分析化學趨勢精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的分析化學趨勢主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：分析化學趨勢范文
新課改提倡在小學數(shù)學教學過程中，需要從生活場景或是學生熟悉的場景出發(fā)，并充分尊重學生的發(fā)展問題，在課堂教學中需要和學生的實際生活相聯(lián)系，從而尊重并重視學生的全面發(fā)展。而數(shù)學學科具有生活化和實際化的特點，在學生成長及今后的發(fā)展過程中數(shù)學發(fā)揮著重要的作用，并為學生帶來深遠的影響。因此在小學數(shù)學教學過程中需要讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)生活，并學會用數(shù)學知識來解決生活中的問題，真正實現(xiàn)學以致用。
一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析
1.教學觀念落后
在傳統(tǒng)教學過程中受到應試教育理念的影響，在小學數(shù)學教學中教學觀念十分落后，教師難以根據(jù)新時展的要求來改變教學思路，教學觀念和時展理念嚴重脫鉤，難以激發(fā)起學生的學習興趣，同時也難以提高學生的學習能力和邏輯思維能力，從而對學生今后的成長和發(fā)展產(chǎn)生制約。例如教師在教學過程中按照傳統(tǒng)教學方法，讓學生對一些知識點或數(shù)學概念，方程等進行死記硬背，而不能根據(jù)學生實際學習情況和個性差異來制定科學的教學方法，對教學理念進行創(chuàng)新，從而對學生的發(fā)展和成長都產(chǎn)生了嚴重的阻礙，也難以適應現(xiàn)階段社會發(fā)展對綜合素質型人才的需求。
2.缺乏科學的教學方法
在小學數(shù)學教學中由于教師受到傳統(tǒng)教學觀念的限制和影響，在教學過程中教學方法也存在著一定的缺陷，由于小學生天性活潑好動，在課堂中難以集中注意力，而傳統(tǒng)教學方法教師只是一味注重將知識傳授給學生，但學生的接受能力較差，也難以對數(shù)學學科產(chǎn)生學習的興趣，從而導致學生的數(shù)學成績較差，課堂教學效率低。
二、小學數(shù)學教學生活化的教學策略
1.教學過程的生活化
在小學數(shù)學教學過程中采用生活化教學方式，可以有效減少學生的恐懼心理和對教師的畏懼感，從而營造出輕松的教學氛圍，并使師生之間的互動加強，有效提升數(shù)學學科教學的時效性和教學質量。在實際教學過程中，教師可以將數(shù)學知識和實際生活相連，根據(jù)學生所熟悉的生活場景來引入到課堂學習中來，加深對知識點的理解，并對抽象和復雜的數(shù)學知識加以轉變，幫追學生提高解題能力。如在實際教學中教師可以通過多媒體設備為學生創(chuàng)建在商場中對學習用品購買的場景，學生在購買學習用品過程中，通過不同物品價格采用加減乘除法則進行計算。例如“小紅一共帶了10元錢到商場中來購買學習用品，其中橡皮1元一塊，圓珠筆2元一支，鉛筆1元一支，碳素筆2元一支，問小紅在買完學習用品后還可以剩多少錢？”學生根據(jù)日常生活中購買用品的經(jīng)驗，可以很快計算出問題答案。通過這種生活化的教學方式，可以有效調(diào)動起學生積極性和學習興趣，并讓學生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提高教學效率。
2.教學內(nèi)容生活化
在小學數(shù)學教學過程中教學內(nèi)容也是教學工作的重要環(huán)節(jié)，而將生活內(nèi)容引入到教學內(nèi)容中去，可以有效發(fā)現(xiàn)生活和教學之間的聯(lián)系性，并為今后的教學工作展開奠定基礎，同時也可以幫助學生對數(shù)學知識產(chǎn)生更深層次的了解和認識。如在學習長度單位時，教師可以通過身高、桌子、書本等與生活相關的物品，讓學生來進行長度測量，讓學生積極參與到學習中去，加深對長度單位的理解和認識，學生今后在遇到相關問題時可以結合生活中問題的處理辦法來進行思考，從而得出問題的答案。
3.教學手段生活化
此外，在小學數(shù)學教學中教學手段也是十分重要的，通過科學的教學手段可以加深學生對數(shù)學知識點的理解和認知，如教師在教學中要結合書面語言來對生活中的素材進行探討，如教學中可以通過數(shù)學故事、數(shù)學游戲的方式來幫助學生對數(shù)學知識進行理解。如在講解加減法時，教師可以通過撲克牌的方式來吸引學生注意，讓學生隨機抽選兩張牌，并對兩張牌中的數(shù)字進行加減法計算，從而得出計算的結果，增強學生的實踐能力。
第2篇：分析化學趨勢范文
關鍵詞：電子商務平臺；“寡頭化”趨勢；經(jīng)濟學分析；應對策略
1電子商務平臺“寡頭化”趨勢的主要特征
1．1移動化特征：從電子商務平臺的形態(tài)來看，電子商務平臺“寡頭化”趨勢的移動化特征非常顯著，且其終端結構也產(chǎn)生了非常大的變化，甚至還將顛覆PC電商。電子商務平臺的終端逐漸由PC電商終端慢慢發(fā)展成為移動終端，從而使得電子商務平臺“寡頭化”形態(tài)逐漸發(fā)展成為移動化。另外通過2015年的洗禮，在電子商務平臺中，以“微商”為代表的電子商務會不斷將行業(yè)的發(fā)展秩序規(guī)范化，將商業(yè)模式創(chuàng)新化，從而探索出更大的增長空間，且在未來發(fā)展的過程中，還能實現(xiàn)更大的突破，從而有利于促使移動騰訊電子商務平臺更快的發(fā)展，并促進阿里系電子商務平臺也逐漸朝著移動化的平臺轉換。
1．2服務化特征：從電子商務平臺的內(nèi)容來看，電子商務平臺“寡頭化”趨勢的服務化特征逐漸凸顯，隨著人們生活水平的不斷提高，人們的日常消費的需求也在不斷的發(fā)生轉變，這對電子商務平臺的服務內(nèi)容造成了很大的影響。在2015年，電子商務平臺寡頭已經(jīng)開始向生活電商服務方面進行投資，例如百度糯米，快遞與滴滴的合并等。在今后的消費需求中，其會由產(chǎn)品銷售逐漸轉變成服務類的銷售。因此電子商務平臺“寡頭化”趨勢也會逐漸拓展到服務化的平臺中去，這樣一來其在未來的電商市場競爭中將會獲得更大的優(yōu)勢。
1．3縱深化特征：從電子商務平臺的輻射來看，電子商務平臺“寡頭化”趨勢服務化的特征日趨明顯。隨著各種扶持政策、物流快遞網(wǎng)絡以及基礎網(wǎng)絡設施的建設，電子商務平臺也正在逐漸下沉，在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)以及三四線的城市中，電子商務正在表現(xiàn)出飛速的發(fā)展趨勢，京東、蘇寧以及阿里等電子商務平臺都在大力的開發(fā)農(nóng)村市場以及三四線城市等。
1．4融合化特征：從電子商務平臺的結構來看，電子商務平臺“寡頭化”趨勢還具有較強的融合化特征。目前，實體商業(yè)與電子商務融合的趨勢日益凸顯，且兩者也逐漸有沖擊關系轉變成融合關系。同時隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及可穿戴設備等現(xiàn)代化技術的不斷發(fā)展和應用，虛擬現(xiàn)實的銷售模式也會得到更大的創(chuàng)新，并且實體商業(yè)也會面臨又一次發(fā)展的機遇。另外由于電子商務平臺的競爭局勢的不斷加劇，實體商業(yè)還能夠為電子商務平臺提供更好的支撐，從而極大的促進實體商業(yè)與電子商務寡頭的縱向融合。
1．5全球化特征：從電子商務平臺的格局來看，電子商務平臺“寡頭化”趨勢正逐漸趨向于全球化。近些年，電子商務平臺的跨境使得電商獲得全新的增長點，國內(nèi)龐大的消費能力以及海外市場等促使電子跨境商務獲得了更大的發(fā)展。但是在電子跨境商務中，由于其存在巨大的市場空間，涉及到了很多的環(huán)節(jié)，例如邊檢以及海關等，因此各個國際對于者方面的政策還存在較大的動態(tài)性。
2電子商務平臺“寡頭化”趨勢的應對策略
2．1辯證認識“寡頭化”趨勢：電子商務平臺“寡頭化”趨勢本身具有一定的必然性，這與行政力量干預下的形成的寡頭具有本質差異。因此政府在制定決策的過程中，要辯證的、客觀的認識電子商務平臺的“寡頭化”趨勢，不僅要看到其存在的弊端，同時也要看到其存在的有利因素。同時企業(yè)們也要對其進行理性對待，要清楚的認識到電子商務平臺發(fā)展以及生存中，用戶才是關鍵因素，因此只有將用戶的需求充分考慮到，才能促使電子商務平臺獲得更大的發(fā)展。
2．2健全法律體系：在社會經(jīng)濟發(fā)展的過程中，寡頭壟斷會對其產(chǎn)生非常嚴重的負面影響，同時還會對消費者以及中小企業(yè)造成一定的影響。因此針對電子商務平臺“寡頭化”趨勢，首先就是在確保政策以及立法靈活的前提條件下，以行業(yè)公約自律以及規(guī)劃發(fā)展為基礎點，實時健全相關的法律法規(guī)體系，并不斷完善相應的監(jiān)管體系。要對電子商務平臺給消費者以及中小企業(yè)造成的損害進行深入的調(diào)查和研究，并不斷吸取電子商務平臺的有效規(guī)制濫用市場的科學經(jīng)驗，從而促使電子商務平臺能夠獲得更好的發(fā)展。
2．3重視差異引導：電子商務平臺“寡頭化”趨勢并不代表電子商務平臺的建設缺乏機會。電子商務平臺的蓬勃發(fā)展，也為一些特色領域以及細分的行業(yè)帶來了一些商業(yè)機會。因此針對電子商務平臺“寡頭化”趨勢，可以制定一些具有特色差異的扶持計劃進行有效的引導，并且還可以支持一些電子商務平臺的商業(yè)網(wǎng)站的發(fā)展和建設。同時還可以對一些中小企業(yè)進行交易扶持，并不斷激勵電子商務企業(yè)注重創(chuàng)新和增量，這樣就能打造出一批更具有特色的電商平臺。
2．4創(chuàng)造有利環(huán)境：最后針對電子商務平臺“寡頭化”趨勢，對于市場以及政府之間的關系也要進行正確的處理，并始終堅持在資源配置的過程中將市場的作用充分的發(fā)揮出來，同時還要努力創(chuàng)造更加開放的、公平的、和諧的市場有利環(huán)境，例如搭建監(jiān)管部門、企業(yè)、港口碼頭以及地方政府在內(nèi)的多元化的服務性、公共性商務平臺從而確保電子商務平臺能夠實現(xiàn)規(guī)范化、健康化的發(fā)展。
3總結
綜上所述，在電子商務平臺“寡頭化”的趨勢之下，必須對其進行正確的認識和客觀的對待，要辯證的對電子商務平臺的發(fā)展以及寡頭壟斷下的市場經(jīng)濟進行分析和研究，從而探索出能夠促使電商平臺、消費者以及中小企業(yè)都能獲得最佳效益的有效策略。
作者:李東升 單位:河南省實驗中學高三8班
參考文獻:
［1］林鶴．電子商務環(huán)境下中國零售業(yè)的經(jīng)濟學分析———結合阿里巴巴零售平臺的商業(yè)模式進行研究［J］．現(xiàn)代商業(yè)，2016，05：9－10．
［2］何勇．電子商務平臺“寡頭化”趨勢的經(jīng)濟學分析［J］．上海經(jīng)濟研究，2016，03：104－111．
［3］王法濤．電子商務平臺縱向關系治理及競爭策略研究［D］．北京郵電大學，2014．
第3篇：分析化學趨勢范文
【關鍵詞】 肺活量；流行病學研究；學生
【中圖分類號】 R 179 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2008)09-0855-02
肺活量是測試人體呼吸的最大通氣能力，反映了肺的容積和擴張能力，是反映人體呼吸功能的客觀指標。由于肺活量與身體功能的多項指標有高度相關，可以間接反映人體的最大攝氧水平和心肺功能，也是評價人體生長發(fā)育水平和體質健康狀況的一項常用指標［1］。近年來，我國中小學生體質呈現(xiàn)下降的趨勢。本文對近20 a武漢市城區(qū)中小學生肺活量進行分析，旨在了解該市中小學生肺活量的變化趨勢，為提高中小學生的健康水平提供參考。
1 對象與方法
1.1 對象 參加1985，1995，2005年全國學生體質健康狀況調(diào)研的武漢市城區(qū)7～18歲中小學生，1985年各年齡組男、女生各200人（其中男生9歲177人，11歲165人，12歲138人，17歲132人，18歲120人；女生10歲192人，11歲144人，12歲137人，15歲196人，17歲122人，18歲120人），1995和2005年各年齡組男、女生各100人（其中2005年女生12歲113人，17歲103人，18歲123人）。男生共4 532人，女生共4 550人，總計9 082人。
1.2 方法 對上述3次體質健康調(diào)研中武漢市城區(qū)7～18歲中小學生的肺活量數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，對1985-2005年各年齡組男、女生肺活量每10 a及1985-2005年的均值進行比較，并對調(diào)查結果采用t檢驗。
2 結果
2.1 武漢市城區(qū)中小學男生肺活量的變化情況 見表1。1985-2005年20 a間，武漢市城區(qū)中小學男生肺活量整體呈下降趨勢，且下降幅度較大。20 a中除15歲年齡組外，其余各年齡組均有顯著下降，平均下降302.17 mL，其中14歲年齡組下降幅度最大，為813.76 mL,高出平均下降幅度169個百分點。
從每10 a的變化情況看，1985-1995年10 a間，7～15歲年齡組呈上升趨勢，其中以12歲年齡組增長最快，平均增長287.44 mL。在這10 a中,中小學男生肺活量總體呈現(xiàn)上升趨勢，1995-2005年10 a間整體呈下降趨勢， 7～17歲年齡組大幅度下降，18歲年齡組略有增長，其中14歲年齡組下降幅度最大，為913.87 mL，比平均降幅336.31 mL高出172個百分點。
由此可見，武漢市城區(qū)中小學男生2005年的肺活量比1985年有大幅度下降；但前10 a小學與初中階段有所增長，高中階段有所下降，后10 a則是各年齡組均顯著下降。
2.2 武漢市城區(qū)中小學女生肺活量的變化情況 由表1可見，1985-2005年20 a間，武漢市城區(qū)女生7～18歲各年齡組的肺活量均呈顯著下降趨勢，其中以14歲年齡組下降幅度最大，為635.21 mL。
從每10 a的變化情況看，1985-1995年10 a中，7～12歲年齡組均有所增長，18歲年齡組下降幅度較大，為141.12 mL。1995-2005年10 a中，武漢市城區(qū)中小學女生肺活量整體呈現(xiàn)下降趨勢，且下降幅度大，14歲年齡組最為顯著，平均下降596.87 mL。
總之，武漢市城區(qū)中小學男、女生20 a來肺活量的變化趨勢相似，2005年的肺活量比1985年有大幅度下降；前10 a小學階段有所增長，高中階段有所下降，后10 a則是各年齡組均顯著下降。另外，在各個年齡組中，7歲和14歲年齡組的下降幅度較其他年齡組更為顯著。
3 討論
武漢市城區(qū)中小學男、女生的肺活量近20 a來總體呈下降趨勢，這一結果與我國其他地區(qū)的報道［2-7］一致。究其原因，主要在于學生的體育鍛煉（尤其是耐力性體育鍛煉）及體力活動不足。而造成學生體育鍛煉及體力活動不足的原因涉及我國教育體制、體育教育理念和方法、學生的生活方式等多方面［8-10］：第一， 我國現(xiàn)行的中小學教育體制造成學生的學習負擔沉重，并因此使學生每天1 h的體育活動得不到保證［11］。第二，現(xiàn)階段我國中小學體育教育改革存在某些誤區(qū)。新的體育課程標準強調(diào)“快樂體育”，強調(diào)學生在體育活動中的情感體驗，強調(diào)教學內(nèi)容與學生的興趣相吻合。因此，很多學校的體育教育在內(nèi)容的安排上過分強調(diào)重視學生在參加體育鍛煉過程中的情感體驗，學生感到枯燥、苦、累的內(nèi)容（如長跑）就不安排［12-14］。2005 年全國學生體質與健康調(diào)查結果顯示，由于學生不愿意、不喜歡，因此有36.9％的被調(diào)查學校“基本不組織”長跑，46.7％“偶爾組織”，只有 16.4％的學校“經(jīng)常組織開展長跑活動”［2］。第三，現(xiàn)代生活方式客觀上造成城區(qū)人群的體力活動減少。人們步行的時間大幅度減少、家務勞動社會化等，在客觀上大大減少了城市人群的體力活動機會，也給中小學生的肺活量的發(fā)展帶來不利影響。
政府及有關部門應采取有效措施，提高中小學生的肺活量及體質水平：改革現(xiàn)行教育制度對學生的評價體系，真正為中小學生“減負”，確保學生每天1 h的體育活動時間真正落實；在改革學校體育教學內(nèi)容和形式的同時，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學中有價值的部分，不能因為極少數(shù)學生在長跑時出現(xiàn)了安全問題或因為學生不感興趣，就將長跑這一傳統(tǒng)的鍛煉方法從中小學體育教學中去掉，應以“全國億萬青少年學生陽光體育運動”為契機，持續(xù)大力開展以班級、學校為單位的群體性長跑活動；充分利用政策的導向作用，將《學生體質健康標準》里中學生的耐久跑由選測改為必測項目［15］，并在中考體育考試中增加耐久跑項目，在高考中增加體育考試，“強制”中學生進行經(jīng)常性長跑鍛煉，以促進中小學生肺活量的提高。
4 參考文獻
［1］ 陳明達，于道中.實用體質學.北京:北京醫(yī)科大學，中國協(xié)和醫(yī)科大學聯(lián)合出版社，1993：73.
［2］ 全國學生體質健康調(diào)研組.2005年全國學生體質與健康調(diào)研結果.中國學校體育，2006,10：6-8.
［3］ 中國學生體質與健康研究組.1985-2000年中國漢族學生身體形態(tài)、機能和素質的動態(tài)分析.2000年中國學生體質與健康調(diào)研報告.北京：高等教育出版社，2002：94-119.
［4］ 王素平.關于我國青少年體能素質和肺活量15年下降的思考.浙江體育科學，2005，27（6）：62-64.
［5］ 張迎修，王淑榮，張朋才.1985-2000年山東省兒童少年體質特征及變化趨勢研究.中國預防醫(yī)學雜志，2006，7（2）：84-87.
［6］ 楊陽，周曉東，林章恩，等.福建省2000年6～22歲漢族學生血壓、肺活量調(diào)查分析.福建體育科技，2006，25（5）：43-49.
［7］ 趙付霞.我國中小學生體質現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究.吉林體育學院學報，2004,20(2)： 140-141.
［8］ 黃元汛.大學生身體素質和心肺功能狀況的研究.中國運動醫(yī)學雜志，2000，19(2):196-19.
［9］ 朱天虹.運動對心肺功能的影響.現(xiàn)代康復，2001，5(10):128.
［10］黃建軍，黃旭強，江文輝，等. 廣州市6～12歲兒童肺功能正常值測定及其相關因素分析.中國臨床康復，2005，9（11）：170-172.
［11］萬瓊.武漢市部分中小學生學習和生活方式調(diào)查.中國學校衛(wèi)生，2004，25（6）：245.
［12］楊繼釗，王建.從體育教學的認識誤區(qū)談當前體育課程改革.遼寧教育行政學院，2006，23（9）：87-88.
［13］王健.新課程理念下中國體育教學目標的反思與重建.西安體育學院學報，2003，20（3）：77-78.
［14］楊秀芹，張守華，王健，等.構建現(xiàn)代體育教學課程體系的實驗研究.吉林體育學院學報，2004，20（2）：131-132.
第4篇：分析化學趨勢范文
>> 中藥學課程的教學實踐與思考 提高中藥學專業(yè)無機化學實驗教學質量的探索與實踐 融合藥學專業(yè)特色的分析化學實踐教學體系的研究與探討 藥學專業(yè)分析化學實驗教學的改革與實踐 中藥學類本科專業(yè)課程編制的實踐與思考 基于制藥工程專業(yè)特點的中藥學教學改革探索與實踐 中醫(yī)專業(yè)中藥學實踐教學的改革與深化 淺析化學教學在中藥學人才培養(yǎng)中的地位與作用 循證醫(yī)學在臨床中藥學教學中的實踐與探討 高職藥學專業(yè)分析化學任務驅動教學改革與實踐 藥學類專業(yè)分析化學實驗教學改革探索與實踐 針對藥學專業(yè)《中藥學》課程教學模式改革的思考 整體觀及啟發(fā)式教學法在中藥學專業(yè)化學分析課程教學中的應用 藥學類專業(yè)分析化學的教學探討 高職中藥學專業(yè)中藥鑒定學的實踐教學初探 關于中藥專業(yè)中藥學教學改革的幾點思考 網(wǎng)絡環(huán)境下PBL教學模式在藥學專業(yè)分析化學教學中的應用 中藥學專業(yè)《方劑學》課程教學改革與實踐 激發(fā) “材料物理”專業(yè)學生學習“無機及分析化學”的興趣 淺談中職中藥學的興趣教學 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 中藥學專業(yè)分析化學教學中激發(fā)學習興趣的實踐與思考 中藥學專業(yè)分析化學教學中激發(fā)學習興趣的實踐與思考 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 曾金祥 朱繼孝")
申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內(nèi)容。 【摘 要】分析化學是中藥學專業(yè)一門非常重要與實用的專業(yè)基礎課，是后續(xù)課程中藥化學、中藥鑒定學、中藥炮制學、中藥藥理學、中藥制劑學、中藥制劑分析等專業(yè)課的基礎。激發(fā)學生了解、學習分析化學的興趣，學好分析化學，是中醫(yī)藥院校分析化學教師的重要責任和義務。文章分析了中醫(yī)藥院校中藥學專業(yè)學生學習分析化學興趣的影響因素，并在分析化學教學過程中對激發(fā)學生學習興趣進行了教學改革和實踐。 【關鍵詞】分析化學 學習興趣 教學模式 教學質量 【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）31-0060-02
分析化學是發(fā)展和應用各種方法、儀器和策略以獲得有關物質在空間和時間方面組成和性質的一門科學。分析化學在中醫(yī)藥研究中應用極為廣泛，如：中藥材的GAP建設，包括引種、栽培、采集、加工、炮制、檢定、質量控制與品質評價;中藥材內(nèi)在質量及其與藥效間的內(nèi)在規(guī)律研究;中藥藥劑學中制劑的穩(wěn)定性及生物利用度的測定、制劑生產(chǎn)工藝的制訂;藥理學及藥代動力學研究;中藥化學中藥效物質基礎的分離制備及結構鑒定等。因此，分析化學是中藥學專業(yè)一門非常重要與實用的專業(yè)基礎課，學好分析化學可為后續(xù)中藥化學、中藥鑒定學、中藥炮制學、中藥藥理學、中藥制劑學、中藥制劑分析、藥物分析等專業(yè)課程奠定基礎。分析化學的教學質量將直接影響后續(xù)課程的學習和學生未來從事藥學研究工作的能力。由此可見激發(fā)學生的學習興趣，提高分析化學的教學質量，對于中藥學學科的發(fā)展具有重要意義。筆者在中醫(yī)藥院校從事多年分析化學的教學實踐，在此對如何激發(fā)中藥學專業(yè)大學生學習興趣，提高分析化學教學質量進行淺談。
一 分析化學學習興趣的影響因素
1.分析化學學科交叉性較強，偏重于方法原理介紹的教學方式使學生學習興趣較低
分析化學是由化學、化學計量學、數(shù)學、物理學、電子學、計算機學、生物學等多種學科交叉而成的綜合性學科，而課程內(nèi)容側重于介紹基于各學科發(fā)展而來的各種分析方法的原理，但對各種方法在中藥學領域中的重要作用介紹卻涉及較少。學生各學科知識的儲備不足，加上對分析化學在中藥學專業(yè)中的重要性認識不深，造成學習分析化學原理的能力常顯不足，主動性下降，久之則興趣下降。
2.對課程的認識偏差導致學生學習興趣降低
中藥學專業(yè)課程設置具有特殊性。分析化學雖然非常重要，但內(nèi)容上易使學生產(chǎn)生與專業(yè)相關性不強的錯誤觀點。另外，許多分析方法與技術在其他課程如藥物分析中也會涉及，這同樣會使學生認為分析化學的重要性不如中藥化學、中藥鑒定學、中藥炮制學、中藥藥理學、中藥制劑學、中藥制劑分析、藥物分析等課程。因此，極易對分析化學產(chǎn)生輕視、排斥、拒絕情緒。
3.教學模式與方法單一使學生學習興趣不濃
分析化學是一門理論性與操作性都很強的學科，雖然具有很強的應用性，但同時也具有很高的抽象性。當前分析化學教學模式是以教師講授為中心，以考試內(nèi)容為半徑的傳統(tǒng)教學模式。這種 “填鴨式”的教學方法，使學生對具體的儀器設備、實驗操作缺乏足夠的感性認識，學生往往學而不知，最終導致其感覺課程枯燥、乏味而逐漸失去學習興趣。
二 激發(fā)學生分析化學學習興趣的實踐
分析化學學習興趣是求知的前提與動力，也是教學成敗的關鍵。因此，針對上述影響因素，筆者進行了一系列的教學改革與實踐。
1.從分析化學在中藥現(xiàn)代化中的重要應用引起學生的學習興趣
中藥現(xiàn)代化是依靠現(xiàn)代先進的科學技術手段，遵守嚴格的規(guī)范標準，研制出優(yōu)質、高效、安全、穩(wěn)定、質量可控、服用方便，并具有現(xiàn)代劑型的新一代中藥產(chǎn)品，達到國際主流市場標準，可在國際上廣泛流通的過程。在教學過程中，筆者從中藥現(xiàn)代化過程中中藥材的GAP建設;中藥藥效物質基礎的闡明、質量標準的建立;中藥藥劑的開發(fā)及質量控制;譜―效關系;藥代動學研究等諸多方面講述分析化學的重要作用，使學生充分了解到分析化學與中藥學學科的密切關系。結果表明這種方式既強調(diào)分析化學學科內(nèi)涵，又突出了中藥學專業(yè)特色，在學生學科儲備知識不足的情況下仍然能使學生的學習興趣大大提高。
2.從分析化學方法技術在科研中的應用激發(fā)學生的學習興趣
在教學過程中適時地引用一些分析化學在中藥學研究中的應用實例，使學生感到學有所用，即可激發(fā)他們的學習興趣，達到提高教學效果的目的。因此，筆者在教學中首先從現(xiàn)代中藥研究文獻講起，既介紹中藥研究的過程，又介紹其中應用到的各種分析化學技術和手段，然后再導入分析化學的教學內(nèi)容，以激發(fā)學生的學習興趣。如現(xiàn)代中藥研究文獻中HPLC、GC及其聯(lián)用技術、NMR、IR、UV、原子吸收分光光度法及熒光分光光度法等現(xiàn)代分析儀器以及經(jīng)典分析方法在中藥研究中的廣泛應用，從文獻開始介紹各種技術，學生學習興趣高漲。如筆者從陳竺對中藥三氧化二砷治療急性白血病研究工作的文獻介紹現(xiàn)代原子吸收光度法與PCR技術的應用;從中藥利尿研究中的應用到容量滴定分析方法氯離子測定文獻中強調(diào)容量分析在現(xiàn)代中藥研究中同樣具有的重要作用;從屠呦呦對青蒿素的發(fā)現(xiàn)介紹NMR、IR、UV等技術的重要意義。這種授課方式既介紹了分析方法技術的應用，又闡述了方法技術應用所產(chǎn)生的研究成果，從而使學生的興趣大大提高。另外，筆者還通過文獻及時將分析化學領域的新方法、新技術、新進展，如電分析中的電化學傳感與生物傳感、中藥分析中的樣品處理方法介紹給學生，使學生了解到分析化學在中藥研究中的發(fā)展前沿。實踐表明，采用這種方式教授分析化學，學生的學習興趣變得日益濃厚。
3.改革教學方法激發(fā)學生的學習興趣
筆者在教學過程中還從三個方面大膽改進教學方法，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量。首先，筆者大量選用動畫、視頻等多媒體手段以及儀器內(nèi)外部的結構圖片來演示分析化學的分析操作過程與原理。比如筆者制作了化學的分析虛擬實驗動畫;GC、HPLC分析原理動畫;質譜分析原理動畫;拍攝了儀器大量內(nèi)外部結構照片，在教學過程中應用動畫和照片，大大提高了學生的理解記憶能力，有效地提高了教學質量。其次，筆者大量采用教學道具，演示分析技術的操作。如容量滴定分析酸堿滴定、配位滴定等所用儀器設備非常簡單，可以酸堿式滴定管為道具;色譜分析教學可以應用色譜柱、濾頭、濾膜、注射器等色譜耗材為道具;紫外及熒光分光光度法可以使用比色皿為道具;原子吸收分光光度法可以使用元素陰極燈;毛細管電泳法使用毛細管色譜柱及其色譜柱卡盒等作為道具。將道具與照片、動畫教學相結合，教學過程形象生動，學生參與程度高，效果很好。再次，讓學生走進研究中心了解參與科學研究。如我校具有中藥制劑國家工程中心、現(xiàn)代中藥制劑教育部重點實驗室、中藥資源與民族藥研究中心、中醫(yī)理論分化研究中心、大型分析儀器共享中心。這些中心擁有大量的先進分析儀器，學生不僅可以看到具體的實物，還可以現(xiàn)場學習各種操作，因而極大地加強了學生的感性認識。另一方面，筆者還邀請主持國家各級項目的負責人講解課題研究中所應用的分析方法，學生不僅能學習分析化學原理，還能了解分析化學所產(chǎn)生的重要科研成果，因而學習興趣愈發(fā)濃厚。
三 結論
第5篇：分析化學趨勢范文
摘 要： 本文以孔子學院建設的時代背景為切入點，分析了孔子學院的時代意義，闡述了孔子學院建設和發(fā)展的現(xiàn)狀，存在的問題，并且提出了建議。從文化主旨，跨文化傳播交流和管理等方面進行歸納總結。為了將中國文化推向世界，應樹立創(chuàng)新意識，使孔子學院真正走入世界，將中國文化發(fā)揚光大。
關鍵詞： 孔子學院；跨文化；傳播；趨勢
一、孔子學院跨文化傳播的背景和價值
1.1孔子學院跨文化傳播的時代背景 。亞洲協(xié)會教育部主任邁克爾?萊文所說：“漢語變的熱門起來是因為學漢語是開始與中國打交道的又去方法。”斯時，泰國教育部決定在全國中小學普遍開設漢語課程，并在皇家教育電臺開播漢語節(jié)目。全世界目前學習漢語的人數(shù)超過3000萬，中國有300多所高校接收了世界各地留學生40多萬人來華學習漢語。2004年第一所孔子學院在韓國的首爾正式揭牌，此后，孔子學院可謂在世界范圍內(nèi)迅速崛起。
互聯(lián)網(wǎng)給中外文化交流提供了便捷通道，增強了孔子學院的吸引力，并為其發(fā)展注入了活力。同時還解決了孔子學院受眾廣和教育難度大的難題，提供了便捷。
中國經(jīng)濟實力大幅提升。這樣的進步為孔子學院的發(fā)展提供了經(jīng)濟基礎。中國政府大力支持。我國同外國經(jīng)濟、文化交流的增多與擴大，中國傳統(tǒng)文化又逐漸恢復了應有的地位，在國家教育部提倡下，許多高校開始著重研究國學。
1.2孔子學院的跨文化傳播價值 。孔子學院遍布世界各地，給中國塑造了積極的中國形象。不僅推廣了漢語，同時在外交領域也發(fā)揮著重要的作用。孔子學院作為文化傳播的重要途徑，國外媒體給予了高度評價，對中國也有了應有的認知。
孔子學院是中國的第一個國際文化品牌。文化擴張和文化權利構成了當今國際關系上斗爭的新領域，
孔子學院成為了中國與世界交流的新平臺。孔子學院在對外推廣漢語的同時，把中國文化融入到語言當中進行文化傳播。
二、孔子學院跨文化傳播的現(xiàn)狀和障礙分析
2.1 孔子學院硬件設施不足 。 漢語師資弱化是孔子學院硬件設施不足一個較突出的問題。全球“中國熱”“漢語熱”持續(xù)升溫，孔子學院的規(guī)模也不斷擴大，因此師資力量跟不上。主要表現(xiàn)為兩點：第一， 對外漢語教師人數(shù)有限；第二， 可以長期勝任的合格的對外漢語教師人數(shù)偏少。
2.2 孔子學院的教學方法程式化嚴重 。國外孔子學院的教師是國內(nèi)有教學經(jīng)驗的志愿者和經(jīng)過考試選拔的畢業(yè)生組成。由于中國的教育環(huán)境和國外的差異很大，于是漢語教師到了國外與靈活的教學方式相悖。對于應屆畢業(yè)生來說，雖然他們有大膽創(chuàng)新的思想，但是卻缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，因此教學模式還有待研究和提高。
2.3 孔子學院教學內(nèi)容單一 。近幾年孔子學院大力發(fā)展之后，國家漢辦及孔子學院總部鼓勵國內(nèi)語言專家和漢語教師共同編寫了八百多套教材，其中最大的問題就是，專家把其內(nèi)容按照中國小學生課本一樣編寫。 這樣雖然傳播了漢字，但是卻缺乏對中國文化的系統(tǒng)介紹。并且對于思維開闊的國外學生來講，這未免枯燥。
編寫教材任務繁重。如果是英語系國家還好辦，如果是其他小國家，編寫當?shù)卣Z言的漢語教材將是一件非常受限制的事情。
2.4 海外輿論的誤解阻礙孔子學院發(fā)展 。海外對中國負面輿論影響孔子學院的開展。第一、種族偏見。許多發(fā)達國家對中國一直以來都保持著種族偏見，認為中華民族野蠻，落后。第二、文化侵略。有不少國外的人認為，孔子學院大力推廣中國文化是”中國“的體現(xiàn)。
三、孔子學院東西方跨文化傳播對比分析
3.1東西方孔子學院的跨文化傳播內(nèi)容比較分析
基礎語言的傳播：
漢語是中國的基礎語言，海外學生因為對漢語的認識才獲得對中國文化的了解。因此漢語是推廣中國文化的基礎。以“日本大阪產(chǎn)業(yè)大學孔子學院”為例：
幾乎所有課程都和語言有關，因此漢語教學在推廣中國文化當中占據(jù)非常重要的位置。就好比我們中國人學習和了解英美文化，也要先學習英語一樣。孔子學院以滿足師姐各地人民學習漢語的需要，因此，推廣中國文化，首先是推廣漢語。
物質文化傳播：
上海外國語大學新聞學院副教授吳瑛在“中國文化在美國青少年中的傳播效果調(diào)查――以匹茲堡地區(qū)孔子學院為例”以及“中國文化對外傳播下過調(diào)查――以日本、黎巴嫩孔子學院為例”的兩分調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：日本與中國地理位置近，因此文化背景相似度較高，中國文化在日本的接受度更高。
3.2孔子學院在東西方的傳播途徑分析 。在這里主要分析媒體這一傳播途徑。根據(jù)相關互聯(lián)網(wǎng)研究表明，印刷媒體是漢語學習者學習漢語文化的主要渠道之一。
根據(jù)吳瑛對比調(diào)查顯示：兩個地區(qū)對中文媒體的使用情況大致相似，中文書籍僅次于中文電影排名第二。另外中文歌曲，中文網(wǎng)站，中文電視的使用率都不相上下。這幾種媒體也是傳播速度最快，在國外尋找最方便的渠道，而給孔子學院辦專門的雜志報紙需要相當大的人力物力財力，所以還尚未普及，因此更加凸顯了孔子學院的書籍是多么重要的文化傳播的載體。
3.3孔子學院東西方受眾分析
美國匹茲堡大學2007年5月創(chuàng)辦的孔子學院，包括小學、初中、高中、本科的學生；將學員分為初級、中級、高級三個層次。孔子學院近幾年的招生情況愈發(fā)良好，且上升趨勢很樂觀，這也表明中國文化在國外的受歡迎程度。
“興趣”“增長知識”是國外大部分青年的首要目的，這是一個很良性的因素。在未來開展的跨文化傳播活動中，根據(jù)國外青少年的興趣愛好進行正面引導，能在他們心中塑造良好的中國形象。有利于孔子學院的發(fā)展，更有利于中國文化的傳播。
四、對孔子學院今后跨文化傳播的思考和建議
塑造孔子學院品牌形象。孔子學院在國外有不同的接受態(tài)度，因此公關形象的塑造顯得尤為重要，因此，我們必須把孔子學院的新聞動態(tài)，背景文化向媒體這個第三方展示，以吸引媒體為孔子學院做良好的形象公關。 在全球化背景下，不能故步自封，要打開孔子學院的大門，徹底面對全世界。
不能忽視海外華僑在中華文化傳播中的重要作用。他們是公關形象良好塑造者，由他們親身傳播，將會收獲更好的效果。品牌優(yōu)勢也就自然而然憑借連鎖效應進入當?shù)厥鼙娦闹小?/p>
增強政府的主導功能。孔子學院的海外建設收到了中國政府各部門的大力支持，培養(yǎng)漢語教師，提供辦學平臺等。有政府做組織后盾，孔子學院才有了更加官方的地位和話語權。
發(fā)揮資源整合功能，拓展多元化傳播渠道。2008年，網(wǎng)絡孔子學院投入運行，提供給學習者一個資源共享的平臺。但是這個平臺較為單一，且不利于所有年齡層的學員，所以應該改善其現(xiàn)狀，多元化才是必勝之路。
結語
中國文化博大精深，但是絕不能故步自封。因此一定要通過一種推廣機制有效地傳播出去，讓中國走向世界。孔子學院便是這樣一個推廣機，將孔子學院在海外創(chuàng)辦是國家的長遠目標，如今數(shù)量也越來越多，質量也越來越好，但是仍然需要慢慢摸索。 （作者單位：重慶大學）
參考文獻
[1] 吳瑛 提文靜.孔子學院的發(fā)展現(xiàn)狀與問題分析[J].云南師范大學學報.2009年9月
[2] 程曼麗.國際傳播學教程[M].北京大學出版社.2006年4月
[3] 單波 石義彬.跨文化傳播新論[M].武漢大學出版社.2005年11月
第6篇：分析化學趨勢范文
【關鍵詞】性病；監(jiān)測；分析
【中圖分類號】R167 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2014）02-0928-02
性傳播疾病（以下簡稱“性病”）主要是通過性接觸而發(fā)生傳播的一組傳染性疾病。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，濫用和商業(yè)等社會現(xiàn)象屢禁不止，性傳播疾病高發(fā)及不安全問題的日顯突出[1]，性病發(fā)病率快速增長，已成為嚴重的公共衛(wèi)生問題和社會問題。昆明市五華區(qū)交通便利，醫(yī)療資源豐富，被選為云南省四個國家級性病監(jiān)測點之一，依托轄區(qū)各醫(yī)療機構開展性病疫情監(jiān)測工作，根據(jù)近年來的監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，性病疫情，特別是梅毒疫情仍維持在一個較高的水平。為進一步掌握性病發(fā)病趨勢和流行特點，為制定預防控制規(guī)劃提供科學根據(jù)，我們對昆明市五華區(qū)2009至2012年性病疫情監(jiān)測資料進行流行病學分析，現(xiàn)報告如下。
1 資料和方法
1.1 資料來源 性病疫情資料來自傳染病疫情信息管理系統(tǒng)，報告病例包括梅毒、淋病、尖銳濕疣、生殖器皰疹和生殖道沙眼衣原體感染者5種。
1.2 方法 采用SPSS15.0統(tǒng)計軟件對2009至2012年昆明市五華區(qū)性病疫情資料進行描述和分析。
2 結果
2.1 流行趨勢 2009至2012年，5種性病病例均有報告，按年度分別報告病例1105例、954例、608例和789例，報告病例數(shù)總體呈下降趨勢，2012年較上一年度有所上升。
2.2 監(jiān)測機構構成 五華區(qū)轄區(qū)內(nèi)的性病診療和疫情報告網(wǎng)絡包括6家省級醫(yī)療機構，1家市級婦幼保健機構，2家區(qū)級綜合醫(yī)院，部分民營專科醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生服務機構。省級醫(yī)療機構報告的性病病例占總病例的72.42%（2503/3456），成為了主要的疫情發(fā)現(xiàn)單位。
2.3 病種構成 四年報告的性病病例中，梅毒所占比例最高，生殖道沙眼衣原體感染次之；梅毒、淋病、尖銳濕疣病例監(jiān)測的變化趨勢與性病疫情總體趨勢一致，生殖器皰疹逐年上升，而生殖道沙眼衣原體感染呈下降趨勢。見表1和表2。
在梅毒病例分類中，隱性梅毒所占比例明顯多余其他類別，且逐年上升；成人病例中，臨床癥狀越明顯的病例類型疫情報告反而越少，但Ⅱ期梅毒與Ⅰ期梅毒病例報告數(shù)趨于接近；胎傳梅毒病例下降明顯。
2.4 人群分布
2.4.1 性別分布 2009至2012年，病例男女性別比分別為0.77：1、0.51：1、0.64：1和073：1。見表3。
5種性病中，梅毒病例性別差異最小，生殖道沙眼衣原體感染病例性別差異最大，且女性明顯多于男性，淋病是監(jiān)測中唯一的男性多于女性的病種。
2.4.2 年齡分布 各年齡段均有發(fā)病，20至39歲年齡組所占比例最大，分別為55.20%（610/1105），65.20%（622/954），66.78%（406/608），61.09%（482/789）；其次是60歲以上年齡組，分別為19.28%（213/1105），12.16%（116/954），13.16%（80/608），15.84%（125/789），60歲以上年齡組病例中92%以上為梅毒病例。
2.4.3 職業(yè)分布 2009至2012年報告的性病病例中，職業(yè)構成居前五位的分別是家務和待業(yè)24.91%（861/3456），農(nóng)民15.05%（520/3456），其他11.57%（400/3456），離退人員11.02%（381/3456），商業(yè)服務7.52%（260/3456）。另外，職業(yè)不祥者所占比例也較大，達到了5.87%（203/3456）。
3 討論
3.1 性病監(jiān)測結果分析 四年來，昆明市五華區(qū)性病報告病例數(shù)總體呈下降趨勢，但2012年較2011年有所上升，提示性病疫情形勢依然嚴峻。
病種構成中，梅毒所占比例最高，報告的梅毒病例中以隱性梅毒為主，且構成比逐年升高，Ⅰ期梅毒多于Ⅱ期梅毒，結合病例性別比女性多于男性，60歲以上年齡組在病例年齡構成中所占比例較大，省級醫(yī)療機構發(fā)現(xiàn)病例較多等特征來看，這可能與近年來監(jiān)測檢測力度加強，病例大多來自術前檢查、孕產(chǎn)婦篩查和高危人群主動監(jiān)測有關；當然，隨著宣傳教育工作的開展，使得性病患者的早診早治意識有所提高也是其中的一個原因；另外，該梅毒病例分類特征也在提示疫情報告的準確性是否達到要求，以及與臨床診斷是否聯(lián)系緊密，這些問題需要我們在今后的疫情報告管理工作中重點關注。當然，Ⅱ期梅毒與Ⅰ期梅毒病例報告數(shù)趨于接近，表明近年來開展的梅毒準確性復核工作取得了一定的成效，各醫(yī)療機構在疫情報告和病例分期上更為規(guī)范。生殖道沙眼衣原體感染呈下降趨勢，其原因可能與2007年國家執(zhí)行新的診斷標準，將以前的“非淋菌性尿道炎”改為“生殖道沙眼衣原體感染”后，各性病診療機構需要學習和適應，不斷提升診斷和鑒別能力有關。淋病和尖銳濕疣病例構成比在2009至2011年逐年下降，但2012年又有所上升，說明疫情仍在波動。生殖器皰疹病例構成逐年升高，提示我們在今后的性病防控中應加以關注。
從人群分布特征上看，報告的女性病例多于男性病例，與其他地區(qū)的疫情分析情況存在差異，這可能與本地區(qū)較多的病例來自孕產(chǎn)婦篩查有關。當然，相對于女性，男性患者存在更為被動的就診習慣也可能是病例相對較少的重要原因。年齡構成方面，主要分布在20至39歲及60歲以上年齡組。20至39歲年齡組人群參與社會和生產(chǎn)活動頻繁，為性活躍人群，從而增加了感染性疾病傳播的風險，符合性病發(fā)病規(guī)律；而60歲以上年齡組人群發(fā)病高，且病例大多為梅毒病例，提示我們隨著生活水平的提高，老年人的身體狀況普遍較好，存在離異或喪偶后尋找性伴和多性伴的可能。相比既往歷年文獻中60歲以上老年人發(fā)病率較低[2]，例如，鄒城市2001至2004年60歲以上老年人性病發(fā)病數(shù)占發(fā)病總數(shù)的0.42%[3]，南昌市2008至2009年60歲以上老年人性病發(fā)病數(shù)占發(fā)病總數(shù)的11.6%[4]，本次監(jiān)測中2009至2012年同年齡段性病病例構成比進一步升高，提示應加強對老年人的健康教育。職業(yè)構成方面，家務及待業(yè)、農(nóng)民、商業(yè)服務占比較大，這可能與該類人群常年在外打工，無性伴或性伴不在身邊，因生理需求尋找性伴，由于性病防治知識了解較少致使安全套使用率較低有關。同時，許多研究表明，流動人口生殖健康知識匱乏，其中性傳播疾病知識的缺乏尤為突出，導致生殖道感染疾病和性傳播疾病發(fā)病率高[5]；離退人員所占比例較大的原因與年齡分布中老年人占比情況類似；另外，職業(yè)其他和不祥者所占比例也較大，提示各性病診療機構需要進一步加強問診和疫情報告的質量。
3.2 防治對策 根據(jù)昆明市五華區(qū)2009至2012年性病疫情監(jiān)測流行病學分析，探討防治對策如下：（1）加強社區(qū)文化和法制教育活動，豐富群眾的業(yè)余生活，大力倡導潔身自好，遵守性道德，避免不潔，是防治性傳播疾病的有效措施；（2）建議各級領導加強對性病防控工作的重視，要求醫(yī)療機構不斷提高臨床診療和疫情報告水平，同時疾病預防控制機構應繼續(xù)提高疫情監(jiān)測、管理和分析的能力，加強督導和反饋，促進各醫(yī)療機構進一步提升病例報告的準確性；（3）監(jiān)督和引導并重，既要對非法進行嚴厲打擊，又要加強對各類高危人群和高危行為的干預力度，進一步提高宣傳覆蓋面，倡導100%的安全套推廣使用和自我防護理念的建立；（4）可整合現(xiàn)有的老年人、慢性病等管理平臺圍繞性傳播疾病對老年人開展針對性的健康教育，提高工作效率；（5）積極倡導多部門有效協(xié)作，尋找和探索適宜方式加強對無業(yè)人員和流動人口的管理，共同開展知識宣傳和行為干預工作；（6）促進患者主動、規(guī)范的就醫(yī)行為，及時正確地診斷性病，提高治愈率，對減少性病二代病例，促進艾滋病的預防控制具有重要的意義。
參考文獻：
[1] 葉順章，邵長庚，王千秋，等. 性病診療與預防[M]. 北京：人民衛(wèi)生出版社，2002：11.
[2] 李季，湯少開. 廣州地區(qū)2005年性病疫情分析和防治對策[J]. 現(xiàn)代預防醫(yī)學，2006，33（10）：1956―1957.
[3] 林晶，李雪濤. 鄒城市2001―2004年性病流行病學分析[J]. 中國熱帶醫(yī)學，2005，5（8）：1642―1643.
第7篇：分析化學趨勢范文
實現(xiàn)教學效果的更優(yōu)化
永吉二中學
王闖
眾所周知，二十一世紀是生物學世紀，諸如能量轉換、信息處理等重大科學難題都得到生物界去尋求啟示和答案，當今世界所面臨的許多重大問題，如人口增長過快、糧食短缺、資源匱乏、環(huán)境污染等問題的解決在很大程度上依賴于生物科學的進步以及生物科學知識的普及。21世紀的生物科學將以人們難以想象的方式改變世界。這就意味著，21世紀將需要大量的生物科技人才，而這些人才將主要從今天的學生中產(chǎn)生。但是，現(xiàn)在的初中生物教學卻面臨著巨大的危機：生物課程設置遭到排擠和冷落，學生不愿意學，生物老師難當。其原因是顯而易見的，在目前的升學模式下，初中生物學科結業(yè)成績根本不記入升學成績，學生、家長、其它學科的教師甚至一些學校領導對生物學科教學的輕視溢于言表，要讓學生自覺地學好生物是不可能的。作為生物教師，我們應該正視目前的生物教學困境，把精力放在提高自身素質，挖掘學生的學習潛力，激發(fā)學生學習生物的興趣上。不斷改進教育教學方法，運用先進的教育技術、教學設備和教學手段，優(yōu)化生物課堂教學，充分利用上課時間，提高課堂教學效率。
愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我認為興趣是學習的原動力、是學習的催化劑，它對學生的學習有著神奇的內(nèi)驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。充分激發(fā)學生的生物學習興趣，是提高生物學習效率最根本、最有效的途徑之一。現(xiàn)將我的一些做法總結如下，僅供參考，不足之處敬請批評指正。
一、改進教學方法，激發(fā)學生興趣
教學方法是多種多樣的，課堂教學選用何種方法要以教學內(nèi)容和學生情況而定。只有從實際出發(fā)，優(yōu)選教學方法，才能滿足中學生廣泛而多變的興趣，調(diào)動學習積極性，開闊思維，為創(chuàng)造性學習提供條件。
（一）運用電教手段優(yōu)化初中生物課堂教學
初中生物是一門以實驗為基礎的自然學科，但初中生物實驗課中有部分實驗演示時的可見度較低，成功率較低，有的實驗材料因地區(qū)限制很難采集或多次演示會耗費較多的材料費；有的實驗只能看到實驗的結果而看不到實驗發(fā)生的微觀過程。另外，學生對生物的生長、發(fā)育、生殖和運動等動態(tài)過程以及在顯微鏡下不易觀察到的微觀結構等則更加難于理解和掌握。充分利用電教手段則可以解決這些問題，優(yōu)化生物課堂教學，做到愉快、輕負、高效。
1．運用電教手段優(yōu)化情景示題。我利用學生想看、想做、想知道等心理活動，設計錄制或剪輯錄像片段或制作課件，其中蘊含著要研究實驗的問題，創(chuàng)設一種學習的情景，使學生看后主動卷入到問題中來，迅速成為整個認識活動的主體。如講《家鴿》一節(jié)，目的在于探究家鴿與飛行生活相適應的形態(tài)結構和生理特點，錄像所創(chuàng)設的“活”畫面是：海鷗、丹頂鶴、家鴿等鳥類不停地扇動著翅膀在天空中飛翔，隨后配音點出蘊含的要研究的問題：鳥為什么能飛？僅僅是因為它們有了翅膀嗎？通過聲像并茂的情境示題給學生留下懸念，激發(fā)了學生以家鴿為例去探索鳥類與飛行生活相適應的形態(tài)結構和生理特點，讓學生帶著問題去進行探索性學習，優(yōu)化了新課的導入。
2．利用電教手段加強直觀記憶。美國著名的心理學家、視聽教育家戴爾提出的“經(jīng)驗之塔”理論認為：電教媒于“經(jīng)驗之塔”的中上層，它們?yōu)閷W生提供較上層的視覺符號、言語符號和動畫等更易于理解的經(jīng)驗。因此，電教媒體提供的經(jīng)驗，既容易向具體經(jīng)驗轉化，又容易向抽象經(jīng)驗轉化；既能使學生在學習的抽象概念時有具體經(jīng)驗支持，又有利于學生對獲得的具體經(jīng)驗進行不同層次的抽象。我根據(jù)這個理論，利用多媒體計算機、投影儀等的特點，研制出具有色彩逼真、形象生動的圖片、動畫過程、文字和聲音等多種媒體信息的教學輔助軟件或投影片進行輔助教學，采取演、講、練相結合的方法，調(diào)動學生多種感覺器官，激發(fā)學生對生物學的學習興趣，幫助學生形成直觀印象，理解和掌握生物學知識，降低了學習生物學的難度，減輕了學生的學習負擔，真正達到初中學生學習生物輕負擔高質量的目的。例如：在講《哺乳動物的多樣性》一節(jié)時，學生對生活在澳大利亞的鴨嘴獸、袋鼠，晝伏夜出的鼠、蝙蝠，生活在水中的鯨等的形態(tài)、生活習性等了解得太少，沒有什么印象。于是我收集了鴨嘴獸、袋鼠、鼠、蝙蝠、鯨、黑猩猩、大熊貓、虎等生活習性的影像文件或大量圖片、背景音樂等，制作了蝙蝠回聲定位的動畫過程，利用Authorware多媒體創(chuàng)作工具制作了本節(jié)課的多媒體計算機輔助教學軟件。通過對輔助軟件的播放，同學們看到畫面中那嘴象鴨喙，腳象鴨腳，在水中濾食的鴨嘴獸；頭小、眼小、前腿短、后肢發(fā)達，胸前兜個小寶寶在廣闊的草原上一蹦幾米遠的袋鼠媽媽；呲牙咧嘴的老鼠；憨態(tài)可掬的大熊貓等時，激動之情溢于言表。通對回聲定位動畫過程的觀看，清楚直觀的看到蝙蝠的喉發(fā)出的超聲波在碰到物體時返回，由蝙蝠的雙耳接受，經(jīng)過大腦的分析判斷物體的種類、性質等，并作出相應的反應。通過對課件的演播，讓學生直觀地理解了哺乳動物種類的多樣性、生活習性的多樣性以及與此相適應的形態(tài)結構的多樣性，加強了學生的直觀記憶。
4．利用多媒體演播法提高課堂教學效率。在生物課堂教學過程中，對那些用傳統(tǒng)教學手段不能夠表現(xiàn)或者表現(xiàn)效果較差的內(nèi)容，適時、適量地用自制的或引入的CAI課件通過多媒體計算機對生物的微觀結構、生理活動、生殖過程、生活過程等動態(tài)過程進行模擬演播，使學生能夠形象直觀地理解和掌握這些知識的教學方法。每個課件中精選的習題和智能化設計，通過鼠標或鍵盤完成學生與計算機的人機對話，激發(fā)了學生的學習興趣，同時也可以及時收集學生的反饋信息，進行及時的調(diào)控。充分體現(xiàn)了多媒體計算機這種現(xiàn)代化教學媒體的輔助教學作用，提高了生物課堂教學效率。
總之，適時適量地應用電教手段輔助生物課堂教學，通過眼、耳、口、手、腦同時并用，優(yōu)化了學生的視聽效果，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生觀察、思考和分析問題的能力，提高了初中生物課堂教學效率，使學生的智力和非智力因素得到了和諧的發(fā)展，綜合素質得到了進一步的提高。
（二）面向全體學生，實施目標分層教學
目標分層教學法就是在生物教學中根據(jù)學生掌握知識的差異程度、接受能力等分為不同的層次，并依據(jù)教學大綱對不同層次的學生確立相應的目標，通過教師引導和學生的主觀努力，充分調(diào)動全體學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的智力和非智力因素，使學習達到既定目標的教學方法。
了解學生的差異，對學生進行分層和確立目標。對學生進行綜合分析，根據(jù)學生對知識的掌握程度、實驗動手能力等情況將學生分成好、中、差（落后生和弱生）三個層次，并依據(jù)“因材施教”的原則，對不同層次的同學定出不同的、適當?shù)哪繕耍ㄟm當?shù)哪繕四芗ぐl(fā)人的巨大潛能）。對基礎較差、能力不強的學生要培養(yǎng)他們的上進心，知識上基本達到大綱的基本要求，重點落在理解掌握知識點上，在期末考試中大多數(shù)能及格。對中等層次的學生使他們明白自己的價值和潛能，知識上達到大綱的基本要求，重點是培養(yǎng)能力，增加思維的變通性，在期末考試中成績良好。對基礎好、能力強的學生要求其力爭成為尖子生，沖刺生物競賽，掌握知識的來龍去脈，掌握科學的思維方法，重點培養(yǎng)創(chuàng)造力、自學能力和頑強的意志力，克服驕傲自滿的情緒。層次劃分、目標確立之后，通過不同的方式通知學生，在能力上適當提高一個檔次，在學習成績上如實相告，分析其優(yōu)勢和弱點，確定競爭對象，使他們在充滿信心的情況下，激發(fā)熱情，積蓄力量。
落實目標。課堂教學立足于中等生，在展示目標時，給不同層次學生提出不同的要求。例如：對葉芽的結構和功能要求理解，通過教學，使中等生能夠理解，而讓優(yōu)生掌握葉芽的生長與枝條的關系，并要求思考有關的問題；對于落后生和弱生來說，只要求初步了解，課后能再現(xiàn)。在設置課堂提問時，根據(jù)難易程度設計問題，讓不同層次的學生回答，盡量讓他們獲得正確答案，增強自信心。另外，在布置作業(yè)時，分別使用探索性練習題、主體性練習題和基本練習題進行訓練。
階段調(diào)整，激勵進取。在階段（可以半學期或一學期為一個階段）考察、評價的基礎上，對學生進行綜合分析，并進行必要的層次調(diào)整。對進步顯著的提高一個層次；對綜合結果下降的可降低一個層次。對降低層次和低層次的學生熱情關心、幫助分析原因，樹立自信心以利于進步。對提高層次的同學進行表揚和鼓勵。這種做法有利于學生看到自身的進步和不足，保持積極進取的學習熱情。讓所有的學生都能充分發(fā)揮自己的潛能，學有所獲。使盡量多的學生朝前一個層次發(fā)展。通過這種良性循環(huán)，初中三年生物學習之后，學生層次的分布有很大的改觀，落后生和弱生面不斷減少，優(yōu)生不斷增多。
二、在實驗教學中培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣
在生物實驗中，觀察法是生物實驗教學中的常用方法，是對生物的形態(tài)、結構、生長、發(fā)育、生殖等的一種生動直觀的感性認識形式，它往往是通過多種感覺器官的聯(lián)動，并在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下進行的探索活動。要培養(yǎng)學生的觀察能力，就要教會學生科學的觀察方法。生物實驗教學常用的科學觀察方法有：
1．順序觀察法
順序觀察法就是在生物實驗中，指導學生結合實驗內(nèi)容，按照由肉眼放大鏡顯微鏡，由整體局部，從外內(nèi)、從左右、從上下等次序進行觀察，以達到認識、掌握生物的形態(tài)結構特點的教學方法。例如：觀察根毛和根尖的結構，先用肉眼觀察認識根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側根的形態(tài)特征，進而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置、根尖的結構，認識和掌握根冠、生長點、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細胞結構特點。
2．局部觀察法即細微觀察法
局部觀察法就是在生物實驗的過程中要求學生在觀察時抓住事物最本質的屬性，捕捉它們之間的細微差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個側面的特點。例如：在組織學生觀察花的形態(tài)和解剖花的結構實驗中，首先觀察水稻花與桃花的形態(tài)，我們向學生提示這樣一個問題：為什么桃花盛開的時候會招引許多蜜蜂前來傳粉？為什么水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉？使學生認識和掌握風媒花與蟲媒花在形態(tài)上的區(qū)別。緊接著老師指導學生進行兩種類型花的解剖，仔細觀察桃花和水稻花的基本結構和特殊結構，進一步弄清蟲媒花與風媒花的結構差異。通過解剖觀察使學生認識了兩種不同類型的花在本質屬性方面的區(qū)別。
3．對比觀察法
對比觀察法就是將事物進行縱橫比較觀察，抓住事物的共性和個性，把握事物的本質，同中求異或異中求同。對比觀察能使學生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點或因果關系。有利于學生對生物知識的感知、比較、鑒別、識記、理解、掌握和綜合運用。例如：在觀察植物莖的結構時，將單子葉植物（如甘蔗）的莖與雙子葉植物（如椴樹或南瓜）的莖進行對比觀察認識單、雙子葉植物莖在結構上的異同點；在觀察雙子葉植物的莖時，又將木本莖（如椴樹）和草本莖（如南瓜）進行對比觀察，認識和掌握雙子葉植物木本莖和草本莖的異同點。
4．重復觀察法
重復觀察法就是為了保證生物實驗觀察結果的可靠性，可以進行多次重復的觀察，區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象，即“觀察、觀察、再觀察”。重復觀察法揭示了觀察的嚴肅性和科學性，保證了實驗結論的科學性。只有指導學生反復的觀察，才能認識事物的本質屬性。例如：觀察脊髓的反射實驗，實驗目的是驗證脊髓具有反射的功能，脊髓屬于低級反射中樞。在實驗中首先讓學生把去腦的蛙進行多次翻身反射試驗，確定腦是否除盡。在驗證脊髓具有反射功能時，重復使用不同濃度硫酸來進行刺激，反復進行觀察，最后使學生認識到在適宜的條件刺激下，脊髓能完成低級的反射功能。
三、開展生物課外科技活動，激發(fā)學生的學習興趣
根據(jù)現(xiàn)代生物教學理論提出的兩個結合（課內(nèi)外結合、理論與實踐結合）的觀點，在教學過程中指導學生結合實際開展課外科技活動有其必要性和重大意義。組織開展生物課外科技活動，培養(yǎng)了學生的能力，提高了學生的綜合素質，更激發(fā)了學生的學習興趣。
1．調(diào)動情感，激發(fā)學習興趣。在生物活動中，我和我的同事們選擇了符合學生年齡、身心特征和認知水平的活動方式。如選擇具有新穎、知識性強、有趣味、科學性較強的課外活動項目，如褐云瑪瑙螺、金魚的飼養(yǎng)，番茄、辣椒等常見植物的栽培和管理等活動。通過這些活動讓學生拓寬了生物學視野，培養(yǎng)了他們的實踐能力，在大自然中陶冶了他們的情操，更加激發(fā)了學生對生物課外科技活動的興趣，從而調(diào)動了學生學習生物知識的積極性，同時也激發(fā)了學生對其他自然學科知識的學習興趣。
3．動手動腦，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在活動中注意教給學生正確的方法，如觀察的方法、操作的方法、思維的方法和研究的方法等。要讓每個學生動手動腦，勇于實踐，這樣才能在科技活動中培養(yǎng)學生的能力。如在進行生物課外科技活動中，學生要在教師指導下進行實驗設計，根據(jù)設計進行觀察、記載、系統(tǒng)掌握實驗中的各種情況，并對實驗結果進行觀察、分析、判斷，進行實驗總結。以上整個活動過程就是對學生實踐能力和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的過程。
4．成功的嘗試，培養(yǎng)學生的自信心。輔導學生將實驗（調(diào)查）過程和結果進行總結，寫出實驗報告或調(diào)查報告，并將學生的活動進行總結。
總之，生物課外科技活動與學生素質的培養(yǎng)有著十分密切的關系，它在提高學生綜合素質上起著積極的作用。我們還將積極創(chuàng)造條件，開展好生物課外科技活動。
四、指導學生學習方法，激發(fā)學生學習興趣
正確的學習方法，能提高學習效率，增強學習興趣，也能減輕學生的負擔。為了培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生變苦學為樂學、會學，我要求學生必須做到以下幾個方面：
（一）聽課
聽課是相對于教師的講授或啟發(fā)而言的，聽課是學生學習的中心環(huán)節(jié)，是學生獲取知識的主要途徑。教師講好，學生聽好，只有二者互相配合好，才能取得良好的課堂教學效果。對于生物課的學習，學生課后不可能花太多的精力和時間去復習和消化，教會學生聽課，把知識完全消化在課堂上。
1．要情緒飽滿、精神集中地聽課。上課時，情緒越飽滿、精力越集中，就越能聽出道理，就會越聽越主動。
2．要抓住教師講課的著重點，弄懂關鍵問題。教師在講重點時往往加重語氣、放慢語速，或演示生物模型、標本或多媒體課件，或借助于板書、重復、強調(diào)等形式。要求學生聽課時要耳、目、腦并用，看、聽、思結合；眼睛要正視講課的教師，留心他的姿勢、神態(tài)和表情；如果教師以教桿助講課，還要注視教師的教桿，要特別注視教師的板書、板演、板畫的內(nèi)容等；如果教師運用生物模型、標本或多媒體課件等幫助講課，要認真觀察、思考，并與實際生活相聯(lián)系，加強直觀記憶，以利于掌握教學內(nèi)容，要開動腦筋，積極思考，力爭當堂理解所講知識，真正聽懂這節(jié)課。聽課時，還要注意聯(lián)想，聯(lián)想與講課內(nèi)容有關的舊知識，用學過的舊知識幫助理解新知識；聯(lián)想與講課內(nèi)容有關的生物現(xiàn)象、生活知識等，以利于理解、消化聽講的內(nèi)容。只有用眼睛看、用耳朵聽、動腦筋想、動手記，聽課才會卓有成效。
3．要積極思考問題，敢于質疑問難。由于課堂上教師講授的內(nèi)容、提出的問題、組織的活動都是經(jīng)過周密思考和認真準備的，所以上課時要跟上教師的思路，學會思考問題的方法。如果有不同的見解或不理解的問題，要敢于發(fā)表意見，以免存留錯誤見解。另外，還要帶著問題聽課，帶著問題，即帶著新課要解決的主要問題和在課前預習時弄不懂的問題，有目的地認真聽講。為此上課前要認真預習，發(fā)現(xiàn)不明白的地方，在書上劃下來，打個“？”，或記在筆記本上。課堂上，當教師講到這些問題時，要加倍集中精力，認真思考，力爭當堂找出的問題當堂消化。
4．要認真做好課堂筆記，并注意聽取教師的總結，以利于課后復習和完成作業(yè)。俗話說，好記性不如破筆頭。人的記性再好，總是有限，因為記憶與遺忘是并存的，沒有記憶就沒有遺忘，沒有遺忘也就不能更好地記憶。認真做好課堂筆記，不僅可以加深對課本知識的理解和記憶，而且便于課后復習。同時，記筆記的過程，本身就鍛煉了自己的思維能力和語言概括能力。
做筆記的方法很多，在上新課時，我要求初二學生把筆記記在筆記本上。學生一邊聽老師講課，一邊將老師的板書和一些老師沒有板書出來的重點知識記在筆記本上，這樣的筆記條理清晰，重點突出，便于學生全面把握知識線索，便于復習，同時養(yǎng)成記筆記的良好習慣。對于初二、初三的學生在筆記本記錄的基礎上學會批注記錄法，所謂批注記錄法是指在教材上作批注而記課堂筆記的方法，是筆記本記錄的一個補充。指導時，可讓學生隨著教師對教材的講授，在教材的有關地方把教師講的重點，或作的某種解釋、某種說明加上自己的理解、體會，記在教材上。如果補充批注的內(nèi)容較多時可以記在同一頁的“天頭”、“地頭”，或添加的白紙上（注意將白紙粘貼好）。同時，指導學生用統(tǒng)一的記錄符號在書上作注。如在重點的地方畫上“·”，在重點詞、關鍵詞的下面畫上“”，將生物學概念用“”框住，并在具體的概念解釋下面畫上“_______”，在不明白的地方加“？”將教師講的番號直接標注在教材的相應位置等等。這種筆記法，能緊密結合教材，既能提高看書、記筆記的速度和效率，又便于查對，復習時還利于溫故知新。但要注意，批注時要言簡意賅，盡量節(jié)省字數(shù)，且不可掩蓋住書本上的字，以免影響看教材。
在上復習課時，我讓學生用“心得筆記法”，要求學生在上復習課之前將教師要復習的內(nèi)容看完后寫出復習心得。比如書中哪些內(nèi)容是重點，哪些是疑難點，這些內(nèi)容的知識結構等，都可作為學習心得記錄下來。等到教師上復習課時學生就會心中有數(shù)，有的放矢地聽課了。這樣長期堅持，既可培養(yǎng)學生良好的讀書、學習習慣，又可鍛煉學生對知識的歸納、總結的能力。
（二）閱讀和討論
我對教材中難度不太大的一些教學內(nèi)容，如根的形態(tài)、花的種類和結構、鳥類的多樣性、哺乳動物的多樣性、人的身體等編寫出閱讀提綱，讓學生根據(jù)我編寫的閱讀提綱，閱讀教材內(nèi)容，同學之間邊閱讀、邊在書上勾畫、邊討論，在明確重點、難點和疑點的同時又培養(yǎng)和提高了學生語言表達能力和思維能力，激發(fā)了學生的學習興趣。教師在這個過程中進行巡視，了解情況，并針對個別學生進行具體的閱讀方法指導，鼓勵學生參加討論，讓學生學會閱讀和討論。在教師精講點撥的啟發(fā)和引導下，輕松愉快地突出重點、突破難點和疑點。
（三）記憶
記憶是過去識記、經(jīng)歷過的事物在我們頭腦中的反映，它是由識記、保持、再憶和重現(xiàn)等幾個基本環(huán)節(jié)組成的。其中“記”是外界信息在大腦中貯存、編碼的過程，“憶”是在大腦中提取信息的過程。在教學過程中，根據(jù)生物學科的具體特點，主要的記憶方法有：
1．結構層次記憶法
這種方法是現(xiàn)行教材中運用較多的一種方法。在現(xiàn)行教材中生物的結構和相應的功能是重點知識，也是難點知識。學生往往對紛繁復雜的結構和功能記憶起來感到麻煩，在教學中我摸索出以下方法去記憶，就顯得簡單多了。
（1）層層剝離法：“天生我才必有用。”生物的每一結構都有其獨特的特點和相應的功用（功能）。在教學生記憶一些器官的結構特點、功能時，遵循從外到內(nèi)的結構順序依次記憶，使復雜的結構不會記漏。如在記憶木本莖的結構時，從外到內(nèi)依次是樹皮，它的內(nèi)層是韌皮部，其中有韌皮纖維和篩管，因此，樹皮有保護、支持輸導的功能。剝掉樹皮是形成層，它是由幾層細胞構成的，中間一層細胞具有很強的分裂能力，因此它的功能是不斷地分裂向外形成韌皮部，向內(nèi)形成木質部。剝掉形成層便是木質部，由于木質部是由木纖維和導管組成的，因此，木質部的功能是支持和輸導的作用。剝掉木質部便剩下中間的髓（樹心）了，由于它是由一些薄壁細胞構成的，因此，髓具有儲存營養(yǎng)的功能。將剛才剝下的韌皮部、形成層和木質部放在一起就是木本植物莖的維管束了。這種方法還可以用在草本植物莖、花、葉片、動植物細胞等的結構和功能的記憶。
（2）層層包裹法：這是與層層剝離法相對的一種方法。在記憶時找出結構的中心所在，然后逐層包裹而成。如花的結構中心位置是雌蕊（產(chǎn)生胚珠），雌蕊外面包有雄蕊（產(chǎn)生花粉），雄蕊外面包有花冠（保護、招引昆蟲），花冠外面包有花萼（保護），包好后放在一個“托盤”（花托）上，再在下面插根“桿”（花梗），這就是一朵花的基本結構了。
2．理解記憶法
理解記憶，顧名思義，是一種在積極思考、深刻理解的基礎上進行記憶的方法，它是有意記憶的一種。這種記憶方法的前提是理解，因而指導時要讓學生對某種知識積極動腦，深入理解，對一些基礎理論知識、一些基本原理，應采用這種記憶方法，否則很快會遺忘或記憶混淆。如在記憶細胞吸水的原理時，就必須先理解濃度、細胞液濃度、外界水溶液濃度、物質擴散等知識才能夠牢固地記住細胞的吸水原理是在什么情況下吸水，什么情況下失水。又如在記憶光合作用、呼吸作用、蒸騰作用等概念時，在理解了它們的過程后記憶就難以忘記了。
3．意義記憶法
這是一種利用知識本身的意義或賦予知識某種特殊的意義進行記憶的方法。如記根尖的結構時，根的頂端叫做根冠，冠者帽也，根冠的本身意義就是說它象一頂帽子一樣戴在根尖的頂端，當然就有保護的作用了。對于根冠以上的結構我教學生這樣記憶“冠（根冠）上（接著根冠的上面）生（分生區(qū)）長（伸長區(qū)）毛（根毛區(qū)，又叫成熟區(qū)）”。
4．字頭記憶法
就是將一個內(nèi)容中的詞語的第一個字或第一個字的諧音記住，簡化記憶內(nèi)容，加強記憶。例如：學生在記憶自花傳粉代表植物（小麥、水稻、豌豆、番茄）只需記憶“自（自花傳粉）小（小麥）水（水稻）碗（豌豆）翻（番茄），也就是說從小裝水的碗打翻了”、雌雄異株植物的代表植物（楊樹、柳樹、菠菜）時，教學生記“憶（雌雄異株）楊（楊樹）柳（柳樹）菠（菠菜）。”學生把字頭當成順口溜來記憶，就不會忘記那些難記的知識了。
5．系統(tǒng)記憶法
把動物和人的各個器官、組織、細胞的結構、功能和生理等知識放入系統(tǒng)中進行記憶，使零碎、難記的知識就容易記憶了。
6．直觀形象記憶法
利用生物的形狀、顏色、大小、氣味、聲音等直觀形象或利用多媒體課件演示形象直觀的生物微觀結構、生活習性、動態(tài)過程等來進行記憶的方法。將這些直觀形象記在大腦中，既不容易遺忘，又容易再現(xiàn)。
7．歸納記憶法
把知識的某些相同屬性進行歸納而記憶的方法。如在復習細菌、放線菌、酵母菌、霉菌和大型真菌的生殖方式時，通過歸納總結，只有細菌是進行裂殖，其它的都能進行孢子生殖，另外酵母菌還能進行出芽生殖。又比如在復習脊椎動物五個綱的生殖方式時，歸納出只有哺乳動物是胎生的而其余四個綱的動物的生殖方式都是卵生。在生物復習課中，這種記憶方法舉不勝舉。
8．對比記憶法
第8篇：分析化學趨勢范文
關鍵詞：無償獻血者；基本特征；變化趨勢；長沙市
由于血液的特殊性以及科學技術的限制，目前臨床用血只能來自健康人體，我國自1998年開始實行無償獻血制度[1]。近年來，多個地區(qū)出現(xiàn)了"血荒"現(xiàn)象，這給采供血工作提出了更高的要求[2]。制定有效的無償獻血宣傳教育和完善的無償獻血人員招募措施是開展有效采血，保證臨床血液供應的前提[3]，而了解無償獻血人群的基本特征及其近年來變化趨勢能夠為下一步制定更有效、更有針對性的無償獻血宣傳方式和招募途徑提供參考依據(jù)[4]。本研究擬通過對長沙市2011～2015年無償獻血人群的基本特征進行分析，為往后制定相關策略提供參考。
1資料與方法
1.1一般資料 以長沙市2011～2015年無償獻血人群為研究對象，獻血者均符合《獻血者健康檢查要求》，采血前經(jīng)過血比重、谷丙轉氨酶和乙肝表面抗原快速篩查合格。2011年～2015年分別有130712、127443、134315、132909、135732人，共66萬多人次。
1.2研究方法 將長沙市2011～2015年無償獻血人群的基本特征資料從長沙市血液中心現(xiàn)代血站管理系統(tǒng)中導出，該資料來源于獻血者本人所填寫的《無償獻血登記表》，主要包括：性別、年齡、職業(yè)、文化程度等基本特征。
1.3統(tǒng)計分析 采用SPSS 20.0軟件進行統(tǒng)計分析，采用率和構成比對無償獻血人群的基本特征分布進行描述，并采用χ2檢驗對不同年份之間的特征進行比較；以P
2結果
2.1性別特征 2011～2015年長沙市無償獻血人群共有661111人次。其中男性413432人次（62.5%），女性247679人次（37.5%），不同年份性別構成差異有統(tǒng)計學意義（χ2=665.729，P
2.2 年齡特征 2011～2015年長沙市無償獻血人群年齡分布主要以18～25歲為主，有301023人次（占45.5%）；其次為26～35歲人群，有176946人次（占26.8%）。不同年份無償獻血人群年齡構成差異有統(tǒng)計學意義（χ2=7478.911，P
2.3 文化程度特征 2011～2015年長沙市無償獻血人群文化程度分布主要以本科為主，有212483人次（占32.1%）；其次為高中/中專，有161785人次（占24.5%）。不同年份無償獻血人群文化程度構成差異有統(tǒng)計學意義（χ2=5478.179，P
2.4 職業(yè)特征 2011～2015年長沙市無償獻血人群職業(yè)分布主要以學生為主，有173571人次（占26.3%）。不同年份無償獻血人群職業(yè)構成差異有統(tǒng)計學意義（χ2=6251.253，P
3討論
了解本地無償獻血人群的基本特征及其變化趨勢有利于完善獻血宣傳教育和獻血人員的招募。本研究對長沙市2011～2015年無償獻血人群的基本特征及變化趨勢進行統(tǒng)計分析，結果發(fā)現(xiàn)：2011～2015年長沙市無償獻血人群中男性413432人次（62.5%），女性247679人次（37.5%），男女獻血比例為 1.680：1，此結果與高勇等[5]研究報道一致，但明顯高于2011年人口普查長沙市男女比例（1.034：1），提示長沙市女性人群無償獻血情況低于男性人群。造成這種差異可能是[6]：①女性特有的生理狀況導致其獻血有效期較男性短；②女性體重較輕，初篩血紅蛋白低，淘汰率較高；③女性擔心獻血后發(fā)胖或貧血，獻血意愿低。但本研究同時發(fā)現(xiàn)，從2011年到2015年長沙市女性無償獻血人群所占比例呈波動性上升趨勢，這可能與近兩年我中心針對女性開展的專題宣講有關。
2011～2015年長沙市無償獻血人群年齡分布主要以18～25歲（占45.5%）和26～35歲（占26.8%）人群為主，此結果與既往報道一致[7]，表明2011～2015年長沙市無償獻血人群以年輕人為主。這可能是因為：①年輕人易于接受新事物，富有愛心，社會責任感強，熱衷于扶危救困；②年輕人更容易接觸到各種獻血宣傳教育并參與其中；③年輕人身體狀況正處于人生的黃金時期，自身感覺有更充沛的精力獻血。從2011年～2015年46歲及以上人群所占比例呈不斷上升趨勢，這可能與衛(wèi)生部2012年將無償獻血年齡上限由55歲延長至60歲有關。
2011～2015年長沙市無償獻血人群文化程度以本科和高中/中專人群為主（占32.1%和24.5%），這一結果與既往報道一致[8]，不同年份無償獻血人群文化程度構成差異有統(tǒng)計學意義（P
基于上述結果，在今后的采血過程中可實施針對性的措施：①加強女性獻血宣傳教育，針對女性可能存在的緊張情緒和顧慮進行重點講解，增強其獻血的勇氣；②根據(jù)不同職業(yè)人群的特點及分布，在社區(qū)、農(nóng)村、校園和企事業(yè)單位開展獻血知識宣傳，增強各類人員獻血意愿；③現(xiàn)在校學生大多為90后，他們出生并生長在網(wǎng)絡時代，對微信/微博等網(wǎng)絡工具接受度較高，可借助網(wǎng)絡工具進行宣傳，提高宣傳親和力。
參考文獻：
[1]宮本蘭，張薇，孟慶麗，等.全國357家省市兩級采供血機構臨床供血現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J].中國輸血雜志，2012，25（12）：1248-1250.
[2]姚建華，姚軍.血站發(fā)生血荒的原因及對策探討[J].中國處方藥， 2014，12（3）：98-99.
[3]李慧文，楊寶成，朱為剛，等.中國無償獻血志愿服務體系的建設和管理[J].中國輸血雜志，2012，25（10）：953-956.
[4]陳紅，胡維，陳慧敏，等.構建無償獻血的長效機制[J].中國輸血雜志， 2013，26（1）：90-91.
[5]高勇，畢名杰，李寧.大連地區(qū) 2012～2013年無償獻血人群狀況分析[J].中國輸血雜志，2014，27（11）：1244-1246.
[6]任蓉，毛學鋒.玉林市無償獻血者獻血不良反應情況分析[J].應用預防醫(yī)學，2015，21（5）：351-352.
[7]李靜，劉子華，楊繼勤，等.大理地區(qū)2011～2012年無償獻血人群狀況分析[J].中國輸血雜志，2014，27（4）：420-422.
第9篇：分析化學趨勢范文
【關鍵詞】 氟化漆；氟化泡沫學齡前兒童齲齒
文章編號：1004-7484（2014）-02-0796-01
齲病是兒童牙病常見疾病之一，發(fā)病率高。兒童少年齲齒不僅會出現(xiàn)牙疼的癥狀，還會影響正常的咀嚼功能及恒牙的萌出，如治療不及時可能要拔出患牙，甚至會引起終身牙齒排列不齊的畸形和消化不良，從而影響兒童少年的正常發(fā)育和成長。為了解兩種氟制劑氟化泡沫和氟化漆對學齡前兒童的防齲效果，現(xiàn)將資料分析如下：
1 資料與方法
1.1 調(diào)查對象 2010年隨機選取連山城區(qū)10所幼兒園3歲無齲兒童共818名，分為牙膏刷牙組281人；刷牙+氟化漆組265人，刷牙+氟化泡沫組272人。
1.2 實驗試劑 氟化泡沫（品牌為“哲米芬”加拿大產(chǎn)），pH=3.5，氟含量為1.75%。氟化漆（列支敦士登產(chǎn)）0.4ml/瓶，氟含量0.1%。
1.3 操作方法 ①使用前先清潔牙齒，將氟化泡沫置于大小合適的托盤，用量不得超過托盤容積的1/3，總量為0.6-0.8g。②將含有氟化泡沫的托盤分別放入兒童口腔中，囑其咬住托盤。③在操作過程中，要求兒童端坐，頭向前，向下使口內(nèi)混合液流入到可回收的治療盤，減少兒童對氟化泡沫的吞咽。④氟化泡沫與牙列接觸2-4min后，吐出口中剩余泡沫。⑤為確保效果，囑兒童在治療后30min內(nèi)不可進食和飲水。每年進行2次，所有防齲兒童無一例出現(xiàn)副反應。由兒保醫(yī)生下園完成。
1.4 調(diào)查方法 每年對3組所選定兒童進行一次口腔檢查，對不能堅持刷牙、飯后吃甜食后不經(jīng)常刷牙漱口、吃小品或甜食無節(jié)制，有這些行的兒童定義為口腔習慣不良，否則定義為口腔習慣良好。
1.5 數(shù)據(jù)處理 采用χ2檢驗，以P
2 結 果
2.1 3組兒童實驗前口腔習慣情況 見表1。
3 討 論
