科技創(chuàng)新案例全文(5篇)

摘要：管理會計的核心職能是解析過往、控制現(xiàn)在以及籌劃未來，因此對于高知識密集型、高投資風險、高成長性的科技創(chuàng)新型企業(yè)來說，發(fā)展管理會計是促進企業(yè)自身高效、穩(wěn)健、可持續(xù)發(fā)展的必要舉措與有益探索.文章基于業(yè)財融合的分析視角，發(fā)現(xiàn)科技創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展管理會計可以有效輔助高層管理人員解析過往科技創(chuàng)新案例，高效協(xié)助技術(shù)研發(fā)人員控制當下科研創(chuàng)新風險，有效協(xié)同企業(yè)決策人員籌劃未來科技創(chuàng)新方向.因此，科技創(chuàng)新型企業(yè)應該積極發(fā)展管理會計，具體實施路徑包括明確會計部門的輔助性決策地位、加強會計部門與研發(fā)部門的協(xié)作、打造綜合性的管理會計人才隊伍三個方面.

關鍵詞：業(yè)財融合；科技創(chuàng)新型企業(yè)；管理會計；內(nèi)在邏輯；實施路徑

1引言

經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，科技創(chuàng)新型企業(yè)成為實現(xiàn)經(jīng)濟驅(qū)動順利轉(zhuǎn)換、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)快速升級、經(jīng)濟增速平穩(wěn)換擋的重要市場主體，推動科技創(chuàng)新型企業(yè)高效、穩(wěn)健、可持續(xù)發(fā)展是實現(xiàn)國民經(jīng)濟跨越式發(fā)展的前提與保障.通常來說，科技創(chuàng)新型企業(yè)的經(jīng)營管理具有高額投入、高不確定性、高成長性、高收益波動率及知識密集型等特征，因此科學的財務管理、信息分析及決策輔助對于科技創(chuàng)新型企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展來說至關重要，故而發(fā)展管理會計就成為科技創(chuàng)新型企業(yè)的重要選擇.從當前會計實務界對于管理會計的實踐應用來看，業(yè)財融合是近年來實務界非常流行的一種管理會計理念，其核心是要求企業(yè)會計部門不僅要對企業(yè)的財務信息進行核算與分析，還應該立足于企業(yè)綜合信息的分析與預判，給予企業(yè)經(jīng)營管理決策的支持，從而實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部資源的優(yōu)化配置.目前，比較普遍的管理會計方法應用就是BSC（平衡計分卡）和ABC（作業(yè)成本法），通過將業(yè)務元素融合在財務核算與分析中，真正提升了會計部門對于企業(yè)運營的價值貢獻度.鑒于此，本文從業(yè)財融合的分析視角，探究科技創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展管理會計的內(nèi)在邏輯，并結(jié)合科技創(chuàng)新型企業(yè)的經(jīng)營特征，提出具體的實施路徑，具有一定的理論價值與現(xiàn)實意義.

2業(yè)財融合視域下科技創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展管理會計的內(nèi)在邏輯

管理會計的核心職能是解析過往、控制現(xiàn)在以及籌劃未來，因此對于高知識密集型、高投資風險、高成長性的科技創(chuàng)新型企業(yè)來說，發(fā)展管理會計是促進企業(yè)自身高效、穩(wěn)健、可持續(xù)發(fā)展的必要舉措與有益探索.業(yè)財融合視域下，文章主要從輔助高層管理人員決策、協(xié)助技術(shù)研發(fā)人員研發(fā)、協(xié)同企業(yè)決策人員籌劃三個層面來分析科技創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展管理會計的內(nèi)在邏輯，具體分析如下.

2.1輔助高層管理人員解析過往科技創(chuàng)新案例，推動科技創(chuàng)新型企業(yè)科學決策

摘要：在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的浪潮下，教育要適應社會形勢發(fā)展的需要，為社會服務、為經(jīng)濟服務。我校在科技創(chuàng)新教育與各學科教學相融合方面進行了探索。

關鍵詞：科技創(chuàng)新；教育；學科教學；融合

一、基本定位

科技創(chuàng)新教育，其目的不在于推動創(chuàng)造發(fā)明的數(shù)量多少、質(zhì)量的高低，而應該是一種教育觀念的實施。學校應該把普及科技知識、激發(fā)創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品格作為科技創(chuàng)新教育的目標。

二、領導重視

我校制定了相應的科技創(chuàng)新教育發(fā)展規(guī)劃，建立健全了各項工作機制，成立了科技創(chuàng)新教育工作研究小組，將科技創(chuàng)新教育作為學校發(fā)展的重點工作來抓。我校將科技創(chuàng)新教育納入課程計劃，定期開展科普知識講座、創(chuàng)意發(fā)明競賽和創(chuàng)新發(fā)明體驗活動；建立了科學有效的考核與獎勵辦法，對創(chuàng)新發(fā)明教育成果予以獎勵，激發(fā)師生參與科技創(chuàng)新教育的積極性和主動性。我校還積極地鼓勵科技創(chuàng)新教育教師參加各級培訓，奔赴科技工作先進區(qū)縣學習經(jīng)驗，開闊視野。我校從人的全面發(fā)展出發(fā)，將科技創(chuàng)新教育融入到各學科教學之中，力爭全面提升學生的素養(yǎng)。

三、把科技創(chuàng)新的理念滲透到學科教學中

摘要：科技創(chuàng)新能力是衡量一個省份的科技發(fā)展?jié)摿涂萍及l(fā)展的程度。通過對比吉林省和浙江省之間的創(chuàng)新能力體系建設水平，明確各省的優(yōu)勢和可能的合作路徑，為提升吉林省的科技創(chuàng)新能力提供參考性意見。

關鍵詞：科技創(chuàng)新；發(fā)展?jié)摿Γ豢萍及l(fā)展；合作路徑

1研究背景

2017-03，國務院辦公廳對外公布《東北地區(qū)與東部地區(qū)部分省市對口合作工作方案》，明確吉林省與浙江省建立對口合作關系，優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的合作將成為吉林省與浙江省合作的重要一環(huán)。近年來，浙江省通過完善政策扶持體系，加強平臺載體建設，快速集聚金融機構(gòu)，加快眾創(chuàng)空間、企業(yè)孵化器建設，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，加強技術(shù)市場建設，加強科技金融結(jié)合，加強科技體制機制創(chuàng)新等舉措，全方位激活了全民雙創(chuàng)熱情，推進了雙創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)建設，取得了顯著成效。借鑒浙江省的發(fā)展經(jīng)驗，通過探索和建立科技創(chuàng)新合作機制，推動科研院所與企業(yè)加強產(chǎn)學研用合作，促進兩地科研合作和成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化對接，積極引入浙江省各類科技創(chuàng)新基金，加速推進吉林省科技成果就地轉(zhuǎn)化等措施，有望改善吉林省雙創(chuàng)氛圍，加快吉林省雙創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)建設，為建設吉林省科技創(chuàng)新強省、實現(xiàn)吉林老工業(yè)基地全面振興作出新的貢獻。

2吉林省科技創(chuàng)新資源情況

近6年吉林省R&D經(jīng)費投入呈現(xiàn)不斷增加的態(tài)勢，R&D經(jīng)費投入年均增加約6%～7%，但由于吉林省GDP近年來高速增長，經(jīng)費投入強度不升反降，一直難以突破1%的大關，全國31個省份中研發(fā)經(jīng)費投入強度小于1%的省份只有11個。吉林省研發(fā)經(jīng)費投入數(shù)據(jù)偏低是由多方面原因造成的。調(diào)查組具體分析了吉林省R&D經(jīng)費投入的構(gòu)成并與浙江省進行對比發(fā)現(xiàn)：①從R&D經(jīng)費投入的用途來說，吉林省主要用于基礎研究和應用研究，而浙江省更注重試驗發(fā)展，也就是說浙江省在科技發(fā)展上更重視產(chǎn)生新的產(chǎn)品、材料和裝置，建立新的工藝、系統(tǒng)和服務；②按支出劃分，吉林省與浙江省在資產(chǎn)性支出上面差別不大，而日常性支出，尤其是人員經(jīng)費支出上面差距較大；③吉林省R&D經(jīng)費主要來源于政府，而浙江省R&D經(jīng)費投入主要來源于企業(yè)；④吉林省R&D經(jīng)費投入主體多集中于高校和科研機構(gòu)，而浙江省R&D經(jīng)費投入主體多集中于規(guī)上工業(yè)企業(yè)及高新技術(shù)企業(yè)。

3切實加強與浙江省科技領域的合作的路徑

摘要:當前社會主義經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，作為市場主體的各大企業(yè)也在快速的成長，在面對新的機遇和挑戰(zhàn)過程中，企業(yè)必須有一個正確的管理內(nèi)容和明確的管理方向，不斷創(chuàng)新性發(fā)展，才能在激烈的市場競爭中占有一席之地。創(chuàng)新是第一動力，在工商管理過程中加快科技創(chuàng)新體制建設，為企業(yè)發(fā)展注入活力。對此，本文對科技創(chuàng)新在工商管理的重要性進行了淺析論述，在此基礎上提出幾點推動工商管理創(chuàng)新發(fā)展對策建議。

關鍵詞:創(chuàng)新工商管理企業(yè)發(fā)展

一、前言

伴隨我國經(jīng)濟由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，各行各業(yè)都面臨著極其嚴峻的挑戰(zhàn)，企業(yè)要想在激烈的競爭當中脫穎而出并獲得發(fā)展，就必須在企業(yè)管理和發(fā)展方向上下足功夫，探索出一條適合自身發(fā)展和市場形勢的管理模式，不斷創(chuàng)新、優(yōu)化管理體制，增強企業(yè)的綜合競爭實力，提升產(chǎn)品和服務質(zhì)量從而進一步占有市場，才能有效推進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

二、創(chuàng)新在工商管理當中的重要性

(一)增強企業(yè)的核心競爭力

惟創(chuàng)新者進。我們當前的企業(yè)如果想要在國內(nèi)擁有強大的競爭力甚至走向國際，就必須要在企業(yè)管理方面下更多的功夫，需要能夠針對當前的市場實際情況對企業(yè)的管理模式進行有效的創(chuàng)新，最終能夠根據(jù)當前市場的需要摸索出一套適合當前市場發(fā)展趨勢的管理科模式，才能夠真正提高企業(yè)的競爭力。我們?nèi)绻軌蛘嬲膶崿F(xiàn)科技創(chuàng)新，不僅是能夠促進企業(yè)產(chǎn)品的科技含量，而且會促進企業(yè)內(nèi)部的管理模式改革。

一、建模教學對學生的科技創(chuàng)新能力的影響

1.學生分析問題時的洞察力可以通過建模教學提高。

數(shù)學建模，顧名思義就是對一個實際問題，通過假設進行簡化，通過問題本身的內(nèi)在規(guī)律來找尋合適的數(shù)學方向，建立一個可以解釋以及解決該問題的數(shù)學模型，并通過數(shù)學軟件和實際數(shù)據(jù)來驗證所建模型的準確性的一門學科。由于所遇到的問題五花八門，千奇百怪，如果沒有一定的洞察力，無法透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)，學生很可能會一籌莫展，踏足不前，甚至南轅北轍。建模的實際問題來自于各行各業(yè)，雖然每個問題的專業(yè)背景可能不一樣，但是只要在合理的簡化假設的基礎下，這些問題的數(shù)學模型最終可能是一樣的或者是近似的。數(shù)學建模要求學生具有鷹一般的洞察力，能夠舉一反三，能從千差萬別的“面孔”下看穿其內(nèi)在的相同的數(shù)學關系，接著運用已經(jīng)掌握的理論知識、編程知識去建立數(shù)學模型。從實際問題中凝練出數(shù)學模型，洞察力是必不可少的。通過數(shù)學建模的培養(yǎng)，學生們能從看似以前完全沒有涉獵到的領域中找到與自己所學的數(shù)學知識之間的共同特征，并從中提煉出合適的數(shù)學模型，最終根據(jù)模型提出解決問題的思路，這種能力正是大學生科技創(chuàng)新活動所需要的。數(shù)學建模改變了學生們的思維習慣，讓學生們看問題不再感性更加理性。通過數(shù)學建模的培養(yǎng)，學生們的洞察力得到了鍛煉，為其參加石油類大學生科技創(chuàng)新項目打好了基礎。

2.學生的創(chuàng)新意識可以通過建模教學培養(yǎng)。

所謂創(chuàng)新意識，是指具有新穎性和獨創(chuàng)性的，由一個人的智力、知識、獨立性等優(yōu)良品質(zhì)復雜綜合而形成的，能無定向、無約束地由已知探索未知的一種綜合性本領。目前的教育學認為，創(chuàng)新意識是區(qū)分一流人才和二流人才的重要標準，對于人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識才是最關鍵的。由于數(shù)學建模的解題方式非常的靈活，只有特定的解題方向，但是沒有標準的解題方法和統(tǒng)一的正確答案。學生們要做的，就是讀出題目要求你做的解題方向，是預測還是檢驗，是分類還是簡化，再根據(jù)具體的解題方向，自己去尋找合適的解題角度和數(shù)學方法，自己去尋找合適的數(shù)學軟件去實現(xiàn)模型的完成與檢驗。因此，學生在整個建模過程中不再像以前一樣由老師全程指導，而是通過自己的思考得出結(jié)論，這極大地增進了學生的創(chuàng)新意識。

3.學生的發(fā)散思維可以通過建模教學培養(yǎng)。

舉一反三、觸類旁通是學生參加大學生科技創(chuàng)新活動所應該具有的能力，也是解決許多科研問題的重要途徑。在數(shù)學建模中，一招鮮吃遍天是可能的，但前提是學生具有發(fā)散思維，能夠找到與問題本身相切合的點。數(shù)學建模對發(fā)散思維有較高的要求，大學生科技創(chuàng)新活動與科研項目也需要學生具有發(fā)散思維，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高更離不開發(fā)散思維的浸潤。發(fā)散思維可以強化學生們對于數(shù)學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、掌握和應用的能力，提高學生們對于所探究課題涉及到的知識進行延伸的素養(yǎng)，養(yǎng)成其在科技創(chuàng)新項目和科研中運用發(fā)散思維的習慣。由上可知，學生的發(fā)散思維可以通過數(shù)學建模教學進行培養(yǎng)，可以通過數(shù)學建模競賽進行強化，具有發(fā)散思維是學生們靈活應用所學的數(shù)學知識解決實際科研問題的重中之重。