英語(yǔ)新世紀(jì)雜志

英語(yǔ)新世紀(jì)雜志簡(jiǎn)介

本刊以馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實(shí)際，開展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

英語(yǔ)新世紀(jì)雜志欄目設(shè)置

本刊研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、簡(jiǎn)報(bào)、專題研究。

英語(yǔ)新世紀(jì)雜志榮譽(yù)信息

• 中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CJFD）

英語(yǔ)新世紀(jì)雜志訂閱方式

地址：南京市湖南路一號(hào)鳳凰廣場(chǎng)A樓1510室，郵編：210009。

英語(yǔ)新世紀(jì)雜志社投稿須知

1．文章標(biāo)題：一般不超過(guò)300個(gè)漢字以內(nèi)，必要時(shí)可以加副標(biāo)題，最好并譯成英文。

2．作者姓名、工作單位：題目下面均應(yīng)寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級(jí)單位）、所在城市（不是省會(huì)的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應(yīng)以序號(hào)分別列出上述信息。

3．提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語(yǔ)，100－200字為宜。

4．關(guān)鍵詞：3－5個(gè)，以分號(hào)相隔。

5．正文標(biāo)題：內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，層次不宜過(guò)多，層次序號(hào)為一、（一）、1、（1），層次少時(shí)可依次選序號(hào)。

6．正文文字：一般不超過(guò)1萬(wàn)字，用A4紙打印，正文用5號(hào)宋體。

7．?dāng)?shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀(jì)年、年代、年、月、日、時(shí)刻、各種記數(shù)與計(jì)量等均采用阿拉伯?dāng)?shù)字；夏歷、清代及其以前紀(jì)年、星期幾、數(shù)字作為語(yǔ)素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語(yǔ)、縮略語(yǔ)、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語(yǔ)等用漢字?jǐn)?shù)字。

8．圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時(shí)，應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯?dāng)?shù)字順序編號(hào)，應(yīng)有簡(jiǎn)明表題（表上）、圖題（圖下），表中數(shù)字應(yīng)注明資料來(lái)源。

9．注釋：是對(duì)文章某一特定內(nèi)容的解釋或說(shuō)明，其序號(hào)為①②③……，注釋文字與標(biāo)點(diǎn)應(yīng)與正文一致，注釋置于文尾，參考文獻(xiàn)之前。

10．參考文獻(xiàn)：是對(duì)引文作者、作品、出處、版本等情況的說(shuō)明，文中用序號(hào)標(biāo)出，詳細(xì)引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標(biāo)識(shí)以下各種參考文獻(xiàn)類型：普通圖書[M]，會(huì)議論文[C]，報(bào)紙文章[N]，期刊文章[J]，學(xué)位論文[D]，報(bào)告[R]，標(biāo)準(zhǔn)[S]，專利〔P〕，匯編[G]，檔案[B]，古籍[O]，參考工具[K]。

11．基金資助：獲得國(guó)家基金資助和省部級(jí)科研項(xiàng)目的文章請(qǐng)注明基金項(xiàng)目名稱及編號(hào)，按項(xiàng)目證明文字材料標(biāo)示清楚.

12．作者簡(jiǎn)介：第一作者姓名（出生年月-），性別，民族（漢族可省略），籍貫，現(xiàn)供職單位全稱及職稱、學(xué)位，研究方向。

13．其他：請(qǐng)勿一稿兩投，并請(qǐng)自留原稿，本刊概不退稿，投寄稿件后,等待審查。審查通過(guò)編輯部會(huì)通知您一般雜志社審核時(shí)間是1-3個(gè)月：如果要是到我中心給你論文代發(fā)請(qǐng)?jiān)敿?xì)看。

英語(yǔ)新世紀(jì)雜志范例

尊重差異有的放矢——有效實(shí)施高中英語(yǔ)分層教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)優(yōu)化之策略

以英語(yǔ)手抄報(bào)探索隱性課程資源的實(shí)踐與思考

規(guī)范辦學(xué)行為背景下英語(yǔ)教研方式的轉(zhuǎn)變

創(chuàng)設(shè)情境提高英語(yǔ)教學(xué)有效性——一節(jié)復(fù)習(xí)課引發(fā)的思考

任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策研究

“悟?qū)Ь殹苯虒W(xué)方法在寫作技能培養(yǎng)中的運(yùn)用研究

合理預(yù)設(shè)動(dòng)態(tài)生成——?jiǎng)?chuàng)建和諧的中學(xué)英語(yǔ)課堂

優(yōu)化呈現(xiàn)策略引導(dǎo)學(xué)生有效建構(gòu)語(yǔ)篇中詞匯的詞義

《牛津高中英語(yǔ)》Self-assessment板塊教學(xué)方略例探

豐富手段讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中理解記憶詞匯——《牛津初中英語(yǔ)》詞匯教學(xué)實(shí)踐與研究

小組合作活動(dòng)中低效案例分析及應(yīng)對(duì)策略

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的生活化

運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)化高三英語(yǔ)講評(píng)課

例談《牛津小學(xué)英語(yǔ)》中語(yǔ)篇教學(xué)的有效導(dǎo)入

2011年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試備考策略

提升英語(yǔ)教研水平的有效方式——“菜單式”教研模式