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一、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的原因分析
1.學(xué)生地理知識薄弱
絕大多數(shù)學(xué)生因為中考不考地理，學(xué)校和學(xué)生都對地理不重視，造成他們對地理知識總體了解不夠，連一些常識性的知識都不知道，特別是對地圖知識更是無知。課外更是很少有學(xué)生愿意主動去參加地理相關(guān)的活動，也很少去閱讀地理知識。
2.地理學(xué)習(xí)態(tài)度不積極
學(xué)生一進(jìn)入高一就開始學(xué)習(xí)高中階段最具難度的知識點，這部分知識的學(xué)習(xí)，不僅需要學(xué)生有很好的地理空間思維、還要結(jié)合物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科的一些他們還沒有學(xué)過的相關(guān)知識來解釋一些內(nèi)容，學(xué)生接受起來很難，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難提升。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好
絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為地理是文科，只要背就可以啦。其實要想學(xué)好地理，理解、看圖和分析等能力是很重要的，必須養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
二、教學(xué)策略
1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
和諧融洽的師生情感，是學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、勤學(xué)、巧學(xué)的內(nèi)在動力。師生在合作、尊重、理解的基礎(chǔ)上愉快地共同完成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)改革的出路之一。
（1）引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愉悅感我們都知道如果一個人的情感體驗是積極的、愉快的、精力充沛的，那么他的感受就高；如果情緒低沉、疲勞不堪，他的感受就會降低。教師在教學(xué)中應(yīng)積極地投入情感教育，時時讓學(xué)生體會到成功的歡樂，及時給予鼓勵和正確評價，以情激情。我常在課堂練習(xí)時設(shè)計小組競賽搶答，答題要在課前精心設(shè)計好，先是小組代表回答，本組成員相互補(bǔ)充，把題目回答得完整便可得分。然后，根據(jù)難易程度設(shè)計幾道搶答題，答對者可為本組爭得一分。這樣，聽課時學(xué)生的注意力相當(dāng)集中。答對的學(xué)生為本組贏得了成績，組員們都對他投以感激的目光，有的還豎起大拇指。那種獲得成功的喜悅之情不言而喻。
（2）幫助后進(jìn)生獲得自我提高感后進(jìn)生由于在學(xué)習(xí)中多次受挫，造成缺乏自信或產(chǎn)生自卑心理，對自己的學(xué)習(xí)感到力不從心，因此更希望得到尊重、信任與關(guān)心，更渴求得到一個好成績。作為教師，首先要對他們充滿信心，主動找他們談心，消除學(xué)生的恐懼心理，用熱情和真誠贏得學(xué)生的信任，并善于挖掘后生思維的閃光點，尋找合適的機(jī)會，使他們的才能有所表現(xiàn)和發(fā)揮，提高其自信心。在備課時，教師應(yīng)設(shè)身處地為后進(jìn)生著想，認(rèn)真鉆研教材，精心選擇教法，編寫詳細(xì)的教學(xué)方案，充分發(fā)揮教具的直觀作用。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）培養(yǎng)看圖識圖能力地理科學(xué)是以一定的空間為研究對象的空間科學(xué)。在地理的教學(xué)中要圖文并茂，才能使地圖變得易懂，文字變得有所依托，才能更好地拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。地理教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系學(xué)生實際情況，提煉教材，精選具有典型意義的地圖，然后加以巧妙設(shè)計和加工，盡可能在“圖”的基礎(chǔ)上涵蓋教學(xué)目標(biāo)所要求的重點內(nèi)容。根據(jù)圖與圖之間內(nèi)在的地理邏輯，教師引導(dǎo)學(xué)生自主地把各章零散的知識串聯(lián)成一個有機(jī)的整體，使學(xué)生逐步形成對整本教材的總體性的把握，構(gòu)建比較系統(tǒng)的知識能力體系。
（2）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂自主學(xué)習(xí)、課后總結(jié)復(fù)習(xí)的習(xí)慣課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生變得主動，使學(xué)生的自學(xué)能力和獨立思考能力得到培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。課堂上學(xué)生的自主探究活動使學(xué)生真正處于學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正起到能讓學(xué)生變被動為主動、能充分發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)精神的目的。課后總結(jié)復(fù)習(xí)可以把握好主干知識，使主要的知識點得到鞏固。
3.加強(qiáng)教師的教學(xué)水平
在地理教學(xué)中從課前準(zhǔn)備到課堂實施，地理教師都要講究策略，使教學(xué)藝術(shù)化，注意在教學(xué)過程中拓展學(xué)生的思維水平。
（1）地理教師要精心備課備課既要吃透教材和大綱，又要吃透學(xué)生和教法。因此備課時，一要注意與學(xué)生情感共鳴，這樣他們接受的地理事物往往能長久地保留在頭腦中。二要與時俱進(jìn)，講課時能結(jié)合最近的熱門話題，往往很容易引起他們求知的欲望。三要針對學(xué)生原有的基礎(chǔ)和智力層次，巧妙設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提出不同的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)策略。
（2）多參加教研活動教研活動的內(nèi)容集中在對教材中重、難點和考試范圍的探討上，每學(xué)年都會針對考綱的不同有不同的變化。還有就是聽課、說課、評課和聽報告，看別人的教學(xué)實例，啟發(fā)我們的教學(xué)，收益頗多，應(yīng)該多學(xué)習(xí)別人的長處。
作者：田艷 單位：廣東省廣州市第二師范學(xué)院番禺附屬中學(xué)