物聯網專業技術全文(5篇)

摘要：現如今我國的經濟發展速度不斷加快，我國網絡購物方式也在漸漸普遍起來，許多產品都通過網絡在進行銷售，這也就推動了我國的物流運輸行業，使我國物流運輸行業的業務暴增。現在的許多物流行業還在使用傳統的管理方式對物流模式進行著管理，這樣會很大程度上降低效率，并且錯誤的幾率也非常高。對此本篇文章探析了在物聯網環境下多維度協同物流管理研究問題。

關鍵詞：物聯網；多維度；物流管理

引言：

近些年來我國互聯網技術正在不斷的提升，互聯網技術已經慢慢向物聯網技術進行轉變，物聯網技術打破了傳統互聯網虛擬的環境，物聯網能夠將網絡和物體相結合，使得真實智能的自我感知與物體能夠進行相接，達到全球相互鏈接的目的。物聯網可以通過計算機進行自主操作，這種工作方式可以很大程度上提高工作的效率。并且隨著我國現在的科學技術的不斷提升，許多新型的移動電子設備都能夠實現高速移動互聯，現在所使用的云計算專業技術能夠很大程度上穩定物聯網專業技術，這樣就能夠提高物流管理的工作效率，減少工作中問題的出現幾率。

一、當今互聯網現發展狀況

物聯網專業技術是我國近些年來通過計算機專業網絡技術研究出來的互聯技術，物聯網專業技術是一種新型的信息通訊技術。物聯網專業技術主要是通過GPS定位技術，使用紅外線定位技術等相關技術把需要鏈接的物體，進行鏈接，通過使用互聯網協議能夠將擁有實體的物品進行聯合，實現物品信息共同。近年來我國通訊技術也在不斷地提升，因為現在的移動設備能夠使用高速的網絡進行上網，所以增加了非常多的移動設備使用者，這一點也直接表現出了物聯網的機會也即將來臨，國外許多國家的互聯網信息技術都十分發達，并且將互聯網信息技術作為主要研發技術，互聯網信息技術涉及到了非常多的方面，推動著國家的經濟發展和國防技術。我國對于物聯網技術的研究相比較其他國家，研究算是比較早的，我國早在一九九八年的時候就對物聯網技術開始了相關的研究，我國物聯網專業技術在國際上都保持著領先，有許多沒有辦法解決的問題，我國相關研究人員都將其解決。我國清華大學以及中華科技大學等相關的職業院校都對物聯網技術有一定程度的研究，這對于我國物聯網技術的發展有著非常大的幫助。在我國物流行業中，許多物流單位都開始涉及到物聯網技術，在我國許多沿海城市都已經開設物聯網測試地點。這也是源于我國對于物聯網技術的研究水平，對此加強我國物流管理的物聯網專業技術對于我國經濟發展有著非常關鍵的意義。

二、當今我國物流管理在物聯網背景下的發展狀況

[摘要]《數字農業農村發展規劃（2019-2025年）》明確提出了發展智慧現代漁業。物聯網技術應用于水產養殖可以實現對水產養殖環境、水產品安全質量等方面的實時監控，促進構建物聯網與水產養殖一體化發展。物聯網技術在水產養殖中的應用時間較短，存在技術不夠成熟、缺乏統一的標準等問題，需加大相關技術的研發力度，以實現現代漁業智慧化發展。

[關鍵詞]物聯網技術；智慧化；水產養殖；發展

物聯網技術在水產養殖中應用的優勢日益凸顯，但我國水產養殖物聯網模式還處于轉型升級的初級階段，存在諸多問題亟待解決。目前多數企業仍然采用傳統的養殖模式，養殖模式過于單一，養殖過程多依賴人工控制，養殖環境的基礎設施薄弱、養殖的密度過高、水質污染嚴重、多魚病現象，造成水產品的產量和質量都較為低下。因此，傳統水產養殖模式亟待改造升級，物聯網技術賦能漁業智慧化的養殖模式漸漸成為現代漁業發展的共識，利用傳感器、通信等技術與水產養殖的深度融合，增強水產養殖業基礎，在遵循產業發展規律下實現傳統手工養殖的升級轉型，對水產業結構進行改革創新，持續帶動和提升水產養殖業的生產、管理、銷售、服務等方面的水平，造福于漁民和環境。

1物聯網技術與水產養殖業發展概況

1.1物聯網技術概述

物聯網即萬物相連的網絡，作為近些年來一種新興的信息技術，被普遍應用于各行各業之中，為我國經濟的發展提供了強大的科學技術支持。就當下物聯網技術在智能交通、智能家居、智能玩具等方面的應用來看，物聯網定將成為未來科技創新與發展的關鍵技術之一，它有著其他技術無法替代的優勢。物聯網主要是通過使用不同的傳感設備和技術，如各種傳感器、射頻識別技術、NB-IOT技術、WiFi技術等各種裝置與技術，對不同物體以及它們之間的通信等活動進行實時數據采集，將采集到的海量數據傳輸到云平臺進行存儲、管理、分析，再連接互聯網，形成的一個龐大網絡，達到萬物互相連接、互相通信的目的。將這一技術應用到現代漁業的發展過程中，實現水產養殖環境、生產、運輸的智能化管控，促進現代漁業的可持續健康發展。

2物聯網技術在水產養殖發展中的應用

［摘要］高職IT類專業存在著課程測試成績與學生學業評價結果不匹配以及專業課程教學內容與企業崗位貼近度不高等現象，以計算機網絡技術專業為例，通過構建遞進式專業能力達成測評體系，階梯式測評學生專業知識與技能，探究以專業能力測評結果為導向促進專業教學改革的實施策略。

［關鍵詞］專業能力；測評體系；教學改革

一、引言

我國高等職業教育為國家培養出了大批高素質的技術人才，課程體系改革取得了較大的發展，但是仍然存在學業考核的結果不能完整反映學生的專業能力，課程測試成績與學業評價結果并不能真正反映學生技能水平，無法作為就業單位的聘用評判直接依據。造成這一現象的主要原因，一是專業課程分散考核的傳統測評方式易導致學生掌握知識技能點條塊化分割，二是專業技能測評制度的規范缺失導致測評的客觀性、準確性的偏離[1]。本文以本校計算機網絡技術專業為例，提出根據專業崗位需求，對應專業“基礎能力、技術能力、崗位能力、綜合與創新能力”的遞進式能力體系，構建“過關式”專業能力達成測評體系[2]，階梯式測評學生在校所學的專業知識與技能，并以能力達成測評結果促進專業教學改革。

二、構建專業各階段能力達成標準

依據本地區計算機相關產業在人才需求、技術發展的趨勢，計算機網絡技術專業的培養目標是：面向計算機網絡管理、物聯網網絡層維護、網絡信息安全等崗位，培養具有物聯網工程應用與系統維護知識，掌握網絡設備維護、物聯網系統集成和網絡安全檢測能力，能夠從事網絡系統設計和維護、網絡信息系統安全管理和物聯網工程實施等工作的德、智、體、美、勞全面發展的高素質技術技能應用型人才。提煉專業“基礎能力、技術能力、崗位能力、綜合與創新能力”四階段的技能點如圖1所示。在此基礎上，耦合專業課程，形成能力達成標準，并設計到專業的人才培養方案中。

三、計算機網絡技術專業能力達成測評體系設計

摘要：為適應當代經濟增長和科技方面的發展，高等學校涌現出了大量的新專業。其中，物聯網是一個相對較新的專業，而物聯網和其他新興專業正在興起。在這樣的前提下，討論了物聯網工程技術的發展前景和方向，主要探討了物聯網技術下計算機網絡工程的發展前景，分析計算機網絡工程的培養模式，人才培養方向和課程評價體系，并注重對大學生專業實踐能力的培養，以便他們可以成為未來高科技所需的人才。

關鍵詞：物聯網技術；計算機網絡工程；專業建設

1物聯網技術與網絡工程

1.1物聯網

物聯網（TheInternetofThings，簡稱IOT）是指通過各種信息傳感器、射頻識別技術、全球定位系統、紅外感應器、激光掃描器等各種裝置與技術，實時采集任何需要監控、連接、互動的物體或過程，采集其聲、光、熱、電、力學、化學、生物、位置等各種需要的信息，通過各類可能的網絡接入，實現物與物、物與人的泛連接，實現對物品和過程的智能化感知、識別和管理。物聯網是一個基于互聯網、傳統電信網等的信息承載體，它讓所有能夠被獨立尋址的普通物理對象形成互聯互通的網絡。

1.2計算機網絡工程

網絡技術和制造業在各個行業的有效整合帶來了高效的回報。有關計算機的網絡信息工程建設項目已經成為當今社會經濟發展方面相對重要的項目，研發了了大量優秀的網絡技術。例如，普通自動售票機可以在自動售票機中自動對車票進行編程，這樣就可以根據自己的需要選擇操作和購買自己的車票。物聯網技術基于計算機和其他輔助技術來實現功能的多樣化。在中國，理論化與實踐操作相結合。物聯網的技術結構通常包括感知，網絡到應用程序，通常分為三個層次。

摘要：現代教育發展的改革方向，是結合社會崗位，讓學生可以在學習的同時開展技能實踐。在學校物聯網應用技術專業教學中，充分融入學徒制教學實踐，將學校和企業共同作為教學主體，為學生更好地學習和掌握物聯網應用技術，提供全面有效的教學條件。在現代學徒制的教育過程中，深化知識與技能的結合效果，發揮校企聯合教學的最大價值，為社會培養更多的專業技術型人才。

關鍵詞：物聯網應用技術；學徒制；校企結合；課程設計

在現代學徒制教學實踐中，為了更好地實現教學改革目標，讓學生可以提高自身的綜合素質，學校需聯合企業，共同制定學徒制教學機制、加強學徒制師資投入、開發學徒制教育課程。探索“項目驅動、能力遞進”的工學結合、校企合作現代學徒制人才培養模式，即基于工作過程的真實項目導向教學+創新發明成果的轉化+崗位實踐的教學模式。讓學生處于真實情境之中，模擬各種工作角色，以典型工程項目為教學實例，在教師指導下，學生合作完成獨立工程項目每一個環節，加強學生獨立分析問題、解決問題的能力。使學校教學可以更好地適應當前的社會需求，提升學校教學效果。

1現代學徒制的實踐價值

現代教育改革過程中，將學生實踐教學作為了關注點。傳統教學中以理論知識為主體，這樣的教育結果會影響到學生畢業走入社會的實踐能力培養。將現代學徒制引入教育規劃，可以為學生更好地提高實踐技能、滿足社會實際需要奠定堅實的基礎。在教育發展過程中，現代學徒制與傳統教學模式的結合，為教育完善和優化展現了新的契機。學校在運用現代學徒制開展教學時，需突出學校、企業的雙主體地位。學校通過積極地與企業進行合作，將企業實踐作為學生學習知識和技能的校外課堂。而學校也立足于打造“雙師制”的教育模式。在校內有專業的教師帶領學生學習基礎知識，在校外有企業中實踐能力過硬的工程師作為師傅進行教導。[1]這樣的“雙師制”讓學生不僅可以從書本上掌握理論知識，也能夠在企業提供的實踐崗位上進行驗證和深化。現代學徒制為教育發展打開一扇新的大門，將現代學徒制運用于物聯網應用技術教學當中，可以將這一科學技術前沿專業更好地讓學生融會貫通。物聯網應用技術是以信息技術為基礎構建的一個新的專業科目。物聯網應用技術專業學習中，不僅要提高學生的軟件開發能力，還要讓學生可以掌握物聯網專業領域項目設計、傳感網開發與部署、移動互聯開發等多種技能。根據物聯網應用技術教學內容可以看出，這門專業課程的實踐需求非常高，僅僅依賴于傳統的書本教學，學生對于理論往往無法真正的理解和掌握。[2]在物聯網應用技術專業當中，結合現代學徒制開展教學實踐，讓學生可以在企業中去近距離觀察并親身參與到物聯網應用技術實踐當中，從而全面提高學生的專業綜合技能水平。

2物聯網應用技術專業現代學徒制的探索路徑

2.1制定學徒制教學機制