，以案例引導實踐教學，以案例所需理論知識對各門課程的教學內容進行模塊化整合，加強學生實踐能力的培養(yǎng)，達到更好的教學效果。

關鍵詞：網絡工程專業(yè)；課程體系建設；知識模塊化實踐教學；貫通式案例教學

根據(jù)地方性高校網絡工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具備網絡工程基本理論知識、專業(yè)知識與專業(yè)思想，掌握網絡工程方法和技能，具有較強網絡工程意識與工程能力、良好的社會協(xié)調與職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ哂袆?chuàng)新精神和團隊合作精神的網絡工程應用型人才[1]。

1網絡工程專業(yè)課程體系建設

1.1網絡工程專業(yè)人才需求分析

聯(lián)系未來五年網絡工程專業(yè)人才需求，制訂網絡工程專業(yè)“網絡工程師”培養(yǎng)計劃，主要包括網絡規(guī)劃工程師、網絡安全工程師、網絡系統(tǒng)集成工程師、網絡布線工程師、網絡測試工程師、網絡管理工程師[2-3]。

1.2網絡工程師職業(yè)能力需求

摘要：社會經濟產業(yè)的快速騰飛對財務管理專業(yè)人才的能力要求越來越高，同時促進了高職院校之間教學質量的激烈競爭。科學分析高職院校的教學現(xiàn)狀并及時改進，將能保證為社會經濟發(fā)展提供高素質技能型人才。

關鍵詞：新時期；高職院校；財務管理；教學現(xiàn)狀

一、引言

現(xiàn)代高職院校教學理念側重于培養(yǎng)學生的綜合能力，教學過程中要突出學生的中心地位，提高學生邏輯思維能力，促進學生的智力發(fā)展，以更好地適應社會經濟發(fā)展的實際需求。因此，本文針對高職院校財務管理教學現(xiàn)狀進行深入研究分析，提出了科學有效的改革措施，對滿足社會經濟持續(xù)發(fā)展對財務管理專業(yè)人才的需求有著重要意義。

二、高職院校財務管理教學現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學方法過于注重“教”

高職院校財務管理的傳統(tǒng)教學特征以“灌輸式”為主，突出教師的中心地位，教師在設計財務管理教學案例時主要從個人角度出發(fā)，研究如何能夠“教”好一堂財務管理課程，這種教師與學生之間的單向交流嚴重影響了學生“學”的過程。由此可見，傳統(tǒng)教學方法過于重視理論知識的灌輸，忽略了學生個人素質和實踐能力的提高。隨著高職院校教學改革的持續(xù)推進，以及社會經濟產業(yè)的飛速發(fā)展，高職財務管理教學改革應該在注重理論知識傳授的同時，進一步提高學生實踐操作技能，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維和主動學習意識，使學生在學習財務管理理論知識時自覺提高個人實踐能力。

一、工商管理專業(yè)行業(yè)嵌入與創(chuàng)業(yè)整合的意義

1．行業(yè)嵌入提升學生的行業(yè)適應性，實現(xiàn)就業(yè)平滑過渡

通過行業(yè)嵌入，促使工商管理專業(yè)課程體系、授課內容、講授方式、社會實踐等各項教學活動更好的貼近企業(yè)實際運營的行業(yè)環(huán)境，引導學生關注行業(yè)動態(tài)，洞察行業(yè)發(fā)展趨勢，把握行業(yè)發(fā)展特點，將極大的提升學生的行業(yè)適應性，便于學生就業(yè)時實現(xiàn)校園與企業(yè)的平滑過渡，從而提升工商管理專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。

2．創(chuàng)業(yè)整合貫通學生的管理模塊知識，避免職能管理的條塊分割

工商管理專業(yè)的課程設置長期以來采取的管理流程和職能模塊的分割，細分化的課程結構雖然使學生能更深入了解不同管理模塊的專業(yè)知識，但是卻忽視企業(yè)管理本身的整體性，各職能管理知識的綜合運用更為符合未來管理的發(fā)展實際。創(chuàng)業(yè)整合將整合各個職能模塊的管理知識，突出綜合管理知識的實踐性，將貫通學生的管理職能理論知識，模擬管理實際的環(huán)境，進一步提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。

二、基于行業(yè)嵌入與創(chuàng)業(yè)整合的工商管理教育新模式

工商管理本科專業(yè)的課程體系建構，要以行業(yè)嵌入為基礎，通過創(chuàng)業(yè)整合融會貫通學生的知識模塊，不斷提升學生的行業(yè)適應性。主要可以從以下幾方面著手：

摘要：微課在中職酒店管理課程教學設計中應用的價值，突出表現(xiàn)在豐富課程教學資源，增強學生理解能力；彌補實訓匱乏，提升學生實踐能力；打造智能學習環(huán)境，構建特色服務體系等方面。本文結合中職酒店管理課程教學設計的需求，提出微課教學模式應用的方式，以期不斷提升微課教學的質量，為中職學生帶來全新的酒店管理知識學習體驗。

關鍵詞：微課中職酒店管理課程教學設計

數(shù)據(jù)整合為大數(shù)據(jù)時代下教學質量提升的重要方式，數(shù)據(jù)整合是大數(shù)據(jù)的基礎。太倉中專學校通過全面采集數(shù)據(jù)來展開教學活動，以微課教學的方式展開教學活動，能夠對各項數(shù)據(jù)進行整合，打造數(shù)字化、規(guī)范性的教學模式，且對各項數(shù)據(jù)進行優(yōu)化利用，保證課程教學的質量。基于微課的中職酒店管理課程教學設計，能夠豐富中職酒店管理課程教學的內容，使學生感受到學習的樂趣。微課教學模式的應用也能實現(xiàn)課程教學的“翻轉”，優(yōu)化利用各類教學輔助資源，使學生更加直觀、具體地掌握各類酒店管理知識。文章將基于微課教學在中職酒店管理課程教學設計中應用的方式進行分析。

一、基于微課的中職酒店管理教學設計價值

基于微課的中職酒店管理教學設計，能夠豐富課程教學資源，增強學生理解能力；彌補實訓匱乏問題，提升學生實踐能力；打造智能學習環(huán)境，構建特色服務體系，對中職學生知識的深入學習能夠產生重要影響。

1.豐富課程教學資源，增強學生理解能力

微課在中職酒店管理中的應用，能夠以微課的形式講解相關課程內容。教師可以將操作視頻、重點知識等到網絡平臺中。學生可以根據(jù)自身的時間安排，自主選擇觀看視頻的時間，認真學習相關中職酒店管理知識。微課教學法在中職酒店管理中的應用，能夠使各項知識的講解更加清晰、直觀，改善傳統(tǒng)教學模式中的不足之處，豐富教學的資源，對中職學生酒店管理知識理解能力的提升也能夠產生重要影響。比如功能協(xié)同是太倉中職學校通過智慧校園建設的方式，充分發(fā)揮信息化建設的優(yōu)勢，克服校企合作中的時空困難，協(xié)同開展人才培養(yǎng)工作。在實際的中職學校管理過程中，優(yōu)化利用信息化手段，固化學校“雙元制”本土化的模式機制，實現(xiàn)從規(guī)則到流程到標準的模式化建設效果，進一步保證“雙元制”本土化成果的轉化與實施。以微課的應用，打造智慧型、數(shù)字型教學模式，滿足學生需求，實現(xiàn)中職學生綜合能力的提升。

關鍵詞：高校智慧校園；儀器設備；互聯(lián)網+；使用現(xiàn)狀；方法創(chuàng)新

引言

實驗設備是高校學科建設、學生實踐、教師教學、科研支撐的重要依靠，是高校科研力量的重要標志[1]，合理運用實驗設備不僅能夠提高教師的科研水平，發(fā)表更多的學術成果，提升學校科研力量和知名度[2]，而且能使學生更好地理解本專業(yè)的具體應用和研究方法，理論與實踐相結合，提高教學質量和效果[3]，培養(yǎng)出理論知識豐富、動手能力更強的當代大學生。然而，目前高校實驗設備的使用率和發(fā)揮效果并不理想[4]，許多設備停滯不用或使用頻率較低，查詢教育部對直屬高校統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，50萬以上大型實驗設備的使用合格率不足30%，優(yōu)秀率更是低于13%，實驗設備的運用情況已遠離預期[5]。設備閑置等同于資源浪費，易造成設備老化加速、維護成本增加，同時也是對高校專項經費的變相浪費。因此，探究高校實驗設備的運用與方法創(chuàng)新具有重要意義。

1高校實驗設備運用現(xiàn)狀

近年來，隨著教育部對改革人才培養(yǎng)模式、提高教育實踐環(huán)節(jié)的高度重視，各高校為快速裝備實驗室，紛紛在短期內采購各種實驗設備，以完善教育教學基礎設施建設。大量設備的引入，導致實驗室在管理制度、管理隊伍建設、設備保養(yǎng)與維護、設備使用等方面跟不上節(jié)奏，從而引發(fā)管理混亂、實驗人員不足、設備使用率低、安全性降低等一系列問題。

1.1管理混亂

經調研，高校實驗設備管理混亂主要包括以下兩方面因素：（1）管理制度不健全。實驗設備日常使用、檢修、維護、安全、培訓等制度制定不健全或落實不到位，設備采購文件、使用說明書等資料存檔不及時，致使設備驗收、上級檢查時材料不齊、漏洞百出。（2）實驗室受重視度較低。高校各學院或系根據(jù)專業(yè)要求會設置獨立實驗室，并定位于教輔單元，處于教育教學的邊緣地帶，關注度較低，人員配置較少，領導重視度低，管理與培訓等資金投入也較少；此外，實驗系列人員屬教輔崗位，職稱評定不同于教師行列，話語權較低，無法得到應有的支持。1.2實驗人員不足高校實驗設備需經立項、采購、安裝調試、現(xiàn)場試驗、資質申請、設備驗收、崗位培訓等環(huán)節(jié)，才可為高校師生正常服務。由于實驗室專職人員有限，同時采購多種設備時，從聯(lián)系廠家、整合資料、安裝調試、配合驗收到日常使用、設備維護等皆由實驗人員負責，因此，每人須身兼多職才能完成任務。實驗人員不足，導致進度緩慢、落實不到位、預留問題較大等諸多弊端。